Sugestões aos pais e escola, para estimulação auditiva intensiva:

1. Usar o AASI durante todo o tempo em que estiver acordado, pelo menos doze horas
por dia
2. Manter a tecnologia de sua criança funcionando regularmente, com equipamento sem
problemas de funcionamento. Sem acesso ao cérebro, falamos para o “NADA”
3. Prover acesso a sons claros e consistentes. Os centros auditivos cerebrais necessitam
de sons de qualidade para se desenvolverem
4. Minimizar ruído de fundo
5. Desligar a TV
6. Criar ambiente acústico favorável facilitando respostas aos sons. O mundo real não é
tão silencioso, mas o bebê que está aprendendo a escutar necessita dos sons de alta
frequência que são mais desafiadores
7. Manter-se por perto
8. Falar pausada e claramente em sentenças completas com MUITA melodia
9. Chamar a atenção para os sons a sua volta
10. Ter precaução no uso de brinquedos sonoros e ou instrumentos musicais
exclusivamente para testar as habilidades auditivas da criança ou para testar como a
criança reage à detecção sucessiva destes sons, pois não carregam muito significado.
Devem ser usados com moderação durante as sessões e na vida diária, e somente se
conduzirem a ricas experiências sensoriais e de construção de linguagem, significativas
para a criança e família. Os pais devem saber como e por que usá-los efetivamente, de
modo a beneficiar a criança, considerando idad e estágio
11. Apontar para o ouvido, com expressão de alegria, usando palavras como: “Você
escutou?” “Eu escutei”
12. Cantar para sua criança
13. Preencher seus dias com todo tipo de música e canções é um momento importante de
interação, proporciona prazer, auxilia no desenvolvimento das habilidades auditivas,
mantém atenção auditiva, favorece o acesso aos sons da fala: melodia, ritmo da
música. Cria momentos divertidos em casa como forma de brincar com linguagem
desde os primeiros momento
14. s Falar e descrever sobre objetos que fazem som, que vemos e sentimos “Essa é a
vaca! A vaca faz ‘muuu’. Ela é grande e bonita. Ela dá o leite gostoso pra você beber.
/glu glu glu/ “é o leite que a mamãe põe na sua mamadeira” Falar sobre “onde” os
objetos estão localizados
15. Descrever sequências ou etapas envolvidas em atividades que estiver realizando.
Sequenciar é necessário para a organização
16. Auxiliar a criança a seguir direções simples na sua rotina diária “O papai vai embora!
Vamos jogar um beijo pro papai!”
17. Destacar nome dos objetos do ambiente, inserindo-os sempre dentro de um contexto
significativo, pois o mundo não é nomear as coisas mas dar sentido a elas. O cérebro
escuta melhor se você falar “A bola é bonita!” do que simplesmente “bola” pois há
mais informação acústica em frases.
18. Construir o “caderno de experiências” contextualizando vivências. Pistas contextuais
possibilitam senso de previsibilidade sobre o tipo de palavras que podem ser usadas
no curso da conversação
19. Fazer uso da “Agenda” ou “Livro dos Pais” Estabelecer “elo” entre casa clínica,
auxiliando reconstrução de eventos Auxiliar a atingir resultados das metas
terapêuticas com maior rapidez
20. Enfatizar os sons antes da visão para enriquecimento auditivo
21. Conscientizar-se da importância do sono: dormir não é opcional, é essencial. Permite
que o cérebro coordene e organize os estímulos, dando sentido ao que apreendeu
durante o dia.