SECRETARIA EXECUTIVA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO

GERÊNCIA GERAL DE ENSINO MÉDIO E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

GERÊNCIA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
GERÊNCIA GERAL DAS MODALIDADES
GERÊNCIA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE JOVENS ADULTOS E IDOSOS

ORIENTAÇÕES PARA O (RE)PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE

CONCLUSÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL (TCF) NO RETORNO DAS
ATIVIDADES ESCOLARES PRESENCIAIS

2021
 Apresentação

“O Trabalho de Conclusão do Fundamental é uma ação inovadora, voltada

para os estudantes do 9º ano do ensino fundamental, VII e VIII módulos da
Educação de Jovens e Adultos (EJA), com o objetivo de despertar o interesse
deles para a investigação científica. Uma coisa bacana é que os estudantes
vão poder escolher a temática que eles querem investigar, e a forma como eles
vão apresentar, e fazer um planejamento. Espera-se que, com isso, eles possam
desenvolver o gosto pela pesquisa e pelo planejamento. Além disso, vamos
integrar mais os estudantes entre si e com os professores, neste momento de
conclusão desta fase escolar” (Ana Selva, Secretária Executiva de
Desenvolvimento da Educação).

Neste momento de retorno às atividades escolares, um novo contexto se aproxima. O retorno

às atividades presenciais nas escolas que ofertam tanto
o ensino fundamental dos anos finais quanto os módulos
da Educação de Jovens e Adultos exigirá um trabalho
em uma perspectiva do ensino híbrido, de modo que irão
coexistir aulas presenciais e não presenciais para garantir
o cumprimento das horas previstas em lei para o biênio
letivo. Cabe lembrar que, mediante este contexto, é
preciso buscar estratégias para garantir os direitos de
aprendizagem previstos para o biênio letivo 2020/2021.
É preciso, mais do que nunca, termos confiança e
vontade de recomeçar, reorganizando nossas atividades, adaptando-as às novas situações. Toda a
comunidade escolar é, portanto, convocada a caminhar de mãos dadas em prol de um ano letivo
participativo e produtivo. É importante destacar também que o mundo agora exige mais
solidariedade, empatia e protagonismo.
Portanto, é urgente uma maior articulação entre todos que formam a comunidade escolar. É
preciso criar uma rede colaborativa pondo em prática o compromisso cidadão. Com certeza, todos
aprenderão juntos com a experiência participativa. Destacamos que os(as) estudantes do 9ª ano e
do VII e VIII módulos da EJA têm a tarefa de compor no término do ano letivo um Trabalho de
Conclusão do Fundamental (TCF)1.
Assim, tomando como ponto a educação participativa, organizamos sugestões e orientações
a fim de ajudar a comunidade escolar, na organização deste trabalho de conclusão.
Estamos à disposição para quaisquer esclarecimentos.

Orientações para o (re)planejamento do TCF

Em razão das condições que as restrições sanitárias nos impõem para o retorno, mais do que
nunca, pensar na abordagem e na metodologia nunca foi tão importante, pois muito do que se fazia

1Vale destacar que, na Educação de Jovens e Adultos, a proposta é de iniciar o planejamento do TCF no VII Módulo, com
atividades de preparação, de modo a consolidar o trabalho de investigação e realizar a culminância ao fim do VIII Módulo.
antes da suspensão de aulas e que proporcionava um contato mais direto entre os estudantes agora
precisa ser repensado, de modo que não percamos a interatividade e a partilha, mas ao mesmo
tempo não potencializemos os riscos de contágio entre os estudantes e toda comunidade escolar.
Pensando nisso, sugerimos aqui algumas questões importantes que os professores precisarão
levar em conta no (re) planejamento do Trabalho de Conclusão do Fundamental (TCF) – pois essa
ação é um marco da pesquisa direcionada aos estudantes do 9ª ano Ensino Fundamental, dos
módulos VII e VIII da Educação de Jovens e Adultos no nosso Estado.
Os estudantes são levados a procurarem um tema de seu interesse e relevância, em seguida
o (a) professor (a) orientador (a) deverá sugerir a construção do Plano de voo juntamente com o
grupo que pode ser construído nas aulas síncronas e/ou assíncronas bem como no modo apenas
presencial, a depender da situação do momento.
A pesquisa pode acontecer tanto de maneira presencial ou remota. Nesse último caso, as
reuniões podem ser realizadas em plataformas específicas, escolhidas pelo grupo de estudantes
juntamente com o (a) professor (a) orientador (a).
No contexto atual de restrições e distanciamento social, provocados pela pandemia, o TCF
precisa ser repensado e revisto por cada unidade educativa, considerando as regras de
biossegurança. Nesse sentido, orientam-se cuidados com o número de participantes por equipe, a
distribuição de equipes com o coletivo de professores (as) e definição de critérios para o
planejamento, desenvolvimento, socialização e avaliação dos trabalhos coerentes com o contexto
de cada realidade. Essas definições dependerão da realidade de cada escola. O importante é
garantir a execução da ação.
Destacamos que o TCF - além do seu caráter de apropriação científica pelo (a) estudante
do 9º ano, módulos VII e VIII da EJA - é um instrumento que pode contribuir significativamente nas
aprendizagens essenciais dos discentes. Nesta direção, se faz necessário incluir na pauta de
replanejamento para essa ação de aprendizagens. E para contribuir, apresentamos as seguintes
sugestões:
a) Os/as Educadores/as de Apoio podem fazer levantamento dos (as) professores (as)
orientadores (as);
b) Os/as professores/as orientadores (as) podem fazer as primeiras sondagens junto aos (às)
estudantes a partir da segunda semana das atividades presenciais, na perspectiva da
execução das etapas do TCF, como por exemplo, definição de temas;
c) Os/as estudantes podem ser provocados (as) para a escolha de temas a partir de seus
processos de curiosidade e do meio em que estão inseridos, com o acompanhamento do
professor (a) orientador (a), que podem incentivar um olhar crítico e analítico sobre o contexto
comunitário durante a pandemia e também pelos conteúdos previstos para o ano letivo
trabalhados nas aulas presenciais e não presenciais;
d) Paralelamente ao cumprimento do currículo, o (a) professor (a) pode estabelecer
cronogramas com os(as) estudantes, para que eles(elas) iniciem seus processos de
planejamento de pesquisa;
 e) As aulas não presenciais sobre o Papo científico, disponíveis no Educa-PE, podem ser
indicadas como fontes de inspiração para definição de temas de pesquisa;
f) Podem ser criados e disponibilizados aos (as) estudantes, instrumentos que facilitem o
processo de organização e planejamento dos trabalhos de pesquisa dos (das) estudantes;
g) Os (as) professores (as) orientadores (as) podem incentivar os (as) estudantes a buscarem
o AVA como suporte aos seus planejamentos de pesquisa.

Sobre a culminância dos trabalhos

Além do modo presencial, a culminância poderá acontecer também de forma remota, com
apresentação do produto final via plataformas a serem escolhidas de acordo com os produtos finais.
O TCF, assim, é um trabalho que exige uma ação colaborativa, e deve ser pensado, planejado e
executado em equipe sempre e ao longo do trabalho. Logo, cabe às GREs promoverem ações
orientadoras que norteiem as culminâncias que podem ocorrer de forma presencial ou não
presencial.
Mesmo diante de um ano atípico, as Gerências de Políticas Educacionais dos Anos Finais do
Ensino Fundamental (GEPAF), a de Políticas Educacionais de Jovens, Adultos e Idosos (GEJAI) -
apresentam no ano de 2021, uma proposta de socialização dos trabalhos selecionados por cada
Gerência Regional, que acontecerá no fim do 9º ano ou do VIII módulo, e em breve divulgaremos
todas as informações do evento.
Dessa maneira, as escolas farão uma seleção dos trabalhos que serão apresentados na
culminância das Gerências Regionais de Educação e as GREs irão selecionar quatro trabalhos, sendo
dois trabalhos destinados à culminância da GEPAF e dois trabalhos (um da EJA e um da EJA Prisional
- caso a regional possua) destinados à culminância da GEJAI.
Os trabalhos selecionados para serem apresentados no evento da
Secretaria de Educação e Esportes – GEPAF / GEJAI serão publicados nos Anais
do evento.

Sugestões para os professores(as) e os(às) estudantes

Acessem o link http://educape.educacao.pe.gov.br e assistam as vídeo aulas veiculadas no canal

Youtube EDUCA-PE

DATA HORA
DURAÇÃO
DA HORÁRIO DA COMPONENTE CURRICULAR TEMA DA AULA PROFESSOR
DA AULA
EXIBIÇÃO EXIBIÇÃO
17/04/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO A investigação cientifica na escola Paulino Filho 58’57
Sexta-feira AULA 01
https://youtu.be/4_-
XSLb08X8
24/04/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO A pesquisa científica no ensino fundamental 33’21
Sexta-feira AULA 02 como prática de aprendizagem, inovação e Alessandra
https://youtu.be/ypts5KlVtpI transformação social Martins

01/05/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Na escola se faz ciências! 54’25

Sexta-feira
 AULA 03 Alessandra
https://youtu.be/hIOjsedp2 Martins
bs
08/05/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Quais os tipos de pesquisas que podemos Walter 38’44
Sexta-feira AULA 04 desenvolver no ensino fundamental Pessoa e
https://youtu.be/955BTNUy6 Flávio
cQ Ferreira
05/06/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Passos para uma iniciação científica do 6º ao Robson 19’15
Sexta-feira AULA 05 9º ano do Ensino Fundamental Tavares
https://youtu.be/FnTBnRHRF
8M
12/06/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Trabalho, Ciência e Tecnologia Flávio 47’05
Sexta-feira AULA 06 Ferreira
https://youtu.be/uzgT1fOXT
c8
19/06/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Educação Ambiental: discutindo sobre os Emmanuel 40’15
Sexta-feira AULA 07 resíduos sólidos na escola Martins
https://youtu.be/vxzQuXdiK
z4
26/06/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Meio ambiente: o descarte inadequado de Flávio 38’36
Sexta-feira AULA 08 pneus gera prejuízos à sociedade Ferreira
https://youtu.be/4jZ17bLz7_
E
03/07/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Jornal Científico: Uma publicação da ciência Carmem 19’59
Sexta-feira Aula 09 na escola Amaral
https://youtu.be/X0mpQ_M
SsJw
10/07/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Pôster Científico: um incentivo à produção de Carmem 14’57
Sexta-feira AULA 10 pesquisas na escola Amaral
https://youtu.be/hZewdbuL
wUk
17/07/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO A leitura de uma divulgação cientifica no Carmem 12’33
Sexta-feira AULA 11 contexto escolar: o uso de gráficos e tabelas Amaral
https://youtu.be/CpzlU4yO
Yco
24/07/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Educação Ambiental: um novo olhar para o Carmem 13’18
Sexta-feira AULA 12 rio Capibaribe Amaral
https://youtu.be/NKM7XLqa
HwI
31/07/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Construção de Infográficos: ferramenta Carmem 13’12
Sexta-feira AULA 13 facilitadora da aprendizagem em sala de Amaral
https://youtu.be/ijAJWYf6w aula
MI
07/08/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Organizadores textuais Carmem 12’50
Sexta-feira AULA 14 Amaral
https://youtu.be/hjXTIWIJj7A
14/08/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Educação Ambiental: impactos das sacolas Carmem 24’08
Sexta-feira AULA 15 plásticas no meio ambiente Amaral
https://youtu.be/bZkHKKvS
OCM
21/08/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Inovação e Propriedade Intelectual Flávio 51’08
Sexta-feira AULA 16 Ferreira
https://youtu.be/8tiJDxyhyS
c
28/08/2020 9h às 9h50 PAPO CIENTÍFICO Mapa Conceitual: Ferramenta de Carmem 18’38
Sexta-feira AULA 17 Aprendizagem significativa Amaral
https://youtu.be/YI8mREfIkR
Q
04/09/2020 9h às 9h50 Papo Científico Expedição Científica: Uma viagem ao mundo Carmem 20’04
Sexta-feira AULA 19 microscópico Amaral
https://youtu.be/fOgvHTkn9
H8
11/09/2020 9h às 9h50 Papo Científico O xadrez escolar e o desenvolvimento do Carmem 29'47
Sexta-feira AULA 20 raciocínio matemático Amaral
https://youtu.be/iLRASFlAu3
A
18/09/2020 9h às 9h50 Papo Científico Educação Ambiental: reutilização do óleo de Carmem 31'48
Sexta-feira AULA 21 cozinha na produção do sabão. Amaral
https://youtu.be/tgm5UIunv
B0
25/09/2020 9h às 9h50 Papo Científico Situações problemas e a investigação Carmem 29'59
Sexta-feira AULA 22 científica Amaral
https://youtu.be/pcGpv7Vi
MJc
 PAPO CIENTÍFICO - ao VIVO

ENSINO FUNDAMENTAL | PAPO CIENTÍFICO| Prof. Robson Tavares |Tema: TRABALHO DE CONCLUSÃO
DO FUNDAMENTAL - TCF: DESAFIOS E EXECUÇÃO | AULA 01 - https://youtu.be/e86K7Gj2zgM. 06 de
maio de 2020. Duração: 48’24

ENSINO FUNDAMENTAL | PAPO CIENTÍFICO | Prof. Paulino Filho |Tema: PASSO A PASSO NA
CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |AULA 02 -
https://youtu.be/UD63VKaVHUM. 13 de maio de 2020. Duração: 54’05

1. Estudantes, acessem o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) através do link

http://educape.educacao.pe.gov.br e realizem as atividades referentes as vídeo aulas
elencadas acima que encontram-se na sala virtual do 9º
ano e naveguem no Pensamento Cientifico

2. Estudantes, acessem o link

http://www.educacao.pe.gov.br/index_estudos_complementares_estudante_ensino_fundam
ental_anos_finais.html e naveguem pelo material de apoio para estudos e atividades

3. Professores(as), acessem o link http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/Professor_TCF.pdf e

naveguem pelo material de apoio para estudos e
atividades

4. Estudantes: Para saber mais como fazer um trabalho científico?

Assistam:
 https://www.youtube.com/watch?v=ZuojGmumuFY
https://www.youtube.com/watch?v=52tAF-pYiQg
https://www.youtube.com/watch?v=dv4WGzQf19c

5. Equipe Gestora, Professores e Estudantes: Leiam os cartilhas de orientações para o TCF

Referências

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quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998.

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integrando conhecimentos na educação básica. Porto Alegre: Penso, 2020.

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BAUER, M. W.; GASKELL, G. (Orgs.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som.
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BENDER, Willian N. Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI.
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HERNÁNDEZ, Fernando. Entrevista. Nova Escola, São Paulo, n. 154, 2002.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes,
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Acessado em 19.06.2020.