Plano de Curso - Ensino Fundamental - Anos Finais

PREFEITURA MUNICIPAL DE VITÓRIA DA CONQUISTA
Secretaria Municipal de Educação

SECRETÁRIO MUNICIPAL
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Edgar Larry
NÚCLEOAndrade
PEDAGÓGICO - Soares
2024
SECRETÁRIA ADJUNTA
Selma Maria de Oliveira Silva
COORDENADOR GERAL DO NÚCLEO PEDAGÓGICO

Ronilson Ferreira dos Santos
COORDENAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS E EJA

Marta Valéria de Oliveira Reis
ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA
Aldina dos Santos Edson de Matos
Guacyra Costa Santos Ian Carvalho Lima
Lucas Tavares Rabelo Miquéias Pereira dos Santos
Endereço: Rua Siqueira Campos, nº 1842

Solange Feliciano Pires
Vila Emurc, Bairro Candeias, CEP 45.028-548. Telefone: (77) 3429-7750
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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024
PLANO DE CURSO
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
COMPONENTE CURRICULAR ANO
LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO
I TRIMESTE
Unidade 1 – Capítulos 1, 2 e 3 / Unidade 2: Capítulo 1
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
CAMPOS DE ATUAÇÃO HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/
manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias,
de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de
vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de
música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-

Reconstrução das capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em
Campo artístico- condições de produção, blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema,
Leitura
literário circulação e recepção teatro, exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e
Apreciação e réplica avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e
consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o caso.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias

de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e
suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras,
indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e
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cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de

mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares
sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico
de sua produção.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias
de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes,
Reconstrução da a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os
textualidade e efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação
compreensão dos e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e
Campo artístico-
Leitura efeitos de sentidos o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de
literário
provocados pelos usos sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
de recursos linguísticos psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de
e multissemióticos personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada
gênero narrativo.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos
e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de
voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação,
Recursos linguísticos e das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre
semióticos que operam outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e
Campo artístico- Análise
nos textos teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido
literário linguística/semiótica
pertencentes aos decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
gêneros literários metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes
do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas,
orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função
na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.

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(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras
produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas,
Campo artístico- Adesão às práticas de
Leitura que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores
literário leitura
de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática
e nas orientações dadas pelo professor.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou

Campo das práticas de Conversação
Oralidade atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em
estudo e pesquisa espontânea
momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como
Campo artístico-
Leitura Relação entre textos cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros
literário
textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos
Estratégias e
procedimentos de
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na
leitura Relação do
(re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o
verbal com outras
Campo das práticas de esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o
Leitura semioses
estudo e pesquisa conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de
ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das
Procedimentos e
multissemioses e dos gêneros em questão.
gêneros de apoio à
compreensão

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Reconstrução das capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em
Campo artístico- condições de produção, blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema,
Leitura
literário circulação e recepção teatro, exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e
Apreciação e réplica avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e
Reconstrução da
textualidade e
compreensão dos (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros
Campo artístico-
Leitura efeitos de sentidos (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-
literário
provocados pelos usos espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
de recursos linguísticos
e multissemióticos
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação

Efeitos de sentido ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco,
Campo
Leitura Exploração da cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição)
jornalístico/midiático
multissemiose etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios
publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios
e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação
Apreciação e réplica
Campo entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas
Leitura Relação entre gêneros
jornalístico/midiático peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção
e mídias
composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

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(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o
Campo
Leitura Efeitos de sentido efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens
ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
Consideração das
condições de produção (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e
Estratégias de reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos
Campo artístico-
Produção de textos produção: pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto
literário
planejamento, de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a
textualização e verossimilhança próprias ao texto literário.
revisão/edição
Todos os campos de Análise (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de
Variação linguística
atuação linguística/semiótica fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério,
terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem
Construção da
Campo artístico- cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa
Produção de textos textualidade Relação
literário próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador,
entre textos
utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos
sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
Todos os campos de Análise (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua
Fono-ortografia
atuação linguística/semiótica escrita.
Todos os campos de Análise

Léxico/morfologia (EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas.
atuação linguística/semiótica

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(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de
suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas
(compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas
de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da
tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a
compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
Campo artístico- Produção de textos respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por
Oralidade
literário orais Oralização outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa
leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de
textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler
e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos,
liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos
efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Campo
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de

Todos os campos de Análise preconceito linguístico.
atuação linguística/semiótica (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de
fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
Fono-ortografia
Consideração das (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e
condições de produção reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos
Campo artístico-
Produção de textos Estratégias de pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto
literário
produção: de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a
planejamento, verossimilhança próprias ao texto literário.
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textualização e
revisão/edição
Construção da
entre textos
Todos os campos de Análise Elementos notacionais
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
atuação linguística/semiótica da escrita
Elementos notacionais
Todos os campos de Análise (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais,
da
atuação linguística/semiótica concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
escrita/morfossintaxe
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos
Semântica Coesão semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes
vozes (discurso direto e indireto).
Campo artístico- Estratégias de leitura
Leitura indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
literário Apreciação e réplica
Reconstrução da
textualidade
Campo artístico- Efeitos de sentidos (EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a
Leitura
literário provocados pelos usos organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência.
e multissemióticos

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Todos os campos de Análise (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação,
Figuras de linguagem
atuação linguística/semiótica metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
e mídias
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e
publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação
dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
Campo Análise distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as
Estilo
jornalístico/midiático linguística/semiótica formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração
do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-
discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).

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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais

Estratégia de leitura: decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
Campo
Leitura apreender os sentidos abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
globais do texto defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor
presente.
(EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos, narrativas de
enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as
Campo artístico- rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a caracterização física
Produção de textos Relação entre textos
literário e psicológica dos personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso
direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos, registros e
jargões) e retextualizando o tratamento da temática.
Campo
presente.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
Campo linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
Leitura Efeitos de sentido
jornalístico/midiático (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o
efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens
Todos os campos de Análise (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
atuação linguística/semiótica preconceito linguístico.
Campo

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Reconstrução das
Campo artístico- condições de produção,
Leitura de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de
literário circulação e recepção
música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.
(EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na caracterização dos
personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz, pausas e
Campo artístico- Produção de textos
Oralidade hesitações, entonação e expressividade, variedades e registros linguísticos), os gestos e os
literário orais
deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo
autor por meio do cenário, da trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação.
Reconstrução da
a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os
textualidade e
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação
compreensão dos
e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e
Campo artístico- efeitos
Leitura o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de
literário de sentidos provocados
sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
pelos usos de recursos
psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de
linguísticos e
personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
multissemióticos
gênero narrativo.

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Campo
Campo artístico-
literário
Campo

Campo artístico-
literário
gênero narrativo.
Recursos linguísticos e e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de
semióticos que operam voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação,
nos textos das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre
pertencentes aos outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e
gêneros literários teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,

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metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes


Campo
Campo artístico-
literário

Campo
Campo artístico- Produção de textos
Oralidade compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
literário orais Oralização
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por
outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa

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e mídias
Estilo
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, as
modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta (obrigatoriedade/permissibilidade)
como, por exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A
Campo de atuação na Análise vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É permitido a entrada de menores acompanhados de
Modalização
vida pública linguística/semiótica adultos responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e
propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou
negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de
Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais graves.”

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Reconstrução da
textualidade e
Campo artístico-
literário
e multissemióticos
Campo artístico- Produção de textos respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por
Oralidade
literário orais Oralização outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa
Fono-ortografia

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Campo artístico-
literário
gênero narrativo.
Construção da
entre textos
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto
produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação
-, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou
semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades
Campo
Produção de textos Textualização textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros,
fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
Consideração das
Campo artístico-
literário
revisão/edição
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II TRIMESTE
Unidade 2 : Capítulos 2 e 3 / Unidade 3: Capítulos 1 e 2.
CAMPOS DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE
HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO
Estratégias e (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as circunstâncias de
Campo de atuação na procedimentos de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos escolares, regimentos e estatutos da
Leitura
vida pública leitura em textos legais sociedade civil, regulamentações para o mercado publicitário, Código de Defesa do Consumidor,
e normativos Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros.
Reconstrução das
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização dos textos
condições de produção
normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial
e circulação e
(título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos
adequação do texto à
Campo de atuação na (caput e parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar
Leitura construção
vida pública efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e
composicional e ao
expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que
estilo de gênero
indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter
(Lei, código, estatuto,
imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de regulamentação.
código, regimento etc.)
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de
participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
Campo de atuação na
Leitura Apreciação e réplica intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma
vida pública
problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu
contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.

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(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam (supostos)
desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do Código Nacional de
Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de criar familiaridade com
Oralidade Discussão oral textos legais – seu vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar
vida pública
a compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se
e quando isso for necessário) e possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis e as
várias perspectivas que podem estar em jogo.
Leitura
vida pública
Leitura

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vida pública


Campo
presente.
Campo
Reconstrução da
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros
Campo artístico- textualidade e
Leitura (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-
literário compreensão dos
espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
efeitos
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de sentidos provocados
linguísticos e
multissemióticos
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos

Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
Morfossintaxe (EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
Reconstrução da
textualidade e
Campo artístico-
literário
e multissemióticos
Campo

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Fono-ortografia
Campo

Campo
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião,
Revisão/edição de dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão,
Campo
Produção de textos texto informativo e características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses,
opinativo a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo
do caso) e adequação à norma culta.
participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
Leitura Apreciação e réplica intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma
vida pública
problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que
Campo de atuação na Textualização, revisão e afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando
Produção de textos
vida pública edição propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em conta seu contexto de
produção e as características dos gêneros em questão.
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vida pública
Leitura
Estratégia de produção:
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que requeiram a denúncia de
Campo de atuação na planejamento de textos
Produção de textos desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que contemplem a comunidade
vida pública reivindicatórios ou
escolar ou algum de seus membros e examinar normas e legislações.
propositivos
Construção da
entre textos
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de
mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares
sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico
Reconstrução das de sua produção.
Campo artístico- condições de produção, (EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-
Leitura
literário circulação e recepção capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em
Apreciação e réplica blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema,
teatro, exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e
avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e

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literário leitura
Estratégia de leitura:
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos
Campo identificação de teses e
Leitura argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando
jornalístico/midiático argumentos
concordância ou discordância.

Campo
Campo artístico-
literário


Campo artístico- Estratégias de leitura de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e
Leitura
literário Apreciação e réplica suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras,
indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
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Reconstrução das
Oralidade
*Considerar todas
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião,
as habilidades dos
entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos
Campo eixos leitura e Produção de textos
a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts
jornalístico/midiático produção que se jornalísticos orais
e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o
referem a textos ou
contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
produções orais, em
áudio ou vídeo
Oralidade
(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/
*Considerar todas
redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou
as habilidades dos
Planejamento e vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma
Campo eixos leitura e
produção de textos composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística
jornalístico/midiático produção que se
jornalísticos orais empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo,
referem a textos ou
altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal,
movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
áudio ou vídeo
literário leitura

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(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação
e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines,
gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto –
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma
produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe,
Estratégias de show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese
produção: de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que
Campo
Produção de textos planejamento de textos possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo do game
argumentativos e para posterior gravação dos vídeos.
apreciativos (EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e produções e gêneros
próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay,
detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme, série,
game, canção, disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o contexto
de produção dado, as características do gênero, os recursos das mídias envolvidas e a textualização
adequada dos textos e/ou produções.
Campo das práticas de Curadoria de (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos previamente, usando
Leitura
estudo e pesquisa informação fontes indicadas e abertas.
Campo
presente.
Campo
Todos os campos de Análise (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
atuação linguística/semiótica preconceito linguístico.
Campo
Produção de textos Textualização -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou
textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
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Campo das práticas de Curadoria de (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos previamente, usando fontes
Leitura
estudo e pesquisa informação indicadas e abertas.
literário leitura
Reconstrução da
a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os
textualidade e
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação
compreensão dos
e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e
Leitura o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de
sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de
linguísticos e
personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
multissemióticos
gênero narrativo.
Recursos linguísticos e (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos
semióticos que operam e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de
nos textos voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação,

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pertencentes aos das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre
gêneros literários outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e
teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes
Estratégias e
procedimentos de (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na
leitura Relação do (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o
Campo das práticas de verbal com outras esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o
Leitura
estudo e pesquisa semioses conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de
Procedimentos e ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das
gêneros de apoio à multissemioses e dos gêneros em questão.
compreensão
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
Morfossintaxe substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
Consideração das
Campo artístico-
literário
revisão/edição
Construção da
Campo artístico- terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem
literário cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa
entre textos
próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador,

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Todos os campos de Análise Elementos notacionais

(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
atuação linguística/semiótica da escrita
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
Sequências textuais linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação
de eventos.
Fono-ortografia
Campo
Consideração das (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e
condições de produção reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos
Campo artístico-
Produção de textos Estratégias de pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto
literário
produção: de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a
planejamento, verossimilhança próprias ao texto literário.

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textualização e
revisão/edição

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III TRIMESTE
Unidade 3 : Capítulo: 3 / Unidade 4: Capítulos: 1, 2 e 3
HABILIDADES
Campo identificação de teses e
jornalístico/midiático argumentos
Leitura
Campo publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
jornalístico/midiático linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
Estilo
Léxico/morfologia (EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
Campo
Leitura apreender os sentidos decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
globais do texto abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
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defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor
presente.
Todos os campos de Análise (EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a
Morfossintaxe
atuação linguística/semiótica intenção comunicativa.
e mídias
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de
elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc.
Campo
Leitura Efeitos de sentido (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a
elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
Campo
Léxico/morfologia (EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
Todos os campos de Análise Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
Morfossintaxe
atuação linguística/semiótica (EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a
intenção comunicativa.

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Campo
Fono-ortografia
Estilo
elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc.
Campo
Leitura Efeitos de sentido (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a
elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
Campo (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto
Produção de textos Textualização
jornalístico/midiático produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação

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Campo
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas
significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o
Planejamento de textos
Campo tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner,
Produção de textos de peças publicitárias
jornalístico/midiático folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da
de campanhas sociais
ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado,
das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
Participação em
discussões orais de
Campo temas controversos de (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas
Oralidade
jornalístico/midiático interesse da turma ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
e/ou de relevância
social
(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o contexto de produção
dado, explorando recursos multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais, utilizando
Campo Produção e edição de
Produção de textos adequadamente estratégias discursivas de persuasão e/ou convencimento e criando título ou
jornalístico/midiático textos publicitários
slogan que façam o leitor motivar-se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo
serviço, ideia ou produto em questão.
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que requeiram a denúncia de
Campo de atuação na planejamento de textos
Produção de textos desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que contemplem a comunidade
vida pública reivindicatórios ou
escolar ou algum de seus membros e examinar normas e legislações.
propositivos
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Fono-ortografia
Campo
Reconstrução da
textualidade e
compreensão dos
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros
Leitura (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-
espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
linguísticos e
multissemióticos
significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o
Planejamento de textos
Campo tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner,
Produção de textos de peças publicitárias
jornalístico/midiático folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da
de campanhas sociais
ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado,
das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
Participação em
Oralidade
e/ou de relevância
social
Participação em
Campo temas controversos de (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala,
Oralidade
jornalístico/midiático interesse da turma na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
e/ou de relevância
social

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Reconstrução das
literário leitura
Estratégia de leitura
Campo (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação
Leitura Distinção de fato e
jornalístico/midiático a esse mesmo fato.
opinião
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a
Campo
Leitura Efeitos de sentido elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral para o específico, do
específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e
Campo das práticas de Análise Textualização
enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de
estudo e pesquisa linguística/semiótica Progressão temática
paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus
textos.
Campo
presente.
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textos.
Campo (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de
jornalístico/midiático elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc.
Oralidade
*Considerar todas
as habilidades dos
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações
polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.),
entre outros, e se posicionar frente a eles.
referem a textos ou
áudio ou vídeo
Participação em
Oralidade
e/ou de relevância
social
Participação em
Oralidade
e/ou de relevância
social
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do
Campo Análise Construção relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e
jornalístico/midiático linguística/semiótica composicional hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações
de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização,

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defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização

do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
e mídias
Campo
Estilo
Campo
Campo

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Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a
Morfossintaxe intenção comunicativa.
Morfossintaxe Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
da
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens
multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos
de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural
– resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e
Relação do texto com o podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de
Campo contexto de produção e campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de
jornalístico/midiático experimentação de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger
papéis sociais (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação
desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de
linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se
em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e
“funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
Campo
Produção de textos Textualização semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades

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Campo
Oralidade
*Considerar todas
as habilidades dos
referem a textos ou
áudio ou vídeo
Oralidade
*Considerar todas
as habilidades dos
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações
polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.),
entre outros, e se posicionar frente a eles.
referem a textos ou
áudio ou vídeo
Oralidade
*Considerar todas
as habilidades dos
referem a textos ou
áudio ou vídeo

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Participação em
Oralidade
e/ou de relevância
social
Participação em
discussões orais de (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores,
Campo temas controversos de tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise
Oralidade
jornalístico/midiático interesse da turma mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes
e/ou de relevância da questão e compartilhá-los com a turma.
social
Participação em
Campo temas controversos de (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala,
Oralidade
jornalístico/midiático interesse da turma na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
e/ou de relevância
social
relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e
Campo Análise Construção hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações
jornalístico/midiático linguística/semiótica composicional de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização,
(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar informações sobre o
entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a
Campo das práticas de Estratégias de
Oralidade partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto
estudo e pesquisa produção
permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as informações obtidas,
de acordo com os objetivos estabelecidos.
(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir,
Planejamento e
Campo porque aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o
Oralidade produção de
jornalístico/midiático acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com
entrevistas orais
envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta, usando
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roteiro previamente elaborado e formulando outras perguntas a partir das respostas dadas e,
quando for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto,
adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional do gênero e garantindo a
relevância das informações mantidas e a continuidade temática.
Oralidade
*Considerar todas
as habilidades dos
referem a textos ou
áudio ou vídeo
Consideração das
Campo artístico-
literário
revisão/edição

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Fono-ortografia
Campo
presente.
Campo (EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e
Leitura Relação entre textos
jornalístico/midiático mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
opinião
Campo
Estilo

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Morfossintaxe sujeito simples e composto).
(EF06LP07) Identificar, em textos, períodos compostos por orações separadas por vírgula sem a
utilização de conectivos, nomeando-os como períodos compostos por coordenação.
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples compostos.
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
e mídias
Campo
Campo

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Todos os campos de Análise (EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em
Morfossintaxe
atuação linguística/semiótica torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples compostos.

Campo
presente.
Campo Análise Construção hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações
jornalístico/midiático linguística/semiótica composicional de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização,
Reconstrução do
contexto de produção,
circulação e recepção
de textos
Campo Caracterização do (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos publicados
Leitura
jornalístico/midiático campo jornalístico e na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita hipertextual.
relação entre os
gêneros em circulação,
mídias e práticas da
cultura digital

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Reconstrução do
de textos
Campo Caracterização do (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a
Leitura
jornalístico/midiático campo jornalístico e centralidade da notícia.
relação entre os
cultura digital
Campo

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Campo
Oralidade
*Considerar todas
as habilidades dos
referem a textos ou
áudio ou vídeo
Oralidade
*Considerar todas
as habilidades dos
referem a textos ou
áudio ou vídeo
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que
marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão
Campo Análise
Estilo adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira
jornalístico/midiático linguística/semiótica
a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
Estratégias de (EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo
Campo produção: em vista as condições de produção, do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
jornalístico/midiático planejamento de textos circulação etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para a turma, escola ou
informativos comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato – que pode envolver
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entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes, análise de documentos,

cobertura de eventos etc.–, do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens
a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no caso de publicação em
sites ou blogs noticiosos).
Textualização, tendo
em vista suas
condições de produção,
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero – título ou manchete
as características do
com verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem decrescente
gênero em questão, o
Campo de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o estabelecimento
Produção de textos estabelecimento de
jornalístico/midiático adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das
coesão,
características do gênero, os recursos de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e
adequação à norma-
edição de áudio e imagem.
padrão e o uso
adequado de
ferramentas de edição
Campo
presente.
Reconstrução das (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação
condições de produção científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica,
e recepção dos textos e verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório,
Campo das práticas de
Leitura adequação do texto à relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os
estudo e pesquisa
construção aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses
composicional e ao gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos
estilo de gênero pertencentes a esses gêneros.
opinião
Campo Estratégia de leitura:
jornalístico/midiático identificação de teses e
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argumentos
Campo
presente.
Reconstrução do
de textos
Campo Caracterização do (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a
Leitura
jornalístico/midiático campo jornalístico e centralidade da notícia.
relação entre os
cultura digital

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Fono-ortografia
textos.
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes
Campo das práticas de fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, identificando coincidências,
estudo e pesquisa complementaridades e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais,
compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão.
Estratégias e
procedimentos de
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir
leitura Relação do
marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico,
Campo das práticas de verbal com outras
Leitura quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise),
estudo e pesquisa semioses
mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior
Procedimentos e
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações.
gêneros de apoio à
compreensão
(EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que
considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de
experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação
Consideração das
do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica,
Campo das práticas de artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital
Produção de textos de textos de divulgação
estudo e pesquisa colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de
científica
campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de
Estratégias de escrita
informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público
específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos
científicos e estudos de campo realizados.
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(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados
Estratégias de escrita: e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia,
Campo das práticas de
Produção de textos textualização, revisão e infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório,
estudo e pesquisa
edição relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as
regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.
Campo das práticas de Curadoria de (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos previamente, usando fontes
Leitura
estudo e pesquisa informação indicadas e abertas.
Estratégias de escrita:
Campo das práticas de (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis, artigos de
Produção de textos textualização, revisão e
estudo e pesquisa divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc.
edição
Todos os campos de Análise (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e
Coesão
atuação linguística/semiótica sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
Sequências textuais linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação
de eventos.
da
Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
Campo
Leitura apreender os sentidos decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
globais do texto abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses

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defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor
presente.

Campo
Leitura Efeitos de sentido elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc.
Campo
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-
Campo das práticas de Estratégias de minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e resultados
estudo e pesquisa produção de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, os elementos e a construção composicional
dos roteiros.

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PLANO DE CURSO
I TRIMESTE
Unidade 1 – Capítulos: 1, 2 e 3 / Unidade 2 : Capítulo: 1
HABILIDADES
Reconstrução da textualidade e
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos
compreensão dos efeitos
Campo artístico- expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de
Leitura de sentidos provocados pelos
literário linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no papel),
usos de recursos linguísticos e
imagens e sua relação com o texto verbal.
multissemióticos
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e
por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu
Campo artístico- universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
Leitura Adesão às práticas de leitura
literário possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas
orientações dadas pelo professor.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações
Campo artístico- artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências
literário explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos
literários e semióticos.

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Reconstrução da textualidade
(EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações
Campo artístico- Efeitos de sentidos provocados
Leitura cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista,
literário pelos usos de recursos linguísticos
universos de referência.
e multissemióticos
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de
composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a
passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido
Reconstrução da textualidade e decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e
compreensão dos efeitos das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando
Campo artístico-
Leitura de sentidos provocados pelos o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos
literário
usos de recursos linguísticos e diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de
multissemióticos cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos
cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de
personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva,
palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas,

sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo,
Campo Efeitos de sentido Exploração da profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de
Leitura
jornalístico/midiático multissemiose reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e
propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os

Recursos linguísticos e semióticos elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações
Campo artístico- Análise que operam nos textos no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato
literário linguística/semiótica pertencentes aos gêneros sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de
literários linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a
postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
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musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os

efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como
comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e
expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de
cada gênero narrativo.
Todos os campos de Análise (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como
atuação linguística/semiótica comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e

eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
Campo Estratégia de leitura: apreender
Leitura retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais
jornalístico/midiático os sentidos globais do texto
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Todos os campos de Análise (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão
atuação linguística/semiótica e o de preconceito linguístico.
Todos os campos de Análise (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão
atuação linguística/semiótica em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
Todos os campos de Análise (EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de
Modalização
atuação linguística/semiótica modalização e argumentatividade.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções

Análise
Fono-ortografia Análise linguística/semiótica da língua escrita
linguística/semiótica

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Todos os campos de Análise (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:
Morfossintaxe+
atuação linguística/semiótica modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de
humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como
leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura
infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de
esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas,
dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela
Campo artístico- Produção de textos orais
Oralidade pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos,
literário Oralização
caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para
análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou
de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos,
liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o
emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais
recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à
situação de compartilhamento em questão.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos

e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares,
Campo artístico- Estratégias de Leitura Apreciação contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras,
Leitura
literário e réplica narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos,
mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas,
poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e

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(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em

Campo artístico- discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas
Oralidade Conversação espontânea
literário coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas,
apresentação oral, seminário etc.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges,
Campo memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de
jornalístico/midiático palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação etc.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc.

na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do
discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc.
Campo
Leitura Práticas de estudo e pesquisa – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos,
ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de
compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos
gêneros em questão.
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros

relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do
texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados
complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras,
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações,
enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas
de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação
Campo das práticas Análise Construção composicional e estilo
temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com
de estudo e pesquisa linguística/semiótica Gêneros de divulgação científica
fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos
de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização
da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o
demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª
pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses gêneros.

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Todos os campos de Análise linguística/semiótica (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão
Variação Linguística
atuação em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
Análise
Todos os campos de Variação Linguística (EF69LP56)Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em
atuação situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.

Campo das práticas discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas
de estudo e pesquisa coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas,
apresentação oral, seminário etc
(EF67LP28 )Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos

Campo artístico- Estratégias de leitura Apreciação contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras,
Leitura
(EF69LP17)Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros

jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em
Campo Análise notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
Estilo
jornalístico/midiático linguística/semiótica imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito
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em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas

de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias
de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras
Todos os campos de Análise compostas.
Léxico/morfologia
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou

TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto – objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do
Estratégias de produção: fato a ser noticiado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do
Campo
Produção de textos planejamento de textos levantamento de dados e informações sobre o fato – que pode envolver entrevistas
informativos com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes, análise de documentos,
cobertura de eventos etc.–, do registro dessas informações e dados, da escolha de
fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura
hipertextual (no caso de publicação em sites ou blogs noticiosos).
(EF67LP08 )Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas,
Leitura

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(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,

Oralidade
reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação
*Considerar todas as
de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em
habilidades dos eixos
Campo Planejamento e produção de que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza,
leitura e produção que se
jornalístico/midiático textos jornalísticos orais progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos relacionados
referem a textos ou
à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade,
produções orais, em áudio
respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e
ou vídeo
gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
(EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos,

narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas,
dentre outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do
Campo artístico-
Produção de textos Relação entre textos tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus
literário
modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de
narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões)
e retextualizando o tratamento da temática.
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização,

Consideração das condições de
revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e
produção
Campo artístico- estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o
Produção de textos Estratégias de produção:
literário leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. –
planejamento, textualização e
e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto
revisão/edição
literário.

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(EF69LP52)Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na

caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas
Campo artístico- Oralidade (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades
Produção de textos orais
literário e registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e
a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio do cenário, da
trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação.
(EF67LP11)Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de

apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades:
fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista
as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
Estratégias de produção:
Campo mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento cultural
Produção de textos planejamento de textos
jornalístico/midiático para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus,
argumentativos e apreciativos
slams etc. – da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da
síntese de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou negativamente ou da
roteirização do passo a passo do game para posterior gravação dos vídeos.
Campo

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(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras

literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos
Reconstrução das condições de
Campo artístico- de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais
Leitura produção, circulação e recepção
literário e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes
sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo,
quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos,

as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: Proibição: “Não se deve
fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”;
Campo de atuação Análise Possibilidade: “É permitido a entrada de menores acompanhados de adultos
Modalização
na vida pública linguística/semiótica responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e
propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor exprime um juízo de
valor (positivo ou negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo
discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não
causou acidentes mais graves.”
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de

suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em
quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de
Campo artístico- Construção da textualidade fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero
literário Relação entre textos pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando
tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando
conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os
discursos direto e indireto.

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(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes

Campo Artístico- Reconstrução das condições de visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de
Leitura
Literário produção, circulação e recepção. estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e
Apreciação e réplica considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
multissemióticos
(EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de

apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as
características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias
Campo das práticas que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos
Oralidade planejamento e produção de
de estudo e pesquisa paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e
apresentações orais
pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de
diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala
espontânea.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse tipo
de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da sociedade civil
Campo de atuação do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura,
Produção de textos Textualização, revisão e edição
na vida pública associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola
– campeonatos, festivais, regras de convivência etc., levando em conta o contexto
de produção e as características dos gêneros em questão.

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(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao

contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero,
o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto,
à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero),
Campo
Produção de textos Textualização utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia,
pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,
acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo
de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção,
Campo Revisão/edição de texto a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a
jornalístico/midiático informativo e opinativo relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas
de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma
culta.
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas,
causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento
de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça
Campo Planejamento de textos de peças
Produção de textos a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet,
jornalístico/midiático publicitárias de campanhas sociais
spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou
vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de
persuasão que serão utilizadas etc.
Participação em discussões orais
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os
Campo de temas controversos de
Oralidade turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou
jornalístico/midiático interesse da turma e/ou de
polêmicos.
relevância social

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(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de

Semântica Coesão substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos).
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro

Campo das práticas
Leitura Apreciação e réplica lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para
de estudo e pesquisa
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
Estratégias e procedimentos de (EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas

leitura Relação do verbal com (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e
Campo das práticas
Leitura outras semioses organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias
Procedimentos e gêneros de (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou
apoio à compreensão gráficos.
(EF67LP52) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na

caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas
Campo artístico- (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades
Oralidade Produção de textos orais
literário e registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e
a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio do cenário, da
trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação.
Campo artístico- leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
Oralidade Produção de textos orais
literário extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura
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pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos,
Estratégia de leitura: identificação (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
Campo
Leitura de teses e argumentos argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de
Apreciação e réplica opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.

na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do
Estratégias e procedimentos de
discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc.
Campo das práticas leitura Relação do verbal com
Leitura – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos,
de estudo e pesquisa outras semioses Procedimentos e
ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de
gêneros de apoio à compreensão
compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos

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(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens,

reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos,
entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou
global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e
outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e
podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas,
Relação do texto com o contexto spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de
Campo
Produção de textos de produção e experimentação de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de
papéis sociais editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e
poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de
linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável,
levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de
circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e
produtor.
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de
leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses
leitura Relação do verbal com
Campo das práticas organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou
Leitura outras semioses
de estudo e pesquisa resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual,
Procedimentos e gêneros de
dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior
apoio à compreensão
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações
de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências,
Campo das práticas
Leitura Relação entre textos identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder
identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente
sobre os conteúdos e informações em questão.
Oralidade
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de
opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre
Campo Produção de textos jornalísticos outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos
jornalístico/midiático orais orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião,
referem a textos ou
orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e
demonstrando domínio dos gêneros.
ou vídeo
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(EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de

esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de
leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e
editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados
Consideração das condições de de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião,
Campo das práticas produção de textos de divulgação reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital
de estudo e pesquisa científica colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato
Estratégias de escrita (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem
envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um
formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos
advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo
realizados.
Oralidade
*Considerar todas as (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta
habilidades dos eixos de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de
Campo Produção de textos jornalísticos
leitura e produção que se aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
jornalístico/midiático orais
referem a textos ou
ou vídeo

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II TRIMESTE
Unidade 2 – Capítulos: 2 e 3 / Unidade 3 : Capítulos: 1 e 2
HABILIDADES
(EF69LP44)Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes

Campo Artístico- visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de
Leitura produção, circulação e recepção.
Literário estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e
considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido
Reconstrução da textualidade e decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e
compreensão dos efeitos das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando
Campo artístico-
Leitura de sentidos provocados pelos o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos
literário
usos de recursos linguísticos e diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de
multissemióticos cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos

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Modalização
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse tipo
de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da sociedade civil
Campo de atuação do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura,
Produção de textos Textualização, revisão e edição
na vida pública associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola
– campeonatos, festivais, regras de convivência etc., levando em conta o contexto
de produção e as características dos gêneros em questão.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão

nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao
Campo
Leitura Efeitos de sentido consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo
verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas
de consumo conscientes.

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(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao

contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero,
o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto,
à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero),
Campo
Produção de textos Textualização utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia,
pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,
acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo
de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção,
Campo Revisão/edição de texto a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a
jornalístico/midiático informativo e opinativo relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas
de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma
culta.
Oralidade
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de
opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre
Campo Produção de textos jornalísticos outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos
jornalístico/midiático orais orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião,
referem a textos ou
orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e
demonstrando domínio dos gêneros.
ou vídeo

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(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de

solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos, plataformas
Contexto de produção, circulação do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes a
PAG. 227
e recepção de textos e práticas gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação,
Campo de atuação Leitura
relacionadas à defesa de direitos solicitação ou carta de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de
na vida pública
e à participação social produção desses textos em casos que remetam a reivindicações que envolvam a
escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de se engajar na busca
de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos.
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das
Relação entre contexto de
cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação
produção e características
contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de
composicionais e estilísticas dos
explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou
Campo de atuação gêneros (carta de solicitação,
Leitura menos cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas
na vida pública carta de reclamação, petição on-
linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma
line, carta aberta, abaixo-
de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de postagens em
assinado, proposta etc.)
canais próprios de reclamações e solicitações em situações que envolvam questões
relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros.
Estratégias, procedimentos de (EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação,
Campo de atuação
Leitura leitura em textos reivindicatórios explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou
na vida pública
ou propositivos justificação.
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que requeiram a
Campo de atuação Estratégia de produção: denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que
na vida pública Produção de textos planejamento de textos contemplem a comunidade escolar ou algum de seus membros e examinar normas
reivindicatórios ou propositivos e legislações.
Morfossintaxe

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(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos

Todos os campos de Análise nos quais duas orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que
Morfossintaxe
atuação linguística/semiótica expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções
“mas”, “porém”).
(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de

Semântica Coesão substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos).
(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições

Todos os campos de Análise lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
Coesão
atuação linguística/semiótica anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a
continuidade do texto.
Campo artístico- Estratégias de leitura Apreciação e contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras,
Leitura
literário réplica narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos,
Campo das práticas
(EF07LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como
Todos os campos de Análise comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.

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infanto-juvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de
Condições de produção dos textos
Oralidade respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela
Todos os campos de orais, compreensão, relações
Verbo e Leitura em voz pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos,
atuação entre fala e escrita, produção de
alta caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para
textos orais, perfomance oral.
situação de compartilhamento em questão;
(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o
contexto de produção dado, explorando recursos multissemióticos, relacionando
Campo Produção e edição de textos elementos verbais e visuais, utilizando adequadamente estratégias discursivas de
jornalístico/midiático publicitários persuasão e/ou convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor motivar-
se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou produto
em questão.
pontuação etc.

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Modalização
Todos os campos de Análise (EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos
Morfossintaxe
atuação linguística/semiótica de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos.
Todos os campos de Análise (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da
Morfossintaxe
atuação linguística/semiótica oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
multissemióticos
Campo artístico- Produção de textos orais humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como
Oralidade
literário Oralização leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
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(EF67LP28 )Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos
Campo artístico- Estratégias de leitura Apreciação e contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras,
Leitura
literário réplica narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos,
elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações
no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato
Recursos linguísticos e semióticos sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de
Campo artístico- Análise que operam nos textos linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a
literário linguística/semiótica pertencentes aos gêneros postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
literários musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os
efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como
comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia,
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(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e

por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu
Campo artístico- universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
Leitura Adesão às práticas de leitura
literário possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas
orientações dadas pelo professor.
) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a
Leitura perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas,
memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Reconstrução do contexto de
produção, circulação e recepção
de textos
Campo (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos
Leitura Caracterização do campo
jornalístico/midiático publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita hipertextual.
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital
Todos os campos de Análise (EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de
Modalização
atuação linguística/semiótica modalização e argumentatividade.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros

Campo Análise notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
Estilo
jornalístico/midiático linguística/semiótica imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito
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em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas

(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo
de textos
Campo investigativo etc. –, de forma a identificar os recursos utilizados para
jornalístico/midiático impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia e
do fato noticiado.
(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em
de textos
Campo diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de
jornalístico/midiático (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens
multissemióticas.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de

Campo Análise
Efeito de sentido sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o
ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.

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Oralidade
*Considerar todas as (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta
habilidades dos eixos de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de
Campo Produção de textos jornalísticos
leitura e produção que se aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
jornalístico/midiático orais
referem a textos ou
ou vídeo
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos
Participação em discussões orais
professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao
Campo de temas controversos de
Oralidade objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas
jornalístico/midiático interesse da turma e/ou de
informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los
relevância social
com a turma.
(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão,
assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
Campo de atuação
Oralidade Discussão oral apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias
na vida pública
e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala
previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de
propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala
Campo de atuação
Oralidade Registro (que pode se dar no momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo,
na vida pública
for necessária a retomada dos assuntos tratados em outros contextos públicos, como
diante dos representados).
Campo das práticas
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Campo de atuação denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que
na vida pública contemplem a comunidade escolar ou algum de seus membros e examinar normas
reivindicatórios ou propositivos
e legislações.
(EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e
on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas,
Campo
Leitura Apreciação e réplica charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e
respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias,
notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.
(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais,

Campo das práticas Estratégias de escrita:
Produção de textos painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts
de estudo e pesquisa textualização, revisão e edição
científicos etc.
Campo das práticas Estratégias de escrita: (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso
de estudo e pesquisa textualização, revisão e edição adequado de paráfrases e citações.
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio,
Campo das práticas Procedimentos de apoio à TV, vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, tendo em vista
Oralidade
de estudo e pesquisa compreensão Tomada de nota apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos
em questão.

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(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam

(supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do
Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc., como
Campo de atuação forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de
Oralidade Discussão oral
na vida pública organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão de leis,
fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e quando
isso for necessário) e possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis e
as várias perspectivas que podem estar em jogo.
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros
normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, programas
políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, objetivos,
Análise de textos ações previstas etc.), propaganda política (propostas e sua sustentação,
Campo de atuação Análise
legais/normativos, propositivos e posicionamento quanto a temas em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de
na vida pública linguística/semiótica
reivindicatórios reclamação, petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas
marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos pertencentes
a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou
fundamentados quando isso for requerido.
(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as

Estratégias e procedimentos de circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos escolares,
Campo de atuação
Leitura leitura em textos legais e regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o mercado
na vida pública
normativos publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA,
Constituição, dentre outros.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical,

Campo
Leitura Efeitos de sentido topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª
pessoa etc.
Campo das práticas (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em
de estudo e pesquisa discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas
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coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas,

Campo
Análise
Todos os campos de Variação Linguística (EF69LP56)Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em
atuação situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de

solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos, plataformas
Contexto de produção, circulação do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes a
Campo de atuação e recepção de textos e práticas gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação,
Leitura
na vida pública relacionadas à defesa de direitos solicitação ou carta de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de
e à participação social produção desses textos em casos que remetam a reivindicações que envolvam a
escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de se engajar na busca
de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos.
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das
cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação
produção e características
contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de
Campo de atuação composicionais e estilísticas dos
Leitura explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou
na vida pública gêneros (carta de solicitação,
menos cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas
carta de reclamação, petição on-
linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma
line, carta aberta, abaixo-
de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de postagens em
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assinado, proposta etc.) canais próprios de reclamações e solicitações em situações que envolvam questões
Apreciação e réplica relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros.
Estratégias, procedimentos de (EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação,
Campo de atuação
Leitura leitura em textos reivindicatórios explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou
na vida pública
ou propositivos justificação.
e legislações.

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III TRIMESTE
Unidade 3 – Capítulo: 3 / Unidade 4: Capítulos 1, 2 e 3
HABILIDADES
Campo artístico- Estratégias de Leitura Apreciação contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras,
Leitura
Todos os campos de Análise (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como
atuação linguística/semiótica comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
Oralidade respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela
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pontuação etc.
Todos os campos de Análise (EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos
Morfossintaxe
atuação linguística/semiótica de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos.
Morfossintaxe
multissemióticos
Morfossintaxe
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão
nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao
Campo
Leitura Efeitos de sentido consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo
verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas
de consumo conscientes.
Morfossintaxe
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos
Todos os campos de Análise nos quais duas orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que
Morfossintaxe
atuação linguística/semiótica expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções
“mas”, “porém”).
Reconstrução das condições de (EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de
Campo de atuação produção e circulação e organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens
Leitura
na vida pública adequação do texto à construção e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de
composicional e ao estilo de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos)

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gênero e parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de

(Lei, código, estatuto, código, sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de
regimento etc.) palavras e expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções
adverbiais, de palavras que indicam generalidade, como alguns pronomes
indefinidos, de forma a poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e
generalista das leis e de outras formas de regulamentação.
Modalização
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de
organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens
produção e circulação e
e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de
adequação do texto à construção
Campo de atuação artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos)
Leitura composicional e ao estilo de
na vida pública e parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de
gênero
sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de
(Lei, código, estatuto, código,
palavras e expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções
regimento etc.)
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(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as
Estratégias e procedimentos de circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos escolares,
Campo de atuação
Leitura leitura em textos legais e regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o mercado
na vida pública
normativos publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA,
Constituição, dentre outros.
e legislações.
Campo das práticas (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos previamente,
Leitura Curadoria de informação
de estudo e pesquisa usando fontes indicadas e abertas.
Reconstrução das condições de (EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de
Campo de atuação
Leitura produção e circulação e organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens
na vida pública
adequação do texto à construção e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de
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composicional e ao estilo de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos)
gênero e parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de
(Lei, código, estatuto, código, sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de
regimento etc.) palavras e expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre
problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista,
Campo de atuação
Produção de textos Textualização, revisão e edição reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.),
na vida pública
levando em conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em
questão.
Estratégias e procedimentos de na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do
leitura Relação do verbal com discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc.
Campo das práticas
Leitura outras semioses – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos,
Procedimentos e gêneros de ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de
apoio à compreensão compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos
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Campo
Oralidade pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos,
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elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações
no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato
sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de
linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a
Recursos linguísticos e semióticos postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
Campo artístico- Análise que operam nos textos musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os
literário linguística/semiótica pertencentes aos gêneros efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como
literários comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia,
Morfossintaxe
(EF69LP44)Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes

Campo Artístico- visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de
Leitura produção, circulação e recepção.
Literário estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e
considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

Campo artístico- para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido
literário decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e
das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando
multissemióticos
o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos
diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de
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cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos

(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de
Campo Análise
Efeito de sentido sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o
ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão,
assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
Campo de atuação
Oralidade Discussão oral apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias
na vida pública
e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala
previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
Campo das práticas discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas
de estudo e pesquisa coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas,
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de
divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de
divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema,
produção e recepção dos textos e
Campo das práticas infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts
Leitura adequação do texto à construção
de estudo e pesquisa e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção
composicional e ao estilo de
composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a
gênero
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a
esses gêneros.
(EF67LP08 )Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas,
Leitura
Todos os campos de (EF69LP56)Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em
atuação Variação Linguística situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
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Análise
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens,

reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos,
entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou
global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e
outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e
podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas,
Relação do texto com o contexto spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de
Campo
Produção de textos de produção e experimentação de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de
papéis sociais editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e
poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de
linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável,
levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de
circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e
produtor.
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não
institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a
manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas
Campo de atuação
Leitura Apreciação e réplica próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou
na vida pública
“convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu
contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a
construção de sentidos.
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-
Campo Apreciação e réplica
Leitura se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia
jornalístico/midiático Relação entre gêneros e mídias
quando for o caso.
Campo das práticas Análise (EF67LP26) Reconhecer a estrutura de hipertexto em textos de divulgação científica
Textualização
de estudo e pesquisa linguística/semiótica e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de notas de rodapés ou boxes.

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Campo
Oralidade
em questão.
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações
de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências,
Campo das práticas
Leitura Relação entre textos identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder
identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente
sobre os conteúdos e informações em questão.
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro
Campo das práticas
Leitura Apreciação e réplica lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
Campo das práticas
Estratégias e procedimentos de na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do
leitura Relação do verbal com discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc.
Campo das práticas
Leitura outras semioses – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos,
Procedimentos e gêneros de ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de
apoio à compreensão compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de
palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação
Construção composicional
Campo das práticas Análise – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano de exposição,
Elementos paralinguísticos e
de estudo e pesquisa linguística/semiótica desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas e subtemas
cinésicos Apresentações orais
(coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos
paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em
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geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração

etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e
entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar
apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais,
escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa visualização,
topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada
Campo das práticas Análise Usar adequadamente ferramentas
imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a
de estudo e pesquisa linguística/semiótica de apoio a apresentações orais
quantidade de texto (e imagem) por slide, usando progressivamente e de forma
harmônica recursos mais sofisticados como efeitos de transição, slides mestres,
layouts personalizados etc.
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto –
citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por
introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De
Campo das práticas Análise Marcas linguísticas acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos de
de estudo e pesquisa linguística/semiótica Intertextualidade normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações e paráfrases,
de organização de referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo
reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses
textos.
(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais,
Campo das práticas Estratégias de escrita:
Produção de textos painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts
de estudo e pesquisa textualização, revisão e edição
científicos etc.
Campo das práticas Estratégias de escrita: (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso
de estudo e pesquisa textualização, revisão e edição adequado de paráfrases e citações.
Oralidade
em questão.
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral para o
Campo das práticas Análise Textualização Progressão
específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização
de estudo e pesquisa linguística/semiótica temática
(marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, definição e exemplificação,

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por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais

adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de
divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de
divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema,
produção e recepção dos textos e
Campo das práticas infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts
Leitura adequação do texto à construção
de estudo e pesquisa e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção
composicional e ao estilo de
composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a
gênero
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a
esses gêneros.
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros
relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do
texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados
complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras,
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações,
enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas
de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação
Campo das práticas Análise Construção composicional e estilo
temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com
de estudo e pesquisa linguística/semiótica Gêneros de divulgação científica
fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos
de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização
da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o
demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª
pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses gêneros.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções

Análise
Fono-ortografia Análise linguística/semiótica da língua escrita
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os

Campo Participação em discussões orais
Oralidade turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou
jornalístico/midiático de temas controversos de
polêmicos.
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interesse da turma e/ou de

relevância social
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso
Sequências textuais de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas
e expositivas e ordenação de eventos.
Morfossintaxe (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros
notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
Campo Análise distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito
Estilo
jornalístico/midiático linguística/semiótica em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação
Campo das práticas Estratégias de escrita: científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog
de estudo e pesquisa textualização, revisão e edição científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo,
dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros
em termos de suas construções composicionais e estilos.
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog
Campo das práticas científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de
Produção de textos Estratégias de produção
de estudo e pesquisa conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de
produção, os elementos e a construção composicional dos roteiros.
pontuação etc.
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PLANO DE CURSO
I TRIMESTE
HABILIDADES
Reconstrução das condições
Campo artístico- de produção, circulação e
Leitura de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
literário recepção
saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.),
dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.
literário leitura
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –
Campo artístico- Estratégias de leitura romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis,
Leitura
literário Apreciação e réplica biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de
suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros,
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
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(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de

cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a
Reconstrução da
escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos
textualidade e compreensão
de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das
dos efeitos
Campo artístico- variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco
Leitura de sentidos provocados
literário narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido
decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico
linguísticos e
e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens
multissemióticos
em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Reconstrução das condições (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo,
Campo artístico- de produção, circulação e em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
Leitura
literário recepção identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
Apreciação e réplica produção.
Análise
Todos os campos (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
linguística/semióti Variação linguística
de atuação preconceito linguístico.
ca
Análise (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definido
Todos os campos
linguística/semióti Morfossintaxe ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de
de atuação
ca complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Participação em discussões (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas
Campo
orais de temas controversos ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
jornalístico/midi Oralidade
de interesse da turma e/ou (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na
ático
de relevância social participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
Campo (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o
jornalístico/midi Leitura Efeitos de sentido efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas,
ático de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.

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(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e

os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as
pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas
e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a
Recursos linguísticos e
Análise postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais,
Campo artístico- semióticos que operam nos
linguística/semióti tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do
literário textos pertencentes aos
ca emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia,
gêneros literários
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de
palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas
adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
Análise
ca
Campo de
(EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos,
atuação na vida Oralidade Conversação espontânea
em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
pública
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade
(referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras
Campo artístico-
Leitura Relação entre textos manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas,
literário
personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer
honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
Todos os campos Análise linguística/ (EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por composição (aglutinação e justaposição),
Léxico/morfologia
de atuação semiótica apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas.
Reconstrução do contexto
de produção, circulação e (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos
Campo
recepção de textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.)
jornalístico/midi Leitura
Caracterização do campo envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e
ático
jornalístico e relação entre ética nas redes.
os gêneros em circulação,
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mídias e práticas da cultura

digital.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense,
de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas
ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma,
narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral
(causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas,
dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do
texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
Campo artístico- Produção de textos orais hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais,
Oralidade
literário Oralização como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja
para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts
de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de
forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos
linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo
e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais
recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
Campo
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de
jornalístico/midi Leitura Efeitos de sentido
apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre).
ático
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de
Campo artístico- Produção de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os
Construção da textualidade
literário textos conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros
narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
Análise (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial
Todos os campos
linguística/semióti Semântica (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos
de atuação
ca expressivos adequados ao gênero textual.

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Análise
Todos os campos (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo,
linguística/semióti Figuras de linguagem
de atuação antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
ca
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração

Análise
Todos os campos (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
linguística/semióti Morfossintaxe
de atuação (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial:
ca
conjunções e articuladores textuais.
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e
Análise
Todos os campos argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e
linguística/semióti Modalização
de atuação perífrases verbais, advérbios etc.).
ca
(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões
Campo de
de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas
atuação na vida Oralidade Discussão oral
de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus
pública
posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
Campo Análise (EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de
jornalístico/midi linguística/semióti Estilo diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na
ático ca perspectiva aqui assumida etc.

Campo Estratégia de leitura: decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
jornalístico/midi Leitura apreender os sentidos abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
ático globais do texto defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor
presente.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção
Estratégias e procedimentos
Campo das dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático –
de leitura Relação do verbal
práticas de infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das
Leitura com outras semioses
estudo e tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as
pesquisa possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos

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Campo das
práticas de Produção de
textualização, revisão e infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório
estudo e textos
edição multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos
pesquisa
gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.
Análise
Todos os campos (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de
de atuação fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
ca
Análise
Todos os campos (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências
linguística/semióti Fono-ortografia
de atuação e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
ca
Campo (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários,
apreender os sentidos
jornalístico/midi Leitura posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e
globais do texto
ático fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
Campo artístico- Produção de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os
Construção da textualidade
literário textos conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros
Análise
ca

(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente
jornalístico/midi Leitura Relação entre gêneros e
a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
ático mídias

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Participação em discussões (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores,
Campo
orais de temas controversos tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise
de interesse da turma e/ou mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da
ático
de relevância social questão e compartilhá-los com a turma.
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários,
Estratégia de leitura: posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e
Campo
apreender os sentidos fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
globais do texto (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e
ático
Apreciação e réplica contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de
opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
Campo das (EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes
práticas de fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, identificando coincidências,
estudo e complementaridades e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais,
pesquisa compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão.

publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos
eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos
noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição
Campo Análise
dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de
jornalístico/midi linguística/semióti Estilo
presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o
ático ca
uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título,
escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e
as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados
Escuta (EF89LP22) Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão
Campo de
Apreender o sentido geral ou apresentação de propostas, avaliando a validade e força dos argumentos e as consequências do
atuação na vida Oralidade
dos textos Apreciação e que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas
pública
réplica Produção/Proposta relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade escolar.

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Análise
Todos os campos (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva,
de atuação interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
ca
Consideração das condições (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e
de produção reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos
Campo artístico- Produção de
Estratégias de produção: e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação
literário textos
planejamento, textualização do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao
e revisão/edição texto literário.
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas
concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas),
Relação entre textos explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras)
literário textos
e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a
propiciar diferentes efeitos de sentido.
de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural –
resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts
Relação do texto com o culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas
Campo
Produção de contexto de produção e sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de
jornalístico/midi
textos experimentação de papéis comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc.,
ático
sociais como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e
poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo
jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o
contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de
leitor e autor, de consumidor e produtor.
Argumentação: movimentos
Campo Análise (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de
argumentativos, tipos de
jornalístico/midi linguística/semióti sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos
argumento e força
ático ca utilizados.
argumentativa

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(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas
Campo de Análise (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes
Textualização Progressão
atuação na vida linguística/semióti correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de
temática
pública ca organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase
utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e
propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre
elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao
público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo
ático mídias
dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção)
de textos pertencentes a esses gêneros.
Campo (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a
jornalístico/midi Leitura Efeitos de sentido elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
ático fontes de informação) e seus efeitos de sentido.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre
Campo outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características
Produção de Revisão/edição de texto
jornalístico/midi do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e
textos informativo e opinativo
ático uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e
adequação à norma culta.
Oralidade
*Considerar todas (EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign
as habilidades dos (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo,
Campo eixos leitura e considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo
Planejamento e produção
jornalístico/midi produção que se de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos
de textos jornalísticos orais
ático referem a textos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração
ou produções etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa,
orais, em áudio ou expressão facial, contato de olho com plateia etc.
vídeo
Participação em discussões
Campo (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas
orais de temas controversos
jornalístico/midi Oralidade ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
de interesse da turma e/ou
ático
de relevância social
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(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem

Campo Análise as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados
jornalístico/midi linguística/semióti Estilo aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a
ático ca coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a
Campo ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e
Produção de planejamento de textos
jornalístico/midi informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da
textos argumentativos e
ático definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de
apreciativos
textos, organização esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de) argumentos e
estratégias que pretende utilizar para convencer os leitores.

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II TRIMESTE
Unidade 2 – Capítulos: 2 e 3 / Unidade 3 : Capítulos: 1 e 2.
HABILIDADES

presente.
Campo
ático
(EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância universal, nacional ou

local que envolvam direitos, em especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração
Reconstrução do contexto dos Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da organização escolar
Campo de
de produção, circulação e – por exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de produção, reconhecendo e analisando
atuação na vida Leitura
recepção de textos legais e possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências humanas e fatos históricos e
pública
normativos sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e deveres, de fomentar os princípios
democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida
digna tanto quanto eu tenho).
Campo de
pública

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Campo de Análise (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes
Textualização Progressão
atuação na vida linguística/semióti correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de
temática
pública ca organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase
(EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o
valor de verdade e as condições de verdade de uma proposição, tais como os asseverativos – quando
Campo de Análise
se concorda com (“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico, sem
atuação na vida linguística/semióti Modalização
dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma alguma”) uma ideia; e os quase-
pública ca
asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim,
possivelmente, provavelmente, eventualmente”).
de produção, circulação e
recepção de textos
Campo (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites
Caracterização do campo
jornalístico/midi Leitura noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas
jornalístico e relação entre
ático sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
mídias e práticas da cultura
digital
Léxico/morfologia
Análise (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração
Todos os campos
linguística/semióti Morfossintaxe (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
de atuação
ca

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Análise
ca
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, as modalidades

deônticas, que se referem ao eixo da conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo:
Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a
Campo de Análise
pena.”; Possibilidade: “É permitido a entrada de menores acompanhados de adultos responsáveis”, e
atuação na vida linguística/semióti Modalização
os mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e propositivos, as modalidades
pública ca
apreciativas, em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que enuncia.
Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda
não causou acidentes mais graves.”
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto – citação literal e
Campo das sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do
Análise
práticas de Marcas linguísticas autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos
linguística/semióti
estudo e Intertextualidade que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações e
ca
pesquisa paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo
reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
Campo (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos
jornalístico/midi Leitura e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de
globais do texto
ático opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
Campo
ático

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argumento e força
argumentativa
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das
Campo Análise modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções
jornalístico/midi linguística/semióti Modalização adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas
ático ca e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as
posições implícitas ou assumidas.
Análise
Todos os campos (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial:
de atuação conjunções e articuladores textuais.
ca
Todos os campos
de atuação
desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito,
de regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de criar familiaridade com textos legais
– seu vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão
de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e quando isso for
Campo de
necessário) e possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas que
atuação na vida Oralidade Discussão oral
podem estar em jogo.
pública
de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas
de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus
posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.

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Todos os campos
de atuação
Campo
(EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação
jornalístico/midi Leitura Relação entre textos
veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.
ático
Análise (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração
Todos os campos
linguística/semióti Morfossintaxe (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
de atuação
ca
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de

Campo Efeitos de sentido sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à
jornalístico/midi Leitura Exploração da performance, à montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens –
ático multissemiose complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das
músicas e efeitos sonoros.
Análise
Todos os campos (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva,
de atuação interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
ca

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Campo
(EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação
veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.
ático
Análise
ca

presente.
Campo Análise
ático ca
Relação do texto com o (EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens
Campo
Produção de contexto de produção e multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos
jornalístico/midi
textos experimentação de papéis de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural –
ático
sociais resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts
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culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas
sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de
comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc.,
como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e
ático
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em
vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância
Campo Estratégia de produção: para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato ou tema
Produção de
jornalístico/midi planejamento de textos – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes diversas,
textos
ático informativos análise de documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas informações e dados, da
escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o
caso, e da organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de
jornais impressos, por meio de boxes variados).

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(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), organização
composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso de recursos
Campo Estratégia de produção:
Produção de linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as
jornalístico/midi textualização de textos
textos condições de produção, as características do gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua organização
ático informativos
hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e edição de áudio e imagem e adequação
à norma-padrão.
Leitura

Leitura
Campo artístico- Produção de textos orais (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas,
Oralidade
literário Oralização dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais,
como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja
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(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e

os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as
pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas
e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a
Análise postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais,
Campo artístico- semióticos que operam nos
linguística/semióti tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do
literário textos pertencentes aos
ca emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia,
gêneros literários
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de
palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas
adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
presente.
Campo linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
jornalístico/midi Leitura Efeitos de sentido linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
ático (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o
efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas,
de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.

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(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização dos textos
normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial
de produção e circulação e
(título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos
Campo de adequação do texto à
(caput e parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar
atuação na vida Leitura construção composicional e
efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e
pública ao estilo de gênero
expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que
(Lei, código, estatuto,
indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter
código, regimento etc.)
imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de regulamentação.
Campo das
entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir
práticas de
Oralidade Estratégias de produção do roteiro, abrindo possibilidades para fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir,
estudo e
tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de acordo
pesquisa
com os objetivos estabelecidos.
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à
divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens
ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos,
infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
Campo das comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas
Análise Construção composicional e
práticas de de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por
linguística/semióti estilo Gêneros de
estudo e tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e
ca divulgação científica
pesquisa reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das
estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos
assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa,
presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de
ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Análise
ca
Campo
ático

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Campo
jornalístico/midi
ático
Campo Análise
ático ca
Análise
ca
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e
propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre
elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao
público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo
ático mídias
dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção)
de textos pertencentes a esses gêneros.

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Oralidade
vídeo
Campo
orais de temas controversos (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na
de interesse da turma e/ou participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
ático
Campo Análise (EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de
jornalístico/midi linguística/semióti Efeito de sentido elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e
ático ca expressão facial, as hesitações etc.
literário leitura
Reconstrução da
(EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema,
Campo artístico- dos efeitos de sentidos
Leitura identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos que
literário provocados pelos usos de
sustentam sua realização como peça teatral, novela, filme etc.
recursos linguísticos e
multissemióticos
Análise
ca
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Reconstrução da
dos efeitos
linguísticos e
multissemióticos
ático mídias
Análise
Todos os campos (EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o antecedente de um pronome
linguística/semióti Coesão
de atuação relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais.
ca
Análise
ca

Leitura

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enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as rubricas
Campo artístico- Produção de para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica
Relação entre textos
literário textos dos personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos
de narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e
retextualizando o tratamento da temática.
literário textos

Campo artístico-
Oralidade Produção de textos orais hesitações, entonação e expressividade, variedades e registros linguísticos), os gestos e os
literário
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação
Reconstrução das condições científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete
Campo das
de produção e recepção dos de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato
práticas de
Leitura textos e adequação do texto multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos
estudo e
à construção composicional relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma
pesquisa
e ao estilo de gênero a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

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III TRIMESTE
Unidade 3 – Capítulo: 3 / Unidade 4 : Capítulos: 1, 2 e 3.
HABILIDADES
presente.
Campo
jornalístico/midi Oralidade (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na
ático participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar,
tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos
Campo Análise
no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da
jornalístico/midi linguística/semióti Construção composicional
ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de
ático ca
tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
argumento e força
argumentativa
Análise
ca
Leitura produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas,
literário leitura
que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores

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Leitura
Campo de de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas
atuação na vida Oralidade Discussão oral de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus
pública posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.

Reconstrução da
dos efeitos
linguísticos e
multissemióticos
Campo das científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete
de produção e recepção dos
práticas de de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato
Leitura textos e adequação do texto
estudo e multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos
à construção composicional
pesquisa relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma
e ao estilo de gênero
a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Estratégias e procedimentos (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção
Campo das
Leitura de leitura Relação do verbal dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático –
práticas de
com outras semioses infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das

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estudo e Procedimentos e gêneros de tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as
pesquisa apoio à compreensão possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos
Campo
orais de temas controversos (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na
de interesse da turma e/ou participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
ático
Campo linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
jornalístico/midi Leitura Efeitos de sentido linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
ático (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o
efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas,
de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
(causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas,
dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do
Campo artístico- Produção de textos orais hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais,
Oralidade
literário Oralização como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja
Análise
ca
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Campo artístico- de produção, circulação e
Leitura de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
literário recepção
saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.),
dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.
enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as rubricas
Campo artístico- Produção de para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica
Relação entre textos
literário textos dos personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos
de narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e
retextualizando o tratamento da temática.
literário textos
Análise
Todos os campos (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo,
linguística/semióti Figuras de linguagem
de atuação antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
ca
Campo artístico-
literário
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo o uso articulado e
complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de
Campo planejamento,
Produção de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da
jornalístico/midi textualização, revisão e
textos questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do
ático edição de textos
público-alvo, das peças que serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que
publicitários
serão utilizadas.
Campo Análise (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e
jornalístico/midi linguística/semióti Estilo publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos
ático ca eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos
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(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários,
Estratégia de leitura: posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e
Campo
apreender os sentidos fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
globais do texto (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e
ático
Apreciação e réplica contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de
opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
argumento e força
argumentativa
ático
Campo de
dos textos Apreciação e que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas
pública
réplica Produção/Proposta relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade escolar.

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Campo das científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete
de produção e recepção dos
práticas de de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato
Leitura textos e adequação do texto
estudo e multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos
à construção composicional
pesquisa relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma
a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações em períodos,
diferenciando coordenação de subordinação.
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso frequente,
Análise
Todos os campos incorporando-as às suas próprias produções.
de atuação (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração
ca
(sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial:
conjunções e articuladores textuais.
Estratégias e procedimentos (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir
Campo das
de leitura Relação do verbal marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico,
práticas de
Leitura com outras semioses quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise),
estudo e
Procedimentos e gêneros de mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior
pesquisa
apoio à compreensão compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações.
Campo de Análise
(EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que
atuação na vida linguística/semióti Textualização
circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de links.
pública ca

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Campo das
práticas de Produção de
textualização, revisão e infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório
estudo e textos
edição multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos
pesquisa
gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.
Campo de Estratégias de escrita: (EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais, verbetes de
Produção de
atuação na vida textualização, revisão e enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de
textos
pública edição diferentes tipos etc.
Análise
Todos os campos (EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso frequente,
de atuação incorporando-as às suas próprias produções.
ca
Todos os campos
de atuação
Análise
Todos os campos (EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o antecedente de um pronome
linguística/semióti Coesão
de atuação relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais.
ca
Leitura
Léxico/morfologia
ático mídias
Campo das
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro
práticas de
Leitura Apreciação e réplica lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das
estudo e
proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
pesquisa

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Campo das (EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais
de leitura Relação do verbal
práticas de etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda
Leitura com outras semioses
estudo e do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais,
pesquisa em quadros, tabelas ou gráficos.
(EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação,
Campo das levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero
práticas de apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a
Oralidade planejamento e produção
estudo e apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição
de apresentações orais
pesquisa oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da
definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de palestras, dentre
outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação, introdução
ao tema, apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
Campo das Construção composicional
Análise encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento
práticas de Elementos paralinguísticos e
linguística/semióti –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral,
estudo e cinésicos Apresentações
ca devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais
pesquisa orais
como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho
com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para
melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.

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Campo das sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do
Análise
práticas de Marcas linguísticas autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos
linguística/semióti
estudo e Intertextualidade que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações e
ca
pesquisa paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo
reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
Análise
ca
(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas, identificando o que se pretende
fazer/implementar, por que (motivações, justificativas), para que (objetivos, benefícios e
Campo de consequências esperados), como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da
de leitura em textos
atuação na vida Leitura proposta/solução, contrastando dados e informações de diferentes fontes, identificando
reivindicatórios ou
pública coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder compreender e posicionar-se
propositivos
criticamente sobre os dados e informações usados em fundamentação de propostas e analisar a
coerência entre os elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
Campo de Análise Movimentos (EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos
atuação na vida linguística/semióti argumentativos e força dos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos
pública ca argumentos utilizados.

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Participação em discussões (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores,
Campo
orais de temas controversos tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise
de interesse da turma e/ou mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da
ático
de relevância social questão e compartilhá-los com a turma.
(EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e canais de participação disponíveis na escola (conselho de
Contexto de produção, escola, outros colegiados, grêmio livre), na comunidade (associações, coletivos, movimentos, etc.), no
circulação e recepção de munícipio ou no país, incluindo formas de participação digital, como canais e plataformas de
Campo de
textos e práticas participação (como portal e-cidadania), serviços, portais e ferramentas de acompanhamentos do
relacionadas à defesa de trabalho de políticos e de tramitação de leis, canais de educação política, bem como de propostas e
pública
direitos e à participação proposições que circulam nesses canais, de forma a participar do debate de ideias e propostas na
social esfera social e a engajar-se com a busca de soluções para problemas ou questões que envolvam a vida
da escola e da comunidade.
(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas abertas,
abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos signatários, explicitação da reivindicação feita,
acompanhada ou não de uma breve apresentação da problemática e/ou de justificativas que visam
Campo de produção e características
sustentar a reivindicação) e a proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções
atuação na vida Leitura composicionais e estilísticas
para problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais digitais de participação,
pública dos gêneros
identificando suas marcas linguísticas, como forma de possibilitar a escrita ou subscrição consciente
de abaixo-assinados e textos dessa natureza e poder se posicionar de forma crítica e fundamentada
frente às propostas
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de propostas, reuniões,
Campo de
como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no momento do evento
atuação na vida Oralidade Registro
ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados em outros
pública
contextos públicos, como diante dos representados).
Todos os campos
de atuação
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-capa,
Reconstrução das condições programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog
Campo artístico- de produção, circulação e cultural etc., para selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro,
Leitura
literário recepção exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e
Apreciação e réplica reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-
os no momento de fazer escolhas, quando for o caso.
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Campo de Estratégias de escrita: (EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das
Produção de
atuação na vida textualização, revisão e vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na
textos
pública edição obra resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
Campo
jornalístico/midi
ático
Oralidade
vídeo
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Oralidade
*Considerar todas
as habilidades dos (EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas,
Campo eixos leitura e comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas
jornalístico/midi produção que se de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs
jornalísticos orais
ático referem a textos noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de
ou produções produção e demonstrando domínio dos gêneros.
orais, em áudio ou
vídeo
Campo das (EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-
práticas de Produção de minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e resultados de
Estratégias de produção
estudo e textos pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, os elementos e a construção composicional dos
pesquisa roteiros.
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando
Campo das tipos e tamanhos de fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o
Análise Usar adequadamente
práticas de conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos
linguística/semióti ferramentas de apoio a
estudo e gráficos, dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide, usando progressivamente e de
ca apresentações orais
pesquisa forma harmônica recursos mais sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc.
Campo de
pública

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PLANO DE CURSO
I TRIMESTE
HABILIDADES
presente.
recepção de textos (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver
Campo
Caracterização do campo estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da
jornalístico e relação entre publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta
ático
os gêneros em circulação, a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
cultura digital

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Campo Apreciação e réplica (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se
jornalístico/midi Leitura Relação entre gêneros e contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o
ático mídias caso.

Campo
Análise dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de
jornalístico/midi Estilo
linguística/semiótica presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários),
ático
o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título,
recepção de textos
Campo (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias
Caracterização do campo
jornalístico/midi Leitura no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver
jornalístico e relação entre
ático uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
cultura digital

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Campo
ático
cultura digital
Todos os campos Análise (EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de sua
de atuação linguística/semiótica forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu uso.
recepção de textos (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos
Campo
Caracterização do campo pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.)
jornalístico e relação entre envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e
ático
os gêneros em circulação, ética nas redes.
cultura digital
Campo
ático
cultura digital

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Participação em
Campo discussões orais de temas
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas
jornalístico/midi Oralidade controversos de interesse
ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
ático da turma e/ou de
relevância social
Campo
ático
cultura digital
Todos os campos Análise (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-
Morfossintaxe
de atuação linguística/semiótica verbo de ligação-predicativo.
Todos os campos Análise (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e
Morfossintaxe
de atuação linguística/semiótica locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças
ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e
ático mídias
estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

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Campo
Análise hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações
jornalístico/midi Construção composicional
linguística/semiótica de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização,
ático
defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do

como, por exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida
Campo de
Análise tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É permitido a entrada de menores acompanhados de adultos
atuação na vida Modalização
linguística/semiótica responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e propositivos, as
pública
modalidades apreciativas, em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca
do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.”
“Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais graves.”

Campo de
pública
de produção, circulação e (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver
Campo
recepção de textos estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da
Caracterização do campo publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta
ático
jornalístico e relação entre a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.

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cultura digital

Campo de
pública

Campo de
pública
de produção, circulação e (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver
Campo
recepção de textos estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da
Caracterização do campo publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta
ático
jornalístico e relação entre a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.

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cultura digital

Campo
contexto de produção e sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de
jornalístico/midi Produção de textos
experimentação de papéis comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro)
ático
sociais etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses
textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do
campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração
o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis
de leitor e autor, de consumidor e produtor.

Campo semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades
jornalístico/midi Produção de textos Textualização textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
ático reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções
de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo
cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
Campo (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião,
Revisão/edição de texto
jornalístico/midi Produção de textos dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão,
informativo e opinativo
ático características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses,

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a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo
Participação em
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores,
tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise
mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da
questão e compartilhá-los com a turma.
relevância social
Oralidade
Campo (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações
leitura e produção Produção de textos
jornalístico/midi polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.),
que se referem a jornalísticos orais
ático entre outros, e se posicionar frente a eles.
textos ou produções
orais, em áudio ou
vídeo
Participação em
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala,
na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
relevância social

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Argumentação:
Campo movimentos (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de
Análise
jornalístico/midi argumentativos, tipos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos
ático argumento e força argumentos utilizados.
argumentativa
Campo modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções
Análise
jornalístico/midi Modalização adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas
ático e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as
Todos os campos Análise (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de
de atuação linguística/semiótica fala e escrita nas quais ela deve ser usada.

suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances
Leitura juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas
de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
Reconstrução da
textualidade e
compreensão dos efeitos (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros
Campo artístico-
Leitura de sentidos provocados (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-
literário
pelos usos de recursos espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
linguísticos e
multissemióticos

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Todos os campos Análise (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas
Fono-ortografia
de atuação linguística/semiótica complexas no nível da oração e do período.
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão
Campo a ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e
planejamento de textos
jornalístico/midi Produção de textos informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo,
argumentativos e
ático da definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise
apreciativos
de textos, organização esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de) argumentos e
(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo
Campo Textualização de textos
posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de
jornalístico/midi Produção de textos argumentativos e
texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação
ático apreciativos
princípio etc.

significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema
Campo Planejamento de textos de
ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto,
jornalístico/midi Produção de textos peças publicitárias de
panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de
ático campanhas sociais
edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias
de persuasão que serão utilizadas etc.

Campo marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão
Análise
jornalístico/midi Estilo adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira
ático a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no

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Todos os campos Análise (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
de atuação linguística/semiótica preconceito linguístico.
Todos os campos Análise (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no
Coesão
de atuação linguística/semiótica português brasileiro coloquial.

e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz,
as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das
rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre
outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e
Campo artístico- Análise semióticos que operam
teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes
literário linguística/semiótica nos textos pertencentes
do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia,
aos gêneros literários
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego
de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na
caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.

Campo artístico-
literário
Todos os campos Análise (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo,
de atuação linguística/semiótica antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
Todos os campos Análise (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de sentido do uso dos
Morfossintaxe
de atuação linguística/semiótica verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”.

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de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas
Campo artístico- Produção de textos orais respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por
Oralidade
literário Oralização outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa
Todos os campos Análise Elementos notacionais da (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em
de atuação linguística/semiótica escrita/morfossintaxe um período composto.
Estratégias e (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na
Campo das procedimentos de leitura (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o
práticas de Relação do verbal com esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o
Leitura
estudo e outras semioses conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de
pesquisa Procedimentos e gêneros ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das
de apoio à compreensão multissemioses e dos gêneros em questão.
Campo de
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e
atuação na vida Leitura Curadoria de informação
confiáveis.
pública

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Campo artístico-
Produção de textos Relação entre textos explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras)
literário
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e

reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos
e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação
do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias
ao texto literário.
Consideração das
Campo artístico- Estratégias de produção:
literário planejamento,
textualização e
revisão/edição

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II TRIMESTE
Unidade 2 – Capítulos: 2 e 3 / Unidade 3 : Capítulos: 1 e 2.
HABILIDADES
compreensão dos efeitos e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e
Campo artístico-
Leitura de sentidos provocados o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de
literário
pelos usos de recursos sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
linguísticos e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de
multissemióticos personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
gênero narrativo.
literário leitura
Reconstrução das (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de
Campo artístico- condições de produção, mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares
Leitura
literário circulação e recepção sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico
Apreciação e réplica de sua produção.

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Participação em
relevância social
Participação em
relevância social
ático mídias
Reconstrução da
textualidade e (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros
Campo artístico-
Leitura compreensão dos efeitos (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-
literário
de sentidos provocados espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.

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linguísticos e
multissemióticos
Campo de (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes
Análise Textualização Progressão
atuação na vida correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de
linguística/semiótica temática
pública organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase

Campo artístico-
literário
Morfossintaxe
Consideração das
Produção de textos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação
textualização e
revisão/edição

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autores.
Campo artístico- Construção da aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os
literário textualidade conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros
Fono-ortografia
Campo artístico- Produção de textos orais compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
Oralidade
literário Oralização respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por
outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa

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as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das
rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre
outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e
Campo artístico- Análise semióticos que operam
teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes
literário linguística/semiótica nos textos pertencentes
aos gêneros literários
Todos os campos Análise (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial
Coesão
de atuação linguística/semiótica (conjunções e articuladores textuais).
Morfossintaxe

Reconstrução das

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Campo de
(EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos
oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
pública

presente.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse tipo de demanda na
Campo de escola – regimentos e estatutos de organizações da sociedade civil do âmbito da atuação das
Textualização, revisão e
atuação na vida Produção de textos crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e
edição
pública regulamentos nos vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de convivência etc.,
levando em conta o contexto de produção e as características dos gêneros em questão.
Oralidade
Campo Planejamento e produção vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional
leitura e produção
jornalístico/midi de textos jornalísticos e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos
que se referem a
ático orais relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração
etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa,
orais, em áudio ou
expressão facial, contato de olho com plateia etc.
vídeo

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Campo
ático
Campo Estratégia de produção: para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato ou
jornalístico/midi Produção de textos planejamento de textos tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes
ático informativos diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas informações e
dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos,
quando for o caso, e da organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos
ou mesmo de jornais impressos, por meio de boxes variados).
(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar prioridades, problemas a

resolver ou propostas que possam contribuir para melhoria da escola ou da comunidade,
Campo de caracterizar demanda/necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por meio de
atuação na vida Produção de textos diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e dados
pública relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a qualidade e a
propositivos
utilidade dessas fontes, que possam servir de contextualização e fundamentação de propostas, de
forma a justificar a proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção.

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Campo (EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de
Análise
jornalístico/midi Estilo diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na
ático perspectiva aqui assumida etc.
Campo
ático
globais do texto
Argumentação:
Análise
argumentativa
Campo de Movimentos (EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos

Análise
atuação na vida argumentativos e força argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos
pública dos argumentos utilizados.

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Campo dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão,
jornalístico/midi Produção de textos características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses,
ático a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo

Análise
Estratégias e (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir
Campo das procedimentos de leitura marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico,
práticas de Relação do verbal com quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise),
Leitura
estudo e outras semioses mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior
pesquisa Procedimentos e gêneros compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente
de apoio à compreensão aos textos, se esse for o caso.
(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo
posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de
jornalístico/midi Produção de textos argumentativos e
ático apreciativos
princípio etc.
globais do texto

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Campo de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
atuação na vida Leitura Apreciação e réplica intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma
pública problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu
Reconstrução das (EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização dos textos
condições de produção e normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial
circulação e adequação do (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos
Campo de
texto à construção (caput e parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar
composicional e ao estilo efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e
pública
de gênero expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que
(Lei, código, estatuto, indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter
código, regimento etc.) imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de regulamentação.
Reconstrução das
científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica,
Campo das condições de produção e
verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório,
práticas de recepção dos textos e
Leitura relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os
estudo e adequação do texto à
aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros,
pesquisa construção composicional
de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
Campo de de regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de criar familiaridade com textos
atuação na vida Oralidade Discussão oral legais – seu vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a
pública compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e
quando isso for necessário) e possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis e as várias
perspectivas que podem estar em jogo.

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Estratégias e
Campo das procedimentos de leitura (EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais
práticas de Relação do verbal com etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda
Leitura
estudo e outras semioses do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas
pesquisa Procedimentos e gêneros digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
de apoio à compreensão
Leitura

Contexto de produção, escola, outros colegiados, grêmio livre), na comunidade (associações, coletivos, movimentos, etc.),
circulação e recepção de no munícipio ou no país, incluindo formas de participação digital, como canais e plataformas de
Campo de
textos e práticas participação (como portal e-cidadania), serviços, portais e ferramentas de acompanhamentos do
relacionadas à defesa de trabalho de políticos e de tramitação de leis, canais de educação política, bem como de propostas e
pública
social esfera social e a engajar-se com a busca de soluções para problemas ou questões que envolvam a
vida da escola e da comunidade.
Estratégias e (EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas, identificando o que se

Campo de
procedimentos de leitura pretende fazer/implementar, por que (motivações, justificativas), para que (objetivos, benefícios e
em textos reivindicatórios consequências esperados), como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da
pública
ou propositivos proposta/solução, contrastando dados e informações de diferentes fontes, identificando
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coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder compreender e posicionar-se

sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição
Campo das
do autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte,
práticas de Análise Marcas linguísticas
penso/amos que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação
estudo e linguística/semiótica Intertextualidade
de citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos científicos,
pesquisa
desenvolvendo reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses
textos.

Campo
ático

Campo
ático

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leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão
Campo a ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e
jornalístico/midi Produção de textos informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo,
argumentativos e
ático da definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise
apreciativos

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III TRIMESTE
Unidade 3 – Capítulo: 3 / Unidade 4 : Capítulos: 1, 2 e 3.
HABILIDADES
compreensão dos efeitos e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e
Campo artístico-
Leitura de sentidos provocados o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de
literário
pelos usos de recursos sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
linguísticos e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de
multissemióticos personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
gênero narrativo.
literário leitura
Reconstrução das (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de
Campo artístico- condições de produção, mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares
Leitura
literário circulação e recepção sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico
Apreciação e réplica de sua produção.

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Participação em
relevância social
Participação em
relevância social
ático mídias
Reconstrução da
textualidade e
compreensão dos efeitos (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros
Campo artístico-
Leitura de sentidos provocados (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-
literário
pelos usos de recursos espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
linguísticos e
multissemióticos

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Campo de (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes
Análise Textualização Progressão
atuação na vida correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de
linguística/semiótica temática
pública organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase

Campo artístico-
literário
Morfossintaxe
Consideração das
textualização e
revisão/edição

autores.
Campo artístico- Construção da (EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de
literário textualidade aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os

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conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros

Fono-ortografia
Campo artístico- Produção de textos orais respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por
Oralidade
literário Oralização outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa

Recursos linguísticos e as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das
Campo artístico- Análise semióticos que operam rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre
literário linguística/semiótica nos textos pertencentes outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e
aos gêneros literários teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes
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Todos os campos Análise (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial
Coesão
de atuação linguística/semiótica (conjunções e articuladores textuais).
Morfossintaxe

Reconstrução das
Campo de
(EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos
oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
pública

presente.

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edição
Oralidade
Campo Planejamento e produção vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional
leitura e produção
jornalístico/midi de textos jornalísticos e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos
que se referem a
ático orais relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração
etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa,
orais, em áudio ou
expressão facial, contato de olho com plateia etc.
vídeo

Campo
ático
Campo Estratégia de produção: (EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em
jornalístico/midi Produção de textos planejamento de textos vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
ático informativos circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância
para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato ou
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tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes
diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas informações e

propositivos
Campo (EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de
Análise
jornalístico/midi Estilo diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na
ático perspectiva aqui assumida etc.
Campo
ático
globais do texto

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Argumentação:
Análise
argumentativa
Campo de Movimentos (EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos

Análise
atuação na vida argumentativos e força argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos
pública dos argumentos utilizados.

Campo dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão,
jornalístico/midi Produção de textos características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses,
ático a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo

Análise
Leitura

jornalístico/midi Produção de textos argumentativos e (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo
ático apreciativos posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de

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princípio etc.
globais do texto

Campo de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
atuação na vida Leitura Apreciação e réplica intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma
pública problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu
Reconstrução das (EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização dos textos
condições de produção e normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial
circulação e adequação do (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos
Campo de
texto à construção (caput e parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar
composicional e ao estilo efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e
pública
de gênero expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que
(Lei, código, estatuto, indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter
código, regimento etc.) imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de regulamentação.
Reconstrução das
científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica,
Campo das condições de produção e
verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório,
práticas de recepção dos textos e
Leitura relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os
estudo e adequação do texto à
aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros,
pesquisa construção composicional
de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.

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Estratégias e
Leitura
Leitura

Campo de Contexto de produção,
escola, outros colegiados, grêmio livre), na comunidade (associações, coletivos, movimentos, etc.),
atuação na vida Leitura circulação e recepção de
no munícipio ou no país, incluindo formas de participação digital, como canais e plataformas de
pública textos e práticas
participação (como portal e-cidadania), serviços, portais e ferramentas de acompanhamentos do
relacionadas à defesa de
trabalho de políticos e de tramitação de leis, canais de educação política, bem como de propostas e

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social esfera social e a engajar-se com a busca de soluções para problemas ou questões que envolvam a
vida da escola e da comunidade.
(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas, identificando o que se

pretende fazer/implementar, por que (motivações, justificativas), para que (objetivos, benefícios e
Estratégias e
Campo de consequências esperados), como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da
procedimentos de leitura
atuação na vida Leitura proposta/solução, contrastando dados e informações de diferentes fontes, identificando
em textos reivindicatórios
pública coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder compreender e posicionar-se
ou propositivos
sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição
Campo das
do autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte,
práticas de Análise Marcas linguísticas
penso/amos que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação
estudo e linguística/semiótica Intertextualidade
pesquisa
textos.
Campo Apreciação e réplica (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se
jornalístico/midi Leitura Relação entre gêneros e contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o
ático mídias caso.
Campo
(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social,
comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria.
ático
Todos os campos Análise (EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso
Morfossintaxe
de atuação linguística/semiótica no português brasileiro coloquial oral.

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Campo semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades
jornalístico/midi Produção de textos Textualização textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
ático reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções
de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo
cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.

significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema
Campo Planejamento de textos de
ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto,
jornalístico/midi Produção de textos peças publicitárias de
panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de
ático campanhas sociais
edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias
de persuasão que serão utilizadas etc.
Oralidade
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas,
Campo comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e
leitura e produção Produção de textos
jornalístico/midi temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs
que se referem a jornalísticos orais
ático noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de
produção e demonstrando domínio dos gêneros.
orais, em áudio ou
vídeo
Oralidade
Campo *Considerar todas as (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações
jornalístico/midi habilidades dos eixos polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.),
leitura e produção jornalísticos orais
ático entre outros, e se posicionar frente a eles.
que se referem a
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orais, em áudio ou
vídeo
Participação em
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores,
tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise
mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da
questão e compartilhá-los com a turma.
relevância social

Campo
ático
Campo (EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de
Análise
jornalístico/midi Efeito de sentido elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e
ático expressão facial, as hesitações etc.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que
Campo de
Textualização, revisão e afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando
atuação na vida Produção de textos
edição propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em conta seu contexto de produção
pública
e as características dos gêneros em questão.
edição

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(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, assembleia,

Campo de reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de apresentação de propostas
atuação na vida Oralidade Discussão oral e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando
pública seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e
justificadas.
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de propostas, reuniões,

Campo de
como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no momento do
atuação na vida Oralidade Registro
evento ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados
pública
em outros contextos públicos, como diante dos representados).
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos

e a gêneros da esfera política, tais como propostas, programas políticos (posicionamento quanto a
Análise de textos
Campo de diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas
Análise legais/normativos,
atuação na vida e sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e textos reivindicatórios: cartas
linguística/semiótica propositivos e
pública de reclamação, petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas
reivindicatórios
linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a
possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.

Campo de modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta (obrigatoriedade/permissibilidade)
Análise
atuação na vida Modalização como, por exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida
pública tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É permitido a entrada de menores acompanhados de adultos
responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e propositivos, as

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Campo das
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro
práticas de
Leitura Apreciação e réplica lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das
estudo e
proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
pesquisa
Estratégias e
Leitura
Leitura
(EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que

Consideração das considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de
Campo das
condições de produção de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação
práticas de do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica,
Produção de textos textos de divulgação
estudo e artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital
científica
pesquisa colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de
Estratégias de escrita
campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de
informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público

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específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos

científicos e estudos de campo realizados.
Campo das
práticas de
Produção de textos textualização, revisão e infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório,
estudo e
edição relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as
pesquisa
regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.
Campo das (EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-
práticas de minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e resultados de
Produção de textos Estratégias de produção
estudo e pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, os elementos e a construção composicional dos
pesquisa roteiros.
(EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação,

levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero
Campo das
Estratégias de produção: apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a
práticas de
Oralidade planejamento e produção apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição
estudo e
de apresentações orais oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da
pesquisa
definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala
espontânea.

Campo das
entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir
práticas de
Oralidade Estratégias de produção do roteiro, abrindo possibilidades para fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir,
estudo e
tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de acordo
pesquisa
com os objetivos estabelecidos.
Campo das Construção composicional (EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de palestras, dentre
práticas de Análise Elementos paralinguísticos outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação, introdução
estudo e linguística/semiótica e cinésicos Apresentações ao tema, apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
pesquisa orais encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento
–, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em
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geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos
(tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de
olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.),
para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando

Campo das tipos e tamanhos de fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o
Usar adequadamente
práticas de Análise conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos
ferramentas de apoio a
estudo e linguística/semiótica gráficos, dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide, usando progressivamente e de
apresentações orais
pesquisa forma harmônica recursos mais sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc.

Construção composicional
práticas de Análise de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática
e estilo Gêneros de
estudo e linguística/semiótica por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e
divulgação científica
estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e
objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª
pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como
forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Campo das (EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto – citação literal e
práticas de Análise Marcas linguísticas sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição
estudo e linguística/semiótica Intertextualidade do autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte,
pesquisa penso/amos que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação

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textos.

Reconstrução das capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog
Campo artístico- condições de produção, cultural etc., para selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro,
Leitura
literário circulação e recepção exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e
Apreciação e réplica reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-
os no momento de fazer escolhas, quando for o caso.
enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as
Campo artístico- rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e
Produção de textos Relação entre textos
literário psicológica dos personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto
e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões)
e retextualizando o tratamento da temática.
Consideração das
textualização e
revisão/edição

Campo artístico-
literário
Todos os campos Análise (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
de atuação linguística/semiótica preconceito linguístico.

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Campo
ático
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de

Campo Efeitos de sentido sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à
jornalístico/midi Leitura Exploração da performance, à montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens –
ático multissemiose complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das
músicas e efeitos sonoros.
Campo Estratégia de produção: para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato ou
jornalístico/midi Produção de textos planejamento de textos tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes
ático informativos diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas informações e
(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), organização
composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso de recursos
Campo Estratégia de produção:
linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as
jornalístico/midi Produção de textos textualização de textos
condições de produção, as características do gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua
ático informativos
organização hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e edição de áudio e imagem
e adequação à norma-padrão.
Estratégia de produção: (EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo,
Campo leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão
jornalístico/midi Produção de textos a ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e
argumentativos e
ático informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo,
apreciativos
da definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise

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(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo o uso articulado
e complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio
Campo planejamento,
de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da
jornalístico/midi Produção de textos textualização, revisão e
questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do
ático edição de textos
público-alvo, das peças que serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que
publicitários
serão utilizadas.
(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de

interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do
levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser
defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro
Campo das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil
planejamento e
jornalístico/midi Oralidade dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para sua realização,
participação em debates
ático argumentos e estratégias de convencimento mais eficazes etc. e participar de debates regrados, na
regrados
condição de membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou
sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento do
debate, e poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma
atitude de respeito e diálogo para com as ideias divergentes.
(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., como
forma de obter dados e informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão discutida ou
temáticas em estudo, levando em conta o gênero e seu contexto de produção, partindo do
Campo Estratégias de produção: levantamento de informações sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um
jornalístico/midi Oralidade planejamento, realização e roteiro de perguntas, garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática,
ático edição de entrevistas orais realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, incluindo uma contextualização inicial e uma
fala de encerramento para publicação da entrevista isoladamente ou como parte integrante de
reportagem multimidiática, adequando-a a seu contexto de publicação e garantindo a relevância
das informações mantidas e a continuidade temática.

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Campo modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções
Análise
jornalístico/midi Modalização adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas
ático e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as
(EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância universal, nacional

ou local que envolvam direitos, em especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a
Reconstrução do contexto Declaração dos Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da
Campo de
de produção, circulação e organização escolar – por exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de produção,
recepção de textos legais reconhecendo e analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências
pública
e normativos humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e deveres,
de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o
outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho).
(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas abertas,
abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos signatários, explicitação da reivindicação feita,
acompanhada ou não de uma breve apresentação da problemática e/ou de justificativas que visam
Campo de produção e características
sustentar a reivindicação) e a proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de
atuação na vida Leitura composicionais e
soluções para problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais digitais de
pública estilísticas dos gêneros
participação, identificando suas marcas linguísticas, como forma de possibilitar a escrita ou
subscrição consciente de abaixo-assinados e textos dessa natureza e poder se posicionar de forma
crítica e fundamentada frente às propostas

propositivos

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Campo de
dos textos Apreciação e que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes
pública
réplica Produção/Proposta naturezas relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade escolar.
Campo de
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e
atuação na vida Leitura Curadoria de informação
confiáveis.
pública
Campo de Estratégias de escrita: (EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais, verbetes de
atuação na vida Produção de textos textualização, revisão e enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de
pública edição diferentes tipos etc.
Campo de Estratégias de escrita: (EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das
atuação na vida Produção de textos textualização, revisão e vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na
pública edição obra resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias, vídeos de

divulgação científica, documentários e afins, identificando, em função dos objetivos, informações
Campo de Procedimentos de apoio à
principais para apoio ao estudo e realizando, quando necessário, uma síntese final que destaque e
atuação na vida Oralidade compreensão Tomada de
reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas relações e que, em alguns casos, seja
pública nota
acompanhada de reflexões pessoais, que podem conter dúvidas, questionamentos, considerações
etc.
Campo de
Análise (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que
atuação na vida Textualização
linguística/semiótica circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de links.
pública
Campo de (EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação sobre
Análise o valor de verdade e as condições de verdade de uma proposição, tais como os asseverativos –
linguística/semiótica quando se concorda com (“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo,
pública
lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma alguma”) uma ideia; e os

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quase-asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim,
possivelmente, provavelmente, eventualmente”).
Reconstrução da
textualidade e
compreensão dos efeitos (EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema,
Campo artístico-
Leitura de sentidos provocados identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos que
literário
pelos usos de recursos sustentam sua realização como peça teatral, novela, filme etc.
linguísticos e
multissemióticos
Campo artístico- Construção da aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os
literário textualidade conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros
Campo artístico-
Produção de textos Relação entre textos explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras)
literário
Campo
ático
cultura digital

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Todos os campos Análise Elementos notacionais da (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em
de atuação linguística/semiótica escrita/morfossintaxe um período composto.
Todos os campos Análise (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no
Coesão
de atuação linguística/semiótica português brasileiro coloquial.

Campo
ático
Todos os campos Análise (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-
Morfossintaxe
de atuação linguística/semiótica verbo de ligação-predicativo.

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REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CEREJA, William. Português: Linguagens: 6° ano: Ensino Fundamental: Anos Finais / William Cereja e Carolina Dias Vianna. 11. Ed. São Paulo: Saraiva Educação S.A., 2022.

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PLANO DE CURSO
LÍNGUA INGLESA 6º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADES
LIVRO DIDÁTICO OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Construção de laços afetivos e (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
Unidade 01 Interação discursiva
convívio social para utilizar a língua inglesa.
Estratégias de compreensão de (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto
Unidade 01 Compreensão oral textos orais: palavras cognatas e discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas
pistas do contexto discursivo familiares.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras

Produção de textos orais, com a
Unidade 01 Produção oral pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos,
mediação do professor
preferências e rotinas.
Compreensão geral e específica: (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização
Unidade 01 Estratégias de leitura
leitura rápida (skimming, scanning) textual e palavras cognatas.
Compreensão geral e específica:

Unidade 01 Estratégias de leitura (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
leitura rápida (skimming, scanning)

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I TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Estratégias de escrita: Planejamento do texto: (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o
Unidade 01
pré-escrita brainstorming assunto.
Estratégias de escrita: Planejamento do texto: organização (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo
Unidade 01
pré-escrita de ideias do texto.
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,

Produção de textos escritos, em
cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua
Unidade 01 Práticas de escrita formatos diversos, com a mediação
família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto
do professor
escolar.
(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social

Unidade 01 Estudo do léxico Construção de repertório lexical
e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família,

rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da

Unidade 01 Estudo do léxico Pronúncia
língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas.
Presente simples e contínuo (formas (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e
Unidade 01 Gramática
afirmativa, negativa e interrogativa) descrever rotinas diárias.

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I TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Unidade 01 Gramática Caso genitivo (‘s) (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.
Unidade 01 Gramática Adjetivos possessivos (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.

Produção de textos orais, com a (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola,
Unidade 02 Produção oral
mediação do professor compartilhando-a oralmente com o grupo.
Hipóteses sobre a finalidade de um (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa,
texto com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.

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I TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Práticas de leitura e
Construção de repertório lexical e (EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou on-
Unidade 02 construção de
autonomia leitora line) para construir repertório lexical.
repertório lexical
Construção de repertório lexical e (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório
autonomia leitora lexical na língua inglesa.
repertório lexical
Atitudes e disposições Partilha de leitura, com mediação (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o
Unidade 02
favoráveis do leitor do professor texto informa/comunica.
Unidade 02
Unidade 02

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Construção de laços afetivos e (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a
convívio social família, os amigos, a escola e a comunidade.
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e

Unidade 03 Interação discursiva Práticas investigativas
o significado de palavras ou expressões desconhecidas.


repertório lexical
Unidade 03

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Unidade 03
Unidade 03

do professor
escolar.


Presente simples e contínuo (formas

Unidade 03 Gramática (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
afirmativa, negativa e interrogativa)
(EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades,

Unidade 03 Gramática Imperativo
comandos e instruções.

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
A língua inglesa no Países que têm a língua inglesa (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna
Unidade 03
mundo como língua materna e/ou oficial e/ou oficial (primeira ou segunda língua).



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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS

Unidade 04
Unidade 04

do professor
escolar.



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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS


repertório lexical
repertório lexical

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Unidade 05
Unidade 05
Unidade 05




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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS

Produção de textos orais, com a (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola,
mediação do professor compartilhando-a oralmente com o grupo.

repertório lexical
repertório lexical

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Unidade 06
Unidade 06

do professor
escolar.


Presente simples e contínuo (formas

Unidade 06 Gramática (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
afirmativa, negativa e interrogativa)

Unidade 06 Gramática Adjetivos possessivos (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.

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PLANO DE CURSO
I TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Funções e usos da língua inglesa: (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em
Unidade 01 Interação discursiva convivência e colaboração em sala sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se
de aula em brincadeiras e jogos.
Estratégias de compreensão de
Unidade 01 Compreensão oral (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
textos orais: conhecimentos prévios
Compreensão de textos orais de (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em

Unidade 01 Compreensão oral
cunho descritivo ou narrativo textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.
Compreensão geral e específica: (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências,
Estratégias de leitura
Unidade 01 leitura rápida (skimming, scanning) com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
parágrafos e palavras-chave repetidas.
Práticas de leitura e (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de

Unidade 01 Objetivos de leitura
pesquisa leitura.

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I TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Práticas de leitura e Leitura de textos digitais para (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
Unidade 01 pesquisa estudo confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
Atitudes e disposições (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala
Unidade 01 Partilha de leitura
favoráveis do leitor de aula ou em outros ambientes.
Pré-escrita: planejamento de
Estratégias de escrita: (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade,
Unidade 01 produção escrita, com mediação do
pré-escrita e escrita layout e suporte).
professor
Escrita: organização em parágrafos (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou
Unidade 01 ou tópicos, com mediação do tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de
pré-escrita e escrita
professor suporte e de formato do texto.
Produção de textos escritos, em (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades
Unidade 01 Práticas de escrita formatos diversos, com mediação do passado (linha do tempo/ timelines, biografias, verbetes de enciclopédias,
do professor blogues, entre outros).
Verbo modal can (presente e (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever
passado) habilidades (no presente e no passado).
A língua inglesa no A língua inglesa como língua global (EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no mundo
Unidade 01 mundo na sociedade contemporânea globalizado.
Comunicação (EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e

Unidade 01 Variação linguística
intercultural reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.

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I TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Comunicação (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de
intercultural pensar e expressar o mundo.
Funções e usos da língua inglesa: (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em
Unidade 02 Interação discursiva convivência e colaboração em sala sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se
de aula em brincadeiras e jogos.

Produção de textos orais, com (EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre fatos, acontecimentos
mediação do professor e personalidades marcantes do passado.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa por inferências,

Unidade 02 Estratégias de leitura com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
parágrafos e palavras-chaves.
Unidade 02 Objetivos de leitura (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação pertinente ao objetivo da leitura.
pesquisa
Práticas de leitura e Leitura de textos digitais para

pesquisa estudo (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em Língua Inglesa, de fontes
Unidade 02 confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.

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I TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Atitudes e disposições (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos de apreciação
favoráveis do leitor cultural e sobre personalidades marcantes do passado e da contemporaneidade.
Unidade 02 Práticas de escrita formatos diversos, com mediação do passado (linha do tempo/timelines, biografias, verbetes de enciclopédias,
(EF07LI15) Construir e empregar repertório lexical relativo a verbos regulares e

Unidade 02 Estudo do léxico Construção de repertório lexical irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores
(and, but, because, then, so, before, after, entre outros).
(EF07LI16) Reconhecer e diferenciar a pronúncia de verbos regulares no passado (-

ed).
(EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de

Unidade 02 Estudo do léxico Polissemia
uso.
Gramática Verbo modal can (presente e (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever
Unidade 02 passado) habilidades (no presente e no passado).

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral em inglês para realizar as
Funções e usos da língua inglesa:
Unidade 03 Interação discursiva convivência e colaboração em sala atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e
de aula engajando-se em brincadeiras e jogos.
(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida a fim de

Unidade 03 Interação discursiva Práticas investigativas valorizar e respeitar a diversidade.
Estratégias de compreensão de (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
Compreensão geral e específica: (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa por inferências,
Estratégias de leitura
Unidade 03 leitura rápida (skimming, scanning) com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
pesquisa
Práticas de leitura e Leitura de textos digitais para (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em Língua Inglesa, de fontes

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
A língua inglesa no A língua inglesa como língua global (EF07LI21) Analisar o alcance da Língua Inglesa e os seus contextos de uso no
Unidade 03 mundo na sociedade contemporânea mundo globalizado.
Funções e usos da língua inglesa: (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral em inglês para realizar as

Produção de textos orais, com (EF07LI05) Compor, em Língua Inglesa, narrativas orais sobre fatos, acontecimentos
mediação do professor e personalidades marcantes do passado, utilizando recursos multimodais.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa por inferências,

Unidade 04 Estratégias de leitura com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Compreensão geral e específica: (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em Língua
leitura rápida (skimming, scanning) Inglesa (parágrafos).
Construção do sentido global do (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido
texto global.
pesquisa
professor

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS

(EF07LI16) Reconhecer e diferenciar a pronúncia de verbos regulares no passado

(-ed).
(EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de

Unidade 04 Estudo do léxico Polissemia
uso.
Pronomes do caso reto e do caso

Unidade 04 Gramática (EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto, utilizando pronomes a eles relacionado.
oblíquo
A língua inglesa no
mundo A língua inglesa como língua global (EF07LI21) Analisar o alcance da Língua Inglesa e os seus contextos de uso no
Unidade 04 na sociedade contemporânea mundo globalizado.
Comunicação
intercultural (EF07LI22) Explorar modos de falar em Língua Inglesa, refutando preconceitos e
reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.
Comunicação
intercultural (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de
pensar e expressar o mundo por falantes nativos e não nativos.

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral em inglês para realizar as
Estratégias de compreensão de (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.

Unidade 05 Compreensão oral textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.
cunho descritivo ou narrativo
Unidade 05 Produção oral e personalidades marcantes do passado, utilizando recursos multimodais.
texto global.
pesquisa

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
professor


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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Passado simples e contínuo (formas (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos
afirmativa, negativa e interrogativa) orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.

Unidade 05 Gramática (EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto, utilizando pronomes a eles relacionado
oblíquo
Gramática Verbo modal can (presente e (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever
Unidade 05 passado) habilidades (no presente e no passado).
Comunicação (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de

intercultural pensar e expressar o mundo por falantes nativos e não nativos.
Funções e usos da língua inglesa: (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral em inglês para realizar as


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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
mediação do professor e personalidades marcantes do passado, utilizando recursos multimodais.
Estratégias de leitura (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa por inferências,
Unidade 06 com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
texto global.
pesquisa
pesquisa Leitura de textos digitais para (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em Língua Inglesa, de fontes
Unidade 06 estudo confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
professor
professor suporte e de formato do texto

(EF07LI16) Reconhecer e diferenciar a pronúncia de verbos regulares no passado (-

ed).
Passado simples e contínuo (formas (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos
afirmativa, negativa e interrogativa) orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.

Unidade 06 Gramática (EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto, utilizando pronomes a eles relacionado.
oblíquo

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Verbo modal can (presente e (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever
passado) habilidades (no presente e no passado).
A língua inglesa no A língua inglesa como língua global (EF07LI21) Analisar o alcance da Língua Inglesa e os seus contextos de uso no
Unidade 06 mundo na sociedade contemporânea mundo globalizado.
Comunicação (EF07LI22) Explorar modos de falar em Língua Inglesa, refutando preconceitos e

intercultural reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.

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PLANO DE CURSO
I TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Negociação de sentidos (mal- (EF08LI01) Fazer uso da Língua Inglesa para resolver mal-entendidos, emitir
Unidade 01 Interação discursiva entendidos no uso da língua inglesa opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
e conflito de opiniões)
Compreensão de textos orais,

(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o
Unidade 01 Compreensão oral multimodais, de cunho
assunto principal e informações relevantes.
informativo/jornalístico
Construção de sentidos por meio de

(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no
Unidade 01 Estratégias de leitura inferências e reconhecimento de
texto para construção de sentidos.
implícitos
(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto

Estratégias de escrita: Revisão de textos com a mediação
Unidade 01 de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado,
escrita e pós- escrita do professor
organização textual, legibilidade, estrutura de frases).

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I TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções,

Unidade 01 para aprimoramento, edição e publicação final em diferentes ambientes virtuais de
escrita e pós-escrita do professor
informação e socialização.
Produção de textos escritos com (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de
Unidade 01 Práticas de escrita
mediação do professor/colegas palavras em Língua Inglesa.
(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações

Manifestações Construção de repertório artístico- artístico-culturais vinculadas à Língua Inglesa (Artes Plásticas e Visuais, literatura,
Unidade 01 culturais cultural música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre
culturas.
Comunicação Impacto de aspectos culturais na (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são
Unidade 01 intercultural comunicação interpretados em função de aspectos culturais e étnicos.
(EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de

Comunicação Impacto de aspectos culturais na
Unidade 01 culturas diferentes que falam a Língua Inglesa como primeira, segunda ou língua
intercultural comunicação
estrangeira.
Negociação de sentidos (mal-

(EF08LI01) Fazer uso da Língua Inglesa para resolver mal-entendidos, emitir
Unidade 02 Interação discursiva entendidos no uso da língua inglesa
opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.

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I TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF08LI02) Explorar e articular o uso de recursos linguísticos (frases incompletas,

Usos de recursos linguísticos e
Unidade 02 Interação discursiva hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre
paralinguísticos no intercâmbio oral
outros) em situações de interação oral.


implícitos
(EF08LI15) Utilizar, de modo compreensível, as formas comparativas e superlativas

Unidade 02 Gramática Comparativos e superlativos
de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.

culturas.

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Unidade 03 Interação discursiva entendidos no uso da língua inglesa (EF08LI01) Fazer uso da Língua Inglesa para resolver mal-entendidos, emitir
e conflito de opiniões) opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.


implícitos
Avaliação dos textos (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes
Unidade 03 Reflexão pós-leitura
lidos perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.


Unidade 03 Gramática Quantificadores (EF08LI16) Utilizar, de modo compreensível, some, any, many, much.

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
estrangeira.




implícitos
Leitura de textos de cunho (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em Língua Inglesa (contos, romances, entre
Práticas de leitura e artístico/literário
Unidade 04 outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio
fruição
cultural produzido em Língua Inglesa.

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Práticas de leitura e Leitura de textos de cunho (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos paraacessar e usufruir do
Unidade 04 fruição artístico/literário patrimônio artístico-literário em Língua Inglesa.


(EF08LI17) Empregar, de modo claro, os pronomes relativos (who, which, that,

Unidade 04 Gramática Pronomes relativos
whose) para construir períodos compostos por subordinação.

estrangeira.

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS

(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para

Produção de textos orais com
Unidade 05 Produção oral informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e
autonomia
probabilidades.

implícitos

(EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens

instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com
Produção de textos escritos com
Unidade 05 Práticas de escrita o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e
mediação do professor/colegas
edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
comunidade ou do planeta).

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas
para o futuro.
(EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas,

Unidade 05 Gramática Verbos para indicar o futuro
bem como fazer previsões.



(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para

Unidade 06 Produção oral informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e
autonomia
probabilidades.

implícitos

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em Língua Inglesa (contos, romances, entre
Práticas de leitura e Leitura de textos de cunho
Unidade 06 outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio
fruição artístico/literário
cultural produzido em Língua Inglesa.
Práticas de leitura e Leitura de textos de cunho (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos paraacessar e usufruir do
Unidade 06 fruição artístico/literário patrimônio artístico-literário em Língua Inglesa.


(EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens

instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com
Produção de textos escritos com
Unidade 06 Práticas de escrita o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e
edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
comunidade ou do planeta).
(EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas

para o futuro.

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas,

Unidade 06 Gramática Verbos para indicar o futuro
bem como fazer previsões.
(EF08LI15) Utilizar, de modo compreensível, as formas comparativas e superlativas

Unidade 06 Gramática Comparativos e superlativos
de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
(EF08LI17) Empregar, de modo claro, os pronomes relativos (who, which, that,

Unidade 06 Gramática Pronomes relativos
whose) para construir períodos compostos por subordinação.

culturas.

estrangeira.

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PLANO DE CURSO
I TRIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
LIVRO DIDÁTICO HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Funções e usos da (EF09LI01) Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-
Unidade 01 Interação discursiva língua inglesa: argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da
persuasão comunicação.
Compreensão de
textos orais,
Unidade 01 Compreensão oral (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
multimodais, de cunho
argumentativo
Recursos de
Unidade 01 Estratégias de leitura (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.
argumentação
Recursos de
Unidade 01 Estratégias de leitura (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam.
argumentação
Práticas de leitura e Informações em (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e
Unidade 01 novas tecnologias ambientes virtuais avalidade das informações veiculadas.

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I TRIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
Avaliação dos textos (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os
lidos diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.
Produção de textos (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens,
Unidade 01 Práticas de escrita escritos, com mediação campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global,
do professor/colegas que revelem posicionamento crítico.
Conectores (linking (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão
Unidade 01 Estudo do léxico
words) e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
Verbos modais: should,

(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e might para
Unidade 01 Gramática must, have to, may e
indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade.
might
Expansão da língua (EF09LI17) Debater sobre a expansão da Língua Inglesa pelo mundo, em função do processo de
Unidade 01 inglesa: contexto colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania, bem como identificar as influências positivas e
mundo
histórico negativas da Língua Inglesa em nosso país.
A língua inglesa e seu

(EF09LI18) Analisar a importância da Língua Inglesa para o desenvolvimento das artes e das
A língua inglesa no papel no intercâmbio
Unidade 01 ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política
mundo científico, econômico e
no cenário mundial.
político
Construção de
Comunicação (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da Língua Inglesa como mecanismo de
Unidade 01 identidades no mundo
intercultural valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado.
globalizado

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I TRIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
Funções e usos da (EF09LI01) Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-
Unidade 02 Interação discursiva língua inglesa: argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da
persuasão comunicação.
Compreensão de
textos orais,
Unidade 02 Compreensão oral (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
multimodais, de cunho
argumentativo
Compreensão de
textos orais, (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de
multimodais, de cunho interesse social e coletivo.
argumentativo
Recursos de
Unidade 02 Estratégias de leitura (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.
argumentação
Avaliação dos textos (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os
lidos diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito,
Escrita: construção da
Unidade 02 Estratégias de escrita refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar
argumentação
os argumentos, organizando-os em sequência lógica.
Produção de textos (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens,
Unidade 02 Práticas de escrita escritos, com mediação campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global,
do professor/colegas que revelem posicionamento crítico.

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I TRIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
Conectores (linking (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão
words) e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
Verbos modais: should,

(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e might para
Unidade 02 Gramática must, have to, may e
indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade.
might
Construção de
Comunicação (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da Língua Inglesa como mecanismo de
Unidade 02 identidades no mundo
intercultural valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado.
globalizado

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF09LI01) Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de vista, argumentos e
Interação discursiva contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados
Unidade 03 persuasão
para a eficácia da comunicação.

Compreensão oral multimodais, de cunho (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
Unidade 03 argumentativo
(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais

Produção oral como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de
Unidade 03 autonomia
construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto.
(EF09LI05) Identificar e analisar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras,

Estratégias de leitura Recursos de persuasão uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de
Unidade 03 propaganda, como elementos de convencimento.
(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera

Estratégias de leitura Recursos de argumentação
Unidade 03 jornalística.
Práticas de leitura e (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a

Informações em ambientes virtuais
Unidade 03 novas tecnologias qualidade e avalidade das informações veiculadas.
(EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em

Estratégias de escrita Escrita: construção da persuasão textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação
Unidade 03 (produção e compreensão).

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,
Produção de textos escritos, com
Práticas de escrita fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de
Unidade 03 mediação do professor/colegas
interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.
(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição,

Estudo do léxico Conectores (linking words) contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e
Unidade 03 intencionalidade discursiva.
Interação discursiva contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados
Unidade 04 persuasão

Compreensão oral multimodais, de cunho (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
Unidade 04 argumentativo

Produção oral como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de
Unidade 04 autonomia
Recursos de persuasão (EF09LI05) Identificar e analisar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras,
Estratégias de leitura uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de
Unidade 04 propaganda, como elementos de convencimento.

Estratégias de leitura Recursos de argumentação
Unidade 04 jornalística.

Informações em ambientes virtuais
Unidade 04 novas tecnologias qualidade e avalidade das informações veiculadas.

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II TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Estratégias de escrita Escrita: construção da persuasão textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação
Unidade 04 (produção e compreensão).

Práticas de escrita fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de
Unidade 04 mediação do professor/colegas

Estudo do léxico Conectores (linking words) contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e
Unidade 04 intencionalidade discursiva.
(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações

Gramática Orações condicionais (tipos 1 e 2)
Unidade 04 condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses).
(EF09LI17) Debater sobre a expansão da Língua Inglesa pelo mundo, em função do

A língua inglesa no Expansão da língua inglesa:
processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania, bem como identificar
Unidade 04 mundo contexto histórico
as influências positivas e negativas da Língua Inglesa em nosso país.
(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da Língua Inglesa como

Comunicação Construção de identidades no
mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo
Unidade 04 intercultural mundo globalizado
globalizado.

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Unidade 05 Interação discursiva contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados
persuasão

Unidade 05 Compreensão oral multimodais, de cunho (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
argumentativo

(EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre
temas de interesse social e coletivo.
argumentativo

Unidade 05 Produção oral como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de
autonomia

Unidade 05 Estratégias de leitura Recursos de argumentação
jornalística.
(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os

sustentam.

Unidade 05 Práticas de escrita fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de

Unidade 05 Estudo do léxico Conectores (linking words) contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e
intencionalidade discursiva.

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF09LI17) Debater sobre a expansão da Língua Inglesa pelo mundo, em função do
A língua inglesa no Expansão da língua inglesa:
Unidade 05 processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania, bem como identificar
mundo contexto histórico
as influências positivas e negativas da Língua Inglesa em nosso país.
A língua inglesa e seu papel no (EF09LI18) Analisar a importância da Língua Inglesa para o desenvolvimento das
Unidade 05 intercâmbio científico, econômico e artes e das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos),
mundo
político da economia e da política no cenário mundial.
(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da Língua Inglesa como

Comunicação Construção de identidades no
Unidade 05 mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo
intercultural mundo globalizado
globalizado.
Unidade 06 Interação discursiva contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados
persuasão

Unidade 06 Compreensão oral multimodais, de cunho (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
argumentativo

(EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre
temas de interesse social e coletivo.
argumentativo

Unidade 06 Produção oral como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de
autonomia

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF09LI05) Identificar e analisar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras,
Unidade 06 Estratégias de leitura Recursos de persuasão uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de
propaganda, como elementos de convencimento.

jornalística.
(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os

sustentam.

Unidade 06 Informações em ambientes virtuais
novas tecnologias qualidade e avalidade das informações veiculadas.
Avaliação dos textos (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo,
lidos valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em

Escrita: construção da
Unidade 06 Estratégias de escrita texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e
argumentação
exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica.

Unidade 06 Estratégias de escrita Escrita: construção da persuasão textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação
(produção e compreensão).

Unidade 06 Práticas de escrita fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de

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III TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens
Usos de linguagem em meio digital: instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de
“internetês” palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos
gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.

Unidade 06 Estudo do léxico Conectores (linking words) contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e
intencionalidade discursiva.
(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações

Unidade 06 Gramática Orações condicionais (tipos 1 e 2)
condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses).
Verbos modais: should, must, have

(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e
Unidade 06 Gramática to, may e
might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade.
might

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REFERÊNCIAS
MARQUES, Amadeu; CARDOSO, Ana Carolina. Anytime!: always ready for education: 6° ano: Ensino Fundamental: Anos Finais. 1. ed. São Paulo: Saraiva Educação, 2024.

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PLANO DE CURSO
EDUCAÇÃO FÍSICA 6º Ano
I TRIMESTE
OBJETOS DE
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos
e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
Jogos Eletrônicos. (EF67EF02*) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços tecnológicos.
(EF67EF04BA*) Problematizar a prática excessiva dos jogos eletrônicos, estabelecendo os seus pontos positivos e
negativos para a aprendizagem.
Jogos e Brincadeiras (EF67EF01BA) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares
do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígenas africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola,
adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
Jogos e Brincadeiras (EF67EF02BA) Identificar as transformações nas características dos jogos populares e indígenas devido às novas
populares. tecnologias.
(EF67EF01VDC) Conhecer a origem dos Jogos e brincadeiras reconhecendo a influência das comunidades quilombolas,
indígenas e de ascendência europeia nessa construção histórica.

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I TRIMESTE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF67EF02VDC) Criar e recriar jogos, brincadeiras e brinquedos em diferentes situações de aprendizagem utilizando
diversos materiais.
(EF67EF03VDC) Vivenciar os jogos cooperativos considerando as características do contexto local e/ou atual, sendo
capaz de ressignificá-los.
(EF67EF04VDC) Reconhecer os jogos como oportunidade de interação social, valorizando e vivenciando os conceitos de
“jogar com” e “jogar contra”.
Jogos de Tabuleiro. (EF67EF01) Conhecer as características básicas dos jogos de tabuleiro.

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II TRIMESTE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF67EF01VDC) Conhecer a história do esporte como elemento da cultura corporal.
(EF67EF02VDC) Vivenciar aspectos básicos dos fundamentos (movimentos e regras) de esportes coletivos e individuais,
trabalhados como conteúdos específicos.
(EF67EF03VDC) Diferenciar jogo e esporte, analisando os elementos que os constituem e os distinguem.
Esportes de marca. (EF67EF04VDC) Reconhecer as possibilidades de construção de um espaço inclusivo por meio do esporte.
Esportes de precisão. (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão e invasão, valorizando o trabalho coletivo e o
Esportes
protagonismo.
Esportes de invasão.
(EF67EF04*) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão e invasão oferecidos pela escola, usando habilidades
Relações culturais. técnico-táticas básicas, sendo flexível para modificações que atenda a participação de todos.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para
assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
(EF67EF07) Construir o conceito de esporte, identificando e diferenciando as principais características do elemento

esporte, conhecendo e classificando os diferentes tipos de esportes.

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III TRIMESTE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF67EF01VDC*) Conhecer a história do esporte como elemento da cultura corporal, distinguindo-a entre capoeira de
Capoeira, história e angola e regional.
cultura: o ritual,
malícia, a dança, a (EF67EF07BA) Experimentar e fruir as musicalidades, os movimentos básicos da capoeira, dos instrumentos e dos
teatralização, o jogo, a cânticos.
Capoeira
luta, o canto, o toque
dos instrumentos, a (EF67EF08BA) Compreender a capoeira como jogo e dança e seu significado como patrimônio imaterial.
gestualidade e a ética
da capoeira. (EF67EF09BA) Identificar e compreender a relevância social dos grandes mestres da capoeira, com ênfase na Bahia.
(EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física,
bem como as dos demais.
Lutas do Brasil.
Lutas (EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o colega como oponente.
Lutas de matriz
indígena e africana.
(EF67EF16) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, indumentária, materiais,
instalações, instituições) das lutas do Brasil, sobretudo na Bahia.

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PLANO DE CURSO
I TRIMESTE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF67EF01VDC) Conhecer a história da ginástica destacando sua inserção na escola e sua contribuição para a constituição
da Educação Física como componente curricular.
(EF67EF02VDC) Conhecer o contexto cultural e a origem da prática da ginástica geral.
Ginástica Geral. (EF67EF03VDC) Vivenciar movimentos de transferência de peso, deslocamento, salto, giro, torção, equilíbrio,
Ginásticas desiquilíbrio, inclinação, expansão, contração; espalhar e recolher; gesto e pausa; com e sem música.
Esportes Ginástica Circense.
(EF67EF08*) Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica geral,
identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais que cada aluno apresenta.
(EF67EF06BA) Realizar movimentos ginásticos e reconhecer as sensações afetivas e/ou sinestésicas, como prazer, medo,
tensão, desagrado, enrijecimento, relaxamento, no processo de autoconhecimento da corporalidade.

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I TRIMESTE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
Esportes de marca.
(EF67EF04*) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-táticas básicas, sendo flexível para modificações que atenda a participação de todos.
Esportes de campo e
(EF67EF05*) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca,
taco.
precisão, invasão e combinatórios como nas modalidades esportivas.
Esportes de
(EF67EF08) Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações
rede/parede.
(profissional e comunitário/lazer).
(EF67EF05BA) Construir o conceito de esporte, identificando e diferenciando as principais características do elemento
esporte, conhecendo e classificando os diferentes tipos de esportes.
Esportes técnico-
combinatórios.
(EF67EF09) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na
comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.
Relações culturais.
(EF67EF10VDC) Compreender o conceito de lazer, entendendo-o como direito do ser humano e possibilidades de
ampliação do acesso às diversas práticas esportivas.

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II TRIMESTE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física,
bem como as dos demais.
(EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o colega como oponente.
(EF67EF16) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, indumentária, materiais,
Lutas do Brasil e do
instalações, instituições) das lutas do Brasil.
mundo.
Lutas
(EF67EF04*) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, indumentária, materiais,
Lutas de matriz indígena
instalações, instituições) das lutas mais praticadas na região nordeste, sobretudo na Bahia.
e africana.
(EF67EF17) Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais,
propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
(EF67EF13VDC) Planejar e vivenciar jogos que envolvam lutas.
(EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas, valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos demais.
(EF67EF19) Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de aventura urbanas e planejar estratégias
para sua superação.
Práticas corporais de Práticas corporais de
aventura aventura urbanas.
(EF67EF20*) Executar práticas corporais de aventura urbanas e rurais, respeitando o patrimônio público e utilizando
alternativas para a prática segura em diversos espaços.
(EF67EF21) Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades de recriá-las, reconhecendo as
características (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas.

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III TRIMESTE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos) e danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes
culturas.
Danças do Brasil e do
mundo. (EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das danças urbanas.
Danças Danças de matriz (EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e respeitando os sentidos
indígena e africana. e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais.
Danças urbana. (EF67EF01VDC) Vivenciar experiências de criação coreográfica.
EF67EF02VDC) Vivenciar e ressignificar os movimentos, em especial aqueles relacionados às danças populares e

urbanas.
(EF67EF10BA) Diferenciar atividade física/sedentarismo, saúde/doença, lazer/trabalho, e propor formas de reversão

desses comportamentos.
(EF67EF11BA) Experimentar e fruir diversas práticas corporais que solicitem diferentes capacidades físicas
relacionadas à saúde, identificando seus tipos (força e resistência muscular, flexibilidade, resistência aeróbica e
Saúde, doença, lazer
Saúde, Lazer e práticas composição corporal) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
ativo, práticas corporais,
corporais
atividade física,
(EF67EF12BA) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos
sedentarismo.
nas práticas corporais/ atividades físicas, com o objetivo de promover a saúde e o lazer ativo.
(EF67EF13BA) Compreender os diversos paradigmas contemporâneos do ser humano e sua corporeidade, a partir das
discussões sobre as questões da saúde, do lazer ativo e atividade física, oportunizando a formação de hábitos e estilos
de vida saudáveis.

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PLANO DE CURSO
I TRIMESTE
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF89EF01*) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro, jornalista, narrador, público e técnico) e fruir os
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo, por
meio de projetos escolares e comunitários, mobilizando pessoas e recursos.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola,
Esportes de campo e taco. usando habilidades técnico táticas básicas.
Esportes de rede/ parede. (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo
e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
Esportes
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e
Esportes técnico- regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios
combinatórios. da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
Relações culturais. (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas
(doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais
tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.

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I TRIMESTE
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF89EF01BA) Reconhecer, refletir e argumentar sobre as questões conceituais, culturais e históricas do esporte.
(EF67EF16VDC) Promover a discussão para que os alunos possam compreender o interesse da mídia e da indústria
esportiva sobre o esporte de rendimento como modelo a se praticar nos diferentes ambientes, principalmente na
escola.
(EF67EF17VDC) Compreender as diferenças entre esporte de rendimento, esporte como lazer e esporte como meio
para promoção da saúde.
(EF67EF18VDC) conhecer e vivenciar esportes adaptados (paralímpicos), possíveis de serem realizados na escola.
(EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição
dessas culturas.
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
danças de salão.
mundo.
(EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e demais práticas corporais e propor
alternativas para sua superação.
Danças Danças de matriz indígena
e Africana.
(EF67EF16VDC) Ampliar o repertório particular de movimentos utilizados nos diferentes tipos de dança.
Danças urbanas.
(EF89EF14*) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças como o funk, hip hop, pagode dentre outras, e
propor alternativas para sua superação.
(EF889EF15) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas
transformações históricas e os grupos de origem.

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II TRIMESTE
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais
desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às
características e necessidades de cada sujeito.
(EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma
como são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático, etc.).
Ginástica Geral.
(EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do
Ginásticas
Ginástica de rendimento ou potencialização das transformações corporais.
condicionamento.
(EF89EF10) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências
corporais dos mesmos.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de

condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria
das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
(EF89EF02BA) Experimentar e compreender as musicalidades e os movimentos da capoeira, dos instrumentos e dos

Capoeira, história e cultura:
cânticos.
o ritual, malícia, a dança, a
teatralização, o jogo, a luta,
Capoeira (EF89EF03BA) Compreender e refletir a capoeira como patrimônio imaterial, que constitui a cultura e a história afro-
o canto, o toque dos
brasileira.
instrumentos, gestualidade
e a ética da capoeira.
(EF89EF04BA) Identificar e compreender a relevância social dos grandes mestres da capoeira, com ênfase na Bahia.

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III TRIMESTE
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF89EF05BA) Diferenciar saúde, lazer e qualidade vida, e como esses constructos estão relacionados.
(EF89EF06BA) Refletir sobre os baixos níveis de atividades físicas, lazer e a exposição a comportamentos sedentários
como potenciais riscos à saúde.
(EF89EF08BA) Compreender a relevância e o papel do lazer e das práticas corporais nas ocorrências diárias de conflitos
interpessoais, escolares e sociais.
Saúde, doença, lazer ativo, (EF89EF09BA) Refletir sobre a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal,
práticas corporais, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
Saúde, lazer e promoção da saúde.
práticas corporais. (EF89EF10BA) Identificar as características do corpo humano e os comportamentos nas diferentes fases da vida e nos
Noções básicas de diferentes gêneros, aproximando-se da noção de ciclo vital do ser humano.
Primeiros Socorros
(EF89EF11BA) Experimentar e compreender a importância das práticas corporais/atividades físicas de forma
autônoma para potencializar o envolvimento em contextos diversos, ampliando as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde mental e física e exercícios físicos.
(EF89EF12BA) Experimentar e compreender a organização alimentar nos processos de gasto calórico e suas relações
antes, durante e depois das atividades físicas.
(EF89EF13BA) Identificar quais as primeiras providências a serem tomadas em situações de emergência e urgência.

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III TRIMESTE
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF89EF19) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na natureza, valorizando a própria segurança
e integridade física, bem como as dos demais, respeitando o patrimônio natural e minimizando os impactos de
degradação ambiental.
(EF89EF20) Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança para superar os desafios na
Práticas corporais Experiências corporais de realização de práticas corporais de aventura na natureza.
de aventura aventura na natureza. (EF89EF21) Identificar as características (equipamentos de segurança, instrumentos, indumentária, organização) das
práticas corporais de aventura na natureza, bem como suas transformações históricas.
(EF89EF17VDC) identificar com os alunos os locais possíveis no município para as práticas corporais de esportes de
aventura na natureza que proporcione diferentes possibilidades de movimento e ao mesmo tempo garantindo a
segurança dos alunos e a preservação do meio ambiente.

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PLANO DE CURSO
I TRIMESTE
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF67EF01VDC) Conhecer e compreender a dança como manifestação cultural, assim como seus elementos estéticos.
(EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição
dessas culturas.
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
danças de salão.
mundo.
(EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e demais práticas corporais e propor
Danças Danças de matriz indígena
alternativas para sua superação.
e Africana.
(EF89EF14*) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças como o funk, hip hop, pagode dentre outras, e
Danças urbanas.
propor alternativas para sua superação.
(EF89EF15) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas
transformações históricas e os grupos de origem.
(EF67EF02VDC) Ampliar o repertório particular de movimentos utilizados nos diferentes tipos de dança.

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I TRIMESTE
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF89EF01*) Vivenciar diferentes papéis (jogador, árbitro, jornalista, público e técnico) e fruir os esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico táticas básicas.
Esportes de campo e taco.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo
Esportes de rede/ parede.
e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e
Esportes
regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios
Esportes técnico-
da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
combinatórios.
(EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas
Relações culturais.
(doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam.
Eventos esportivos.
(EF89EF06) Buscar áreas disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais
tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
(EF89EF01BA) Reconhecer, refletir e argumentar sobre as questões conceituais, culturais e históricas do esporte.

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II TRIMESTE
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF89EF19) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na natureza, valorizando a própria segurança
e integridade física, bem como as dos demais, respeitando o patrimônio natural e minimizando os impactos de
degradação ambiental.
(EF89EF20) Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança para superar os desafios na
realização de práticas corporais de aventura na natureza.
Práticas Corporais Experiências corporais de
de Aventura aventura na natureza.
(EF89EF21) Identificar as características (equipamentos de segurança, instrumentos, indumentária, organização) das
práticas corporais de aventura na natureza, bem como suas transformações históricas.
(EF89EF17VDC) identificar com os alunos os locais possíveis no município para as práticas corporais de esportes de
aventura na natureza que proporcione diferentes possibilidades de movimento e ao mesmo tempo garantindo a
segurança dos alunos e a preservação do meio ambiente.
(EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando
Lutas no Brasil e no Mundo. procedimentos de segurança e respeitando o oponente.
Lutas do contexto (EF89EF01VDC) Construir adaptações necessárias, na estrutura e material para possibilitar a vivência, de forma lúdica,
comunitário e regional. das lutas do Brasil e do mundo.
Lutas
Lutas de matriz indígena e (EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as suas características
africana. técnico-táticas.
Gestualidade nas lutas. (EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas,
valorizando e respeitando as culturas de origem.

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III TRIMESTE
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais
desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às
características e necessidades de cada sujeito.
(EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma
como são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc).
(EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do
rendimento ou potencialização das transformações corporais.
Ginástica de
conscientização corporal.
(EF89EF10) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências
Ginásticas
corporais dos mesmos.
Ginástica de
condicionamento físico.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria
das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
(EF89EF01VDC) Reconhecer as diferenças entre o padrão apresentado pelos meios de comunicação e o que a ciência
estabelece como saudável;
(EF89EF02VDC) Discutir a importância da atividade física como promotora de saúde, abordando temas como
sedentarismo, obesidade e alimentação;

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III TRIMESTE
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF89EF06BA) Diferenciar saúde, lazer e qualidade vida, e como esses constructos estão relacionados.
(EF89EF07BA) Refletir sobre os baixos níveis de atividades físicas, lazer e a exposição a comportamentos sedentários
como potenciais riscos à saúde.
(EF89EF08BA) Compreender a relevância e o papel do lazer e das práticas corporais nas ocorrências diárias de conflitos
interpessoais, escolares e sociais.
(EF89EF09BA) Refletir sobre a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal,
Saúde, doença, lazer ativo, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
práticas corporais,
Saúde, lazer e promoção da saúde. (EF89EF10BA) Identificar as características do corpo humano e os comportamentos nas diferentes fases da vida e nos
práticas corporais. diferentes gêneros, aproximando-se da noção de ciclo vital do ser humano.
Noções básicas de
Primeiros Socorros. (EF89EF11BA) Experimentar e compreender a importância das práticas corporais/atividades físicas de forma
autônoma para potencializar o envolvimento em contextos diversos, ampliando as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde mental e física e exercícios físicos.
(EF89EF12BA) Experimentar e compreender a organização alimentar nos processos de gasto calórico e suas relações
antes, durante e depois das atividades físicas.
(EF89EF13BA) Identificar quais as primeiras providências a serem tomadas em situações de emergência e urgência.
(EF89EF14VDC) Proporcionar oficinas de primeiros socorros utilizando materiais que podem ser adquiridos facilmente.

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REFERÊNCIAS
BAHIA. Documento Curricular Referencial da Bahia para a Educação Infantil e Ensino Fundamental – DCRB. V.1/ Secretaria da Educação do Estado da Bahia.
Rio de Janeiro: FGV Editora, 2020.
SE LIGA NA EDUCAÇÃO FÍSICA: 6° ano: Ensino Fundamental: Anos Finais. - 1. ed. - São Paulo: Moderna, 2022.
VITÓRIA DA CONQUISTA. Secretaria Municipal da Educação. Referencial Curricular Municipal, Vitória da Conquista. Anos Finais do Ensino Fundamental.

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PLANO DE CURSO
ARTE 6º Ano
UNIDADES OBJETOS DE
TRIMESTRE HABILIDADES
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,

- Artes integradas Contextos e práticas
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas

- Artes integradas Processos de criação
linguagens artísticas.
Elementos da (EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos

- Teatro
linguagem cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos

- Teatro Processos de criação ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos
e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de

- Teatro Contextos e práticas diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em teatro.

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UNIDADES OBJETOS DE
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no

- Teatro Contextos e práticas
espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.

- Teatro
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento

- Teatro Processos de criação
teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios

do trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira

imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em
Contextos e práticas
- Artes visuais diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes
contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no

- Artes visuais Contextos e práticas
espaço.

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UNIDADES OBJETOS DE
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
- Artes visuais Contextos e práticas audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
Elementos da
- Artes visuais cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
linguagem
artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

- Artes visuais Materialidades colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou

- Artes visuais Processos de criação interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais,
instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos

- Artes visuais Processos de criação
e processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer,

- Artes visuais Sistemas da linguagem
entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,

Matrizes estéticas e
- Artes integradas problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte,
culturais
artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,

em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
- Artes integradas Patrimônio cultural
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes

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UNIDADES OBJETOS DE
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
- Artes integradas Arte e tecnologia apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento

Elementos da
- Dança dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história
linguagem
tradicional e contemporânea.
Elementos da (EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço)
- Dança
linguagem como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento

- Dança Processos de criação
como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
- Música Contextos e práticas seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no

- Música Contextos e práticas
espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da

- Dança Contextos e práticas dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas.
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de

- Dança Processos de criação diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de
danças autorais, individualmente e em grupo.

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UNIDADES OBJETOS DE
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha
- Dança Processos de criação sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e
apresentação coreográfica.
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em
outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos.
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de

circulação da música e do conhecimento musical.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e

estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,

Elementos da
- Música melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos,
linguagem
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação,

- Música Materialidades execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos
musicais diversos.
(EF69AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical

Notação e registro
- Música tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como
musical
procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos,
- Música Processos de criação
convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva
e colaborativa.

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PLANO DE CURSO
ARTE 7º Ano
UNIDADES OBJETOS DE


espaço.

performance etc.).

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UNIDADES OBJETOS DE



Elementos da
linguagem
artísticas.



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UNIDADES OBJETOS DE



culturais


- Teatro



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UNIDADES OBJETOS DE




Elementos da
linguagem


Elementos da
linguagem

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UNIDADES OBJETOS DE
- Dança






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UNIDADES OBJETOS DE


musicais diversos.

musical
e colaborativa.

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PLANO DE CURSO
ARTE 8º Ano
UNIDADES OBJETOS DE

Elementos da
linguagem
artísticas.

performance etc.).



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UNIDADES OBJETOS DE


Elementos da
linguagem




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UNIDADES OBJETOS DE


culturais


espaço.



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UNIDADES OBJETOS DE



- Teatro

Elementos da
linguagem




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UNIDADES OBJETOS DE






musicais diversos.

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UNIDADES OBJETOS DE

musical
e colaborativa.

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PLANO DE CURSO
ARTE 9º Ano
UNIDADES OBJETOS DE


espaço.

performance etc.).

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UNIDADES OBJETOS DE



Elementos da
linguagem
artísticas.



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UNIDADES OBJETOS DE



culturais


- Teatro



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UNIDADES OBJETOS DE




Elementos da
linguagem


Elementos da
linguagem
- Dança

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UNIDADES OBJETOS DE







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UNIDADES OBJETOS DE

musicais diversos.

musical
e colaborativa.

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REFERÊNCIAS
POUGY, Eliana, Teláris arte, 6° ano: Ensino Fundamental: Anos Finais / Eliana Pougy, André Vilela. — 1. ed. — São Paulo: Ática, 2022.

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PLANO DE CURSO
MATEMÁTICA 6º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
TEMÁTICA CAPÍTULOS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e
números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da
Sistema de numeração decimal: reta numérica.
características, leitura, escrita e
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que
NÚMEROS Capítulo 1: comparação de números naturais e
prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças
Uma história de números racionais representados
com outros sistemas, de modo a sistematizar suas principais
muito antiga na forma decimal
SISTEMAS DE características (base, valor posicional e função do zero), utilizando,
NUMERAÇÃO inclusive, a composição e decomposição de números naturais e
Capítulo 2:
números racionais em sua representação decimal.
E o nosso sistema
de numeração?
(EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de
Leitura e interpretação de tabelas e
pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito,
PROBABILIDADE gráficos (de colunas ou barras simples
consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em
E ESTATÍSTICA ou múltiplas) referentes a variáveis
tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com
categóricas e variáveis numéricas
o objetivo de sintetizar conclusões.

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I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Operações (adição, subtração, (EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos
multiplicação, divisão e potenciação) (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais,
com números naturais por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos
Divisão euclidiana neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
Capítulo 1:
Adição Fluxograma para determinar a
paridade de um número natural (EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo
NÚMEROS
Capítulo 2: Múltiplos e divisores de um número por fluxograma que indique a resolução de um problema simples (por
Subtração natural exemplo, se um número natural qualquer é par).
Capítulo 3: Números primos e compostos

Multiplicação Aproximação de números para (EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números
CÁLCULOS COM múltiplos de potências de 10 para múltiplos da potência de 10 mais próxima.
NÚMEROS Capítulo 4:
NATURAIS Divisão (EF06MA14) Reconhecer que a relação de igualdade matemática não
Propriedades da igualdade se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois
ÁLGEBRA
Capítulo 5: membros por um mesmo número e utilizar essa noção para determinar
Potenciação valores desconhecidos na resolução de problemas.
(EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos
Capítulo 6: constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes
Expressões Leitura e interpretação de tabelas e tipos de gráfico.
PROBABILIDADE Numéricas gráficos (de colunas ou barras
simples ou múltiplas) referentes a (EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de
E ESTATÍSTICA variáveis categóricas e variáveis pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito,
numéricas consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em

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I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de

Prismas e pirâmides: planificações
Capítulo 1: vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu
GEOMETRIA e relações entre seus elementos
Ponto, reta e (vértices, faces e arestas)
polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção
plano espacial.
Capítulo 2:
GRANDEZAS E A reta (EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples
Plantas baixas e vistas aéreas
MEDIDAS FIGURAS de residências e vistas aéreas.
GEOMÉTRICAS Capítulo 3:
Figuras
geométricas
gráficos (de colunas ou barras (EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos
PROBABILIDADE Capítulo 4:
simples ou múltiplas) referentes a constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes
E ESTATÍSTICA Sólidos
variáveis categóricas e variáveis tipos de gráfico.
Geométricos numéricas

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo
Fluxograma para determinar a por fluxograma que indique a resolução de um problema simples (por
paridade de um número natural exemplo, se um número natural qualquer é par).
(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos,

Múltiplos e divisores de um número estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é
NÚMEROS Capítulo 1:
natural múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de
Noções de
investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e
divisibilidade
1000.
Capítulo 2: Números primos e compostos
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de
Critérios de
múltiplo e de divisor.
divisibilidade
MÚLTIPLOS E (EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos
DIVISORES constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes
Capítulo 3:
Divisores e Leitura e interpretação de tabelas e tipos de gráfico.
múltiplos gráficos (de colunas ou barras simples (EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de
de um número ou múltiplas) referentes a variáveis pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito,
natural categóricas e variáveis numéricas consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com
Capítulo 4: o objetivo de sintetizar conclusões.
Números primos Coleta de dados, organização e
(EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa referente a práticas
registro
sociais escolhidas pelos alunos e fazer uso de planilhas eletrônicas para
Construção de diferentes tipos de
registro, representação e interpretação das informações, em tabelas,
gráficos para representá-los e
vários tipos de gráficos e texto.
interpretação das informações

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF06MA34) Interpretar e desenvolver fluxogramas simples,
PROBABILIDADE MÚLTIPLOS E Diferentes tipos de representação de identificando as relações entre os objetos representados (por exemplo,
E ESTATÍSTICA DIVISORES informações: gráficos e fluxogramas posição de cidades considerando as estradas que as unem, hierarquia
dos funcionários de uma empresa etc.).
Capítulo 1:
A ideia de fração
(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às
Capítulo 2: ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações
Problemas equivalentes.
Frações: significados (parte/todo,
envolvendo quociente), equivalência,
frações comparação, adição e subtração;
cálculo da fração de um número (EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da
Capítulo 3: natural; adição e subtração de fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural,
Comparando frações com e sem uso de calculadora.
A FORMA
frações
FRACIONÁRIA
NÚMEROS (EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou
DOS NÚMEROS
Capítulo 4: subtração com números racionais positivos na representação
RACIONAIS
Obtendo frações fracionária.
equivalentes
Capítulo 5:
Adição e (EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam
Cálculo de porcentagens por meio de
subtração de porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso
estratégias diversas, sem fazer uso da
frações da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
“regra de três”
calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
Capítulo 6: A
forma mista

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Problemas que tratam da partição de (EF06MA15) Resolver e elaborar problemas que envolvam a partilha de
um todo em duas partes desiguais, uma quantidade em duas partes desiguais, envolvendo relações
ÁLGEBRA
envolvendo razões entre as partes e aditivas e multiplicativas, bem como a razão entre as partes e entre
entre uma das partes e o todo uma das partes e o todo.
Capítulo 7:
Multiplicação
com frações Cálculo de probabilidade como a
A FORMA razão entre o número de resultados
FRACIONÁRIA Capítulo 8: favoráveis e o total de resultados
DOS NÚMEROS As frações e a possíveis em um espaço amostral
RACIONAIS porcentagem equiprovável
(EF06MA30) Calcular a probabilidade de um evento aleatório,
PROBABILIDADE Capítulo 9: expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e
E ESTATÍSTICA Probabilidade percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por
meio de experimentos sucessivos.
Cálculo de probabilidade por meio de

muitas repetições de um
experimento (frequências de
ocorrências e probabilidade
frequentista)

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Sistema de numeração decimal:
características, leitura, escrita e (EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e
Capítulo 1: comparação de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da
Representação de números racionais representados reta numérica.
decimal na forma decimal
Capítulo 2: Frações: significados (parte/todo,

Adição e quociente), equivalência, (EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem
subtração com comparação, adição e subtração; ser expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações
números cálculo da fração de um número entre essas representações, passando de uma representação para
na forma decimal natural; adição e subtração de outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
frações
A FORMA Capítulo 3:
DECIMAL DOS Multiplicação
NÚMEROS (EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais
NÚMEROS com números
RACIONAIS na forma decimal Operações (adição, subtração, positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações
multiplicação, divisão e potenciação) fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas,
Capítulo 4: com números racionais utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a
Divisão com razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.
números
na forma decimal
Capítulo 5: (EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam

Cálculo de porcentagens por meio de
Os números na porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso
estratégias diversas, sem fazer uso da
forma decimal da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
“regra de três”
e o cálculo de calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
porcentagens

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 1:
Representação Cálculo de probabilidade como a
decimal razão entre o número de resultados
favoráveis e o total de resultados
Capítulo 2: possíveis em um espaço amostral
Adição e equiprovável
subtração com
números
Cálculo de probabilidade por meio de
na forma decimal
muitas repetições de um
experimento (frequências de
Capítulo 3:
A FORMA ocorrências e probabilidade (EF06MA30) Calcular a probabilidade de um evento aleatório,
Multiplicação
PROBABILIDADE DECIMAL DOS frequentista) expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e
com números
E ESTATÍSTICA NÚMEROS percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por
na forma decimal
RACIONAIS meio de experimentos sucessivos.
Capítulo 4:
Divisão com
números
na forma decimal Construção de diferentes tipos de
gráficos para representá-los e
Capítulo 5: interpretação das informações
Os números na
forma decimal
e o cálculo de
porcentagens

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 1: Plano cartesiano: associação dos (EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano
Giro, abertura e vértices de um polígono a pares cartesiano do 1º quadrante, em situações como a localização dos
inclinação ordenados vértices de um polígono.
(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando
Capítulo 2: lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares,
Ângulo tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.
Polígonos: classificações quanto ao
Capítulo 3: número de vértices, às medidas de (EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em
Construção de lados e ângulos e ao paralelismo e relação às medidas dos lados e dos ângulos.
retas paralelas perpendicularismo dos lados
e de retas (EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los
perpendiculares em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção
ÂNGULOS E
GEOMETRIA de classes entre eles.
POLÍGONOS
Capítulo 4:
Polígonos Construção de figuras semelhantes: (EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de
ampliação e redução de figuras ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano
Capítulo 5: planas em malhas quadriculadas cartesiano ou tecnologias digitais.
Triângulos e
quadriláteros (EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou
softwares para representações de retas paralelas e perpendiculares e
Capítulo 6: Construção de retas paralelas e construção de quadriláteros, entre outros.
Construção e perpendiculares, fazendo uso de
(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver situações passo a passo
ampliação réguas, esquadros e softwares
(como na construção de dobraduras ou na indicação de deslocamento
de figuras planas de um objeto no plano segundo pontos de referência e distâncias
fornecidas etc.).

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 1: (EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza
Giro, abertura e associada às figuras geométricas.
inclinação (EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em
Ângulos: noção, usos e medida
GRANDEZAS E diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.
Capítulo 2:
MEDIDAS (EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de
Ângulo
transferidor e/ou tecnologias digitais.
Capítulo 3:
(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples
Construção de Plantas baixas e vistas aéreas
de residências e vistas aéreas.
retas paralelas
e de retas (EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos
ÂNGULOS E perpendiculares constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes
POLÍGONOS Leitura e interpretação de tabelas e tipos de gráfico.
Capítulo 4: gráficos (de colunas ou barras simples (EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de
Polígonos ou múltiplas) referentes a variáveis pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito,
categóricas e variáveis numéricas consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em
PROBABILIDADE Capítulo 5: tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com
E ESTATÍSTICA Triângulos e o objetivo de sintetizar conclusões.
quadriláteros
Coleta de dados, organização e
registro (EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa referente a práticas
Capítulo 6: sociais escolhidas pelos alunos e fazer uso de planilhas eletrônicas para
Construção e Construção de diferentes tipos de registro, representação e interpretação das informações, em tabelas,
ampliação gráficos para representá-los e vários tipos de gráficos e texto.
de figuras planas interpretação das informações

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Problemas sobre medidas envolvendo (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as
grandezas como comprimento, grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos
massa, tempo, temperatura, área, e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos
capacidade e volume retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em
Capítulo 1:
contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras
Unidades de
áreas do conhecimento.
medida
GRANDEZAS E Plantas baixas e vistas aéreas
de comprimento
MEDIDAS (EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples
de residências e vistas aéreas.
Capítulo 2:
Perímetro de um
Perímetro de um quadrado como (EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro
polígono
grandeza proporcional à medida do e na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente,
COMPRIMENTO E
lado as medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é
ÁREA Capítulo 3:
Unidades de proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área.
medida de
superfície (EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos
constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes
Capítulo 5: tipos de gráfico.
Área de figuras
PROBABILIDADE gráficos (de colunas ou barras simples
geométricas (EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de
E ESTATÍSTICA ou múltiplas) referentes a variáveis
Planas pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito,
categóricas e variáveis numéricas
consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver situações passo a passo
Construção de retas paralelas e
(como na construção de dobraduras ou na indicação de deslocamento
GEOMETRIA Capítulo 1: perpendiculares, fazendo uso de
de um objeto no plano segundo pontos de referência e distâncias
Medidas de réguas, esquadros e softwares
fornecidas etc.).
massa
Problemas sobre medidas envolvendo (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as
grandezas como comprimento, grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos
GRANDEZAS E Capítulo 2: massa, tempo, temperatura, área, e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos
MEDIDAS Medidas de capacidade e volume retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em
GRANDEZAS E tempo contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras
MEDIDAS e de temperatura áreas do conhecimento.
Coleta de dados, organização e
(EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa referente a práticas
Capítulo 3: registro
sociais escolhidas pelos alunos e fazer uso de planilhas eletrônicas para
Medindo o Construção de diferentes tipos de
registro, representação e interpretação das informações, em tabelas,
espaço ocupado gráficos para representá-los e
PROBABILIDADE vários tipos de gráficos e texto.
interpretação das informações
E ESTATÍSTICA
Capítulo 4: (EF06MA34) Interpretar e desenvolver fluxogramas simples,
Medida de Diferentes tipos de representação de identificando as relações entre os objetos representados (por exemplo,
capacidade informações: gráficos e fluxogramas posição de cidades considerando as estradas que as unem, hierarquia
dos funcionários de uma empresa etc.).

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PLANO DE CURSO
MATEMÁTICA 7º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais,
Múltiplos e divisores de um número envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir
natural máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de
Capítulo 1:
estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.
Números naturais
NÚMEROS
(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes
Capítulo 2: Fração e seus significados: como algoritmos.
Operações com parte de inteiros, resultado da
NÚMEROS
números naturais divisão, razão e operador (EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos
NATURAIS E
OPERAÇÕES utilizados para resolver um grupo de problemas.
Capítulo 3:
Divisores e Pesquisa amostral e pesquisa
múltiplos de um (EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da
censitária
número realidade social, identificando a necessidade de ser censitária ou de
PROBABILIDADE
natural Planejamento de pesquisa, coleta e usar amostra, e interpretar os dados para comunicá-los por meio de
E ESTATÍSTICA
organização dos dados, construção relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas
de tabelas e gráficos e interpretação eletrônicas.
das informações

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I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 1:
A ideia de
números inteiros
(EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes
Capítulo 2: contextos, incluindo o histórico, associá-los a pontos da reta numérica
O conjunto dos e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração.
números inteiros
Capítulo 3:
Módulo de um
número inteiro
O CONJUNTO DOS Números inteiros: usos, história,
NÚMEROS NÚMEROS Capítulo 4: ordenação, associação com pontos
INTEIROS Comparação de da reta numérica e operações
números inteiros
Capítulo 5:
Adição de
números inteiros (EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações
com números inteiros.
Capítulo 6:
Subtração de
números inteiros
Capítulo 7:
Adição algébrica

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I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 8:
Multiplicação de
números inteiros
Capítulo 9: algoritmos.
Divisão exata de
números inteiros
Capítulo 10:
O CONJUNTO DOS Potenciação de Fração e seus significados: como
NÚMEROS NÚMEROS números inteiros parte de inteiros, resultado da
INTEIROS divisão, razão e operador
Capítulo 11:
Raiz quadrada
exata
de números (EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de
inteiros problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando
os mesmos procedimentos.
Capítulo 12:
Expressões
numéricas

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I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Fração e seus significados: como (EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de

NÚMEROS parte de inteiros, resultado da problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando
divisão, razão e operador os mesmos procedimentos.
Capítulo 1:
Simetria
(EF07MA19) Realizar transformações de polígonos representados no
Transformações geométricas de plano cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de
polígonos no plano cartesiano: seus vértices por um número inteiro.
SIMETRIA E
multiplicação das coordenadas por
TRANSFORMAÇÕES Capítulo 2:
um número inteiro e obtenção de
GEOMÉTRICAS Ampliação
simétricos em relação aos eixos e à
origem (EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o
GEOMETRIA simétrico de figuras em relação aos eixos e à origem.
Capítulo 3:
Transformações
(EF07MA21) Reconhecer e construir figuras obtidas por simetrias de
no plano
translação, rotação e reflexão, usando instrumentos de desenho ou
cartesiano Simetrias de translação, rotação e
softwares de geometria dinâmica e vincular esse estudo a
reflexão
representações planas de obras de arte, elementos arquitetônicos,
entre outros.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC

algoritmos.
Capítulo 1:
Os números
racionais (EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de
problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando
Capítulo 2: os mesmos procedimentos.
Adição algébrica Fração e seus significados: como
(EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos
de números parte de inteiros, resultado da
utilizados para resolver um grupo de problemas.
Racionais divisão, razão e operador
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de
Capítulo 3: partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.
O CONJUNTO Multiplicação
NÚMEROS DOS NÚMEROS com números (EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre
RACIONAIS Racionais razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão de duas
partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três partes de
Capítulo 4: outra grandeza.
Divisão com
números (EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em diferentes
racionais contextos e associá-los a pontos da reta numérica.
Números racionais na representação
Capítulo 5: fracionária e na decimal: usos, (EF07MA11) Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de
Potenciação de ordenação e associação com pontos números racionais, a relação entre elas e suas propriedades
números da reta numérica e operações operatórias.
racionais
(EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam as
operações com números racionais.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 6:
Raiz quadrada
exata
de números
(EF07MA35) Compreender, em contextos significativos, o significado
O CONJUNTO racionais
PROBABILIDADE Estatística: média e amplitude de um de média estatística como indicador da tendência de uma pesquisa,
DOS NÚMEROS
E ESTATÍSTICA conjunto de dados calcular seu valor e relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude do
RACIONAIS Capítulo 7:
conjunto de dados.
Média aritmética
e média
aritmética
ponderada
Fração e seus significados: como algoritmos.
NÚMEROS Capítulo 1: parte de inteiros, resultado da
Sequências (EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de
divisão, razão e operador problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando
Capítulo 2: os mesmos procedimentos.
Expressões (EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada por letra
LINGUAGEM
algébricas ou símbolo, para expressar relação entre duas grandezas,
ALGÉBRICA E
diferenciando-a da ideia de incógnita.
EQUAÇÕES
Capítulo 3:
Igualdade Linguagem algébrica: variável e (EF07MA14) Classificar sequências em recursivas e não recursivas,
ÁLGEBRA reconhecendo que o conceito de recursão está presente não apenas
incógnita
Capítulo 4: na matemática, mas também nas artes e na literatura.
Equações
(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar
regularidades encontradas em sequências numéricas.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 5: Equivalência de expressões
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para
Conjunto algébricas: identificação da
descrever a regularidade de uma mesma sequência numérica são ou
universo e regularidade de uma sequência
não equivalentes.
solução numérica
ÁLGEBRA de uma equação
(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser
Capítulo 6: Equações polinomiais do 1º grau representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à
Equações forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.
equivalentes
LINGUAGEM Pesquisa amostral e pesquisa
ALGÉBRICA E censitária
Capítulo 7:
EQUAÇÕES
Equações do 1°
grau (EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da
com uma realidade social, identificando a necessidade de ser censitária ou de
PROBABILIDADE
incógnita Planejamento de pesquisa, coleta e usar amostra, e interpretar os dados para comunicá-los por meio de
E ESTATÍSTICA
organização dos dados, construção relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas
Capítulo 8: de tabelas e gráficos e interpretação eletrônicas.
Equações na das informações
resolução
de problemas
(EF07MA22) Construir circunferências, utilizando compasso,
A circunferência como lugar reconhecê-las como lugar geométrico e utilizá-las para fazer
Capítulo 1:
FIGURAS geométrico composições artísticas e resolver problemas que envolvam objetos
Ângulos
GEOMETRIA GEOMÉTRICAS equidistantes.
PLANAS Relações entre os ângulos formados (EF07MA23) Verificar relações entre os ângulos formados por retas
Capítulo 2:
Triângulos por retas paralelas intersectadas por paralelas cortadas por uma transversal, com e sem uso de softwares
uma transversal de geometria dinâmica.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso,
reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida
dos lados e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de
um triângulo é 180°.
Triângulos: construção, condição de
(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e suas
existência e soma das medidas dos
aplicações, como na construção de estruturas arquitetônicas
ângulos internos
(telhados, estruturas metálicas e outras) ou nas artes plásticas.
(EF07MA26) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um
Capítulo 3: algoritmo para a construção de um triângulo qualquer, conhecidas as
GEOMETRIA
Polígonos medidas dos três lados.
regulares (EF07MA27) Calcular medidas de ângulos internos de polígonos
FIGURAS regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre
Capítulo 4: ângulos internos e externos de polígonos, preferencialmente
GEOMÉTRICAS
Circunferência Polígonos regulares: quadrado e vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamentos.
PLANAS
triângulo equilátero
Capítulo 5: (EF07MA28) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um
Construções algoritmo para a construção de um polígono regular (como quadrado
geométricas e triângulo equilátero), conhecida a medida de seu lado.
(EF07MA33) Estabelecer o número 𝜋 como a razão entre a medida de

GRANDEZAS E Medida do comprimento da
uma circunferência e seu diâmetro, para compreender e resolver
MEDIDAS circunferência
problemas, inclusive os de natureza histórica.
(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da
realidade social, identificando a necessidade de ser censitária ou de
PROBABILIDADE Pesquisa amostral e pesquisa
usar amostra, e interpretar os dados para comunicá-los por meio de
E ESTATÍSTICA censitária
relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas
eletrônicas.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da
Planejamento de pesquisa, coleta e
realidade social, identificando a necessidade de ser censitária ou de
organização dos dados, construção
de tabelas e gráficos e interpretação
FIGURAS relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas
PROBABILIDADE das informações
GEOMÉTRICAS eletrônicas.
E ESTATÍSTICA
PLANAS
Gráficos de setores: interpretação, (EF07MA37) Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de
pertinência e construção para setores divulgados pela mídia e compreender quando é possível ou
representar conjunto de dados conveniente sua utilização.

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre
Fração e seus significados: como
razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão de duas
NÚMEROS parte de inteiros, resultado da
partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três partes de
divisão, razão e operador
outra grandeza.
Capítulo 1:
Problemas envolvendo grandezas (EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que envolvam variação
Razão
diretamente proporcionais e de proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre
ÁLGEBRA
grandezas inversamente duas grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a
Capítulo 2:
proporcionais relação entre elas.
GRANDEZAS Proporção
PROPORCIONAIS
(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas
Capítulo 3:
GRANDEZAS E de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas
Regra de três Problemas envolvendo medições
MEDIDAS ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida
empírica é aproximada.
Gráficos de setores: interpretação, (EF07MA37) Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de

PROBABILIDADE
pertinência e construção para setores divulgados pela mídia e compreender quando é possível ou
E ESTATÍSTICA
representar conjunto de dados conveniente sua utilização.
Capítulo 1: EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam

Porcentagem Cálculo de porcentagens e de porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos
NÚMEROS
acréscimos e decréscimos simples simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora,
PORCENTAGEM,
Capítulo 2: no contexto de educação financeira, entre outros.
PROBABILIDADE
Probabilidade Experimentos aleatórios: espaço
E ESTATÍSTICA (EF07MA34) Planejar e realizar experimentos aleatórios ou
PROBABILIDADE amostral e estimativa de
Capítulo 3: simulações que envolvem cálculo de probabilidades ou estimativas
E ESTATÍSTICA probabilidade por meio de
Estatística por meio de frequência de ocorrências.
frequência de ocorrências

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF07MA35) Compreender, em contextos significativos, o significado
Capítulo 1:
Estatística: média e amplitude de um de média estatística como indicador da tendência de uma pesquisa,
Porcentagem
conjunto de dados calcular seu valor e relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude do
PORCENTAGEM, conjunto de dados.
PROBABILIDADE Capítulo 2:
PROBABILIDADE (EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da
E ESTATÍSTICA Probabilidade
E ESTATÍSTICA realidade social, identificando a necessidade de ser censitária ou de
Pesquisa amostral e pesquisa
Capítulo 3: censitária
relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas
Estatística
eletrônicas.
de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas
Problemas envolvendo medições
ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida
empírica é aproximada.
Capítulo 1:
Área de figuras Cálculo de volume de blocos (EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida do
geométricas retangulares, utilizando unidades de volume de blocos retangulares, envolvendo as unidades usuais
GRANDEZAS E medida convencionais mais usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico).
ÁREA E VOLUME planas
MEDIDAS
Capítulo 2: Equivalência de área de figuras (EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos
Volume planas: cálculo de áreas de figuras e de quadriláteros.
que podem ser decompostas por
outras, cujas áreas podem ser (EF07MA32) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida de
facilmente determinadas como área de figuras planas que podem ser decompostas por quadrados,
triângulos e quadriláteros retângulos e/ou triângulos, utilizando a equivalência entre áreas.

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PLANO DE CURSO
MATEMÁTICA 8º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de

Capítulo 1: Porcentagens
porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Conjunto dos
números
NÚMEROS racionais
(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de
Capítulo 2: Dízimas periódicas: fração geratriz
uma fração geratriz para uma dízima periódica.
NÚMEROS REAIS E Dízimas
PORCENTAGEM periódicas
Capítulo 3:
Números reais Gráficos de barras, colunas, linhas ou
PROBABILIDADE setores e seus elementos (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para
E ESTATÍSTICA Capítulo 4: constitutivos e adequação para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
Porcentagem determinado conjunto de dados

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I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 1:
Potência com
expoente inteiro (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e
Notação científica aplicar esse conhecimento na representação de números em notação
Capítulo 2: científica.
Propriedades da
potenciação
NÚMEROS
Capítulo 3:
Números
quadrados (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre
POTÊNCIAS E
perfeitos Potenciação e radiciação potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência
RAÍZES
de expoente fracionário.
Capítulo 4:
Raiz quadrada
Capítulo 5:
Outras raízes
(EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável contínua de
PROBABILIDADE Organização dos dados de uma
Capítulo 6: uma pesquisa em classes, de modo que resumam os dados de
E ESTATÍSTICA variável contínua em classes
Potência com maneira adequada para a tomada de decisões.
expoente
fracionário

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I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 1:
Ângulos
Construções geométricas: ângulos de (EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou
Capítulo 2: 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°,
Triângulos regulares 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.
Capítulo 3:
ÂNGULOS E
GEOMETRIA Congruência de
TRIÂNGULOS
triângulos
Capítulo 4: Mediatriz e bissetriz como lugares

Propriedades dos (EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como
geométricos: construção e
triângulos lugares geométricos na resolução de problemas.
problemas
Capítulo 5:
Construções
geométricas

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do

Capítulo 1: Valor numérico de expressões
valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades
Uso de letras algébricas
das operações.
para representar
números
(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou
Capítulo 2:
figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um
Expressões
fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes.
algébricas ou Sequências recursivas e não
ÁLGEBRA
literais recursivas
EXPRESSÕES E (EF08MA11) Identificar a regularidade de uma sequência numérica
Capítulo 3: recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que
CÁLCULO
Valor numérico permita indicar os números seguintes.
ALGÉBRICO
de uma
expressão
algébrica Variação de grandezas: diretamente (EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas
proporcionais, inversamente diretamente ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias
Capítulo 4: proporcionais ou não proporcionais variadas.
Monômio ou
termo algébrico Gráficos de barras, colunas, linhas ou
PROBABILIDADE setores e seus elementos (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para
E ESTATÍSTICA Capítulo 5: constitutivos e adequação para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
Polinômios determinado conjunto de dados

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 1:
Equação do 1°
grau
com uma
incógnita
Associação de uma equação linear de
Capítulo 2: (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas
1º grau a uma reta no plano
Equação incógnitas a uma reta no plano cartesiano.
cartesiano
fracionária
com uma
incógnita
Capítulo 3:
ÁLGEBRA EQUAÇÕES Equações literais
do 1° grau
na incógnita x
Capítulo 4:
Equação do 1°
grau (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu
com duas Sistema de equações polinomiais de
contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de
incógnitas 1º grau: resolução algébrica e
equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando,
representação no plano cartesiano
inclusive, o plano cartesiano como recurso.
Capítulo 5:
Sistemas de duas
equações
do 1° grau com
duas incógnitas

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 6:
Resolução de
sistema de duas
equações do 1°
(EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias,
grau com duas Equação polinomial de 2º grau do
ÁLGEBRA EQUAÇÕES problemas que possam ser representados por equações polinomiais
incógnitas tipo ax² = b
de 2º grau do tipo ax² = b.
Capítulo 7:
Equação do 2°
grau
Capítulo 1:
Polígonos e seus Congruência de triângulos e
(EF08MA14) Demonstrar propriedades de quadriláteros por meio da
elementos demonstrações de propriedades de
identificação da congruência de triângulos.
quadriláteros
Capítulo 2:
Diagonais de um
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou
POLÍGONOS E polígono convexo
softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°,
GEOMETRIA TRANSFORMAÇÕES
60°, 45° e 30° e polígonos regulares.
NO PLANO Capítulo 3: Construções geométricas: ângulos de
Diagonais de um 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos
polígono convexo regulares (EF08MA16) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um
algoritmo para a construção de um hexágono regular de qualquer
Capítulo 4: área, a partir da medida do ângulo central e da utilização de
Ângulos de um esquadros e compasso.
polígono regular

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF08MA18) Reconhecer e construir figuras obtidas por composições
Capítulo 5: Transformações geométricas:
de transformações geométricas (translação, reflexão e rotação), com
GEOMETRIA Construções simetrias de translação, reflexão e
o uso de instrumentos de desenho ou de softwares de geometria
geométricas rotação
dinâmica.
Gráficos de barras, colunas, linhas ou
POLÍGONOS E
Capítulo 6: setores e seus elementos (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para
TRANSFORMAÇÕES
Propriedades dos constitutivos e adequação para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
NO PLANO
PROBABILIDADE quadriláteros determinado conjunto de dados
E ESTATÍSTICA
Capítulo 7: (EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável contínua de
Organização dos dados de uma
Transformações uma pesquisa em classes, de modo que resumam os dados de
variável contínua em classes
no plano maneira adequada para a tomada de decisões.

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
O princípio multiplicativo da (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja
NÚMEROS
contagem resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo.
(EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base na
Princípio multiplicativo da contagem
construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo,
Capítulo 1: Soma das probabilidades de todos os e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos
Contagem elementos de um espaço amostral do espaço amostral é igual a 1.
Capítulo 2:
setores e seus elementos (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para
Probabilidade
constitutivos e adequação para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
determinado conjunto de dados
Capítulo 3:
(EF08MA25) Obter os valores de medidas de tendência central de
CONTAGEM, Estatística
Medidas de tendência central e de uma pesquisa estatística (média, moda e mediana) com a
PROBABILIDADE
dispersão compreensão de seus significados e relacioná-los com a dispersão de
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA Capítulo 4:
dados, indicada pela amplitude.
E ESTATÍSTICA Medidas em
(EF08MA26) Selecionar razões, de diferentes naturezas (física, ética
Estatística
Pesquisas censitária ou amostral ou econômica), que justificam a realização de pesquisas amostrais e
não censitárias, e reconhecer que a seleção da amostra pode ser feita
Capítulo 5:
de diferentes maneiras (amostra casual simples, sistemática e
Realizando
estratificada).
pesquisas
estatísticas
Planejamento e execução de (EF08MA27) Planejar e executar pesquisa amostral, selecionando
pesquisa amostral uma técnica de amostragem adequada, e escrever relatório que
contenha os gráficos apropriados para representar os conjuntos de
dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central, a
amplitude e as conclusões.

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Área de figuras planas (EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas
Capítulo 1:
Área de figuras de área de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de
Área do círculo e comprimento de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como
planas
sua circunferência determinar medida de terrenos.
Capítulo 2:
GRANDEZAS E ÁREA, VOLUME E
Volume de (EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro
MEDIDAS CAPACIDADE Volume de bloco retangular
sólidos cúbico e a relação entre litro e metro cúbico, para resolver problemas
geométricos de cálculo de capacidade de recipientes.
Capítulo 3: Medidas de capacidade (EF08MA21) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo
Capacidade do volume de recipiente cujo formato é o de um bloco retangular.
Capítulo 1: (EF08MA12) Identificar a natureza da variação de duas grandezas,

Grandezas diretamente, inversamente proporcionais ou não proporcionais,
expressando a relação existente por meio de sentença algébrica e
Capítulo 2: representá-la no plano cartesiano.
Algumas razões Variação de grandezas: diretamente
ESTUDO DE
ÁLGEBRA especiais proporcionais, inversamente
GRANDEZAS
proporcionais ou não proporcionais
Capítulo 3: (EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas
Grandezas diretamente ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias
diretamente variadas.
Proporcionais

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 4:
Grandezas
inversamente
PROBABILIDADE ESTUDO DE setores e seus elementos (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para
Proporcionais
E ESTATÍSTICA GRANDEZAS constitutivos e adequação para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
determinado conjunto de dados
Capítulo 5:
Regra de três

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PLANO DE CURSO
MATEMÁTICA 9º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de

Necessidade dos números reais para comprimento, existem segmentos de reta cujo comprimento não é
Capítulo 1: medir qualquer segmento de reta expresso por número racional (como as medidas de diagonais de um
A Geometria e a polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada
descoberta lado como unidade).
NÚMEROS REAIS,
do número
NÚMEROS POTÊNCIAS Números irracionais: (EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real
irracional
E RADICAIS reconhecimento e localização de cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a
Capítulo 2: alguns na reta numérica localização de alguns deles na reta numérica.
Os números reais
Potências com expoentes negativos e (EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências
fracionários com expoentes fracionários.

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I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Números reais: notação científica e (EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais,
NÚMEROS
problemas inclusive em notação científica, envolvendo diferentes operações.
Capítulo 1:
A Geometria e a
descoberta (EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas
NÚMEROS REAIS, Razão entre grandezas de espécies
ÁLGEBRA do número grandezas de espécies diferentes, como velocidade e densidade
POTÊNCIAS diferentes
irracional demográfica.
E RADICAIS
Unidades de medida para medir
Capítulo 2: distâncias muito grandes e muito (EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar
GRANDEZAS E Os números reais pequenas medidas muito grandes ou muito pequenas, tais como distância entre
MEDIDAS planetas e sistemas solares, tamanho de vírus ou de células,
Unidades de medida utilizadas na
capacidade de armazenamento de computadores, entre outros.
informática
Capítulo 1:
Frações: significados (parte/todo,
Produtos
quociente), equivalência,
PRODUTOS notáveis (EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo
comparação, adição e subtração;
NÚMEROS NOTÁVEIS E da fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural
cálculo da fração de um número
FATORAÇÃO Capítulo 2: , com e sem uso de calculadora.
natural; adição e subtração de
Fatorando
frações
polinômios
Capítulo 1:
Equação do 2°
EQUAÇÕES DO 2° Potências com expoentes negativos e (EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências
NÚMEROS grau
GRAU fracionários com expoentes fracionários.
com uma
incógnita

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I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 2:
Expressões algébricas: fatoração e
Resolução de (EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões
produtos notáveis
equações do 2° algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para
ÁLGEBRA grau resolver e elaborar problemas que possam ser representados por
com uma Resolução de equações polinomiais
equações polinomiais do 2º grau.
incógnita do 2º grau por meio de fatorações
Capítulo 3:
EQUAÇÕES DO 2° Soma e produto
GRAU das raízes
de uma equação (EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia,
do 2° Análise de gráficos divulgados pela os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros
PROBABILIDADE
grau mídia: elementos que podem induzir de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas
E ESTATÍSTICA
com uma a erros de leitura ou de interpretação corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas),
incógnita entre outros.
Capítulo 4:
Mais equações

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 1: Demonstrações de relações entre os
Ângulos (EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados
ângulos formados por retas paralelas
determinados por retas paralelas cortadas por uma transversal.
intersectadas por uma transversal
RELAÇÕES ENTRE por retas
GEOMETRIA
ÂNGULOS transversais (EF09MA11) Resolver problemas por meio do estabelecimento de
Relações entre arcos e ângulos na relações entre arcos, ângulos centrais e ângulos inscritos na
Capítulo 2: circunferência de um círculo circunferência, fazendo uso, inclusive, de softwares de geometria
Circunferência dinâmica.
(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas

Razão entre grandezas de espécies
grandezas de espécies diferentes, como velocidade e densidade
Capítulo 1: diferentes
demográfica.
Segmentos
ÁLGEBRA
proporcionais (EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações
Grandezas diretamente
de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas,
proporcionais e grandezas
Capítulo 2: inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação,
PROPORÇÃO E inversamente proporcionais
Feixe de retas em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.
SEMELHANÇA
paralelas
Demonstrações de relações entre os
(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados
Capítulo 3: ângulos formados por retas paralelas
por retas paralelas cortadas por uma transversal.
Figuras intersectadas por uma transversal
GEOMETRIA
semelhantes
(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para
Semelhança de triângulos
que dois triângulos sejam semelhantes.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam
Porcentagens: problemas que
porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a
NÚMEROS envolvem cálculo de percentuais
determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de
sucessivos
tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.
Análise de probabilidade de eventos (EF09MA20) Reconhecer, em experimentos aleatórios, eventos

Capítulo 1: aleatórios: eventos dependentes e independentes e dependentes e calcular a probabilidade de sua
Porcentagem e independentes ocorrência, nos dois casos.
problemas
envolvendo juros (EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia,
Análise de gráficos divulgados pela os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros
Capítulo 2: mídia: elementos que podem induzir de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas
PORCENTAGEM, Probabilidade a erros de leitura ou de interpretação corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas),
PROBABILIDADE entre outros.
E ESTATÍSTICA Capítulo 3:
PROBABILIDADE Analisando Leitura, interpretação e
E ESTATÍSTICA gráficos representação de dados de pesquisa (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas,
expressos em tabelas de dupla setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para
Capítulo 4: entrada, gráficos de colunas simples apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos
Elaborando uma e agrupadas, gráficos de barras e de como as medidas de tendência central.
pesquisa setores e gráficos pictóricos
(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema

Planejamento e execução de da realidade social e comunicar os resultados por meio de relatório
pesquisa amostral e apresentação de contendo avaliação de medidas de tendência central e da amplitude,
relatório tabelas e gráficos adequados, construídos com o apoio de planilhas
eletrônicas.

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Capítulo 1:
Teorema de
Pitágoras Relações métricas no triângulo
retângulo
Capítulo 2:
As relações
métricas (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo,
RELAÇÕES do triângulo entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança
MÉTRICAS NO retângulo Teorema de Pitágoras: verificações de triângulos.
GEOMETRIA TRIÂNGULO experimentais e demonstração
RETÂNGULO E NA Capítulo 3: (EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema
CIRCUNFERÊNCIA Medida do de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade envolvendo retas
comprimento paralelas cortadas por secantes.
de um arco de
Retas paralelas cortadas por
circunferência
transversais: teoremas de
proporcionalidade e verificações
Capítulo 4:
experimentais
Relações métricas
da circunferência
Capítulo 1:
Polígono regular
FIGURAS (EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um
PLANAS, FIGURAS algoritmo para a construção de um polígono regular cuja medida do
GEOMETRIA Capítulo 2: Polígonos regulares
ESPACIAIS E lado é conhecida, utilizando régua e compasso, como também
Representações
VISTAS softwares.
no
plano cartesiano

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a
distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses
Distância entre pontos no plano
pontos no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse
cartesiano
GEOMETRIA conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros e
áreas de figuras planas construídas no plano.
(EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras espaciais e
Vistas ortogonais de figuras espaciais
FIGURAS aplicar esse conhecimento para desenhar objetos em perspectiva.
PLANAS, FIGURAS Capítulo 3:
GRANDEZAS E ESPACIAIS E Figuras espaciais
Volume de prismas e cilindros de volumes de prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de
MEDIDAS VISTAS
expressões de cálculo, em situações cotidianas.
Leitura, interpretação e
representação de dados de pesquisa (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas,
PROBABILIDADE expressos em tabelas de dupla setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para
E ESTATÍSTICA entrada, gráficos de colunas simples apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos
e agrupadas, gráficos de barras e de como as medidas de tendência central.
setores e gráficos pictóricos
Capítulo 1: (EF09MA06) Compreender as funções como relações de dependência
Noções de função Funções: representações numérica, unívoca entre duas variáveis e suas representações numérica,
algébrica e gráfica algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para analisar situações que
Capítulo 2: envolvam relações funcionais entre duas variáveis.
ÁLGEBRA FUNÇÕES Função afim
(EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações
Grandezas diretamente
Capítulo 3: de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas,
proporcionais e grandezas
Função inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação,
inversamente proporcionais
quadrática em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.

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REFERÊNCIAS
GIOVANNI JÚNIOR, José Ruy. A conquista matemática: 6° ano: ensino fundamental: anos finais. 1. ed. – São Paulo: FTD, 2022.

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PLANO DE CURSO
CIÊNCIAS 6º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e
funcional dos seres vivos.
Organização dos
seres vivos
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os
organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais
Célula como unidade da vida do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções.
VIDA E
EVOLUÇÃO Interação entre os sistemas (EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens) na interação
Movimento, locomotor e nervoso do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho humano, selecionar lentes
coordenação e adequadas para a correção de diferentes defeitos da visão.
sentido dos
animais (EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da
interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.
(EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por substâncias
psicoativas.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
VIDA E
Ecologia —
EVOLUÇÃO
Misturas homogêneas (EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao

Os materiais e o
e heterogêneas desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos
ambiente
socioambientais.
Separação
MATÉRIA de materiais
E ENERGIA
Materiais sintéticos (EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas
Investigando os
de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de
materiais Transformações ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.).
químicas

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Misturas homogêneas
e heterogêneas
(EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas
Separação heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais (como a produção
Misturas e
MATÉRIA de materiais de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).
separação
E ENERGIA
de misturas
Materiais sintéticos (EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais
(água e sal, água e óleo, água e areia etc.).
Transformações
químicas
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna
à atmosfera) e suas principais características.
Estrutura do
planeta Terra
(EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas
sedimentares em diferentes períodos geológicos.
Forma, estrutura e
TERRA E movimentos da Terra
UNIVERSO
Lentes corretivas (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra.
O formato e os
(EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em
movimentos da
diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol,
Terra
que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da
inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.

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PLANO DE CURSO
CIÊNCIAS 7º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Biodiversidade -
Diversidade de ecossistemas (EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade
VIDA E de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas
EVOLUÇÃO Fenômenos naturais e características à flora e fauna específicas.
Biomas impactos ambientais
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos
componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo
ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na

análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de
saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos
resultados de políticas públicas destinadas à saúde.
Programas e indicadores de
VIDA E
Saúde pública saúde pública (EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em
EVOLUÇÃO
informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação
para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.
(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes

dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida.
Energia e força nos (EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e
movimentos Máquinas simples invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.
Formas de propagação do
calor
(EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes situações de
MATÉRIA
equilíbrio termodinâmico cotidianas.
E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e
vida na Terra
Energia térmica (EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor para justificar a utilização
de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de
História dos combustíveis e
funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ ou construir
das máquinas térmicas
soluções tecnológicas a partir desse conhecimento.

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Máquinas simples (EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para
o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas.
Formas de propagação do
calor (EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e máquinas térmicas ao longo do
MATÉRIA Energia térmica tempo, para avaliar avanços, questões econômicas e problemas socioambientais causados pela
E ENERGIA nos movimentos Equilíbrio termodinâmico e produção e uso desses materiais e máquinas.
vida na Terra
(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais, tanto na vida cotidiana
História dos combustíveis e quanto no mundo do trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos materiais e tecnologias
das máquinas térmicas (como automação e informatização).
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, e discutir
Efeito estufa fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição.
Camada de ozônio (EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o
desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento
TERRA E Atmosfera
Fenômenos naturais (vulcões, artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e
UNIVERSO terrestre
terremotos e tsunamis) implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.
Placas tectônicas e deriva (EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra, identificando os
continental fatores que aumentam ou diminuem sua presença na atmosfera, e discutir propostas individuais
e coletivas para sua preservação.

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a

rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas tectônicas.
A dinâmica da
Terra
(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva dos
continentes.

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PLANO DE CURSO
CIÊNCIAS 8º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Reprodução e
(EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos
desenvolvimento
mecanismos adaptativos e evolutivos.
dos seres vivos
Hormônios,
(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a
sistema genital e
atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
puberdade
Mecanismos reprodutivos (EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar
VIDA E
a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método mais
EVOLUÇÃO
Sexualidade adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Doenças Sexualmente
Transmissíveis (DST).
Reprodução
humana e
(EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas DST
sexualidade
(com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção.
(EF08CI11) Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade

humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética).

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
Recursos (EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de
energéticos energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
Fontes e tipos de energia
Transformação de energia (EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos
e compará-los a circuitos elétricos residenciais.
Cálculo de consumo de
MATÉRIA E
energia elétrica (EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio,
ENERGIA
geladeira etc.) de acordo com o tipo de transformação de energia (da energia elétrica para a
Energia elétrica Circuitos elétricos térmica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).
Uso consciente de energia (EF08CI04) Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência (descritos no
elétrica próprio equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto de cada equipamento no
consumo doméstico mensal.

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF08CI04) Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência (descritos no
próprio equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto de cada equipamento no
consumo doméstico mensal.
Cálculo de consumo de
Geração e energia elétrica
MATÉRIA E (EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ ou
consumo de
ENERGIA comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade
energia elétrica Uso consciente de energia
(consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.
elétrica
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas,
eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia
chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
(EF08CI12) Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no céu, a

ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.
Movimentos da
Sistema Sol, Terra e Lua
Terra e da Lua (EF08CI13) Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel da
inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano,
com a utilização de modelos tridimensionais.
TERRA E
(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao
UNIVERSO
aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
(EF08CI15) Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular situações

Tempo e clima Clima
nas quais elas possam ser medidas.
(EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da
identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana.

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PLANO DE CURSO
CIÊNCIAS 9º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações

Aspectos quantitativos das
com base no modelo de constituição submicroscópica.
transformações químicas
MATÉRIA E Investigando a (EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações
Estrutura da matéria
ENERGIA matéria químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.
Radiações e suas aplicações
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e
na saúde
composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.

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I TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF09CI05) Investigar os principais mecanismos envolvidos na transmissão e recepção de imagem

e som que revolucionaram os sistemas de comunicação humana.
Ondas e som
(EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação das radiações na medicina
diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta etc.).
(EF09CI04) Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as cores de luz podem
ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor de um objeto está
relacionada também à cor da luz que o ilumina.
(EF09CI05) Investigar os principais mecanismos envolvidos na transmissão e recepção de imagem

e som que revolucionaram os sistemas de comunicação humana.
Ondas
eletromagnéticas (EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas por suas frequências, fontes e aplicações,
discutindo e avaliando as implicações de seu uso em controle remoto, telefone celular, raio X,
forno de micro-ondas, fotocélulas etc.
(EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação das radiações na medicina

diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta etc.).

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II TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo

relações entre ancestrais e descendentes.
Genética Hereditariedade
(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação,
gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a transmissão de
características hereditárias em diferentes organismos.
VIDA E
EVOLUÇÃO
(EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos
científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua
importância para explicar a diversidade biológica.
Evolução Ideias evolucionistas
(EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção
natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo.

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III TRIMESTRE
UNIDADE
UNIDADES DO
LIVRO DIDÁTICO
BNCC
(EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da

biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades (parques,
reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionados.
VIDA E Biodiversidade e Preservação da
EVOLUÇÃO sustentabilidade biodiversidade
(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da
cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de
sustentabilidade bem-sucedidas.
(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos,

planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa
Composição, estrutura e Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões).
Estrutura do localização do Sistema Solar
Universo no Universo (EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no conhecimento
das etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos desse processo no nosso
Astronomia e cultura planeta.
TERRA E
UNIVERSO Vida humana fora da Terra
(EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou
do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, mito, orientação espacial
Ordem de grandeza
e temporal etc.).
Astronomia e astronômica
sociedade
(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra,
Evolução estelar
com base nas condições necessárias à vida, nas características dos planetas e nas distâncias e nos
tempos envolvidos em viagens interplanetárias e interestelares.

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REFERÊNCIAS

GODOY, Leandro Pereira de Ciências Vida & Universo: 6° ano: Ensino Fundamental: Anos Finais / Leandro Pereira de Godoy. – 1. ed. – São Paulo: FTD, 2022.

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PLANO DE CURSO
GEOGRAFIA 6º Ano
I TRIMESTRE
Percursos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
UNIDADE
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICA
EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em
diferentes tempos.
O sujeito e seu
Identidade sociocultural (EF06GEVDC) Reconhecer os espaços como lugares de vivência.
lugar no mundo
(EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os
povos originários.
Conexões e Relações entre os componentes (EF06GE03*) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo
escalas físico-naturais atmosférico e os padrões climáticos, sua relação e impactos sobre a dinâmica social e econômica no campo e
na cidade.

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I TRIMESTRE
Percursos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF06GEVDC) Compreender que o mapa é a principal linguagem da Geografia.

Formas de
Fenômenos naturais e sociais
representação e (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.
representados de diferentes
pensamento
maneiras
espacial (EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando
à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.
Natureza,
Atividades humanas e dinâmica (EF06GE13*) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática
ambientes e
climática (ilha de calor etc.), considerando a realidade local.
qualidade de vida

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II TRIMESTRE
Percursos: 12,13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 e 22
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática
(ilha de calor etc.).
Natureza,
Atividades humanas e dinâmica
ambientes e
climática (EF06GEVDC) Diferenciar as paisagens naturais das paisagens artificiais.
qualidade de vida
(EF06GEVDC) Compreender o papel da sociedade nas transformações das paisagens naturais.
(EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo
atmosférico e os padrões climáticos.
(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.
Conexões e
Relações entre os componentes
escalas (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural,
físico-naturais
reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua
localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal.
(EF06GEVDC) Entender o planeta Terra e suas principais características com base em sua origem, posição no
Universo e movimentos.
Formas de
Fenômenos naturais e sociais
representação e (EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando
representados de diferentes
pensamento à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.
maneiras
espacial

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II TRIMESTRE
Percursos: 12,13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 e 22
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos
componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.
Natureza, (EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de
ambientes e apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas
qualidade de vida Biodiversidade e ciclo hidrológico vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.
(EF06GE12*) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais bacias hidrográficas no seu
município, na Bahia, no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes urbanos e rurais.

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III TRIMESTRE
Percursos: 23, 24, 25, 25, 27, 28, 29, 30, 31 e 32
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais bacias hidrográficas no Brasil e
no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes urbanos.
Natureza,
ambientes e Biodiversidade e ciclo hidrológico
(EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de
qualidade de vida
apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas
vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.
(EF06GE06*) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do
desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização e ofertas de diversos serviços, partindo
Mundo do Transformação das paisagens da sua realidade.
trabalho naturais e antrópicas
(EF06GE07*) Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades,
considerando a história dos processos produtivos em sua comunidade, estado, no Brasil e no mundo.
Conexões e Relações entre os componentes

(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.
escalas físico-naturais

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PLANO DE CURSO
GEOGRAFIA 7º Ano
I TRIMESTRE
Percursos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF07GE02*) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e

territorial da Bahia e do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.
Formação territorial do Brasil
Conexões e (EF07GE03*) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das
escalas comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras,
entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades, como direitos
legais dessas comunidades.
Mundo do Produção, circulação e consumo de (EF07GE05*) Analisar fatos e situações representativas das alterações ocorridas entre o período mercantilista
trabalho mercadorias e o advento do capitalismo e suas repercussões na atualidade.
Formas de
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com
representação e
Mapas temáticos do Brasil informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais,
pensamento
regionalizações e analogias espaciais.
espacial

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I TRIMESTRE
Percursos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF07GE01*) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca
das paisagens e da formação territorial do Brasil e da Bahia.
O sujeito e seu Ideias e concepções sobre a formação
(EF07GEVDC) Reconhecer os diferentes modos de vida dos brasileiros nos mais diversos territórios do país.
lugar no mundo territorial do Brasil
(EF07GEVDC) Compreender a dinâmica populacional brasileira.
(EF07GE11*) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional e estadual, bem
Natureza, como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de
ambientes e Araucária).
Biodiversidade brasileira
qualidade de vida (EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no Município de residência e em outras localidades
brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-

Conexões e Características da população
cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões
escalas brasileira
brasileiras.
Formas de
representação e (EF07GE10*) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados
Mapas temáticos do Brasil
pensamento socioeconômicos das regiões brasileiras e dos territórios de identidade da Bahia.
espacial

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I TRIMESTRE
Percursos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF07GE07*) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na configuração do

território brasileiro e baiano, identificando as desigualdades no espaço urbano e rural, mundo regional e local
Desigualdade social e o trabalho e as consequências disso.
(EF07GE08*) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação tecnológica com as
Mundo do transformações socioeconômicas do território brasileiro e baiano.
trabalho
Produção, circulação e consumo de (EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos
mercadorias ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.

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II TRIMESTRE
Percursos: 12,13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 e 22
UNIDADE
TEMÁTICA
Mundo do (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na configuração do território
Desigualdade social e o trabalho
trabalho brasileiro.
(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das
comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras,
Conexões e entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.
escalas
(EF07GEVDC) Compreender o papel das migrações na formação do povo brasileiro com base em dados
demográficos e representações cartográficas.
Natureza, (EF07GE11*) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional e estadual, bem
ambientes e Biodiversidade brasileira como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de
qualidade de vida Araucária).
Conexões e (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e
escalas territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.
Formas de
representação e
pensamento
espacial

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II TRIMESTRE
Percursos: 12,13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 e 22
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos
Mundo do Produção, circulação e consumo de ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
trabalho mercadorias
(EF07GEVDC) Entender os diferentes critérios e as diferentes formas de regionalização do país.
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca
O sujeito e seu Ideias e concepções sobre a formação das paisagens e da formação territorial do Brasil.
lugar no mundo territorial do Brasil
(EF07GEVDC) Compreender a dinâmica populacional brasileira.
Conexões e
Formação territorial do Brasil comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras,
escalas
entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.
Natureza,
(EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no Município de residência e em outras localidades
ambientes e Biodiversidade brasileira
brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).
qualidade de vida
(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação tecnológica com as

Mundo do transformações socioeconômicas do território brasileiro.
Desigualdade social e o trabalho
trabalho
(EF07GEVDC) Analisar os fenômenos de urbanização e industrialização na formação do território brasileiro.

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III TRIMESTRE
Percursos: 23, 24, 25, 25, 27, 28, 29, 30, 31 e 32
UNIDADE
TEMÁTICA
Produção, circulação e consumo de (EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos
mercadorias ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
Mundo do (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na configuração do território
trabalho brasileiro.
Desigualdade social e o trabalho (EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação tecnológica com as
transformações socioeconômicas do território brasileiro.
(EF07GEVDC) Analisar os fenômenos de urbanização e industrialização na formação do território brasileiro.
O sujeito e seu Ideias e concepções sobre a formação (EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca
lugar no mundo territorial do Brasil das paisagens e da formação territorial do Brasil.
Formas de
representação e (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados
Mapas temáticos do Brasil
pensamento socioeconômicos das regiões brasileiras.
espacial
Natureza,
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua
ambientes e
Biodiversidade brasileira distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).
qualidade de vida

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III TRIMESTRE
Percursos: 23, 24, 25, 25, 27, 28, 29, 30, 31 e 32
UNIDADE
TEMÁTICA
Formas de
representação e
pensamento
espacial
Conexões e
Formação territorial do Brasil comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras,
escalas
entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.
(EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no Município de residência e em outras localidades

Natureza, brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).
ambientes e Biodiversidade brasileira
qualidade de vida (EF07GEVDC) Analisar os domínios morfológicos do país e os impactos ambientais em seus territórios ao longo
do tempo.

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PLANO DE CURSO
GEOGRAFIA 8º Ano
I TRIMESTRE
Percursos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos
Corporações e organismos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas
Conexões e
internacionais e do Brasil na ordem múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.
escalas
econômica mundial
(EF08GEVDC) Entender os principais conceitos relacionados ao tema população.
Corporações e organismos
Conexões e (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da África, assim como da
internacionais e do Brasil na ordem
escalas potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra.
econômica mundial
Formas de
representação e Cartografia: anamorfose, croquis e (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com
pensamento mapas temáticos da América e África informações geográficas acerca da África e América.
espacial

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I TRIMESTRE
Percursos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos
Distribuição da população mundial e
migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-
deslocamentos populacionais
naturais associados à distribuição da população humana pelos continentes.
O sujeito e seu
(EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do Município em que se
lugar no mundo
localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial.
Diversidade e dinâmica da população
mundial e local
(EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, considerando características da
população (perfil etário, crescimento vegetativo e mobilidade espacial).
(EF08GE01BA) Identificar as desigualdades presentes na população a partir dos indicadores demográficos,

pensando alternativas para fortalecer o desenvolvimento social na Bahia, no Brasil e no mundo.
O sujeito e seu Diversidade e dinâmica da população
lugar no mundo mundial e local
(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim
como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região.
Conexões e (EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais brasileiros, no campo e na cidade,
escalas comparando com outros movimentos sociais existentes nos países latino-americanos.
econômica mundial
(EF08GE16) Analisar as principais problemáticas comuns às grandes cidades latino-americanas,

particularmente aquelas relacionadas à distribuição, estrutura e dinâmica da população e às condições de vida
Transformações do espaço na
Mundo do e trabalho.
sociedade urbano-industrial na
trabalho
América Latina
(EF08GE17) Analisar a segregação socioespacial em ambientes urbanos da América Latina, com atenção
especial ao estudo de favelas, alagados e zona de riscos.

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I TRIMESTRE
Percursos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados

Unidos da América no cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o
Brasil.
Conexões e (EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos
escalas agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de
econômica mundial
Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul).
(EF08GEVDC) Analisar o crescimento econômico dos países em desenvolvimento e sua dependência

econômica.
Formas de
representação e
pensamento
espacial

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II TRIMESTRE
Percursos: 12,13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 e 22
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF08GE14) Analisar os processos de desconcentração, descentralização e recentralização das atividades

Os diferentes contextos e os meios
econômicas a partir do capital estadunidense e chinês em diferentes regiões no mundo, com destaque para o
técnico e tecnológico na produção
Brasil.
Mundo do
trabalho
Transformações do espaço na (EF08GE15) Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina (Aquífero Guarani, Bacias
sociedade urbano-industrial na do rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre outros) e
América Latina discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da água.
Formas de
representação e Cartografia: anamorfose, croquis e (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com
pensamento mapas temáticos da América e África informações geográficas acerca da África e América.
espacial
Diversidade ambiental e as
(EF08GE23) Identificar paisagens da América Latina e associá-las, por meio da cartografia, aos diferentes povos
transformações nas paisagens na
da região, com base em aspectos da geomorfologia, da biogeografia e da climatologia.
Natureza, América Latina
ambientes e
qualidade de vida
Os diferentes contextos e os meios (EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na caracterização dos tipos de
técnico e tecnológico na produção trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da América e da África.

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II TRIMESTRE
Percursos: 12,13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 e 22
UNIDADE
TEMÁTICA
Identidades e interculturalidades (EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos
regionais: Estados Unidos da aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as
América, América espanhola e pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que
portuguesa e África resulta na espoliação desses povos.
Conexões e (EF08GE12) Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos de integração do território
escalas americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, Comunidade Andina, Aladi, entre outros).
econômica mundial
Formas de
(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar as redes e as
representação e Cartografia: anamorfose, croquis e
dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de
pensamento mapas temáticos da América e África
solos da África e América.
espacial
Transformações do espaço na (EF08GE16) Analisar as principais problemáticas comuns às grandes cidades latino-americanas,
Mundo do
sociedade urbano-industrial na particularmente aquelas relacionadas à distribuição, estrutura e dinâmica da população e às condições de vida
trabalho
América Latina e trabalho.
Corporações e organismos (EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos
Conexões e
internacionais e do Brasil na ordem agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de
escalas
econômica mundial Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul).

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II TRIMESTRE
Percursos: 12,13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 e 22
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF08GE24) Analisar as principais características produtivas dos países latino-americanos (como exploração
mineral na Venezuela; agricultura de alta especialização e exploração mineira no Chile; circuito da carne nos
Natureza, Diversidade ambiental e as pampas argentinos e no Brasil; circuito da cana-de-açúcar em Cuba; polígono industrial do sudeste brasileiro
ambientes e transformações nas paisagens na e plantações de soja no centro-oeste; maquiladoras mexicanas, entre outros).
qualidade de vida América Latina
(EF08GE22) Identificar os principais recursos naturais dos países da América Latina, analisando seu uso para a
produção de matéria-prima e energia e sua relevância para a cooperação entre os países do Mercosul.
(EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais brasileiros, no campo e na cidade,
Conexões e internacionais e do Brasil na ordem
comparando com outros movimentos sociais existentes nos países latino-americanos.
escalas econômica mundial

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III TRIMESTRE
Percursos: 23, 24, 25, 25, 27, 28, 29, 30, 31 e 32
UNIDADE
TEMÁTICA
Identidades e interculturalidades (EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos
regionais: Estados Unidos da aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e
América, América espanhola e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que
portuguesa e África resulta na espoliação desses povos.
Natureza,
ambientes e
qualidade de vida (EF08GE24) Analisar as principais características produtivas dos países latino-americanos (como exploração
mineral na Venezuela; agricultura de alta especialização e exploração mineira no Chile; circuito da carne nos
pampas argentinos e no Brasil; circuito da cana-de-açúcar em Cuba; polígono industrial do sudeste brasileiro
América Latina
e plantações de soja no centro-oeste; maquiladoras mexicanas, entre outros).
(EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica
Corporações e organismos nos contextos americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos.
Conexões e
escalas
econômica mundial (EF08GE12) Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos de integração do território
americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, Comunidade Andina, Aladi, entre outros).
Natureza, Diversidade ambiental e as

(EF08GE22) Identificar os principais recursos naturais dos países da América Latina, analisando seu uso para
ambientes e transformações nas paisagens na
a produção de matéria-prima e energia e sua relevância para a cooperação entre os países do Mercosul.
qualidade de vida América Latina
Conexões e (EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de fronteira do continente latino-americano e o
escalas papel de organismos internacionais e regionais de cooperação nesses cenários.
econômica mundial

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III TRIMESTRE
Percursos: 23, 24, 25, 25, 27, 28, 29, 30, 31 e 32
UNIDADE
TEMÁTICA
Identidades e interculturalidades
Natureza,
regionais: Estados Unidos da (EF08GE21) Analisar o papel ambiental e territorial da Antártica no contexto geopolítico, sua relevância para
ambientes e
América, América espanhola e os países da América do Sul e seu valor como área destinada à pesquisa e à compreensão do ambiente global.
qualidade de vida
portuguesa e África
Formas de
representação e Cartografia: anamorfose, croquis e (EF08GE19*) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com
pensamento mapas temáticos da América e África informações geográficas acerca da África e América e comparar com outros.
espacial
(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos
e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas
múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.
Conexões e
internacionais e do Brasil na ordem (EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica
escalas
econômica mundial nos contextos americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos.
(EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da África, assim como da
potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra.
(EF08GE13*) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na caracterização dos tipos de

Mundo do Os diferentes contextos e os meios
trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da América e da África, estabelecendo aproximações e
trabalho técnico e tecnológico na produção
distanciamentos com a realidade brasileira e baiana.
Formas de
(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar as redes e as
representação e Cartografia: anamorfose, croquis e
dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de
pensamento mapas temáticos da América e África
solos da África e América.
espacial

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PLANO DE CURSO
GEOGRAFIA 9º Ano
I TRIMESTRE
Percursos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
UNIDADE
TEMÁTICA
Integração mundial e suas
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural),
interpretações: globalização e
comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização.
mundialização
Conexões e
escalas (EF09GE02) Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na
Corporações e organismos vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
internacionais
(EF08GEVDA) Compreender as desigualdades e a exclusão econômica, social e cultural em diversas escalas.
Mundo do Transformações do espaço na (EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com as
trabalho sociedade urbano-industrial transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil.
Cadeias industriais e inovação no uso (EF09GE12) Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão
Mundo do
dos recursos naturais e matérias- do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para
trabalho
primas o Brasil.

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I TRIMESTRE
Percursos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
UNIDADE
TEMÁTICA
Formas de Leitura e elaboração de mapas
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis)
representação e temáticos, croquis e outras formas de
e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade,
pensamento representação para analisar
diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
espacial informações geográficas
Cadeias industriais e inovação no uso

Mundo do (EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o problema
dos recursos naturais e matérias-
trabalho da desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.
primas
(EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências dos usos de recursos
naturais e das diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em
diferentes países.
qualidade de vida Europa, na Ásia e na Oceania
Formas de Leitura e elaboração de mapas

representação e temáticos, croquis e outras formas de (EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais,
pensamento representação para analisar econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
espacial informações geográficas
(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do
O sujeito e seu A hegemonia europeia na economia,
planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes
lugar no mundo na política e na cultura.
tempos e lugares.
Conexões e A divisão do mundo em Ocidente e (EF09GE06) Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial implantado
escalas Oriente pelas potências europeias.

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I TRIMESTRE
Percursos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF09GE07) Analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e os determinantes histórico-geográficos de

sua divisão em Europa e Ásia.
(EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos

Intercâmbios históricos e culturais
e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.
entre Europa, Ásia e Oceania
(EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus
aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e
pressões sobre seus ambientes físico-naturais.
(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania.
Natureza, (EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes
ambientes e regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.
qualidade de vida
Europa, na Ásia e na Oceania
(EF09GEVDA) Analisar e questão ambiental como consequência dos processos de globalização e
desenvolvimento econômico em diversas escalas.

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II TRIMESTRE
Percursos: 12,13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 e 22
UNIDADE
TEMÁTICA
Conexões e Intercâmbios históricos e culturais
escalas entre Europa, Ásia e Oceania (EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus
Mundo do Transformações do espaço na (EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e
trabalho sociedade urbano-industrial culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.

(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes
regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.
Formas de Leitura e elaboração de mapas e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade,
representação e temáticos, croquis e outras formas de diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
pensamento representação para analisar
espacial informações geográficas (EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais,
econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
Conexões e Intercâmbios históricos e culturais (EF09GE07) Analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e os determinantes histórico-geográficos de
escalas entre Europa, Ásia e Oceania sua divisão em Europa e Ásia.

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II TRIMESTRE
Percursos: 12,13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 e 22
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania.

(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do
A hegemonia europeia na economia,
planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes
na política e na cultura
tempos e lugares.
O sujeito e seu
lugar no mundo
(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a
As manifestações culturais na multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.
formação populacional (EF09GEVDA) Entender os reflexos da globalização nos processos de aculturação entre os diversos grupos
sociais.

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III TRIMESTRE
Percursos: 23, 24, 25, 25, 27, 28, 29, 30, 31 e 32
UNIDADE
TEMÁTICA
O sujeito e seu As manifestações culturais na (EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a
lugar no mundo formação populacional multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.

Conexões e Intercâmbios históricos e culturais
escalas entre Europa, Ásia e Oceania (EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus
Mundo do Transformações do espaço na (EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e
trabalho sociedade urbano-industrial culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.

(EF09GEVDA) Compreender a crise humanitária relacionadas aos refugiados pelo mundo e suas consequências
ao longo do tempo.
(EF09GEVDA) Analisar a questão ambiental como consequência dos processos de globalização e
desenvolvimento econômico em diversas escalas.

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III TRIMESTRE
Percursos: 23, 24, 25, 25, 27, 28, 29, 30, 31 e 32
UNIDADE
TEMÁTICA
Formas de e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade,
Leitura e elaboração de mapas
representação e diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
temáticos, croquis e outras formas de
pensamento
representação para analisar
espacial (EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais,
informações geográficas
econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.

ambientes e transformações nas paisagens na (EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania.
O sujeito e seu As manifestações culturais na (EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e
lugar no mundo formação populacional Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.

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REFERÊNCIAS
BAHIA. Documento Curricular Referencial da Bahia para a Educação Infantil e Ensino Fundamental – DCRB. V.1/ Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Rio de Janeiro:
FGV Editora, 2020.
MELHEM, Adas, Expedições Geográficas: 6° ano: Ensino Fundamental: Anos Finais. 4ª edição. São Paulo: Moderna, 2022.

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PLANO DE CURSO
HISTÓRIA 6º Ano
I TRIMESTRE
Capítulos 1, 2, 3 e 4
UNIDADE
TEMÁTICA
• A questão do tempo, sincronias e diacronias: (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de
reflexões sobre o sentido das cronologias periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
História: tempo,
espaço e formas de
registros
(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o
• Formas de registro da história e da produção do
significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em
conhecimento histórico
sociedades e épocas distintas.

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I TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana

e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.
(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.

• As origens da humanidade, seus deslocamentos e os
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por
processos de sedentarização
diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e
povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.
(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território

americano.
A invenção do • Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente

mundo clássico e o Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré- (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África,
contraponto com colombianos) no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na
outras sociedades • Os povos indígenas originários do atual território cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
brasileiro e seus hábitos culturais e sociais

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II TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por

História: tempo, • As origens da humanidade, seus deslocamentos e os
diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e
espaço e formas de processos de sedentarização
povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.
registros
(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África,

• Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente
no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na
Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-
cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
colombianos)
• Os povos indígenas originários do atual território
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais,
brasileiro e seus hábitos culturais e sociais
A invenção do científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de
mundo clássico e o diversas regiões brasileiras.
contraponto com
outras sociedades
• O Ocidente Clássico: aspectos da cultura na Grécia e (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na
em Roma tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
• As noções de cidadania e política na Grécia e em

(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da polis e
Roma.
nas transformações políticas, sociais e culturais
• Domínios e expansão das culturas grega e romana
Lógicas de • Significados do conceito de “império” e as lógicas de
(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na
organização conquista, conflito e negociação dessa forma de
Grécia e Roma antigas.
política organização política
• As diferentes formas de organização política na
(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das
África: reinos, impérios, cidades-estados e sociedades
diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.
linhageiras ou aldeias
Trabalho e formas
• O papel da mulher na Grécia e em Roma, e no (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo
de organização
período medieval antigo e nas sociedades medievais.
social e cultural

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III TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas

• As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.
• Domínios e expansão das culturas grega e romana
• Significados do conceito de “império” e as lógicas de
conquista, conflito e negociação dessa forma de (EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na
organização política Grécia e Roma antigas.
• As diferentes formas de organização política na África:
Lógicas de reinos, impérios, cidades-estados e sociedades
(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das
organização linhageiras ou aldeias
diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.
política
• O Mediterrâneo como espaço de interação entre as (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no
sociedades da Europa, da África e do Oriente Médio Mediterrâneo e seu significado.
• A passagem do mundo antigo para o mundo medieval (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou
• A fragmentação do poder político na Idade Média exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.
• Senhores e servos no mundo antigo e no medieval

(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de
Trabalho e • Escravidão e trabalho livre em diferentes
organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com
formas de temporalidades e espaços (Roma Antiga, Europa
destaque para as relações entre senhores e servos.
organização medieval e África)
social e cultural • Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no mundo
(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.
medieval

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III TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização

social no período medieval.
• O papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na
Idade Média
(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo
antigo e nas sociedades medievais.

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PLANO DE CURSO
HISTÓRIA 7º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e

• Saberes dos povos africanos e pré-colombianos
americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de
O mundo moderno expressos na cultura material e imaterial
organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
e a conexão entre
sociedades
africanas, • A construção da ideia de modernidade e seus impactos
americanas e na concepção de História
europeias (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e
• A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo:
exclusão, com base em uma concepção europeia.
permanências e rupturas de saberes e práticas na
emergência do mundo moderno
Humanismos, • Humanismos: uma nova visão de ser humano e de

(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos
Renascimentos e o mundo
Renascimentos e analisar seus significados.
Novo Mundo Renascimentos artísticos e culturais

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II TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
Humanismos,
(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os
Renascimentos e o • Reformas religiosas: a cristandade fragmentada
processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
Novo Mundo
A organização do
poder e as • A formação e o funcionamento das monarquias (EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e
dinâmicas do europeias: a lógica da centralização política e os suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização
mundo colonial conflitos na Europa política.
americano
Lógicas comerciais
e mercantis da • A emergência do capitalismo (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.
modernidade
O mundo moderno
• A construção da ideia de modernidade e seus impactos
e a conexão entre
na concepção de História (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo,
sociedades
• A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade
africanas,
permanências e rupturas de saberes e práticas na e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
americanas e
emergência do mundo moderno
europeias
Humanismos,
(EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV
Renascimentos e o • As descobertas científicas e a expansão marítima
e XVI.
Novo Mundo

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II TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
• A conquista da América e as formas de organização (EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no
política dos indígenas e europeus: conflitos, tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças,
dominação e conciliação confrontos e resistências.
A organização do
poder e as
dinâmicas do • A conquista da América e as formas de organização
(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para
mundo colonial política dos indígenas e europeus: conflitos,
as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.
americano dominação e conciliação
• A estruturação dos vice-reinos nas Américas

(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações
• Resistências indígenas, invasões e expansão na
sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.
América portuguesa

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III TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
• A conquista da América e as formas de organização (EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo
política dos indígenas e europeus: conflitos, dominação da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e
e conciliação resistências.
A organização do (EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações

poder e as sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.
dinâmicas do
mundo colonial • A estruturação dos vice-reinos nas Américas (EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América
americano • Resistências indígenas, invasões e expansão na América portuguesa por meio de mapas históricos.
portuguesa
(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes
épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana,
europeia e asiática).
(EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao

domínio no mundo atlântico.
• As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os
mares e o contraponto Oriental
(EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas
Lógicas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.
comerciais e
mercantis da (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação
modernidade ao escravismo antigo e à servidão medieval.
• As lógicas internas das sociedades africanas
• As formas de organização das sociedades ameríndias
(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em
• A escravidão moderna e o tráfico de escravizados.
suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões
e zonas africanas de procedência dos escravizados.

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PLANO DE CURSO
HISTÓRIA 8º Ano
I TRIMESTRE
Capítulos 1, 2, 3, 4 e 5
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do

• A questão do iluminismo e da ilustração liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo
contemporâneo.
(EF08HI02) Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século

• As revoluções inglesas e os princípios do liberalismo
O mundo XVII e analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.
contemporâneo: o
Antigo Regime em
crise
• Revolução Industrial e seus impactos na produção e (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação
circulação de povos, produtos e culturas de povos, produtos e culturas.
(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus

• Revolução Francesa e seus desdobramentos
desdobramentos na Europa e no mundo.

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I TRIMESTRE
• Independência dos Estados Unidos da América (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o
• Independências na América espanhola entendimento de conflitos e tensões.
Os processos de
• A revolução dos escravizados em São Domingo e seus
independência nas
múltiplos significados e desdobramentos: o caso do (EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de
Américas
Haiti independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações
• Os caminhos até a independência do Brasil territoriais.
O mundo
(EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa,
contemporâneo: o • Rebeliões na América portuguesa: as conjurações
articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa
Antigo Regime em mineira e baiana
e nas Américas.
crise
Os processos de (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos
independência nas • A tutela da população indígena, a escravidão dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando
Américas negros e a tutela dos egressos da escravidão permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as
populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o

entendimento de conflitos e tensões.
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de

independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações
territoriais.
(EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos independentistas e seu

papel nas revoluções que levaram à independência das colônias hispano-americanas.
(EF08HI09) Conhecer as características e os principais pensadores do Pan-
• Independência dos Estados Unidos da América
americanismo.
• Independências na América espanhola
Os processos de
• A revolução dos escravizados em São Domingo e seus
independência (EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e
múltiplos significados e desdobramentos: o caso do
nas Américas desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas implicações.
Haiti
• Os caminhos até a independência do Brasil
(EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos
sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no
Haiti.
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da

Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política
brasileira.
(EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-

americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
• Brasil: Primeiro Reinado (EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas
• O Período Regencial e as contestações ao poder central disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.
• O Brasil do Segundo Reinado: política e economia
• A Lei de Terras e seus desdobramentos na política do (EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na
Segundo Reinado Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito.
• Territórios e fronteiras: a Guerra do Paraguai
• O escravismo no Brasil do século XIX: plantations e

(EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas,
revoltas de escravizados, abolicionismo e políticas
com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
O Brasil no século migratórias no Brasil Imperial
XIX
• Brasil: Primeiro Reinado

(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional
• O Período Regencial e as contestações ao poder central
nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.
• O Brasil do Segundo Reinado: política e economia
• A Lei de Terras e seus desdobramentos na política do
(EF08HI17) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de
Segundo Reinado
fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império.
• Territórios e fronteiras: a Guerra do Paraguai

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III TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas
disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.
• Brasil: Primeiro Reinado
• O Período Regencial e as contestações ao poder central (EF08HI17) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de
• O Brasil do Segundo Reinado: política e economia fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império.
• A Lei de Terras e seus desdobramentos na política do
Segundo Reinado
• Territórios e fronteiras: a Guerra do Paraguai (EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na
Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito.
O Brasil no século
XIX
(EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante
• Políticas de extermínio do indígena durante o Império o Império.
• O escravismo no Brasil do século XIX: plantations e (EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com
revoltas de escravizados, abolicionismo e políticas os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas.
migratórias no Brasil Imperial
• A produção do imaginário nacional brasileiro: cultura (EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na
popular, representações visuais, letras e o Romantismo produção das identidades no Brasil do século XIX.
no Brasil
Configurações do
(EF08HI23) Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o determinismo
mundo no século • Nacionalismo, revoluções e as novas nações europeias
no contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia.
XIX

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III TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
• Uma nova ordem econômica: as demandas do (EF08HI24) Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus,
capitalismo industrial e o lugar das economias africanas procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos
e asiáticas nas dinâmicas globais sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração econômica.
(EF08HI26) Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na

• O imperialismo europeu e a partilha da África e da Ásia
resistência ao imperialismo na África e Ásia.
• Os Estados Unidos da América e a América Latina no (EF08HI25) Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados
século XIX Unidos da América e a América Latina no século XIX.
• Pensamento e cultura no século XIX: darwinismo e

racismo
• O discurso civilizatório nas Américas, o silenciamento (EF08HI27) Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios,
dos saberes indígenas e as formas de integração e avaliando seus impactos negativos para os povos indígenas originários e as
destruição de comunidades e povos indígenas populações negras nas Américas.
• A resistência dos povos e comunidades indígenas
diante da ofensiva civilizatória

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PLANO DE CURSO
HISTÓRIA 9º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
O nascimento da
República no (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais,
• Experiências republicanas e práticas autoritárias: as
Brasil e os econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
tensões e disputas do mundo contemporâneo.
processos
• A Proclamação da República e seus primeiros
históricos até a (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana,
desdobramentos
metade do século identificando particularidades da história local e regional até 1954.
XX.
• A questão da inserção dos negros no período (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira
republicano do pós-abolição pós-abolição e avaliar os seus resultados.
• Os movimentos sociais e a imprensa negra; a cultura
afro-brasileira como elemento de resistência e (EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na formação
superação das discriminações econômica, política e social do Brasil.

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I TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
O nascimento da
República no
• Primeira República e suas características
Brasil e os (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade
• Contestações e dinâmicas da vida cultural no Brasil
processos brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
entre 1900 e 1930
históricos até a
metade do século
XX.
• O período varguista e suas contradições (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e
• A emergência da vida urbana e a segregação espacial cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade).
• O trabalhismo e seu protagonismo político

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II TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
• O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial

• A questão da Palestina (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à
• A Revolução Russa economia global.
• A crise capitalista de 1929
• A emergência do fascismo e do nazismo (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do

Totalitarismos e • A Segunda Guerra Mundial nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o
conflitos • Judeus e outras vítimas do holocausto holocausto).
mundiais
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos

direitos fundamentais e de defesa da dignidade humana, valorizando as instituições
voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes responsáveis
• A Organização das Nações Unidas (ONU) e a questão
por sua violação.
dos Direitos Humanos
(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações
Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização.

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II TRIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
• A Guerra Fria: confrontos de dois modelos políticos

(EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e
• A Revolução Chinesa e as tensões entre China e Rússia
A história recente as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e
• A Revolução Cubana e as tensões entre Estados Unidos
estadunidenses.
da América e Cuba
• O colonialismo na África
Totalitarismos e (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente
• As guerras mundiais, a crise do colonialismo e o
conflitos africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das
advento dos nacionalismos africanos e asiáticos
mundiais questões internacionais.
A história recente • Os processos de descolonização na África e na Ásia (EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e na Ásia.

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III TRIMESTRE
O nascimento da
República no Brasil e • O período varguista e suas contradições (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social
os processos históricos • A emergência da vida urbana e a segregação espacial e cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade,
até a metade do • O trabalhismo e seu protagonismo político comunidade).
século XX
(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e

• O Brasil da era JK e o ideal de uma nação moderna: a políticos do Brasil a partir de 1946.
urbanização e seus desdobramentos em um país em (EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e
transformação seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das
desigualdades regionais e sociais.
Modernização,
ditadura civil-militar e (EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-
redemocratização: o militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à
Brasil após 1946 justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
• Os anos 1960: revolução cultural?
• A ditadura civil-militar e os processos de resistência. (EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização
• As questões indígena e negra e a ditadura da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.
(EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas como

forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.

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III TRIMESTRE
(EF09HI29) Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina, seus

procedimentos e vínculos com o poder, em nível nacional e internacional, e a
atuação de movimentos de contestação às ditaduras.
• As experiências ditatoriais na América Latina.
(EF09HI30) Comparar as características dos regimes ditatoriais latino-americanos,
com especial atenção para a censura política, a opressão e o uso da força, bem
como para as reformas econômicas e sociais e seus impactos
A história recente
• O fim da Guerra Fria e o processo de globalização (EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas
• Políticas econômicas na América Latina na América Latina, assim como seus impactos sociais nos países da região.

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III TRIMESTRE
(EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do

período ditatorial até a Constituição de 1988.
(EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição

de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira
• O processo de redemocratização
de combate a diversas formas de preconceito, como o racismo.
• A Constituição de 1988 e a emancipação das
cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, jovens
(EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais
etc.)
de 1989 aos dias atuais, identificando questões prioritárias para a promoção da
• A história recente do Brasil: transformações políticas,
Modernização, cidadania e dos valores democráticos.
econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias
ditadura civil-militar e
atuais
redemocratização: o (EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos
• Os protagonismos da sociedade civil e as alterações
Brasil após 1946 protagonismos da sociedade civil após 1989.
da sociedade brasileira
• A questão da violência contra populações
(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra populações
marginalizadas
marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, pobres
• O Brasil e suas relações internacionais na era da etc.) com vistas à tomada de consciência e à construção de uma cultura de paz,
globalização empatia e respeito às pessoas.
(EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais

ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário
internacional na era da globalização.

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III TRIMESTRE
• O fim da Guerra Fria e o processo de globalização (EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas
• Políticas econômicas na América Latina na América Latina, assim como seus impactos sociais nos países da região.
A história recente
• Os conflitos do século XXI e a questão do terrorismo
• Pluralidades e diversidades identitárias na atualidade (EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados
• As pautas dos povos indígenas no século XXI e suas históricos no início do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e
formas de inserção no debate local, regional, violência.
nacional e internacional

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III TRIMESTRE
(EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de

globalização, considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas
globais.
• O fim da Guerra Fria e o processo de globalização
• Políticas econômicas na América Latina
(EF09HI33) Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais
geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e
comunicação.
A história recente
(EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na

• Os conflitos do século XXI e a questão do terrorismo.
contemporaneidade, incluindo os movimentos migratórios e os choques entre
• Pluralidades e diversidades identitárias na
diferentes grupos e culturas.
atualidade.
• As pautas dos povos indígenas no século XXI e suas
(EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados
formas de inserção no debate local, regional,
históricos no início do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e
nacional e internacional.
violência.

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REFERÊNCIAS
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História Sociedade & Cidadania: 6° ano: Ensino Fundamental: Anos Finais / Alfredo Boulos Júnior. --. 1. ed. -- São Paulo: FTD, 2022.

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PLANO DE CURSO
ENSINO RELIGIOSO 6º Ano
I TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES
• Propriedades físicas e subjetivas.
• Respeito as diferenças e semelhanças existentes entre

as pessoas.
(EF06ERVDC) reconhecer e respeitar as propriedades físicas e
• Memórias, acontecimentos culturais e religiosos
subjetivas das pessoas e o que as diferenciam e assemelham.
preservados pelas tradições escritas.
Crenças (EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na
Tradição escrita:
religiosas e preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos
registro dos • Tradições escritas papel e função na preservação das
filosofias de religiosos.
ensinamentos sagrados memórias.
vida (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos
religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo,
• Tradições religiosas diversas apresentadas em narrativas
Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).
e textos escritos.
• Tolerância e respeito as tradições religiosas.
• Textos religiosos de todas as crenças.

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I TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
• Diferentes maneiras de trabalhar a concentração e (EF06ERO1BA) Identificar a importância dos diferentes tipos
Concentração mental e conhecimento de si. de meditação.
Meditação o desenvolvimento da
mente emocional • Bem-estar emocional e melhor compreensão da (EF06ERO2BA) Reconhecer o aumento da satisfação e
realidade. produtividade para melhor compreensão da realidade.

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II TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
(EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos, ensinamentos

• Textos culturais e religiosos como fonte demanutenção e relacionados a modos de ser e viver.
ensinamentos das tradições religiosas e filosofias de
vida. (EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos são utilizados
pelas tradições religiosas de maneiras diversas.
Crenças • Modos de viver e princípios de vida:curiosidades,
religiosas e Ensinamentos da costumes e ensinamentos. (EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos
filosofias de tradição escrita textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os
vida • Modos de viver e princípios expressos emdiferentes ensinamentos das tradições religiosas.
textos.
(EF06ERVDC) Compreender o papel da tradição oral na
• A oralidade na transmissão de ensinamentos religiosos preservação das memórias, acontecimentos e ensinamentos
em diversas tradições religiosas e filosofias de vida. religiosos e de filosofia de vida.
• Atividades que exercite a empatia, o diálogo, a resolução

de conflitos e a cooperação. (EF06ER03BA) Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de
Valares e
conflitos e a cooperação.
Consciência Comportamento
(EF06ER04BA) Identificar e reconhecer valores de leis naturais
Humano • Valores importantes para si e para a convivência
importantes para si e para o coletivo.
coletiva.

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III TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
(EF06ER06) Reconhecer a importância dos mitos, ritos,

símbolos e textos na estruturação das diferentes crenças,
tradições e movimentos religiosos.
Crenças religiosas • Mito e rito: relações, símbolos, práticas celebrativas e a (EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo
Símbolos, ritos e mitos
e filosofias de vida matriz de formação do povo brasileiro. nas práticas celebrativas de diferentes tradições religiosas.
religiosos
(EF06ERVDC) Reconhecer significados atribuídos aos
alimentos nas distintas culturas, tradições religiosas, em suas
distintas matrizes (indígenas, africanas, ocidental e oriental)
• Refletir sobre virtudes, vícios correlacionados com (EF06ER05BA) Correlacionar as virtudes e os vícios na
Virtudes e vícios
condutas humanas. perspectiva religiosa que o ser humano possui e suas
humanos, emoções e
Autoconhecimento respectivas condutas.
contexto social
• Impactos das emoções e sentimentos humanos no (EF06ER06BA) Reconhecer o impacto das emoções e
contexto escolar e social sentimentos no contexto escolar e social.

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PLANO DE CURSO
I TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
• Práticas de comunicação humana (oral e escrita).

(EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de
comunicação com as divindades em distintas manifestações e
• As práticas de comunicação oral e escrita em
tradições religiosas.
Manifestações Místicas e diferentes tradições e manifestações religiosas.
religiosas espiritualidades
(EF07ER02) Identificar práticas de espiritualidade utilizadas
• Práticas de espiritualidade: expressões emocionais,
pelas pessoas em determinadas situações (acidentes,
vivenciais ou simbólicas em determinadas situações
doenças, fenômenos climáticos).
acidentes, doenças, fenômenos climáticos
(EF07ER01BA) Reconhecer as atribuições das práticas

meditativas para aprimoramento da atenção, memória e
• Práticas meditativas, memória e desenvolvimento da
desenvolvimento da inteligência.
Atenção, Memória e inteligência.
Meditação
inteligência
(EF07ER02BA) Exercitar práticas de atenção plena e
• Práticas de atenção e reflexão.
capacidade de reflexão, mediante símbolos e narrativas inter-
religiosas.

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II TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
• Líderes religiosos: funções e papeis na

manutenção das tradições religiosas.
(EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças de
diferentes tradições religiosas
• Líderes religiosos em diferentes tradiçõesreligiosas.
Manifestações
Lideranças religiosas (EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos que se destacaram
religiosas • Convivência ética e respeitosa entre as religiõese
por suas contribuições à sociedade.
filosofias de vida.
(EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência
• Estratégias de convivência ética e respeitosaentre
ética e respeitosa entre as religiões.
religiões e filosofias de vida.
(EF07ER03BA) Exercitar o acolhimento de si e do outro nas

• Acolhimento de si e do outro nas ações cotidianas. ações cotidianas.
Consciência Valores e ação
• Valores essenciais para atitudes de enfrentamento (EF07ER04BA) Reconhecer os valores essenciais sobre o que
diante dos desafios de convivência. é o certo a se fazer antes de agir e, em seguida, agir de acordo
com essa reflexão.

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III TRIMESTRE
OBJETOS DE
UNIDADE TEMÁTICA CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES
CONHECIMENTO
• Princípios éticos e morais nas diferentestradições (EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes
Princípios éticos e
religiosas. tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como
valores religiosos
podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
Crenças religiosas e (EF07ER07) Identificar e discutir o papel das lideranças

filosofias de vida • Lideranças religiosas e seculares e sua religiosas e seculares na defesa e promoção dos direitos
importância na garantia dos direitos humanos. humanos.
Liderança e direitos
humanos
• Respeito ao direito de liberdade de consciência, (EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de
crença ou convicção. consciência, crença ou convicção, questionando
concepções e práticas sociais que a violam.
(EF07ER05BA) Reconhecer a importância da auto-

• Auto-observação para identificação da autonomia. observação para identificação da autonomia com vistas ao
alcance da liberdade.
Auto-observação,
Autoconhecimento • Mudanças relativas à adolescência e aos fatores que
autonomia e libertação
afetam o crescimento pessoal, físico, social e (EF07ER06BA) Reconhecer, acolher e lidar com mudanças
espiritual. relativas à adolescência e aos fatores que afetam o
crescimento pessoal, físico, social e espiritual

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PLANO DE CURSO
I TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
• Crenças e convicções e as atitudes pessoais e

coletivas. (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem
Crenças
influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
religiosas e Crenças, convicções e
• Princípios éticos das filosofias de vida emanifestações
filosofias de atitudes
religiosas. (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e
vida
tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
• Os princípios éticos e o exercício da cidadania
(EF08ER01BA) Identificar o valor da reflexão, da imaginação e

da criatividade para a solução de situações cotidianas.
• Exercício da imaginação e criatividade a serem aplicados
nas situações cotidianas. (EF08ER02BA) Reconhecer o aumento da tolerância nas
Meditação Criatividade e resiliência
relações interpessoais.
• Reflexões sobre a tolerância nas relações interpessoais.
(EF08ER03BA) Reconhecer maiores níveis de resiliência e
criatividade nos diálogos inter-religiosos

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II TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
• Concepções de mundo, vida e morte emdiferentes (EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições
Doutrinas religiosas
tradições religiosas. religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte.
Crenças
religiosas e
filosofias de • Interferência das tradições religiosas na esferapública.
vida (EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e
Crenças, filosofias de
• Filosofias de vida e tradições religiosas e sua instituições religiosas podem influenciar diferentes campos da
vida e esfera pública
interferência na esfera pública (política, saúde,educação, esfera pública (política, saúde, educação, economia).
economia).
• Importância dos grupos sociais (família, religião, dentre

outros) e seus saberes, identidades e culturas, com vistas (EF08ER04BA) Reconhecer a importância dos grupos sociais,
a comportamentos humanos equilibrados. seus saberes, identidades e culturas, com vistas a
Consciência Sociedade e saberes comportamentos humanos cada vez mais equilibrados.
• Reflexões sobre a importância dos valores, da (EF08ER05BA) Identificar a importância dos valores, da
generosidade e da compaixão, para consigo e com o generosidade e da compaixão para consigo e com o outro.
outro.

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III TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
• Filosofias de vida e tradições religiosas e sua

interferência na esfera pública (política, saúde,
(EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da
educação, economia).
interferência das tradições religiosas na esfera pública.
Crenças religiosas Crenças, filosofias de
• Movimentos sociais e religiosos: promoção social e
e filosofias de vida vida e esfera pública (EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas
inclusão.
que contribuem para a promoção da liberdade de
pensamento, crenças e convicções.
• Políticas Públicas de promoção a liberdade de
pensamento, crenças e convicções.
• Refletir sobre a importância do autoconhecimento (EF08ER06BA) Identificar o autoconhecimento como

como processo humano. processo do ser humano que leva a reconhecer seus limites
e suas potencialidades.
Identidade, limites e
• Pontos fortes e fragilidades individuais e coletivas diante
Autoconhecimento potencialidades
das pressões sociais. (EF08ER07BA) Identificar os pontos fortes e fragilidades de
individuais e coletivas
maneira consciente e respeitosa, enfrentando pressões
• Aprimoramento do diálogo como forma de equilíbrio sociais e investindo no aprimoramento do diálogo, com
individual e coletivo. vistas ao equilíbrio individual e coletivo.

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PLANO DE CURSO
I TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado

• Princípios e orientações para cuidado a vida humana e
Crenças da vida e nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida.
natural nas diferentes tradições religiosas.
religiosas e Imanência e
filosofias de transcendência (EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e
• Expressão de valorização e de desrespeito à vida em
vida de desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas
diferenças mídias.
diferentes mídias.
• Redução de afetos negativos, menor responsividade e (EF09ER01BA) identificar e reconhecer a redução de afetos
negativos, menor responsividade ao estresse e a percepção de
Afetos positivos, estresse.
maior autoeficácia.
Meditação redução de estresse e
melhoria de eficácia • Potencialidades e melhores maneiras de se relacionar
(EF09ER02BA) Reconhecer potencialidades e melhores
com o mundo. maneiras de se relacionar com o mundo.

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II TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
(EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em

• Sentidos do viver e do morrer em diferentes culturas e diferentes tradições religiosas, através do estudo de mitos
tradições religiosas. fundantes.
Crenças
• Concepções de vida e morte em diferentes tradições (EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em
religiosas e
Vida e morte religiosas e filosofias de vida diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da
filosofias de
análise de diferentes ritos fúnebres.
vida
• Conceitos de imortalidade nas tradições religiosas
(ancestralidade, reencarnação, transmigração e (EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade
ressureição). elaboradas pelas tradições religiosas (ancestralidade,
reencarnação, transmigração e ressurreição).
(EF09ER05BA) Identificar valores importantes para si e para o

• Valores importantes para si e para o coletivo.
coletivo.
Comportamento
Consciência humano, ação integral e • O papel da consciência para a ação integral do ser
(EF09ER06BA) Reconhecer o papel da consciência para a ação
responsabilidade social humano em suas relações individuais, sociais e
integral (sentir, pensar e agir) do ser humano, no dia a dia das
ambientais.
relações individuais, sociais e ambientais.

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III TRIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE
(EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude

ética de respeito à vida e à dignidade humana.
• Dignidade humana: respeito e convivência.
(EF09ER07) Identificar princípios éticos (familiares, religiosos
Crenças religiosas Princípios e valores • Projeto de vida e a influência princípios éticos
e culturais) que possam alicerçar a construção de projetos de
e filosofias de vida éticos (familiares, religiosos e culturais).
vida.
• Projeto de vida. - Princípios e valores éticos.
(EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em
princípios e valores éticos.
(EF09ER07BA) Identificar o autoconhecimento como o

Autonomia e
Autoconhecimento • Reflexões e ações que promovam o autoconhecimento. processo do ser humano, que o leva a emancipação e
transcendência
autonomia.

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REFERÊNCIAS
BAHIA. Documento Curricular Referencial da Bahia para a Educação Infantil e Ensino Fundamental – DCRB. V.1/ Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Rio de Janeiro:
FGV Editora, 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.


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PREFEITURA MUNICIPAL DE VITÓRIA DA CONQUISTA

Secretaria Municipal de Educação

COORDENADOR GERAL DO NÚCLEO PEDAGÓGICO

COORDENAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS E EJA

Guacyra Costa Santos Ian Carvalho Lima

Lucas Tavares Rabelo Miquéias Pereira dos Santos

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

COMPONENTE CURRICULAR ANO

LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO

(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias

NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

Todos os campos de Análise

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de

NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais

Endereço: Rua Siqueira Campos, nº 1842

NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação

(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e

(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias

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NÚCLEO PEDAGÓGICO - 2024

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias

(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou