PROGRAMA PD

TURMA: 1º ANO

Área do Conhecimento: Matemática

Unidade Temática:
• Compreensão do sistema de numeração decimal.
• Grandezas, posição e tempo.

1º Bimestre

Objetos de conhecimento Habilidades

✓ Conhecendo os números de 0 a
20; ✓ (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
✓ Registrando as quantidades; quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e
✓ Noções de grandeza,
posição e tempo; reconhecersituações em que os números não indicam
✓ Antecessor e sucessor; contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
✓ Dezena e meia dezena; ✓ (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando
✓ Igual e diferente; diferentes estratégias como o pareamento e outros
✓ Ideias da adição; agrupamentos.
✓ Estudando as noções de
quantidade. ✓ (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de
dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa
e/ou porcorrespondência (um a um, dois a dois) para indicar
“tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

✓ (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em

procedimentos de cálculo para resolver problemas.
✓ (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens,
por meio de diferentes adições, com o suporte de material
manipulável, contribuindo para a compreensão de
características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
CONTANDO A HISTÓRIA DOS NÚMEROS

A HISTÓRIA DESSE CORDEL

FAZ TEMPO QUE COMEÇOU
HÁ MUITOS E MUITOS ANOS
QUANDO O POVO PRECISOU
CONTAR O QUE POSSUÍA
PRA SABER O SEU VALOR

ERA PRECISO CONTAR

AS OVELHAS QUE CRIAVAM
CONTAVAM TAMBÉM OS BOIS.
OS PEIXINHOS QUE PESCAVAM,
O TRIGO QUE SE COLHIA
E OS ANIMAIS QUE CAÇAVAM.

ELES CONTAVAM TAMBÉM

O TANTO DE NOITE E DIA
PRA PODER CONTROLAR
A PLANTAÇÃO QUE NASCIA
O DIA QUE SE PLANTAVA
O DIA QUE SE COLHIA.
Ana Raquel Campos.
 APRENDENDO A CONTAR
Trabalhando com o concreto:
✓ Distribua grãos para os alunos (milho, feijão) e peça que preencham a tabela abaixo
contando a cada grão colocado.

AGORA, VAMOS CONHECER OS ALGARISMOS!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

DESAFIO!
SE VOCÊ VIVESSE NAQUELA ÉPOCA TAMBÉM PRECISARIA DESCOBRIR
NOVAS FORMAS DE RESOLVER SITUAÇÕES DO DIA A DIA.
VAMOS IMAGINAR UM DIA NO PASSADO DISTANTE?
AÍ VAI O DESAFIO!

NUM NINHO DE PASSARINHO HÁ 3 OVINHOS.

QUANTOS OVINHOS TERÃO EM 5 NINHOS IGUAIS?

Trabalhando com o concreto:

✓ Coloque folhas, giz de cera, Material Dourado, grãos e outros materiais a disposição dos
alunos e estimule-os a pensarem livremente para encontrarem o resultado.
 O PASTORZINHO
HAVIA UM PASTORZINHO

QUE ANDAVA A PASTOREAR

SAIU DE SUA CASA

E PÔS-SE A CANTAR

DÓ, RÉ, MI, FÁ, FÁ, FÁ

DÓ, RÉ, DÓ, RÉ, RÉ, RÉ

DÓ, SOL, FÁ, MI, MI, MI

DÓ, RÉ, MI, FÁ, FÁ, FÁ, FÁ

CHEGANDO AO PALÁCIO https://pngimage.net/pastor-de-ovelhas-png-3/

A RAINHA LHE FALOU DIZENDO AO PASTORZINHO https://br.pinterest.com/pin/596445544379958376/

QUE O SEU CANTO LHE AGRADOU

AJUDE O PASTORZINHO A CONTAR OS PONTINHOS DENTRO DE CADA OVELHA E REGISTRAR NO

QUADRO.
 NÚMEROS DIVERTIDOS
LIGUE A QUANTIDADE AO NÚMERO CORRETO.

1
1
2
1
32
4
5
6
7
8
9
 CONHECENDO A QUANTIDADE 10

ESTA É A QUANTIDADE 10.

ESTE É O NÚMERO 10
OLHA QUE LEGAL O NÚMERO 10 ESTÁ NAS NOSSAS MÃOS.

ENTÃO PODEMOS CONTAR ESSA QUANTIDADE NOS DEDOS DAS

NOSSAS MÃOS.
✓ E SE ESCONDERMOS A MÃO DIREITA? QUANTOS DEDOS VÃO
SOBRAR?

Educador:

✓ Proponha brincadeiras com os alunos utilizando o recurso das mãos para que através da
experiência prática possam consolidar a ideia da quantidade e sua representação.
✓ Brinque com dados para que os alunos realizem operações de adição simples através da
ludicidade.
✓ Forme duplas e oriente os alunos a brincarem de somar as quantidades mostradas por cada
um e somarem. Ex.: João colocou 3 dedos e Lúcio colocou 4. Operação: 3 + 4 = 7. As duplas
devem registrar os resultados e a brincadeira pode durar 15 a 20 minutos. Não há
vencedores. Todos ganham em participar.
 JOGO DA DEZENA
Esse jogo pode ser desenvolvido com o Material Dourado e dados apenas.
Caso não disponha do Material Dourado, você vai precisar de:
• Grãos: milho ou feijão.
• Saquinhos de plástico ou copinhos descartáveis.
• Dois dados.

Desenvolvimento:
COM GRÃOS
• Cada aluno joga e realiza a soma dos dados, pegando em seguida a
quantidade de grãos correspondente.
• Quando completar 10 grãos ou passar de 10 o aluno receberá um
saquinho e deverá depositar os grãos dentro dele, sendo levado a
compreender que completou 1 DEZENA. E os grãos que ficarem do lado
de fora do saquinho serão as UNIDADES.

COM MATERIAL DOURADO:

• Cada aluno joga e realiza a soma dos dados, pegando em seguida a
quantidade de cubinhos correspondente.
• Quando completar 10 cubinhos ou passar de 10 o aluno será orientado
a TROCAR SEUS CUBINHOS (unidades) POR 1 BARRA (dezena). E os
cubinhos que ficaram soltos serão as UNIDADES.

Educador:
✓ O jogo poderá avançar até que a maioria tenha alcançado pelo menos 1 DEZENA.
✓ Registre o resultado de todos no quadro, utilizando um QUADRO DE VALOR, isso consolidará
o processo de compreensão do nosso sistema de numeração decimal e facilitará a
aprendizagem da composição e decomposição de algarismos.
✓ EX.:

ALUNO DEZENA UNIDADE

João 1 4
Carla 1 7
Fabrício 1 9
✓ Depois realize a ESCRITA e a LEITURA dos numerais no quadro.
✓ Estas atividades podem durar uma aula inteira e é fundamental para que os alunos se apropriem
da base/conhecimento do nosso SISTEMA DE ESCRITA DECIMAL.
 Nestas atividades seus olhinhos são muito importantes!!!

PEQUENO

MÉDIO

GRANDE

RELEMBRANDO ALGUMAS CORES:

AGORA, OBSERVE AS SETAS E RESPONDA:

• QUAL O TAMANHO E A COR DE CADA BOTÃO INDICADO.

1
1

3
AGORA, VAMOS CLASSIFICAR OS BLOCOS POR COR, FORMA E TAMANHO.

QUADRADO TRIÂNGULO CÍRCULO RETÂNGULO

QUADRADO

AGORA É SUA VEZ!!!

EXEMPLO:
QUADRADO É AMARELO _______________________

____________________________ ________________________
AGORA, VAMOS CLASSIFICAR OS ELEMENTOS DA NATUREZA E DA CIDADE.

ABELHA e FLOR ESTRADA e CAMINHÃO

elementos
são elementos da cidade.
da natureza.

AGORA É SUA VEZ!!!

Observe as imagens e escreva: CIDADE ou NATUREZA nos

quadrinhos de acordo com o elemento:
VAMOS COMPREENDER A PASSAGEM DO TEMPO
Enumere a sua rotina diária.
Banco de dados: 1 - 2 - 3 - 4 - 5

Dia

Noite.

Organize as cenas.

Banco de

Banco de dados: 1 - 2 - 3 - 4
 Organize as cenas.
Banco de dados: 1 - 2 - 3 - 4

Organize as caixas de água da menor para a maior.

Banco de dados: 1 - 2 - 3 - 4 - 5

AGORA É COM VOCÊ!!!

Numa folha de caderno ou papel ofício em branco, desenhe:
• As atividades que você realiza: dia.
• As atividades que você realiza: tarde e noite.
 Ligue corretamente os elementos semelhantes.

• .

Sobrou a
laranja.

Compare e ligue os meios de transporte similares.

Sobrou a bicicleta.
Compare , ligue os semelhantes e circule o que é
INTRUSO.

AGORA É SUA VEZ!!!

 O QUE VEM ANTES E DEPOIS
O ANTECESSOR de um numeral é aquele que vem ANTES dele.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5 6 7
ANTECESSOR SUCESSOR

O SUCESSOR de um numeral é aquele que vem DEPOIS dele.

JOANA MARA
ANA

DAVI EDU

Agora, responda:
• Quem está antes de DAVI? Então, _____________ é o ANTECESSOR DE
DAVI.
• Quem está depois do EDU? Então, _____________ é a SUCESSORA de
EDU.
Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=IP2k9juw2FY
 VAMOS TREINAR!
Complete com os números que vêm ANTES e DEPOIS.

15

Complete as sequências numéricas abaixo:

1 4 7

11 16 18 20

Preencha com os números vizinhos.

 Noção de Quantidade

Vamos dar uma festa para 4 meninos e 6 meninas.Tenho só

um refrigerante. Cada refrigerante dá para 5 crianças. Quantos
refrigerantes faltam?

Vamos pensar juntos!

?
Muito bem!!!
Somando MENINOS e MENINAS são:
10 Crianças no total.
5 + 5 = 10

Seriam necessárias
2 garrafas
de refrigerante.
 Noção de Quantidade
Comprei 9 lacinhos, pedi para Laurinha dividir com sua irmã Aninha em
quantidades iguais. Sobrou algum lacinho?

Muito bem!!!

Dividindo o total de 9 lacinhos entre Aninha e Laurinha:

Aninha ficará com ____ lacinhos.
Laurinha ficará com ____ lacinhos.
Preencha as lacunas com os números corretos.

Sobrou lacinho.
Pense e use os dedos para ajudar:
4 + 4 = _____ 5 + 3 = ____
8 + 1 = _____ 6 + 3 = ____
3 + 7 = _____ 9 + 4 = ____
 MODELO DE AVALIAÇÃO MATEMÁTICA
1º BIMESTRE

NOME DA ESCOLA:

ALUNO (A):

PROFESSORA: NOTA:

1) AJUDE O PASTORZINHO A CONTAR OS PONTINHOS DENTRO DE CADA OVELHA E REGISTRAR

NO QUADRO.

2) ESCREVA OS NÚMEROS NOS QUADROS ABAIXO NA SEQUÊNCIA CORRRETA.

1 10

12 17
3) LIGUE A QUANTIDADE AO NÚMERO CORRETO.

1
1
2
1
32
4
5
6
7
8
9
4) PENSE E USE OS DEDOS PARA AJUDAR:

4 + 4 = _____ 5 + 3 = ____
8 + 1 = _____ 6 + 3 = ____
3 + 7 = _____ 9 + 4 = ____

5) PREENCHA COM OS NÚMEROS VIZINHOS.

6) ORGANIZE AS CENAS.

BANCO DE DADOS: 1 - 2 - 3 - 4

BOA PROVA!
IDEIAS PARA O QUIZ OU TRILHA DO CONHECIMENTO
https://wordwall.net/resource/3356463/alfabetiza%C3%A7%C3%A3o/quiz-de-matem%C3%A1tica-
1%C2%BA-ano
Referências

https://www.mestredosaber.com.br/atividades-de-matematica-1-ano/

https://www.alex.pro.br/BNCC%20Matem%C3%A1tica.pdf

https://atividadespedagogicas.net/2019/05/atividade-de-matematica-1o-ano-numeros-e-
quantidades.html

https://wordwall.net/resource/3356463/alfabetiza%C3%A7%C3%A3o/quiz-de-matem%C3%A1tica-
1%C2%BA-ano

PIRES, C. M. C. Espaço e Forma: a construção de noções geométricas pelas crianças das quatro séries
iniciais do Ensino Fundamental. São Paulo.

PROEM. 2000. Disponível em . Acesso em: 9 out. 2010.