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OBJETIVOS EDUCATIVOS
1.Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
democrática e inclusiva.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
conhecimentos das diferentes áreas.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico- outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
cultural.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e natureza.
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer 11. Desenvolver a criticidade e realizar leituras do mundo onde está inserido,
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. entendendo que os saberes produzidos pela humanidade são instrumentos
necessários no processo de construção de uma nova sociedade, em que não haja
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de explorados e nem exploradores.
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das 5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias
necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e
momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e
construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho. 6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se
situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando
capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo. escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos,
como fluxogramas, e dados).
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos
diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, 7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
perseverança na busca de soluções.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a
qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a
investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada
para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
argumentos convincentes.
UNIDADE DIDÁTICA: I UNIDADE – PERÍODO: 07/02 a 19/05 = 68 dias
*
(EF02MA01) Valor posicional e a função do zero
*
Observar os Saberes Escolares * Composição e decomposição de
(EF02MA04)
relacionados aos Objetivos Educativos números naturais
Específicos indicados, no Plano de Curso * Fatos básicos da adição e da
(EF02MA05)
e/ou BMCG do 2º ano do Ensino subtração
Fundamental. * Adição e subtração de números
(EF02MA06)
naturais
Geometria
Localização e movimentação: (EF03MA12) Descrever e representar, por Localização
representação de objetos e meio de esboços de trajetos ou utilizando Descrevendo localização e
croquis e maquetes, a movimentação de deslocamento
pessoas ou de objetos no espaço, incluindo
mudanças de direção e sentido, com base em
diferentes pontos de referência.
Figuras geométricas espaciais (cubo, (EF03MA13) Associar figuras geométricas Reconhecendo as figuras
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, geométricas espaciais
e esfera): reconhecimento e cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo
características. físico e nomear essas figuras.
Geometria
* *
Observar os Saberes Escolares (EF02MA18)
relacionados aos Objetivos Educativos Intervalos de tempo entre datas
*
Específicos indicados, no Plano de Curso (EF02MA19) Medidas de tempo – relógio
e/ou BMCG do 2º ano do Ensino digital
Fundamental.
Comparando e medidas de
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de comprimento
uma medida depende da unidade de medida Instrumentos de medida de
utilizada. comprimento, tempo e
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e capacidade.
Significado de medida e de unidade de o instrumento mais apropriado para medições Estimar, medir e comparar
Grandezas e medida de comprimento, tempo e capacidade. comprimentos, utilizando unidades
medidas de medida padronizadas e não
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar padronizadas.
comprimentos, utilizando unidades de medida Ler e escrever medidas de
não padronizadas e padronizadas mais usuais comprimento por extenso.
(metro, centímetro e milímetro) e diversos Identificar a unidade de medida
instrumentos de medida. de comprimento mais adequada
para realizar uma medição.
Probabilidade Leitura, interpretação e representação (EF03MA26) Resolver problemas cujos Gráficos horizontais e
e estatística de dados em tabelas de dupla entrada e dados estão apresentados em tabelas de
verticais
gráficos de barras dupla entrada, gráficos de barras ou de
colunas. Tabela simples e de dupla
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar
dados apresentados em tabelas de dupla entrada
entrada, gráficos de barras ou de colunas, Interpretando gráficos seus
envolvendo resultados de pesquisas elementos
significativas, utilizando termos como
maior e menor frequência, apropriando-se
desse tipo de linguagem para compreender
aspectos da realidade sociocultural
significativos.
UNIDADE DIDÁTICA: III UNIDADE – PERÍODO: 11/09 a 15/12 = 65 dias
Geometria
(EF03MA16) Reconhecer figuras
congruentes, usando sobreposição e
Congruência de figuras geométricas
desenhos em malhas quadriculadas ou Triângulo e quadriláteros
plana
triangulares, incluindo o uso de tecnologias
digitais
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade
Medidas de capacidade e de massa e massa, utilizando unidades de medida
(unidades não convencionais e não padronizadas e padronizadas mais Comparando medidas de
convencionais): registro, estimativas e usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e capacidade
comparações miligrama), reconhecendo-as em leitura de
rótulos e embalagens, entre outros.
Grandezas e Sistema monetário brasileiro: (EF03MA24) Resolver e elaborar O real
medidas estabelecimento de equivalências de problemas que envolvam a comparação e a
um mesmo valor na utilização de equivalência de valores monetários do
diferentes cédulas e moedas sistema brasileiro em situações de compra,
venda e troca.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A Base Municipal Comum Curricular (BMCG) traz como tendência pedagógica adotada pelas escolas a Pedagogia Histórico-Crítica. Essa
metodologia tem como objetivo apresentar uma mesma temática em suas múltiplas determinações e variantes caminhos de forma
interdisciplinar para que assim, o aluno compreenda tal fenômeno em sua totalidade. Sendo assim o educador assume o importante papel de
atrelar os saberes do fazer pedagógico. Assim, não podemos perder de vista a tríade: conteúdo, forma e destinatário. Nessa inter-relação
Gasparin (2007), subdivide essa ação em cinco momentos, sendo eles: a prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e
prática social final, e situa essa metodologia por meio de alguns procedimentos tais como: aulas expositivas-dialogadas, atividades de
raciocínio lógico, jogos matemáticos, orientação em sala de aula de trabalhos e uma seção de exposição de trabalhos pelos alunos, estudo de
caso, atividades práticas, pesquisas, atividades interdisciplinares, participação em fóruns de discussões, questionários, coleta de dados, entre
outros.
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Avaliar é uma prática essencial para a construção do conhecimento dentro e fora da sala de aula. Por isso, a mesma tem como principal
característica o caráter diagnóstico e formativo, para que o aluno consiga relacionar o que é aprendido no ambiente escolar com as práticas
sociais e possa desenvolver o raciocínio lógico e crítico. Diante disso, os saberes aprendidos nesse contexto tornam a criança capaz que de
somar, subtrair, refletir de forma qualitativa e quantitativa, entender o uso do número em suas atividades cotidianas. Desta forma, o professor
poderá utilizar instrumentos e técnicas diversificadas de avaliação, tais como: grau de participação do aluno em atividades que exijam produção
individual e em equipe, atividades de raciocínio lógico e intuitivo, verificação da coerência de ideias e clareza na elaboração de trabalhos,
resolução de problemas, investigação, exposições de trabalhos, capacidades argumentativas e de síntese, articulação e diálogos
interdisciplinares, dentre outras.
OBSERVAÇÕES
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/.
Acesso em: 26 jun.2021.
Guanambi. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação. Centro de Treinamento Pedagógico. Base Municipal Curricular de Guanambi para
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Modalidades de Ensino – Departamento de Ensino e Apoio Pedagógico. Guanambi: Secretaria Municipal de
Educação, 2020. 670 p. 1. Base Municipal Curricular de Guanambi – BMCG.
SOUZA, Jomar Roberto de; RENGHIN, Maria Angélica de. Entrelaços:matemática:3º ano: ensino fundamental: anos inicias. São Paulo: FTD, 2021.
ROSSI, Jocelaine Regina Duarte; OLIVEIRA, Joan Edesson de. 3º ano – Matemática – Caderno 1. Sobral/CE: Lyceum Consultoria Educacional Ltda.,
2023.