PREFEITURA MUNICIPAL DE GUANAMBI

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUPERITÊNDÊNCIA DE ENSINO E APOIO PEDAGÓGICO
Rua Troiano de Freitas, 136 – Santo Antônio – Guanambi – BA.
CEP: 46.430-000 –Telefone (0xx77) 3451 - 8723

PLANO DE CURSO – 2023 - SUGESTÃO

Etapa de Ensino / Modalidade: Ensino Fundamental – Anos Iniciais
Área de conhecimento: Matemática Componente Curricular: Matemática Ano de Escolaridade: 3º Ano
Pontuação Anual: 30 pontos
Carga horária semanal: 04 aulas de 60min
C.H. Anual: 160 I Unidade II Unidade III Unidade
10 pontos 10 pontos 10 pontos

OBJETIVOS EDUCATIVOS
1.Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o
mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das
ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras,
e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-
se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
11. Desenvolver a criticidade e realizar leituras do mundo onde está inserido,
entendendo que os saberes produzidos pela humanidade são instrumentos
necessários no processo de construção de uma nova sociedade, em que não haja
explorados e nem exploradores.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE ÁREA

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das 5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias
necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e
momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e
construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho. 6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se
situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando
capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo. escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos,
como fluxogramas, e dados).
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos
diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, 7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
perseverança na busca de soluções.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a
qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a
investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada
para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
argumentos convincentes.
 UNIDADE DIDÁTICA: I UNIDADE – PERÍODO: 07/02 a 19/05 = 68 dias

UNIDADES SABERES ESCOLARES OBJETIVOS EDUCATIVOS CONTEÚDOS

TEMÁTICAS ESPECÍFICOS

*
(EF02MA01)  Valor posicional e a função do zero
*
Observar os Saberes Escolares *  Composição e decomposição de
(EF02MA04)
relacionados aos Objetivos Educativos números naturais
Específicos indicados, no Plano de Curso *  Fatos básicos da adição e da
(EF02MA05)
e/ou BMCG do 2º ano do Ensino subtração
Fundamental. *  Adição e subtração de números
(EF02MA06)
naturais

(EF03MA01) Ler, escrever e comparar

Leitura, escrita, comparação e ordenação
de números naturais de quatro ordens.
Números
números naturais de até a ordem de unidade
 Números naturais
de milhar, estabelecendo relações entre os
registros numéricos e em língua materna.

(EF03MA02) Identificar características do

Composição e decomposição de números
sistema de numeração decimal, utilizando a
naturais.
composição e a decomposição de número
natural de até quatro ordens.
 Sistema de numeração decimal
 Os números no dia a dia
 Os números até a 3ª ordem

(EF03MA04) Estabelecer a relação entre

números naturais e pontos da reta numérica
Construção de fatos fundamentais da
para utilizá-la na ordenação dos números
adição, subtração e multiplicação na reta  Números naturais e reta
naturais e também na construção de fatos da
numérica numérica
adição e da subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.
 Procedimentos de cálculo (mental e (EF03MA05) Utilizar diferentes  Adição e subtração de números
escrito) com números naturais: adição e procedimentos de cálculo mental e escrito, naturais – estratégias de cálculo
subtração inclusive os convencionais, para resolver mental e escrito.
problemas significativos envolvendo adição e  Adição com reagrupamento.
subtração com números naturais.
Números
*
Observar o Saber Escolar relacionado ao *
(EF02MA09)  Sequências e regularidades
Objetivo Educativo Específico indicado,
no Plano de Curso e/ou BMCG do 2º ano
do Ensino Fundamental.
Álgebra

Identificação e descrição de regularidades (EF03MA10) Identificar regularidades em  Sequência numéricas

em sequências numéricas recursivas
*
Observar o Saber Escolar relacionado ao
Objetivo Educativo Específico indicado,
no Plano de Curso e/ou BMCG do 2º ano
do Ensino Fundamental.
sequências ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de adições ou
subtrações sucessivas, por um mesmo
número, descrever uma regra de formação da
sequência e determinar elementos faltantes ou
seguintes.
 Localização e deslocamento de
*
(EF02MA12)
pessoas e de objetos no espaço

Geometria
Localização e movimentação: (EF03MA12) Descrever e representar, por  Localização
representação de objetos e meio de esboços de trajetos ou utilizando  Descrevendo localização e
croquis e maquetes, a movimentação de deslocamento
pessoas ou de objetos no espaço, incluindo
mudanças de direção e sentido, com base em
diferentes pontos de referência.

Figuras geométricas espaciais (cubo, (EF03MA13) Associar figuras geométricas  Reconhecendo as figuras
 bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, geométricas espaciais
e esfera): reconhecimento e cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo
características. físico e nomear essas figuras.
Geometria
* *
Observar os Saberes Escolares (EF02MA18)
relacionados aos Objetivos Educativos  Intervalos de tempo entre datas
*
Específicos indicados, no Plano de Curso (EF02MA19)  Medidas de tempo – relógio
e/ou BMCG do 2º ano do Ensino digital
Fundamental.

 Comparando e medidas de
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de comprimento
uma medida depende da unidade de medida  Instrumentos de medida de
utilizada. comprimento, tempo e
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e capacidade.
Significado de medida e de unidade de o instrumento mais apropriado para medições  Estimar, medir e comparar
Grandezas e medida de comprimento, tempo e capacidade. comprimentos, utilizando unidades
medidas de medida padronizadas e não
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar padronizadas.
comprimentos, utilizando unidades de medida  Ler e escrever medidas de
não padronizadas e padronizadas mais usuais comprimento por extenso.
(metro, centímetro e milímetro) e diversos  Identificar a unidade de medida
instrumentos de medida. de comprimento mais adequada
para realizar uma medição.

(EF03MA22) Ler e registrar medidas e  Medidas de tempo – intervalo entre

Medidas de tempo: leitura de horas em
relógios digitais e analógicos, duração de
eventos e reconhecimento de relações
entre unidades de medida de tempo
intervalos de tempo, utilizando relógios as horas;
(analógico e digital) para informar os horários  As horas – relógio digital e
de início e término de realização de uma analógico.
atividade e sua duração.
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e
em relógios analógicos e reconhecer a relação
entre hora e minutos e entre minuto e
segundos.
 Análise da ideia de acaso em situações do (EF03MA25) Identificar, em eventos  Estudando probabilidade
cotidiano: espaço amostral familiares aleatórios, todos os resultados
possíveis, estimando os que têm maiores ou
menores chances de ocorrência.

Leitura, interpretação e representação de (EF03MA26) Resolver problemas cujos

dados em tabelas de dupla entrada e dados estão apresentados em tabelas de dupla  Gráficos horizontais e verticais
gráficos de barras entrada, gráficos de barras ou de colunas.  Tabela simples e de dupla entrada

Probabilidade e (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar  Interpretando gráficos seus

estatística dados apresentados em tabelas de dupla elementos
entrada, gráficos de barras ou de colunas,
envolvendo resultados de pesquisas
significativas, utilizando termos como maior e
menor frequência, apropriando-se desse tipo
de linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.

UNIDADE DIDÁTICA: II UNIDADE – PERÍODO: 22/05 a 06/09 = 67 dias

 UNIDADES SABERES ESCOLARES OBJETIVOS EDUCATIVOS CONTEÚDOS
TEMÁTICAS ESPECÍFICOS

(EF03MA01) Ler, escrever e comparar

Leitura, escrita, comparação e
números naturais de até a ordem de
ordenação de números naturais de  Os números até a 4ª ordem.
unidade de milhar, estabelecendo relações
quatro ordens.
entre os registros numéricos e em língua
materna.
 Sistema de numeração decimal
(EF03MA02) Identificar características do
Composição e decomposição de  Os números no dia a dia
sistema de numeração decimal, utilizando a
números naturais.
composição e a decomposição de número  Os números até a 3ª ordem
Números natural de até quatro ordens.

(EF03MA04) Estabelecer a relação entre

números naturais e pontos da reta numérica
Construção de fatos fundamentais da
para utilizá-la na ordenação dos números  Comparando números
adição, subtração e multiplicação Reta
naturais e também na construção de fatos
numérica
da adição e da subtração, relacionando-os
com deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.

Procedimentos de cálculo (mental e  Resolvendo adição.

escrito) com números naturais: adição (EF03MA05) Utilizar diferentes  Adição com reagrupamento
e subtração procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver
problemas significativos envolvendo
adição e subtração com números naturais.
 (EF03MA06) Resolver e elaborar
Problemas envolvendo significados da problemas de adição e subtração com os
 Resolvendo subtração.
adição e da subtração: juntar, significados de juntar, acrescentar, separar,
 Subtração com
Números acrescentar, separar, retirar, comparar retirar, comparar e completar quantidades,
reagrupamento.
e completar quantidades. utilizando diferentes estratégias de cálculo
exato ou aproximado, incluindo cálculo
mental.
(EF03MA10) Identificar regularidades em
sequências ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de adições ou
Identificação e descrição de
subtrações sucessivas, por um mesmo  Sequências e
Álgebra regularidades em sequências
número, descrever uma regra de formação regularidades
numéricas recursivas
da sequência e determinar elementos
faltantes ou seguintes.

Figuras geométricas espaciais (cubo, (EF03MA13) Associar figuras  Reconhecendo as figuras

bloco retangular, pirâmide, cone, geométricas espaciais (cubo, bloco geométricas espaciais
cilindro e esfera): reconhecimento e retangular, pirâmide, cone, cilindro e
características. esfera) a objetos do mundo físico e nomear
essas figuras.

(EF03MA14) Descrever características de

algumas figuras geométricas espaciais
(prismas retos, pirâmides, cilindros, cones),
Geometria relacionando-as com suas planificações.
 (EF03MA15) Classificar e comparar
figuras planas (triângulo, quadrado,
Figuras geométricas planas (triângulo,
retângulo, trapézio e paralelogramo) em
quadrado, retângulo, trapézio e  Algumas figuras geométricas
relação a seus lados (quantidade, posições
paralelogramo): reconhecimento e planas
relativas e comprimento) e vértices.
análise de características

(EF03MA19) Estimar, medir e comparar

Medidas de comprimento (unidades
comprimentos, utilizando unidades de
não convencionais e convencionais):
Geometria medida não padronizadas e padronizadas  Perímetro
registro, instrumentos de medida,
mais usuais (metro, centímetro e
estimativas e comparações
milímetro) e diversos instrumentos de
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade
Medidas de capacidade e de massa e massa, utilizando unidades de medida
(unidades não convencionais e não padronizadas e padronizadas mais  Comparando medidas de
convencionais): registro, estimativas e usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e massa
comparações miligrama), reconhecendo-as em leitura de
rótulos e embalagens, entre outros.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou
Comparação de áreas por superposição por superposição, áreas de faces de objetos,  Área de figuras planas
de figuras planas ou de desenhos.
Medidas de tempo: leitura de horas em (EF03MA22) Ler e registrar medidas e  Horário antes e depois do
relógios digitais e analógicos, duração intervalos de tempo, utilizando relógios meio-dia
de eventos e reconhecimento de (analógico e digital) para informar os
relações entre unidades de medida de horários de início e término de realização
tempo de uma atividade e sua duração.
Grandezas e (EF03MA23) Ler horas em relógios
medidas digitais e em relógios analógicos e
reconhecer a relação entre hora e minutos e
entre minuto e segundos.
 (EF03MA24) Resolver e elaborar
Sistema monetário brasileiro:
problemas que envolvam a comparação e a
estabelecimento de equivalências de
equivalência de valores monetários do  O real
um mesmo valor na utilização de
sistema brasileiro em situações de compra,
diferentes cédulas e moedas
venda e troca.

(EF03MA26) Resolver problemas cujos

dados estão apresentados em tabelas de
dupla entrada, gráficos de barras ou de
 Gráficos horizontais e
colunas. (EF03MA27) Ler, interpretar e
comparar dados apresentados em tabelas verticais
Leitura, interpretação e representação de dupla entrada, gráficos de barras ou de
 Tabela simples e de dupla
de dados em tabelas de dupla entrada e colunas, envolvendo resultados de
gráficos de barras pesquisas significativas, utilizando termos entrada
como maior e menor frequência,
apropriando-se desse tipo de linguagem  Interpretando gráficos seus
para compreender aspectos da realidade elementos
sociocultural significativos.

Probabilidade Leitura, interpretação e representação (EF03MA26) Resolver problemas cujos  Gráficos horizontais e
e estatística de dados em tabelas de dupla entrada e dados estão apresentados em tabelas de
verticais
gráficos de barras dupla entrada, gráficos de barras ou de
colunas.  Tabela simples e de dupla
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar
dados apresentados em tabelas de dupla entrada
entrada, gráficos de barras ou de colunas,  Interpretando gráficos seus
envolvendo resultados de pesquisas elementos
significativas, utilizando termos como
maior e menor frequência, apropriando-se
desse tipo de linguagem para compreender
aspectos da realidade sociocultural
significativos.
 UNIDADE DIDÁTICA: III UNIDADE – PERÍODO: 11/09 a 15/12 = 65 dias

UNIDADES OBJETIVOS EDUCATIVOS CONTEÚDOS

SABERES ESCOLARES
TEMÁTICAS ESPECÍFICOS

(EF03MA03) Construir e utilizar fatos

Números
Construção de fatos fundamentais da
adição, subtração e multiplicação Reta
numérica.
básicos da adição e da multiplicação para o
cálculo mental ou escrito.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre
números naturais e pontos da reta numérica  As ideias da multiplicação
para utilizá-la na ordenação dos números  Outras multiplicações
naturais e também na construção de fatos
da adição e da subtração, relacionando-os
com deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.

(EF03MA07) Resolver e elaborar

problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e
10) com os significados de adição de
parcelas iguais e elementos apresentados  Multiplicação sem
em disposição retangular, utilizando reagrupamento
Problemas envolvendo diferentes
diferentes estratégias de cálculo e registros.
significados da multiplicação e da
divisão: adição de parcelas iguais,
(EF03MA08) Resolver e elaborar
configuração retangular repartição em
problemas de divisão de um número  Multiplicação com
partes iguais e medida.
natural por outro (até 10), com resto zero e reagrupamento
Números
com resto diferente de zero, com os
significados de repartição equitativa e de
medida, por meio de estratégias e registros
pessoais.
Significados de metade, terça parte, (EF03MA09) Associar o quociente de uma Metade, terça parte, quarta parte,
quarta parte, quinta parte e décima divisão com resto zero de um número quinta parte e décima partes.
partes. natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de
metade, terça, quarta, quinta e décima
 partes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de
igualdade para escrever diferentes
Relações de Igualdade
sentenças de adições ou de subtrações de  Relações de Igualdade
dois números naturais que resultem na
mesma soma ou diferença.
(EF03MA12) Descrever e representar, por
meio de esboços de trajetos ou utilizando
Localização e movimentação:
croquis e maquetes, a movimentação de  Descrevendo localização e
Álgebra representação de objetos e pontos de
pessoas ou de objetos no espaço, incluindo deslocamento
referência
mudanças de direção e sentido, com base
em diferentes pontos de referência.

(EF03MA15) Classificar e comparar

Figuras geométricas planas (triângulo,
figuras planas (triângulo, quadrado,  Algumas figuras geométricas
quadrado, retângulo, trapézio e
retângulo, trapézio e paralelogramo) em planas
paralelogramo): reconhecimento e
relação a seus lados (quantidade, posições 
análise de características
relativas e comprimento) e vértices.

Geometria
(EF03MA16) Reconhecer figuras
congruentes, usando sobreposição e
Congruência de figuras geométricas
desenhos em malhas quadriculadas ou Triângulo e quadriláteros
plana
triangulares, incluindo o uso de tecnologias
digitais
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade
Medidas de capacidade e de massa e massa, utilizando unidades de medida
(unidades não convencionais e não padronizadas e padronizadas mais  Comparando medidas de
convencionais): registro, estimativas e usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e capacidade
comparações miligrama), reconhecendo-as em leitura de
rótulos e embalagens, entre outros.
Grandezas e Sistema monetário brasileiro: (EF03MA24) Resolver e elaborar  O real
medidas estabelecimento de equivalências de problemas que envolvam a comparação e a
um mesmo valor na utilização de equivalência de valores monetários do
diferentes cédulas e moedas sistema brasileiro em situações de compra,
 venda e troca.

Análise da ideia de acaso em situações (EF03MA25) Identificar, em eventos

do cotidiano: espaço amostral familiares aleatórios, todos os resultados  Estudando probabilidade
possíveis, estimando os que têm maiores
ou menores chances de ocorrência. 

(EF03MA26) Resolver problemas cujos

dados estão apresentados em tabelas de  Gráficos horizontais e
dupla entrada, gráficos de barras ou de
colunas. (EF03MA27) Ler, interpretar e verticais
comparar dados apresentados em tabelas
 Tabela simples e de dupla
de dupla entrada, gráficos de barras ou de
Leitura, interpretação e representação colunas, envolvendo resultados de entrada
Probabilidade
de dados em tabelas de dupla entrada e pesquisas significativas, utilizando termos
e estatística  Interpretando gráficos seus
gráficos de barras como maior e menor frequência,
apropriando-se desse tipo de linguagem elementos
para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativos.

Coleta, classificação e representação (EF03MA28) Realizar pesquisa

de dados referentes a variáveis envolvendo variáveis categóricas em um  Coletar, organizar e
Probabilidade
categóricas, por meio de tabelas e universo de até 50 elementos, organizar os
e estatística representar dados em tabelas
gráficos dados coletados utilizando listas, tabelas
simples ou de dupla entrada e representá- e gráficos.
los em gráficos de colunas simples, com e
sem uso de tecnologias digitais.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

A Base Municipal Comum Curricular (BMCG) traz como tendência pedagógica adotada pelas escolas a Pedagogia Histórico-Crítica. Essa
metodologia tem como objetivo apresentar uma mesma temática em suas múltiplas determinações e variantes caminhos de forma
interdisciplinar para que assim, o aluno compreenda tal fenômeno em sua totalidade. Sendo assim o educador assume o importante papel de
atrelar os saberes do fazer pedagógico. Assim, não podemos perder de vista a tríade: conteúdo, forma e destinatário. Nessa inter-relação
Gasparin (2007), subdivide essa ação em cinco momentos, sendo eles: a prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e
prática social final, e situa essa metodologia por meio de alguns procedimentos tais como: aulas expositivas-dialogadas, atividades de
raciocínio lógico, jogos matemáticos, orientação em sala de aula de trabalhos e uma seção de exposição de trabalhos pelos alunos, estudo de
caso, atividades práticas, pesquisas, atividades interdisciplinares, participação em fóruns de discussões, questionários, coleta de dados, entre
outros.

RECURSOS

 Livro didático do aluno;

 Slides;
 Tabuada;
 Internet (direcionando sites e links de atividades);
 Material dourado;
 Jogos matemáticos;
 Ábaco;
 Televisão;
 Data show;
 Computador, tablets, celulares e aplicativos;
 Pincel;
 Calculadora;
 Relógio;
 Fita métrica;
 Balança;
 Quadro branco;
 Dentre outros.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Avaliar é uma prática essencial para a construção do conhecimento dentro e fora da sala de aula. Por isso, a mesma tem como principal
característica o caráter diagnóstico e formativo, para que o aluno consiga relacionar o que é aprendido no ambiente escolar com as práticas
sociais e possa desenvolver o raciocínio lógico e crítico. Diante disso, os saberes aprendidos nesse contexto tornam a criança capaz que de
somar, subtrair, refletir de forma qualitativa e quantitativa, entender o uso do número em suas atividades cotidianas. Desta forma, o professor
poderá utilizar instrumentos e técnicas diversificadas de avaliação, tais como: grau de participação do aluno em atividades que exijam produção
individual e em equipe, atividades de raciocínio lógico e intuitivo, verificação da coerência de ideias e clareza na elaboração de trabalhos,
resolução de problemas, investigação, exposições de trabalhos, capacidades argumentativas e de síntese, articulação e diálogos
interdisciplinares, dentre outras.

TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS

 Meio ambiente: Educação Ambiental.

 Saúde: Saúde na escola.
 Economia: Economia Solidária e Trabalho.
 Ciência e Tecnologia: Ciência e Tecnologia.
 Cidadania: Vida Familiar e Social.
 Educação para o Trânsito.
 Direitos da Criança e do Adolescente; Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso.
 Diversidade cultural: Diversidade Cultural e Cultura Guanambiense.
 Educação para as Relações Étnico-raciais.

OBSERVAÇÕES
 REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/.
Acesso em: 26 jun.2021.

Guanambi. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação. Centro de Treinamento Pedagógico. Base Municipal Curricular de Guanambi para
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Modalidades de Ensino – Departamento de Ensino e Apoio Pedagógico. Guanambi: Secretaria Municipal de
Educação, 2020. 670 p. 1. Base Municipal Curricular de Guanambi – BMCG.

SOUZA, Jomar Roberto de; RENGHIN, Maria Angélica de. Entrelaços:matemática:3º ano: ensino fundamental: anos inicias. São Paulo: FTD, 2021.

ROSSI, Jocelaine Regina Duarte; OLIVEIRA, Joan Edesson de. 3º ano – Matemática – Caderno 1. Sobral/CE: Lyceum Consultoria Educacional Ltda.,
2023.