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Planos de aula / Língua Portuguesa / 5º ano / Análise linguística/Semiótica

O Emprego do -O ou -U
Por: Thaíse Silva Paim / 25 de Novembro de 2018

Código: LPO5_01ATS02

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Thaíse Silva Paim
Mentor: Sonia Caregnato
Especialista: Eliana Albuquerque

Título da aula: O Emprego do -O ou -UFinalidade da aula:Exercitar o emprego do -O e do -U, principalmente, em palavras em que o grafema O representa o
fonema /U/.Discutir as variações fonéticas no português falado no Brasil.

Ano:5º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: (EF05LP01)

Sobre esta aula: esta é1ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é :
Exercitar o emprego do -O e do -U, principalmente, em palavras em que o grafema O representa o fonema /U/. Discutir as variações fonéticas no português
falado no Brasil.

Materiais necessários: Quadro,apagador, pincel. folha fotocopiada.

Dificuldades antecipadas: Os alunos sentirão, possivelmente, dificuldades em grafar palavras com -O e -U em final de palavras, principalmente, devido ao
som do grafema, de acordo com a variante regional.

Referências sobre o assunto : - Referências sobre as características do gênero :

SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Recuperação Língua Portuguesa – Aprender os padrões da linguagem
escrita de modo reflexivo : unidade II – Palavra cantada : Desvios dos padrões de escrita : interferência da variedade linguística falada – Livro do
Professor / Secretaria Municipal de Educação. – São Paulo : SME/ DOT, 2011. - 80p. : il. Disponílvel em:
http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/16462.pdf

Ortografia na sala de aula- Kátia Maria Barreto da Silva e Lúcia Lins Browne Rego. Ministério da Educação CEEL - Editora Autêntica 2007.

Materiais complementares

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Plano de aula

O Emprego do -O ou -U

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é1ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é
: Exercitar o emprego do -O e do -U, principalmente, em palavras em que o grafema O representa o fonema /U/. Discutir as variações fonéticas no
português falado no Brasil.
Materiais necessários: Quadro,apagador, pincel. folha fotocopiada.
Dificuldades antecipadas : Os alunos sentirão, possivelmente, dificuldades em grafar palavras com -O e -U em final de palavras, principalmente,
devido ao som do grafema, de acordo com a variante regional.
Referências sobre o assunto: - Referências sobre as características do gênero :
SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Recuperação Língua Portuguesa – Aprender os padrões da
linguagem escrita de modo reflexivo : unidade II – Palavra cantada : Desvios dos padrões de escrita : interferência da variedade linguística falada –
Livro do Professor / Secretaria Municipal de Educação. – São Paulo : SME/ DOT, 2011. - 80p. : il. Disponílvel em:
http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/16462.pdf
Ortografia na sala de aula- Kátia Maria Barreto da Silva e Lúcia Lins Browne Rego. Ministério da Educação CEEL - Editora Autêntica 2007.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido :
Orientações: Apresente para os alunos o tema da aula.

Slide 3 Introdução

Tempo sugerido : 10 minutos

Orientações:
Inicie a aula fazendo referência ao conteúdo.
Projete através de slide exemplos de algumas palavras que escrevemos com “o” e que tem sons variados (som de u).
Converse com os alunos fazendo alguns questionamentos sobre o uso do /O/ e do /U/.
Vocês perceberam alguma semelhança na escrita das palavras?
A pronúncia das palavras dificulta a escrita?
Devemos escrever da mesma forma que lemos?
4. Após esses questionamentos converse com os alunos mostrando algumas regras como funciona o uso do “O” e o uso do “U”.
5. Peça que eles observem as seguintes palavras: ouro- cachorro- -povo e touro
6. Explique que nessas palavras as vogais “o” tem sons variados, pois devido as sílabas átonas e tônicas elas mudam totalmente o som de uma
mesma letra dentro de uma só palavra.
7. Peça que fiquem atentos a explicação abaixo:
Na palavra ouro o “o” da sílaba tônica (ou) tem som de “ o”, enquanto que o “o” da sílaba átona (ro) tem som de “u”. O mesmo acontece com as
palavras cachorro, povo, touro e etc.
Os fonemas da Língua Portuguesa classificam-se em vogais, semivogais e consoantes
. Vogais: são fonemas pronunciados sem obstáculo à passagem de ar, chegando livremente ao exterior. Exemplos: povo, cachorro
Semivogais: são os fonemas que se juntam a uma vogal, formando com esta uma só sílaba. Exemplos: ouro, touro.
8. Peça que citem mais alguns exemplos para testar se realmente conseguiram captar alguma coisa e poderão fazer a tarefa a seguir.
Materiais complementares: ( Quadro, lápis, apagador e pincel para quadro datashow e computador).
https://duvidas.dicio.com.br/urubu-ou-urubu/
https://portugues.uol.com.br/gramatica/acentuacao-ou-nao-letra-u.html

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Plano de aula

O Emprego do -O ou -U

Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 35 minutos
Orientações:
Agora organize os alunos em duplas para a realização das atividades.
Projete slides ou distribua para cada dupla uma folha fotocopiada e peça que leiam as pistas com bastante atenção.
A atividade é tipo adivinhação ( para que o aluno resolva, se faz necessário que leia e siga as pistas indicadas para descobrir a resposta).
Pistas: As palavras são escritas com” o” ou “ u” , lembrando que, essas duas letras podem aparecer no final da palavra, no meio ou na primeira sílaba.
Podem ser palavras do gênero masculino.
O som da letra “o” é semelhante ao som da letra “u”. ( muitas das vezes eles escrevem cavalu em vez de cavalo.
Atentamos para algumas regras:
Segundo as regras de acentuação da língua portuguesa, as palavras terminadas em /U/ que tem como sílaba tônica a última. não recebem acentos e
tem o som de “u” quando pronunciada.
Podemos observar esse detalhe nas palavras, urubu, tatu e Aracaju a sílaba mais forte é a última, e todas elas terminam em ‘u’.e não recebem
acento.É importante ressaltar que, o acento gráfico mantém uma relação com as regras de acentuação, mas o acento tônico refere-se à sílaba que é
mais fortemente pronunciada, independentemente de levar acento gráfico ou não.
Regras de acentuação
Mesmo que a última sílaba seja a mais forte em todas, seguindo as regras de acentuação, não se deve acentuar nunca as oxítonas terminadas em ‘u’,
e é por isso que “caju”, “urubu”, “paracatu” não recebem acento.
As Palavras que recebem acento são somente as que terminam em “a”, “e”, “o” , independentemente de serem seguidas de “s” representando o
plural ou não. Já em “baú” e “jaú”, temos acento porque, de acordo com as regras, as letras “u” e tônicas do hiato serão acentuadas sempre que
estiverem isoladas na sílaba ou acompanhadas de “s”.
Os fonemas da Língua Portuguesa classificam-se em vogais, semivogais e consoantes
. Vogais: são fonemas pronunciados sem obstáculo à passagem de ar, chegando livremente ao exterior. Exemplos: povo, cachorro
Semivogais: são os fonemas que se juntam a uma vogal, formando com esta uma só sílaba. Exemplos: ouro, touro.
Todas as palavras das duas últimas frases são palavras que têm as penúltimas sílabas fortes, tem o som de “o” já as últimas sílabas são escritas com
“o” e tem som de “u”.
Se caso tiver alguma palavra com a última sílaba acentuada e terminada em “o”, ela será tônica. não se encaixa nas pistas.
3. Estipule um tempo para finalizar a tarefa.
4. Acabado o tempo, o professor solicita que cada dupla selecione uma palavra e formule uma frase.
5. Em seguida, peça que cada dupla apresente sua frase no quadro destacando a palavra encontrada e chamando atenção para a escrita e leitura da
mesma.
6. Na sequência, comente sobre cada palavra que os alunos descobriram nas atividades, como ocorre a escrita alfabética e sobre o valor fonêmico em
cada uma.
PROFESSOR: Faça com que os alunos se envolvam na discussão para assim, conseguir assimilar o conteúdo, fazendo relação às palavras
encontradas.
No caso de dúvidas, explique aos alunos que o grafema significa letra, enquanto que, fonema significa voz/som da letra. Informe que grafemas são
letras usadas para formar as palavras. Fonema é a representação do som. Na palavra “tatu”, temos 4 letras e 4 fonemas , mas na palavra “burro”,
temos 5 letras e 4 fonemas. Então, grafemas são aquelas letras simples , onde cada letra representa um grafema. (Se caso for necessário).
Materiais complementares: Quadro, lápis, apagador e pincel para quadro, folha fotocopiada, datashow, e computador.
https://duvidas.dicio.com.br/urubu-ou-urubu/
https://portugues.uol.com.br/gramatica/acentuacao-ou-nao-letra-u.html

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O Emprego do -O ou -U

Slide 5 Desenvolvimento

Tempo sugerido : 35 minutos

Orientações:
Agora organize os alunos em duplas para a realização das atividades.
Projete slides ou distribua para cada dupla uma folha fotocopiada e peça que leiam as pistas com bastante atenção.
A atividade é tipo adivinhação ( para que o aluno resolva, se faz necessário que leia e siga as pistas indicadas para descobrir a resposta).
Pistas: As palavras são escritas com” o” ou “ u” , lembrando que, essas duas letras podem aparecer no final da palavra, no meio ou na primeira sílaba.
Podem ser palavras do gênero masculino.
O som da letra “o” é semelhante ao som da letra “u”. ( muitas das vezes eles escrevem cavalu em vez de cavalo.
Atentamos para algumas regras:
Segundo as regras de acentuação da língua portuguesa, as palavras terminadas em /U/ que tem como sílaba tônica a última. não recebem acentos e
tem o som de “u” quando pronunciada.
Podemos observar esse detalhe nas palavras, urubu, tatu e Aracaju a sílaba mais forte é a última, e todas elas terminam em ‘u’.e não recebem
acento.É importante ressaltar que, o acento gráfico mantém uma relação com as regras de acentuação, mas o acento tônico refere-se à sílaba que é
mais fortemente pronunciada, independentemente de levar acento gráfico ou não.
Regras de acentuação
Mesmo que a última sílaba seja a mais forte em todas, seguindo as regras de acentuação, não se deve acentuar nunca as oxítonas terminadas em ‘u’,
e é por isso que “caju”, “urubu”, “paracatu” .
As Palavras que recebem acento são somente as que terminam em “a”, “e”, “o” , independentemente de serem seguidas de “s” representando o
plural ou não. Já em “baú” e “jaú”, temos acento porque, de acordo com as regras, as letras “u” e tônicas do hiato serão acentuadas sempre que
estiverem isoladas na sílaba ou acompanhadas de “s”.
Os fonemas da Língua Portuguesa classificam-se em vogais, semivogais e consoantes
. Vogais: são fonemas pronunciados sem obstáculo à passagem de ar, chegando livremente ao exterior. Exemplos: povo, cachorro
Semivogais: são os fonemas que se juntam a uma vogal, formando com esta uma só sílaba. Exemplos: ouro, touro.
Todas as palavras das duas últimas frases são palavras que têm as penúltimas sílabas fortes, tem o som de “o” já as últimas sílabas são escritas com
“o” e tem som de “u”.
Geralmente, as palavras terminadas em “o” ou “u”, quando escritas no plural elas ganham simplesmente um “ s”no final. Exemplo: urubu /urubus,
cavalo/cavalos
Se caso tiver alguma palavra com a última sílaba acentuada e terminada em “o”, ela será tônica. não se encaixa nas pistas.
3. Estipule um tempo para finalizar a tarefa.
4. Acabado o tempo, o professor solicita que cada dupla selecione uma palavra e formule uma frase.
5. Em seguida, peça que cada dupla apresente sua frase no quadro destacando a palavra encontrada e chamando atenção para a escrita e leitura da
mesma.
6. Na sequência, comente sobre cada palavra que os alunos descobriram nas atividades, como ocorre a escrita alfabética e sobre o valor fonêmico em
cada uma.
PROFESSOR: Faça com que os alunos se envolvam na discussão para assim, conseguir assimilar o conteúdo, fazendo relação às palavras
encontradas.
No caso de dúvidas, explique aos alunos que o grafema significa letra, enquanto que, fonema significa voz/som da letra. Informe que grafemas são
letras usadas para formar as palavras. Fonema é a representação do som. Na palavra “tatu”, temos 4 letras e 4 fonemas , mas na palavra “burro”,
temos 5 letras e 4 fonemas. Então, grafemas são aquelas letras simples , onde cada letra representa um grafema. (Se caso for necessário).
Materiais complementares: Quadro, lápis, apagador e pincel para quadro, folha fotocopiada, datashow, e computador.
https://duvidas.dicio.com.br/urubu-ou-urubu/
https://portugues.uol.com.br/gramatica/acentuacao-ou-nao-letra-u.html

Slide 6 DESENVOLVIMENTO

Tempo sugerido : xx minutos

Orientações:
Agora convide os alunos para fazer o jogo da adedonha e divida em grupos de três, para que cada equipe se empenhe na atividade que irá ser
realizada.
Entregue a cada equipe uma folha fotocopiada com o jogo da adedonha.
Explique para os alunos que é um jogo tipo brincadeira.
Leia para os alunos que essa brincadeira tem o objetivo de dar resposta com palavras terminadas em /u/ ou / o/ por categorias ou temas.
PROFESSOR: Esse jogo ajuda o aluno ampliar a sua leitura e escrita de palavras com o uso do “o” e do “u” , atentando para a compreensão e análise
da diferença entre a fala (som) e a escrita (letra). Como também, auxilia o conhecimento geral e ou específico, e o raciocínio lógico do aluno.
Regras do jogo:
Antes de iniciar o jogo cada equipe deve está munido de lápis, borracha e a folha da tarefa;
A brincadeira inicia quando o professor der o comando;
Ganha o jogo a equipe que primeiro preencher a ficha corretamente;
A ficha deve vir com temas relacionados a nomes de pessoas,frutas, animais e ou objetos;
Para cada tema a equipe deve escrever três palavras terminadas com /u/ e três palavras terminadas com /o/;
5. Concluído a atividade (jogo), solicite que cada equipe leia as palavras que escreveram relacionado a cada tema sugerido. Pode acontecer que
alguma equipe não tenha conseguido concluir todos os temas , mas isso não é problema . Após todas as apresentações , faça a correção no quadro ,
solucionando as dúvidas que por ventura surgirem no decorrer da atividade,.
Materiais complementares: Quadro, lápis, apagador e pincel para quadro, folha fotocopiada,.

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O Emprego do -O ou -U

Slide 7 Fechamento
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientações:
Para finalizar, organize uma roda de conversa e questione com os alunos sobre o que eles aprenderam.
Pergunte se eles tiveram algumas dificuldades na realização das atividades e se compreenderam o conteúdo
.Após os questionamentos, leve os alunos a perceberem como diferenciar o som das palavras escritas com “u” e com “o”.
Por fim, pergunte sobre suas descobertas em relação ao uso do /o/ e do / u/ (se necessário), transcreva no quadro as colocações dos alunos.
Materiais complementares: Quadro, lápis, apagador e pincel para quadro.

Apoiador Técnico

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