Artigo 8
Autora:
Cleide Lima dos Santos
Graduada em Pedagogia com Ênfase em Ensino Religioso pela PUC Minas
A dislexia é coisa séria
Resumo
O artigo retrata a realidade de uma aluna da 5ª série do
Revista Eletrônica - “O caso é o seguinte...” Coordenação Pedagógica: Coletânea de Estudos de Casos
ensino fundamental com muitas dificuldades de aprendi-
zagem e essas dificuldades são devidas ao diagnóstico de
dislexia.
A
aluna Clara1 é estudante de uma es-
cola publica, tem 13 anos, está na
5ª série do ensino fundamental, e
apresenta muita dificuldade em Língua Por-
tuguesa. Essa dificuldade de aprendizagem
já é percebida desde as séries iniciais, de
acordo com seus registros escolares. Mas
eram consideradas normais, devido a sua
imaturidade escolar. Sempre foi uma aluna
agitada, dispersa e desinteressada, princi-
palmente nessa matéria, emque apresenta
mais dificuldade.
Como a aluna já se encontra na 5ª série e
não tem coerência na sua produção de texto,
a professora informou a situação à supervi-
sora, pois estava preocupada, porque assim
a aluna iniciaria mais uma série sem saber
produzir um texto, além do seu mau compor-
tamento dentro da sala de aula. Decidiram,
então, investigar mais sobre as dificuldades
de aprendizagem da aluna.
Verificaram que a aluna também apresen-
tava dificuldades em Matemática e Inglês, e
um desempenho baixo nas outras matérias.
A professora de Língua Portuguesa começou
a reparar mais na aluna, pediu para que les-
se um texto e ela recusou , dizendo que não
gosta de ler, principalmente em público, e
recusa fazer ditados. A professora percebeu
que a sua caligrafia é desorganizada, sem
coordenação, com movimentos incompletos e
desiguais e apresenta alguma dificuldade de
manter a escrita na linha do caderno. Dian-
te dessas percepções, a professora levantou
1. Nome fictício, para preservar a identidade da aluna.
Coord. Ped., Belo Horizonte, v. 1, n. 2, p. 1-204, ago./dez. 2008 - Semestral
a hipótese de que poderia ser um caso de
dislexia, pois a dislexia 2 é uma das mais co-
muns deficiências de aprendizado. Pessoas
disléxicas – e que nunca se trataram – lêem
com dificuldade, pois é difícil para elas as-
similarem palavras. Disléxicos também so-
letram muito mal. Isto não quer dizer que
crianças disléxicas são menos inteligentes;
aliás, muitas delas apresentam um grau de
inteligência normal ou até superior ao da
maioria da população.
Com isso, a supervisora e a professora de-
cidiram chamar os responsáveis pela aluna
para ver se ela apresenta essas dificuldades
de leitura também em casa, se ela lê alguma
revista, gibis, jornais. E se em casa também
ela é teimosa, insegura e agressiva.
Quem compareceu foi a mãe, e ela relatou
que a filha não gosta de ler, informa que já
faz leitura demais na escola. Às vezes per-
cebe que a filha troca muito as letras e pro-
nuncia alguma letra, mas quer dizer outra.
Ela já apresentava essa dificuldade quando
estava na escola primária. Agora não tem
muito tempo para acompanhar a filha nas
suas atividades de casa porque a filha já
possui autonomia e diz que não precisa da
ajuda da mãe.
Diante do relato da mãe, a supervisora e
a professora já estavam quase certas de que
o caso da aluna fosse mesmo dislexia, mas
resolveram buscar um diagnóstico efetivo e
encaminharam a aluna para um fonoaudió-
logo e um neurologista.
De acordo com o diagnóstico médico,
Clara, realmente, possui dislexia. Segun-
do os autores pesquisados, a dislexia pode
2. Dislexia: A significação intrínseca do termo: dys, sig-
nificando imperfeito, como disfunção, isto é, uma fun-
ção anormal ou prejudicada; e lexia que, do grego, dá
significação mais ampla ao termo palavra, isto é, Lin-
guagem em seu sentido abrangente.
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