Artigo 6
Autora:
Andréia Ferreira da Silva Arantes
Endereço eletrônico: andreiafarantes@hotmail.com
Graduada em Pedagogia com Ênfase em Ensino Religioso pela PUC Minas
Traumas emocionais vs ritmos diferenciados de aprendizagem
Resumo
Este artigo relata o estudo de caso de uma aluna da 4ª
Revista Eletrônica - “O caso é o seguinte...” Coordenação Pedagógica: Coletânea de Estudos de Casos
Série/9 de uma escola privada, com dificuldades cogni-
tivas devido a trauma emocional desencadeado por uma
professora. A importância de uma intervenção adequada.
E
m 2008, o Colégio Semear1 recebeu
a aluna Ana2 que foi matriculada na
4ª Série/9 (antiga 3ª Série). No início
do ano letivo, ao realizar a sondagem diag-
nóstica, a professora constatou dificuldades
cognitivas significativas, principalmente na
aquisição da escrita, na leitura, na com-
preensão de textos em geral e no raciocínio
lógico-atemático. As principais dificuldades
encontradas serão relatadas sucintamente a
seguir:
• Na aquisição da escrita, Ana escreve textos
sem coesão, clareza e pontuação. Apresenta
constantes erros ortográficos, demonstran-
do não ter muito conhecimento sobre a so-
norização das letras, escrevendo, na maioria
das vezes, como se fala.
• Com relação à leitura, lê silabando, troca
letras, omite sons, confunde as linhas do
texto e às vezes separa ou aglutina as pala-
vras erroneamente.
• No que diz respeito à interpretação dos
textos, demonstra não compreender o que
lê, realizando somente a decodificação dos
códigos da escrita.
• No que se refere ao pensamento matemático,
apresenta grandes dificuldades na compre-
ensão, no raciocínio e no desenvolvimento
das atividades em geral, fazendo ainda o uso
contínuo de material concreto para a reali-
zação das atividades.
1. Nome fictício, para preservar a identidade da escola.
2. Nome fictício, para preservar a identidade da aluna.
Coord. Ped., Belo Horizonte, v. 1, n. 2, p. 1-204, ago./dez. 2008 - Semestral
Além dessas dificuldades cognitivas, Ana
se mostra retraída, constantemente se isola
da turma e demonstra ter uma baixa auto-
estima.
Tão logo a professora percebeu a gravida-
de do caso de Ana, comunicou à supervisão
pedagógica para, juntas, buscaram alterna-
tivas para sanar as dificuldades, tentando
evitar que essas prejudicassem ainda mais
o desenvolvimento de Ana.
Foram realizadas reuniões com os pais de
Ana para obter informações sobre o seu his-
tórico de vida. Após alguns encontros com
a família, descobriu-se que Ana sempre foi
uma criança desejada e amada pelos pais,
é filha única, sempre teve muitos amigos,
estudou em uma única escola da rede pri-
vada até que foi matriculada no Colégio Se-
mear e os pais são sempre presentes em sua
vida. Ao perguntar sobre o relacionamento
de Ana com seus colegas e professores na
escola anterior, os pais comentaram, den-
tre outros fatos, um episódio ocorrido, mas
que acreditavam que em nada ajudaria no
caso, entretanto relataram: “Ana sempre foi
muito extrovertida, brincalhona, esperta e
participativa. Certa vez, a professora fez Ana
passar a maior vergonha na frente de sua
turma. Quando estava na 2ª Série/9 (antiga
1ª Série), ela produziu um pequeno texto e
ficou com vergonha de ler a sua produção
na frente de seus coleguinhas. A professora
colocou tanto defeito na leitura de Ana e na
sua produção, que ela começou a chorar e
chegou a fazer xixi na calça e, por este mo-
tivo, ficou de castigo na sala, em pé, até sua
roupa secar. Todos riram muito dela, mas
acreditamos que ela já se esqueceu desse
caso, pois nunca mais comentou nada sobre
esse assunto. Gostávamos muito da escola,
mas, infelizmente, tivemos que conter algu-
mas despesas e, por isso, procuramos uma
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