PLANEJAMENTO ANUAL AEE -2022

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

Planejamento anual para Estimulação Essencial da Educação

Especial.

Objetivo geral:
• Promover o desenvolvimento tais como: global: motora, sensório-perceptiva,
cognitiva, comunicação, sócio-emocional e auto-cuidado. da criança
aproximando-o ao máximo do normal, favorecendo a manutenção e
aprimoramento das funções existentes, prevenindo vícios posturais
patológicos e primando pela independência, recuperação ou adaptação em
diferentes níveis.
• Através da Estimulação, busca evitar e minimizar prejuízos futuros,
buscando garantir a funcionalidade humana.

Área sensório perceptiva

• Visão
• Audição
• Tato
• Olfato
• Esquema corporal
• Percepção espacial

Objetivos:
• Promover o desenvolvimento da percepção visual, fazendo com que a
visão seja instrumento de enriquecimento de experiência sensoriais em todos
os campos.
• Favorecer o desenvolvimento da identificação, localização, discriminação e
 seleção de sons necessários para a compreensão do ambiente em que se
desenvolve.
• Proporcionar oportunidades que enriquecem as sensações da criança
em termos de calor de: calor, frio, dor, consistência, textura, espessura etc.
• Favorecer o máximo o desenvolvimento de suas faculdades gustativos e
olfativos como o meio, conhecimento e relação ambiente.
• Habilitar a criança na aquisição de posturas adequadas a disposição e
movimento, desenvolvimento o equilíbrio, a locomoção, além da concepção
integral da imagem corporal.
• Favorecer os meios que auxiliam a adaptação e socialização no ambiente
em que a criança se desenvolve favorecendo a integração em seu meio social.

Metodologia:
• Em suspiro estimular a fixação do olhar no rosto humano, usando voz suave e
mímica;
• Estimular a fixação do olhar em diversos sentidos;
• Ativar brinquedos sonoros dentro de seu campo visual e fora de seu campo
visual. (livrinhos estampados, animais de pelúcia, espelhos, esponjas
ásperas, e macias);
• Massagear o corpo do bebe com varias texturas e temperaturas diferentes
(liso áspero, espeta, acaricia macio, duro, quente, frio, etc.). (para aceitação do
contato e desenvolver o tato);
• Estimular sabores diferentes e consistências de alimentos para desenvolver o
paladar e aceitação de vários alimentos;
• Usar estímulos olfativos diversos, como perfumes, frutas,
alimentos, desinfetantes, álcool, usando sempre termo bom ruim;
• Estimular rolar, arrastar, engatinhar, permitindo a exploração do
meio ambiente colocando brinquedos da preferência da criança;
• Desenvolver atividades com brinquedos pequenos de fácil preensão, argolas,
caixas de diferentes tamanhos, cubos para empilhar, bastão com argolas,
pinos para encaixe, tabuleiro, objeto para puxar com barbantes, caixas com
objetos semelhantes, etc.;
• Vivenciar utensílios de casa, tais como: panelinhas, colheres, xícaras,
roupinha de boneca, cartela com zíper, botões, colchonetes, fivelas;
• Modificar as posições da criança quando sentadas ou deitadas: observar
os bebês para descobrir em que posição fica mais ou menos confortável;
• Tocar acalantar, e massagear os bebês para que ele possa perceber a
parte do corpo que não alcança sozinho.

Área da comunicação
Conteúdos:
• Linguagem;
• Movimentos orofaciais e fortalecimento dos músculos buço-língua;
• Ordens simples;
• Nomenclatura dos objetos;
• Esquema corporal;
• Ambiente escolar (adaptação).

Objetivos:
• Emitir sons culturais;
• Proporcionar momentos de relacionamentos;
• Atender pelo seu nome;
• Prazer em emitir sons diversos e familiares;
• Entender significado de ‘“não, dá para mim, quer”;
• Estimular movimentos de língua, lábios;
• Ações simples acompanhadas de palavras;
• Associar objeto com o nome;
• Identificar de si mesmo.

Metodologia:
• Falar suavemente com a criança, com tom de voz agradável, aproximando-se
dela. Acariciá-la, pega-la, no colo, beijá-la mantendo contato com o corpo, olho
no olho. Falar muito, sempre observando a reação da criança, emitir sons,
renitindo sons emitidos pela criança;
• Oferecer brinquedos estimulantes para favorecer a vocalização;
• Aproveitar horas do banho, de alimentação, de brincar, manter sempre
expressão de alegria facial, de agrado, interagindo com ele, fortalecendo
a sensação de amor e segurança;
• Chamá-la pelo seu nome;
• Estimular a emitir sons familiares, usando sempre gestos acompanhado de
palavras, estimular o “vem, estender o braço”;
• Usar sons de voz seguro quando disser não a criança;
• Pedir um brinquedo, estendendo a mão e pedir “dá pra mim”, estimulando
entender a mão e emitir “dá” quando deseja um objeto;
• Pedir objetos de uso diário da criança, refletindo no espelho, dizendo o
nome da mesma, segurar a mão e nomear e mostrar as outras partes do
corpo;
• Livros de historia, fantoches, bonecas e bichinhos de diferentes
tamanhos, quebra cabeça simples, boneco articulado, etc.

Área motora
Conteúdos:
• Evolução motora ampla: favorece a criança no desenvolvimento motor e
bom equilíbrio do corpo;
• Evolução motora fina: favorece a criança na coordenação viso-motor;
• Conhecer as mãos, pegar objetos, amassar e rasgar papel, rabiscar,
pintar, etc.

Objetivos:
• Apresentar movimentos não dirigidos de todas as partes do corpo;
• Descobrir as mãos;
• Desenvolver o equilíbrio da criança;
• Fixação ocultar;
• Sentar com apoio;
• Arrastar e engatilhar;
• Erguer-se com apoio nos moveis;
• Usar movimentos de pinça;
• Folhear livros e revistas;
• Desenvolver músculos nas extremidades;
• Distribuir o peso do corpo nos pés;
• Desenvolver habilidades para a marcha;
• Rolar sobre si mesmo.
Metodologia:
• Mover a cabeça, mãos e pés, estender e fechar as involuntariamente;
• Balançar as mãos da criança em sua linha de visão;
• Bater palmas segurando as mãos da criança na sua linha de visão;
• Segurar as mãos da criança dando apoio na cabeça, traciona-la para sentar;
• Voltar à posição deitada mantendo apoio a cabeça;
• Colocá-la sentada com apoio no triangulo, sofá ou cadeiras como:
bebê conforto;
• Passá-lo de deitado para sentado, dando apoio nas mãos e mantendo as
pernas esticadas. A criança arrastar-se, dando um ligeiro apoio nos
membros inferiores;
• Estimular a erguer com apoio de moveis, a observar gravuras e relacionar
o seu uso, imitir gestos, subir e descer escadas engatinhando;
• Rolar, engatinhar, andar, etc.;
• Estimular com apoio a criança, fazer movimentos de marcha, caminhar
com ela respeitando os passos dela;
• Utilizar bola e rolo (grande) e fazer com que ela empurre, para estimular
o equilíbrio da criança.

Área cognitiva
Conteúdos:
• Produção de sons;
• Emissão de gestos;
• Nomeação de objetos e pessoas;
• Atenção à história;
• Apontar para figuras e objetos;
• Sons onomatofericos;
• Interesse, gestos e preferências pessoais.

Objetivos:
• Fixação ocular;
• Explorar objetos;
• Encontrar objetos parcialmente escondidos;
• Reagir a estímulos interessantes;
• Desenvolver a intencionalidade golpeando objetos;
• Descobrir novas maneiras de atingir os fins desejados;
• Imitar ações e objetos;
• Resolver pequenos problemas;

Metodologia:
• Fazer com que a criança troque de olhar com dois objetos;
• Procurar fonte sonora com os olhos;
• Persecução visual de um objeto até seu ponto de desaparecimento;
• Estimular a buscar e descobrir a fonte sonora com os olhos mudando
sempre a posição da criança no espaço. (sentada, deitada em decúbito
ventral);
• Estimular a segurar objetos de fácil manuseio, de vários tamanhos e
texturas, levá-los á boca varias vezes, explorando livremente;
• Deixar objetos de interesse de a criança cair fora do seu alcance,
observando o brinquedo;
• Fazer desaparecer e aparecer brinquedos do interesse da criança, cobrindo-o
com um pano, deixando aparecer um pedaço do mesmo, depois cobrir
totalmente, verbalizando: “sumiu”, “achou”;
• Estimular a retirar o pano do rosto;
• Brincadeiras suaves com a criança, aproximação rosto X rosto, nariz X
nariz, beijos na barriga, balançar;
• Dar dois objetos iguais nas mãos, estimular a bater um no outro, bater
contra a superfície, sacudir com intenção e observar o efeito do som;
• Estimular a criança a buscar objetos longe de seu alcance usando a
locomoção;
• Realizar movimentos com bater palmas, jogar beijos, dar tchau, abrir e
fechar os olhos, etc.

Exercícios de articulação e respiração

Conteúdos:
• Sugar canudos graduando consistência do liquido
• Inspiração com nasale expiração em sopro em atividades lúdicas
• Sopro
• Coisas leves
• Brinquedos de sopro
• Estimulação fonética, associada às ações em atividades cotidianas.
• Estimular movimentos ativos de bater, balançar, tocar, soltar objetos e
vocalizar fonemas como: boneca nana neném; avião vum, vum; martelo: pa
alimento: nham, nham, tambor: bam, bam, bexiga esvaziando: ch, ch,
objeto caindo: ô,ô,ô violão: boneco: eleva-lo e dizer “opa”; perfume: humm,
bexiga amarrada: bater e dizer “pá”, pá, pá,vocalizar em diversas atividades
para e com a criança;
• Proporcionar situações em que a criança com a voz sem interferência
de outras pessoas.

Objetivos:
• Estimular órgãos fono-articulatórios, respiração, sons e palavras através
de exercícios dados em forma lúdica e dirigidos, visando á preparação inicial
da fala.
• Estimular compreensão de ordens cotidianas, identificação de objetos e
elementos do meio-ambiente através do concreto, iniciando transferência para
figuras.

Área atividade da vida diária

Conteúdos:
• Higiene pessoal
• Vespir / vestir
• Auto cuidado
• Alimentação

Objetivos:
• Controle esfincteriano e participação na higiene,
• Despir/ vestir.
• Utilizar colher e copo de forma independente.

Metodologia:
• Com ajuda parcial, utilizar a dica verbal quando é capaz de executar a
atividade.
• Lavar mãos e rosto Abrir a torneira, pegar e passar sabonete nas mãos,
fechar a torneira, enxugar mãos e rosto, pendurar a toalha recoloca-lo no lugar,
escovar os dentes (utilizar o espelho), enxaguar a boca, lavar a escova e
guardar, pentear-se o cabelo lado frente e atrás.
• Estimular a criança a tirar e por sapato, meias e roupas.
• Conduzir a criança sempre que for necessário avaliando os casos para
que não tire a autonomia da mesma.
• Utilizar a cadeirinha de conforto no horário da alimentação, mostrar a
criança como manusear alimento, mastigar e degustar.
• Realizar as atividades com a criança sempre dialogando

Avaliação:
A avaliação dos conteúdos será dada de forma continua através da observação
e interação em suas atitudes, comportamentos, relacionamentos com o outro e
em grupo, a todo o momento, podendo o professor intervir sempre que
necessário visando à formação da criança.

A estimulação essencial é:
• O atendimento prestado a partir do nascimento a criança que apresenta
problemas evolutivos decorrentes de fatores orgânicos ou ambientais, por
uma equipe multidisciplinar, com a participação efetiva da família, com objetivo
de proporcionar o desenvolvimento integral da criança.
• As crianças atendidas são da faixa etária de 0 a 03 anos, ou um determinado
tempo que a criança necessite deste atendimento de estimulação para
acelerar o desenvolvimento, minimizando dificuldades através da utilização de
métodos, técnicas e recursos especiais, incluindo numa programação
curricular o mais próximo da realidade comum a todas as crianças.
 PLANEJAMENTO - AEE

OBJETIVO: trabalhar todos os conteúdos através de atividades temáticas,

levando a um conhecimento mais aprofundado de cada assunto e tendo como
encerramento uma lembrança do tema.

OBSERVAÇÃO: esse planejamento foi elaborado para ser desenvolvido com

alunos especiais (DM), pois esses precisam de um tempo maior para
assimilação das informações. No entanto, também o usei com alunos de
Educação Infantil.
Como foi elaborado para o ano letivo de 2007, algumas datas móveis podem
ser alteradas.
Por conter datas comemorativas, utilizei algumas regionais como o aniversário
da cidade.

FEVEREIRO
CONCLUSÃO
TEMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO
PROJETO
Reconhecer a escrita do próprio nome, dos
colegas e dos entes familiares, sabendo
identificá-los nas diversas situações do
cotidiano; aguçar o vínculo familiar e os bons
sentimentos; conhecer a história do nome; Colar com 2
Eu e minha desenvolver e ampliar sua capacidade de pingentes:
família comunicação oral; proporcionar noções de nome e
quantidade; reconhecer os numerais em significado
variadas fontes de informação; desenvolver o
ato de medir e comparar; quantificar os
membros da família e da classe; ouvir e cantar
músicas sobre o coleginha e a família.
 Reconhecer a escrita das partes do corpo;
identificar as funções e posições das partes
externas do corpo; desenvolver a oralidade;
Bonequinho
quantificar as partes do corpo; identificar
(a) que
Esquema partes que são apresentadas individualmente e
movimenta as
corporal aos pares; reconhecer os numerais em
pernas e os
variadas fontes de informação; desenvolver o
braços
ato de medir e comparar; resolver problemas
lógicos quanto à função de cada parte;
desenvolver
ritmo, lateralidade e expressão corporal.
Conhecer as tradições carnavalescas;
acompanhar o ritmo e conhecer os
instrumentos utilizados; reconhecer a escrita
de objetos carnavalescos; desenvolver a
Carnaval Confete
musicalidade; quantificar elementos;
reconhecer os numerais em variadas fontes
de informação; desenvolver o ato de medir e
comparar.

MARÇO
CONCLUSÃO
TEMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO
PROJETO
Identificar os nomes de animais terrestres e
aquáticos de acordo com a sua sonoridade;
relacionar os diferentes animais e seu habitat
Tatuagem
natural e a importância de sua preservação;
Animais (carimbo) de
diferenciar fêmeas de machos; reconhecer
terrestres e animal
os sons e os tipos de patas dos animais;
aquáticos aquático e
diferenciar animais domésticos e silvestres;
terrestre.
despertar a curiosidade em relação as
características dos animais; quantificar
animais; reconhecer os numerais em variadas
 fontes de informação; desenvolver o ato de
medir e comparar; resolver problemas lógicos;
conhecer músicas sobre esses animais.

Identificar os nomes de animais répteis e aves

de acordo com a sua sonoridade; relacionar os
diferentes animais e seu habitat natural e a
importância de sua preservação; diferenciar
fêmeas de machos; reconhecer os sons e os
tipos de patas dos animais; diferenciar animais Tatuagem
Animais:
domésticos e silvestres; despertar a (carimbo) de
répteis e aves
curiosidade em relação às características dos réptil e ave.
animais; quantificar animais; reconhecer os
numerais em variadas fontes de informação;
desenvolver o ato de medir e comparar;
resolver problemas lógicos; conhecer músicas
sobre esses animais.
Reconhecer a escrita de palavras relacionadas
ao outono levando em conta sua sonoridade;
desenvolver a oralidade; conhecer as
características e o clima da estação; conhecer
as diversas espécies de frutas e folhas e suas Colar de
cores; compreender a importância das frutas folhas das
Outono para o nosso organismo; quantificar elementos plantas ou de
relacionados à estação; reconhecer os frutas (feitas
numerais em variadas fontes de informação; pelos alunos).
desenvolver o ato de medir e comparar;
resolver problemas lógicos relacionados ao
tema; ouvir músicas sobre a estação das
frutas.

Identificar a escrita de alimentos saudáveis ao Dobradura ou

Saúde e
nosso organismo, de acordo com a sua viseira de
alimentação
sonoridade; desenvolver a oralidade; melancia.
 reconhecer o que é necessário para se ter
uma boa alimentação e assim manter a saúde;
compreender a importância de se conservar a
saúde dos dentes e prevenção de cáries;
quantificar e relacionar alimentos nutritivos;
reconhecer os numerais em variadas fontes
de informação; desenvolver o ato de medir e
comparar; ouvir e conhecer músicas sobre a
boa alimentação.

ABRIL
CONCLUSÃO
TEMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO
PROJETO
Reconhecer a grafia das personagens de
Monteiro Lobato através de sua sonoridade;
interpretar as histórias; desenvolver a oralidade
e a entonação; representar as características
das personagens; identificar o local das
Monteiro Dedoche da
histórias; quantificar e relacionar personagens;
Lobato Emília
resolve situações que envolvam o raciocínio
lógico; reconhecer os numerais em variadas
fontes de informação; desenvolver o ato de
medir e comparar; ouvir as músicas feitas para
o programa Sítio do Pica-pau Amarelo.
Identificar a escrita dos símbolos da Páscoa de
acordo com a sua sonoridade; compreender o
verdadeiro significado da Páscoa; identificar e
Colar com a
entender os símbolos pascais; desenvolver o
Páscoa cruz do Papai
raciocínio lógico; interpretar situações do
do Céu
cotidiano; quantificar, relacionar, organizar e
agrupar; reconhecer os numerais em variadas
fontes de informação; desenvolver o ato de
 medir e comparar; conhecer músicas sobre a
Páscoa.

Associar a escrita de palavras sobre o tema

com sua sonoridade; desenvolver a oralidade e
a interpretação; conhecer e valorizar os
hábitos e costumes indígenas; reconhecer o
Índio e local onde vivem os índios; conhecer a
Cocar
Tiradentes importância de Tiradentes para a nossa
história; quantificar, relacionar, organizar e
agrupar; reconhecer os numerais em variadas
fontes de informação; desenvolver o ato de
medir e comparar; ouvir
músicas e poesias sobre índios e Tiradentes.
Reconhecer e relacionar a escrita de palavras
com a sua sonoridade; conhecer um pouco da
história do descobrimento do Brasil e seu
principal personagem; organizar idéias,
Descobri- quantificar, relacionar e agrupar informações Mapa do

mento do matemáticas;comunicar idéias matemáticas, Brasil ou

Brasil hipóteses, processos utilizados e resultados dobradura do

encontrados em situações problema relativas a barco
quantidades reconhecer os numerais em
variadas fontes de informação; desenvolver o
ato de medir e comparar.

MAIO
CONCLUSÃO
TEMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO
PROJETO
Escolha da mensagem e escrita do cartão para
homenagear as mães (pessoa que cuida da
Mães Cartão
criança), relacionando a escrita com sua
sonoridade; interpretar de idéias; conscientizar
 as crianças sobre obediência, respeito e amor;
valorizar as mães adotivas; propor a resolução
de situações do cotidiano; organizar idéias,
quantificar, relacionar e agrupar informações
matemáticas; reconhecer os numerais em
variadas fontes de informação; desenvolver o
ato de medir e comparar; conhecer poesias e
músicas que homenageiam as mães.
Reconhecer e relacionar a escrita de palavras
relacionadas ao tema com a sua sonoridade;
interpretar idéias; conhecer as características
e as utilidades dos meios de transporte aéreo,
marítimo e terrestre; perceber a importância
dos meios de transportes para o progresso do
Meios de Carrinho feito
homem; propor a resolução de situações do
transporte de sucata
cotidiano; organizar idéias, quantificar,
relacionar e agrupar informações matemáticas;
reconhecer os numerais em variadas fontes de
informação; desenvolver o ato de medir e
comparar; conhecer poesias e músicas sobre
o
tema.
Associar a escrita de palavras sobre o tema
com sua sonoridade; desenvolver a oralidade
e a interpretação; conhecer as principais
regras de trânsito para pedestre e motorista;
Semáforo no
propor a resolução de situações do cotidiano;
Trânsito palito de
organizar idéias, quantificar, relacionar e
sorvete
agrupar informações matemáticas; reconhecer
os numerais em variadas fontes de
informação; desenvolver o ato de medir e
comparar;
conhecer poesia e música sobre o tema.
Contos de Reconhecer a escrita de personagens Máscara lobo
fada conhecidos dos contos; desenvolver o gosto, o mau
 interesse, o hábito e a curiosidade pela leitura; (meninos) e
trabalhar a oralidade com a devida entonação; Chapeuzinho
reconhecer os numerais em variadas fontes de Vermelho
informação; desenvolver o ato de medir e (meninas)
comparar; quantificar personagens; resolver
problemas lógicos; analisar as condutas
comportamentais das personagens;
desenvolver a musicalidade e a entonação.

JUNHO
CONCLUSÃO
TEMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO
PROJETO
Desenvolver hipóteses sobre a escrita de
palavras relacionadas ao tema; desenvolver e
estimular a escrita espontânea; perceber que
os ambientes possuem diferenças quanto ao
som, à luz e ao cheiro; relacionar algumas
Feijão
ações que contribuem para a preservação do
plantado no
meio ambiente; perceber a importância dos
Meio algodão
elementos naturais para a vida; propor a
ambiente dentro do
resolução de situações do cotidiano;
copinho de
desenvolver o raciocínio lógico; organizar
café
idéias, quantificar, relacionar e agrupar
informações matemáticas; reconhecer os
numerais em variadas fontes de informação;
desenvolver o ato de medir e comparar;
conhecer poesia sobre o tema.
Construir hipóteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; desenvolver e estimular Dado ou colar
Formas
a escrita espontânea; distinguir e identificar das figuras
geométricas
formas geométricas presentes no ambiente; geométricas
reconhecer e nomear as principais formas;
 resolver situações do cotidiano; desenvolver o
raciocínio lógico; organizar idéias, quantificar,
relacionar e agrupar informações
matemáticas; reconhecer os numerais em
variadas fontes de informação; desenvolver o
ato de medir e
comparar.
Desenvolver hipóteses sobre a escrita de
palavras vinculadas ao tema; desenvolver e
estimular a escrita espontânea; desenvolver a
oralidade; conhecer as características e o
clima da estação; compreender a importância
de se proteger do frio e a necessidade da
Cachecol de
Inverno doação de agasalhos para as pessoas que
crepom
não o tem; quantificar elementos relacionados
à estação; reconhecer os numerais em
variadas fontes de informação; desenvolver o
ato de medir e comparar; resolver problemas
lógicos relacionados ao tema; conhecer e
recitar poesia sobre o tema.
Construir hipóteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; desenvolver e estimular
a escrita espontânea; desenvolver a oralidade;
resgatar e valorizar a nossa cultura; preservar
o meio ambiente, proibindo os balões; Máscara de
Festa Junina
quantificar, relacionar e agrupar informações caipira
matemáticas; reconhecer os numerais em
variadas fontes de informação; desenvolver o
ato de medir e comparar; conhecer e cantar as
músicas das festas juninas.
 JULHO
CONCLUSÃO
TEMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO
PROJETO
Desenvolver hipóteses sobre a escrita de
algumas profissões; desenvolver e estimular a
escrita espontânea; desenvolver a oralidade;
relacionar profissões e seus devidos
Estetoscópio
Profissões profissionais; identificar e valorizar as
de cartolina
características de cada profissão; relacionar e
agrupar informações matemáticas; reconhecer
os numerais em variadas fontes de
informação;
desenvolver o ato de medir e comparar.
Construir hipóteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; desenvolver e estimular
a escrita espontânea; desenvolver a oralidade;
nomear e relacionar os órgãos do corpo
responsáveis pelos sentidos e reconhecer
suas respectivas funções; identificar órgãos
Pulseira com
que são apresentadas individualmente e aos
um órgão do
Órgãos do pares; resolver problemas lógicos quanto à
sentido ou
sentido função de cada parte; quantificar, relacionar e
livrinho dos
agrupar informações matemáticas; reconhecer
órgãos
os numerais em variadas fontes de
informação; desenvolver o ato de medir e
comparar; conhecer músicas que apontem o
nariz, a boca, o ouvido, as mãos e os olhos;
desenvolver ritmo, lateralidade e expressão
corporal.
 AGOSTO
CONCLUSÃO
TEMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO
PROJETO
Desenvolver hipóteses sobre a escrita;
desenvolver e estimular a escrita espontânea;
desenvolver a oralidade; valorizar o papel dos
pais; escolha da mensagem e escrita do cartão
para homenagear os pais (pessoa que cuida
da criança), relacionando a escrita com sua
sonoridade; interpretar fatos e idéias;
conscientizar as crianças sobre obediência,
Pais Cartão
respeito e amor; valorizar os pais adotivos;
propor a resolução de situações do cotidiano;
organizar idéias, quantificar, relacionar e
agrupar informações matemáticas; reconhecer
os numerais em variadas fontes de
informação; desenvolver o ato de medir e
comparar; conhecer poesias e músicas que
homenageiam os pais.
Elaborar hipóteses sobre a escrita de poesias
conhecidas; começar a reproduzir a escrita
cursiva; desenvolver e estimular a escrita
espontânea e a oralidade; interpretar e
organizar idéias; propor a resolução de
situações do cotidiano; quantificar, relacionar e
Livrinho de
Poesia agrupar informações matemáticas;
poesias
desenvolver o ato de medir e comparar;
reconhecer os numerais em variadas fontes de
informação; resolver problemas lógicos
relacionados ao tema; conhecer e resolver
operações matemáticas simples (adição e
subtração);
relacionar a poesia a seu autor; conhecer
 novas poesias para ampliar o repertório
poético; conhecer poesias que se tornaram
músicas infantis.

Elaborar hipóteses sobre a escrita de palavras

relacionadas ao tema; desenvolver e estimular
a escrita espontânea; perceber a importância
do soldado para a nossa sociedade; identificar
as características e deveres de um soldado;
Chapéu de
interpretar idéias; propor a resolução de
jornal ou
Soldado situações do cotidiano; organizar idéias,
dobradura
quantificar, relacionar e agrupar informações
verde
matemáticas; reconhecer os numerais em
variadas fontes de informação; desenvolver o
ato de medir e comparar; conhecer e resolver
operação matemática simples (adição);
conhecer músicas sobre soldado.
Desenvolver hipóteses sobre a escrita de
personagens do folclore brasileiro;
desenvolver e estimular a escrita espontânea;
a oralidade e a criatividade; conhecer e
identificar os personagens folclóricos através Máscara de
de suas características; despertar nos alunos Saci ou da
o interesse por nossas tradições; interpretar Cuca
Folclore idéias; propor a resolução de situações do (meninos) e o
cotidiano; organizar idéias, quantificar, espelho da
relacionar e agrupar informações matemáticas; Iara
reconhecer os numerais em variadas fontes de (meninas)
informação; desenvolver o ato de medir e
comparar; conhecer e resolver operação
matemática simples (adição); conhecer e ouvir
músicas folclóricas.
 SETEMBRO
CONCLUSÃO
TEMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO
PROJETO
Elaborar hipóteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; mostrar a escrita
cursiva; desenvolver e estimular a escrita
espontânea; perceber a importância de ser
patriota; identificar as formas que formarão o D. Pedro l
desenho de D. Pedro l; interpretar idéias; feito de
propor a resolução de situações do cotidiano; tangram (com
Pátria
organizar idéias, quantificar, relacionar e 2 cores –
agrupar informações matemáticas; cavalo e D.
desenvolver o ato de medir e comparar; Pedro I)
reconhecer os numerais em variadas fontes de
informação; conhecer e resolver operação
matemática simples (adição); cantar o Hino
Nacional
durante toda a semana.
Construir hipóteses sobre a escrita das partes
da árvore e suas funções; mostrar a escrita
cursiva; desenvolver e estimular a escrita
espontânea e a oralidade; nomear e
reconhecer as parte da árvore; compreender a
importância da árvore para a nossa
sobrevivência; ressaltar os cuidados que Árvore
Árvore devemos ter com a natureza; interpretar e pintada no
organizar idéias; propor a resolução de rosto
situações do cotidiano; desenvolver o ato de
medir e comparar; quantificar, relacionar e
agrupar informações matemáticas; reconhecer
os numerais em variadas fontes de informação;
conhecer e resolver operação matemática
simples (adição); conhecer músicas sob tema.
 Desenvolver hipóteses sobre a escrita de
palavras relacionadas ao tema; mostrar a
escrita cursiva; desenvolver e estimular a
escrita espontânea e a oralidade; conhecer as
características e o clima da estação; apreciar a
beleza da estação, através de suas formas e
cores variadas; interpretar e organizar idéias;
propor a resolução de situações do cotidiano;
Primavera quantificar, relacionar e agrupar informações Flor de papel
matemáticas; desenvolver o ato de medir e
comparar; quantificar elementos relacionados
à estação; reconhecer os numerais em
variadas fontes de informação; resolver
problemas lógicos relacionados ao tema;
conhecer e resolver operação matemática
simples (adição); conhecer e recitar poesia
sobre o
tema.
Elaborar hipóteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; mostrar a escrita
cursiva; desenvolver e estimular a escrita
espontânea; mobilizar os alunos no combate
à Dengue e os modos de prevenção;
Placa de
compreender o processo do ciclo de vida do
Dengue proibido
mosquito; alertar os alunos sobre os sintomas
Dengue
da Dengue; interpretar e organizar idéias;
propor a resolução de situações do cotidiano;
quantificar, relacionar e agrupar informações
matemáticas; quantificar elementos
relacionados à estação; desenvolver o ato de
 medir e comparar; reconhecer os numerais em
variadas fontes de informação; resolver
problemas lógicos relacionados ao tema;
conhecer e resolver operação matemática
simples (adição); conhecer e recitar poesia
sobre o tema.

OUTUBRO
CONCLUSÃO
TEMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO
PROJETO
Desenvolver hipóteses sobre a escrita de
cantigas conhecidas; começar a reproduzir a
escrita cursiva; desenvolver e estimular a
escrita espontânea e a oralidade; conhecer as
cantigas cantadas pelas pessoas mais velhas;
interpretar e organizar idéias; propor a
resolução de situações do cotidiano;
Lencinho
quantificar, relacionar e agrupar informações
Cantigas de branco
matemáticas; quantificar elementos
roda (tecido ou
relacionados à estação; desenvolver o ato de
TNT)
medir e comparar; reconhecer os numerais em
variadas fontes de informação; resolver
problemas lógicos relacionados ao tema;
conhecer e resolver operações matemáticas
simples (adição e subtração); cantar e
gesticular as cantigas de roda mais conhecidas
e adicionar outras ao repertório.
Construir hipóteses sobre a escrita de direitos Brinquedo de
e deveres, brincadeiras, brinquedos e doces sucata
Crianças e
que os alunos mais gostam; começar a (bilboquê, pé
professor
reproduzir a escrita cursiva; desenvolver e de lata, vai e
estimular a escrita espontânea e a oralidade; vem)
 estimular a auto-estima; evidenciar direitos e
deveres das crianças; interpretar e organizar
idéias; propor a resolução de situações do
cotidiano; quantificar, relacionar e agrupar
informações matemáticas; desenvolver o ato
de medir e comparar; reconhecer os numerais
em variadas fontes de informação; conhecer
e resolver operações matemáticas simples
(adição e subtração); resolver problemas
lógicos relacionados ao tema; cantar músicas
infantis.
Elaborar hipóteses sobre a escrita dos
símbolos da cidade: Estação, Horto Florestal,
Maria Fumaça, Igreja de São José; começar a
reproduzir a escrita cursiva; desenvolver e Maria
estimular a escrita espontânea e a oralidade; Fumaça feita
resgatar a cultura local; conhecer e cantar o com caixa de
Hino de Mairinque; interpretar e organizar pasta de
Aniversário de idéias; propor a resolução de situações do dente e
Mairinque cotidiano; quantificar, relacionar e agrupar tampinhas de
informações matemáticas; desenvolver o ato garrafa PET
de medir e comparar; reconhecer os numerais ou a foto do
em variadas fontes de informação; conhecer Francisco de
e resolver operações matemáticas simples Paula Mayrink
(adição e subtração); resolver problemas
lógicos relacionados ao tema; cantar músicas
infantis.
Reconhecer e relacionar a escrita de palavras
relacionadas ao tema com a sua sonoridade;
Relógio no
interpretar idéias; obter noção de tempo;
Relógio / hora braço ou de
identificar hora inteira e meia hora; propor a
papel
resolução de situações do cotidiano;
organizar
idéias, quantificar, relacionar e agrupar
 informações matemáticas; reconhecer os
numerais em variadas fontes de
informação; desenvolver o ato de medir e
comparar;
conhecer poesia sobre o tema.

NOVEMBRO / DEZEMBRO
CONCLUSÃO
TEMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO
PROJETO
Construir hipóteses sobre a escrita dos nomes
do prefeito, presidente, cidade, estado e país;
começar a reproduzir a escrita cursiva;
desenvolver e estimular a escrita espontânea e
a oralidade; localizar a cidade no mapa do
Estado e este no mapa do Brasil; interpretar e Mapa de
Governantes e organizar idéias; propor a resolução de Mairinque
localização situações do cotidiano; quantificar, relacionar e com o bairro
agrupar informações matemáticas; marcado
desenvolver o ato de medir e comparar;
reconhecer os numerais em variadas fontes de
informação; resolver problemas lógicos
relacionados ao tema; conhecer e resolver
operações
matemáticas simples (adição e subtração).
Elaborar hipóteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; começar a reproduzir a
escrita cursiva; desenvolver e estimular a
escrita espontânea e a oralidade; perceber a
Confecção da
importância de ser patriota; identificar as
Bandeira Bandeira do
formas da nossa bandeira e o significado das
Brasil
cores; interpretar idéias; propor a resolução
de situações do cotidiano; organizar idéias,
quantificar, relacionar e agrupar informações
matemáticas; desenvolver o ato de medir e
 comparar; reconhecer os numerais em
variadas fontes de informação; conhecer e
resolver operações matemáticas simples
(adição e subtração); conhecer e recitar
poesias sobre o tema.
Desenvolver hipóteses sobre a escrita de
produtos de higiene; começar a reproduzir a
escrita cursiva; desenvolver e estimular a
escrita espontânea e a oralidade; conhecer as
funções e os cuidados a serem tomados com
os objetos de higiene pessoal; interpretar e
organizar idéias; propor a resolução de
Sabonetes
Higiene situações do cotidiano; quantificar, relacionar e
enfeitados
agrupar informações matemáticas;
desenvolver o ato de medir e comparar;
reconhecer os numerais em variadas fontes de
informação; resolver problemas lógicos
relacionados ao tema; conhecer e resolver
operações matemáticas simples (adição e
subtração);
cantar músicas sobre o tema.
Desenvolver hipóteses sobre a escrita de
palavras relacionadas ao tema; começar a
reproduzir a escrita cursiva; desenvolver e
estimular a escrita espontânea e a oralidade;
Óculos de sol
conhecer as características e o clima da
feito de
estação; conhecer métodos para aliviar o
colorset e
Verão calor e de se proteger do sol; interpretar e
celofane
organizar idéias; propor a resolução de
colorido nas
situações do cotidiano; quantificar, relacionar
lentes
e agrupar informações matemáticas;
desenvolver o ato de medir e comparar;
quantificar elementos relacionados à estação;
reconhecer os
numerais em variadas fontes de informação;
 resolver problemas lógicos relacionados ao
tema; conhecer e resolver operações
matemáticas simples (adição e subtração);
conhecer e recitar poesia sobre o tema.
Construir hipóteses sobre a escrita dos
símbolos natalinos; começar a reproduzir a
escrita cursiva; desenvolver e estimular a
escrita espontânea e a oralidade;
compreender o verdadeiro significado do
Natal; comparar nosso clima tropical com o de
outros países onde há neve e assim justificar a
roupa do Papai Noel; interpretar e organizar
Árvore de
Natal idéias; propor a resolução de situações do
Natal
cotidiano; quantificar, relacionar e agrupar
informações matemáticas; desenvolver o ato
de medir e comparar; reconhecer os numerais
em variadas fontes de informação; resolver
problemas lógicos relacionados ao tema;
conhecer e resolver operações matemáticas
simples (adição e subtração); cantar músicas
natalinas.

RECURSOS A SEREM UTILIZADOS

Elaboração coletiva das regras da classe; escritas espontânea, coletiva e
dirigida; leituras individuais e coletivas; interpretações orais e escritas;
desenhos livres e dirigidos; formas geométricas; rimas; ditados convencionais e
mudo; elaboração de listas; quebra-cabeça; acrósticos; palavras-chave;
cruzadinhas; caça-palavras; recorte com as mãos e com tesoura; colagem de
materiais diversos; texturas; ordenação de fatos; seqüências; poesias; músicas;
pintura com giz de cera, lápis de cor, com tinta a dedo, com pincel e com
canudo; tangram; jogos e brincadeiras que envolvam lateralidade; letras e
números móveis; montagem e produção de histórias orais e escritas, com e
sem escriba (professora); datas comemorativas e seus adereços (colares;
óculos; mapas; chapéu; pulseiras; relógio; semáforo; livrinhos, dedoches,
cocar; tatuagens (carimbos); confete; boneco articulado; cartões; dobraduras;
máscaras; confecção de brinquedos de sucata; enfeites carnavalescos, pascais
e natalinos; lembrancinhas); brincadeiras dirigidas; liga-pontos; gráficos;
legendas; localização geográfica; jogos diversos e suas regras (dama; bingos
de animais, macho-fêmea, cores números, palavras, objetos; jogo-da-velha;
circuitos; forca); parlendas.

CONSIDERAÇÕES SOBRE ADEQUAÇÃO CURRICULAR

A Adequação Curricular tem sim que partir do planejamento dos

Professores Regentes na Sala Regular, pois será utilizada nas aulas.

Contudo, quando o Professor da sala regular tem algum tipo de

dificuldade em trabalhar com o conteúdo mesmo depois de ser adequado, eu
costumo utilizar o espaço do AEE (Atendimento Educacional Especializado),
para o trabalho com o Aluno dentro do conteúdo da Sala Regular, sempre no
contraturno.

Por isso é imprescindível a comunicação entre o Professor da Sala

Regular e o Professor do AEE. É importante lembrar que temos tipos de
Adequações diferentes, das mais simples e generalizadas, que são as
Adequações posturais do Professor em Sala Regular, ou seja, uma mudança
de conduta em uma sala onde tenha algum Aluno (a) que tenha determinada
limitação, com aulas mais explicativas, com uso de imagens, trabalhos em
duplas e equipes produtivas, jogos simbólicos, etc. E Adequações mais
individualizadas que são aquelas nas quais aproximamos o conteúdo a ser
tratado na Sala Regular, das potencialidades do Aluno (a), com alguma
Necessidade Educacional Especial, através de atividades diferenciadas na
forma, não no conteúdo.

Pode-se para isso, utilizar o espaço da sala de AEE, ou mesmo a Sala

Regular. Aqui em SP, pela portaria atual, podemos e devemos participar dentro
do possível das Aulas Regulares. Eu pessoalmente costumo interferir na Sala
Regular quando sou convidada pelos colegas ou quando sinto que o Aluno (a)
está de alguma forma sendo prejudicado (a).

Geralmente utilizo os encontros com a Equipe Docente para tirar dúvidas

ou ainda para montarmos a Adequação de acordo com a aula prevista pelos
Professores. Apesar de ser tarefa do colega da Sala Regular, eu costumo
iniciar as Adequações Individualizadas, com modelos de atividades, para que
os Professores familiarizem-se com o trabalho.

Deu certo, uns entendem rapidinho e continuam sozinhos, outros tenho

que ajudar o ano inteiro, mas eles realizam as atividades com o Aluno e
percebem o que é importante, conhecer o que realmente o Aluno (a) sabe e o
que tem dificuldade, para um Processo Avaliativo digno e para que a
Aprendizagem realmente aconteça. Outros ainda, simplesmente não utilizam o
material e aí assumo e realizo nos horários de AEE.

É uma luta! Mas por enquanto, somo mais vitórias que fracassos!

As atividades de Adequações Curriculares são sempre Individualizadas,

por isso é importante que o profissional de AEE conheça as Potencialidades e
Dificuldades de cada Aluno (a).

O fato de terem o mesmo quadro de Deficiência, não significa que são

iguais suas Necessidades Educacionais.

As avaliações são também adequadas, mas com o trabalho de formação

com os Professores da Sala Regular, eles mesmos
costumam automaticamente adequar suas atividades avaliativas, me
procurando apenas para analisar o trabalho que geralmente é muito bom.

Caso o Professor não consiga realizar esse procedimento, costumo

elencar algumas sugestões de Adequação das Atividades Avaliativas.
 Nas Provas Oficiais, costumo formar uma equipe de aplicação
Individualizada na Escola que atuo. Os membros da Equipe são Educadores da
própria escola que juntamente comigo, atendem individualmente os Alunos
com Necessidades Educacionais Especiais, como escribas, ledores,
interpretando questões, com materiais adaptados, caso seja necessário.

Parece ser difícil, mas basta que alguém assuma a mediação desse
processo de construção da Educação Inclusiva nas Escolas.

E o profissional de AEE torna-se imprescindível para que isto aconteça.

Com o tempo tudo se organiza, os Professores acostumam e começam a
transformar sua Prática Pedagógica.

Em geral, começo ouvindo críticas, algumas até bem pessoais e nada

agradáveis. Quando encerro o trabalho e mudo de Escola, fico feliz com os
abraços, elogios e relatos de crescimento profissional que a Inclusão
proporcionou a todos.
:::

•.•
•
. RED
 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Coisas interessantes para se trabalhar no Jardim Sensorial
Os benefícios do Jardim Sensorial para pessoas com deficiência são relatados
há muitos séculos atrás.

Nas primeiras décadas do século vinte, os profissionais da área da saúde

começaram a se preocupar em desenvolver ambientes funcionais, reflexos de
uma nova visão científica e tecnológica. Nos anos que se seguiram, muitos
ambientes foram desenvolvidos e considerados eficientes para a reabilitação.

Hoje se sabe que eles eram na verdade estressantes e inadequados, pois não
supriam as necessidades emocionais e psicológicas dos pacientes. Surgiu
então a necessidade de se criar locais de trabalho que, além de funcionais,
proporcionam ao paciente um ambiente mais tranqüilo e o suporte psicológico
necessário para lidar com suas limitações.

Foram assim criados os primeiros jardins terapêuticos.

Para que um espaço seja considerado um jardim precisa conter uma
quantidade razoável de folhagens e flores. Pode ser construído tanto em
ambientes abertos quanto fechados e seu tamanho pode variar de pequenos
espaços a grandes áreas em parques urbanos.

O Jardim é bastante útil no tratamento de crianças temporariamente

incapacitadas por acidente, cirurgia, trauma psicológico ou ainda aquelas com
deficiência mental, sensorial e física.

A diversidade, a constante renovação e a multisensorialidade oferecida por

esses espaços levam os pacientes, crianças, adolescentes e adultos a uma
busca constante de novas interações, estimulando o desenvolvimento físico,
mental e espiritual.

OBJETIVO GERAL
Proporcionar aos nossos alunos e usuários a possibilidade de um contato
sensorial com a natureza, contribuindo para a sua reabilitação e melhora da
qualidade de vida.
 OBJETIVO ESPECÍFICO
- Estimular o desenvolvimento físico, mental e espiritual dos atendidos;
- Ativar a percepção;
- Estimular além dos sentidos clássicos da visão, audição, olfato, gustação
e tato, a propriocepção e o equilíbrio;
- Proporcionar o contato com a natureza;
- Oferecer novos espaços para a aprendizagem de cores, plantas, animais
e etc.;
- Avaliação da eficácia do mesmo;

BENEFICIÁRIOS
Alunos que freqüentam a Escola de Educação Especial e pacientes do Centro
de Reabilitação de todas as idades, com:
Surdocegueira;
Deficiência visual;
Deficiência auditiva ou tátil
Déficit cognitivo
Deficientes motores com alterações de marcha, equilíbrio e propriocepção
Autismo
Deficiência múltipla
Pessoas que necessitam de relaxamento e contato com natureza para retornar
a integração e seu corpo e de seus sentidos

METODOLOGIA
O Jardim oferece mais que um atrativo visual, almejamos proporcionar aos
nossos alunos e usuários a possibilidades de ter um contato com as plantas,
através do olfato, do gosto e do tato, estimulando assim:
- Cultivaremos neste jardim espécies vegetais, que proporcionem
grande contraste de cores, com diferentes aromas e texturas.
- As plantas deverão ser percebidas através de todos os sentidos.
- O local foi planejado com piso diferenciado para andantes, através de uma
trilha com diferentes texturas que estimulem a propriocepção e o equilíbrio e
com corrimão de bambu para apoio.
- Na trilha do cadeirante o piso é cimentado visando a sua acessibilidade e
cercado por corrimão com pistas táteis correspondente ao material do
piso.
- Entre as duas trilhas e no restante do jardim, 44 vasos com plantas
com texturas e aromas diferentes poderão ser tocados pelos visitantes.
- O pequeno lago com carpas e plantas aquáticas serão uma atração à parte,
claro com a devida proteção visando a segurança de nossos alunos e
usuários.
- E finalizando um viveiro de pássaros com calopsita, periquitos australianos e
mandarim manon, complementam o cenário capaz de surpreender e
estimular a todos os sentidos.

ESTAÇÕES
Tátil
Estimulando o contato direto com as plantas e com as pistas sensórias
existentes no piso e no corrimão

Equilíbrio e Propriocepção
O piso é composto por uma pista e corrimão com diferentes materiais, tais
como: madeira, areia, argila e pedras de diferentes tamanhos e texturas, que
proporcionará uma variação das sensações e da estabilidade

Olfativa
O olfato será estimulado por um conjunto de diferentes estímulos como plantas
que exalam perfumes (ervas, temperos e plantas medicinais)

Auditiva
Além do som em ambiente aberto, o som do nosso Jardim proporcionará o
canto dos pássaros, o barulho do mensageiro dos ventos e um pequeno lago
com cascata que permite o som do movimento dos peixes e do cair das águas.

Gustativa
Tão importante junto com a olfação, a associação poderá ser realizada através
do gosto de algumas ervas e condimentos, que poderão ser utilizados em
chás ou temperos.
Visual
Todo o conjunto brinca com formas, cores e volumes, estimulando a visão.