Diretrizes Curriculares para Educação Básica: Resoluções Nº

03/2018 e Base Nacional Curricular Comum – BNCC – Resolução

nº 02/2017-CP

Profª: Charya Advíncula

Linguagem

Matemática

Ciências
Naturais

Ciências
humanas
Formação
Técnica e
profissional 2 / 37
ASPECTO RELEVANTES
PARA A IMPLANTAÇÃO

●
As diretrizes nacionais do ensino ensino médio
regulamenta as modificações da Lei de diretrizes e
Bases da Educação Nacional referente a essa
etapa, nessa perspectiva a Base Nacional
Curricular Comum, o Exame Nacional do Ensino
Médio e a formação de professores são essenciais
para sua implementação.

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 A BNCC O ENEM

●
Define competências e Vai verificar se os
currículos comum a
habilidades comuns
toda a educação
para garantir a
Básica foi
aprendizagem dos
implementado.
estudantes

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 A Formação de Professores

●
As Instituições de formação de professores
deverão se adequar a nova BNCC, de modo
que seu egresso domine os conteúdos da sua
área de conhecimento

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Principais Pontos
FORMAÇÃO GERAL ITINERÁRIOS Os currículos do
BÁSICA FORMATIVOS ensino médio são
compostos por uma
formação geral
básica e itinerário
formativo,
1.800 h 1.200 h indissociavelmente.

Competências Organizados a
e habilidades partir das áreas do
previstas na conhecimento e
BNCC da formação
técnica e
profissional
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Os itinerários formativos deverão ser
estruturados a partir de áreas do conhecimento
e da formação técnica e profissional, os
itinerários formativos devem ser organizados,
considerando:

I - linguagens e suas tecnologias

II - matemática e suas tecnologias
III - ciências da natureza e suas tecnologias
IV - ciências humanas e sociais aplicadas
V - formação técnica e profissional

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Os itinerários formativos terão quatro eixos
estruturantes:

I) Investigação científica

II) Processos criativos

III) Mediação e intervenção sociocultural

IV) Empreendedorismo

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9 / 37
Os currículos podem permitir que o estudante
curse:

I – mais de um itinerário formativo dentro de

seu curso de ensino médio

II – itinerários formativos de forma

concomitante ou sequencial

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Às escolas, caberá orientar os estudantes na
escolha do itinerário formativo

Oferta de mais de um itinerário formativo em

cada município, em áreas distintas, permitindo
a escolha por parte dos estudantes

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Os estudantes poderão mudar de itinerário
formativo ao longo de seu curso.

Os sistemas de ensino garantirão formas de

aproveitamento de estudos realizados com
êxito para o estudante em processo de
transferência entre instituições ou redes de
ensino ou em caso de mudança de itinerário
formativo ao longo de seu curso.

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Educação a Distância (opcional)

Ensino Médio Diurno, preferencialmente,

Até 20% nos itinerários formativos do currículo,
necessariamente com Acompanhamento/
coordenação de docente

Até 30%
Até 30%
Ensino Médio Noturno, preferencialmente,
nos itinerários formativos do currículo,
necessariamente com acompanhamento/
coordenação de docente

Até 80% Educação de Jovens e Adultos -

EJA
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 Na organização do itinerário de formação técnica e profissional
podem ser ofertados tanto a habilitação profissional técnica
quanto a qualificação profissional, incluindo-se o programa de
aprendizagem profissional em ambas as ofertas.

Habilitação Profissional Qualificação profissional

Técnica (Curso Técnico) (FIC)

Carga horária mínima de 800h Carga horária mínima de

160h
Duração de 1 a 3 anos
O requisito de acesso ao Duração média de 3 meses
curso técnico é estar
matriculado ou ter concluído o
Ensino Médio
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 Possibilidade de parceria com instituições
educacionais devidamente reconhecidas
pelo sistema de ensino *

* Conjunto de instituições, órgãos executivos e normativos, redes de ensinos e

instituições educacionais mobilizados pelo poder público competente (Secretarias
Estaduais de Educação e Conselhos Estaduais de Educação)

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 Instituição de ensino de Organizações parceiras
origem

Conclusão do Ensino Médio Atividades concluídas sob sua

responsabilidade

A instituição de origem confere ao aluno o diploma por ter concluído o Ensino

Médio considerando as atividades da parte flexível realizadas e concluídas na
instituição parceira conforme certificado registrado no livro YY, folha ZZ, sob
nº wwww 16 / 37
O Exame Nacional do Ensino Médio será realizado em duas
etapas:

1º Dia 2º Dia

Referência a Base Referenciais para a

Nacional Comum Elaboração dos
Curricular (BNCC) Itinerários Formativos,
de acordo com a área
vinculada ao curso
superior que pretende
cursar.
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 Outras adequações a serem feitas:

Programa Nacional do Livro Didático -

PNLD

Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Básica - SAEB
Formação de Professores

➢Dependem da aprovação da etapa do Ensino Médio da

Base Nacional Comum Curricular - BNCCC

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 Qual a definição de educação da BNCC?

Educação interdisciplinar, contextualizada,

alinhada com as mudanças sociais e
necessidades educacionais dos sujeitos para
exercer a cidadania e para a inserção no mercado
de trabalho em constante transformação Ou seja

uma educação para o século XXI

 BNCC X CURRÍCULO
Obrigatória BNCC – 600 h/a
Plano de aula do professor

Parte especifica
Insumo – 200 h/a
PPP

Rumo

Currículo da Rede

Currículo

BNCC ESTABELECE
OS OBJETIVOS QUE
SE ESPERA ATINGIR,
ENQUANTO O
CURRÍCULO DEFINE
COMO ALCANÇAR
ESSES OBJETIVOS
 O que muda para os professores?

Professores podem nortear seu

BNCC estabelece o que os
trabalho a partr de objetvos mais claros
alunos devem aprender

MEC garantrá apoio à formação Docentes mais bem preparados para

contnuada garantir as aprendizagens

BNCC propõe processo de

aprendizagem mais alinhado à Professores terão mais subsídios
realidade do século XXI para engajar estudantes

BNCC NÃO DEFINE QUAIS TÉCNICAS E MÉTODOS OS

DOCENTES DEVEM APLICAR. PROFESSORES TÊM LIBERDADE E
AUTONOMIA PARA DECIDIR SOBRE COMO ENSINAR
O que muda com a implementação da BNCC ?

Conhecimento
(Re)elaborar o currículo da rede
de ensino a partir das diretrizes
da BNCC;

Formar professores e gestores

escolares para trabalhar o
conteúdo da BNCC em sala de
Objetivos da
aula (planejamentos, avaliações
BNCC
internas, etc.)

Adequar materiais
didáticos;
Aprendizagem

Repensar avaliações nacionais,

estaduais e municipais. Desenvolvimento
 A base não é CURRÍCULO

Os currículos
são os A Base é o rumo. É
caminhos aonde queremos chegar

Função

Fortalecer a colaboração entre União, estados e municípios

 Qual a diferença entre os PCNs e a BNCC?

PCNS PCNS
Competência
✗Não é ✗Obrigatório
currículo como Tem uma visão mais
obrigatório. integral dos
✗Centro no meio de
fenômenos que
currículo. alcançar os
envolvem os sujeitos
✗Mais enfase objetivos. em seu meio social e
nas habilidade. ✗Enfase nas econômico. Preocupa-
competências. se como o saber fazer,
mas também com o ser,
HABILIDADE a conhecer e a
Centra-se no saber fazer.
conviver.
E
I Formação de professores
X
O
S
Regime de colaboração
D
A
Matrizes de avaliação
B
N
C
C Materiais didáticos
A Base define 10 competências gerais que todo
aluio deve desenvolver ia educação básica
1 2
Valorizar e utilizar os Exercitar a curiosidade
conhecimentos intelectual e recorrer à
historicamente abordagem própria das
construídos sobre o ciências...para investigar
mundo físico, social e causas, elaborar e testar
cultural para entender e hipóteses, formular e
explicar a realidade... resolver problemas e
colaborando para a inventar soluções...
construção de uma
sociedade solidária.
3 Desenvolver o senso
estético para reconhecer, 4 Utilizar conhecimentos das
valorizar e fruir as diversas linguagens
manifestações artísticas e verbal...matemática,
culturais... cientifica, tecnológica e
digital para expressar-se e
partilhar informações,
5 Utilizar tecnologias digitais experiências, ideias e
de comunicação e sentimentos...
informação de forma
crítica...ao se comunicar,
acessar e disseminar
informações, produzir
conhecimentos e resolver
problemas.
6 Valorizar a diversidade de
saberes e vivências 7 Argumentar com base em
culturais e apropriar-se de fatos, dados e informações
conhecimentos e coifáveis, para formular,
experiências que lhe negociar e defender
possibilitem entender as ideias...com
relações próprias do posicionamento ético em
mundo do trabalho e fazer relação ao cuidado de si
escolhas alinhadas ao seu mesmo, dos outros e do
projeto de vida... planeta.
8 Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua
saúde física e emocional, reconhecendo
suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas
e com a pressão do grupo.
9 Exercitar a empata, o
diálogo, a resolução de 10
conflitos e a cooperação,
Agir pessoalmente e
fazendo-se respeitar e
coletivamente com
promovendo o respeito ao
autonomia,responsabilidade,
outro, com acolhimento e
flexibilidade, resiliência e
valorização da diversidade
determinação, tomando
de indivíduos e de grupos
decisões, com base nos
sociais, seus saberes,
conhecimentos construídos ia
identidades, culturas e
escola, seguido princípios
potencialidades, sem
éticos democráticos,
preconceitos...
inclusivos, sustentáveis e
solidários.
 Ensino Médio

Áreas do
conhecimento

Ciências
Linguagem Mat. Ciências Humanas e
Naturais Sociais
LP LT A EF LE MAT BIO QUI FIS HIS GE FIL SO

formação técnica e
profissional
 Saber o quê, e por
Informação
quê fazer

Quero Fazer
Saber Fazer
Conhecimento

IN
Competência T
T E
É Atitude R
C Habilidade E
N S
I S
C E
A
 III – organização
curricular

I – formação
de professores
II- Concepção de ensino
e aprendizagem