Livro+1+Substantivos+ +sem Marca Dagua

Português de
Ponto a Ponto
Morfologia
Livro 1
Licensed to Stephanie Aline de Sousa - phaniedesousa@hotmail.com
Substantivos
Foco na morfologia e gênero textual;
Mais de 30 atividades por unidade
para o ensino fundamental II e ensino
médio;
Propostas para produção textual,
oralidade e escrita;
Proposta de atividade para
metodologias ativas.
Apresentação
Olá querido(a) professor(a)!
Seja muito bem vinda(o) ao Português de Ponto a Ponto!

Esse material foi desenvolvido pensando em você, em mim - que também sou
professora - nas nossas dificuldades dentro da sala de aula e nos nossos alunos. Assim,
por muito tempo, fiquei pensando na forma de transformar minhas aulas em algo
dinâmico e atraente, conforme sugerem os documentos norteadores da educação no
nosso país. Porém, devido à nossa demanda, por mais que eu tentasse, sempre incorria
na aplicação de aulas tradicionais, que muitas vezes deixavam os alunos cansados e
entediados e, o pior, com muito pouco resultado positivo no que tange ao efetivo
aprendizado dos alunos. Por essa razão, criei esse material completo e divido em partes
que foram pensadas para atender o desenvolvimento das competências e habilidades
indicadas aos nossos alunos de acordo com as séries nas quais se encontram.
Nesse livro, você vai encontrar sugestões de atividades que abrangem as práticas de
leitura, de oralidade e de escrita que podem ser trabalhadas com turmas dos 6º aos 9º
anos e, também, se bem adaptadas. Além disso, podem ser aplicadas ao ensino médio,
visto que os conteúdos conceituais são sempre os mesmos, ou seja, substantivo, por
exemplo, será sempre substantivo no seu conceito, seja para o ensino fundamental,
médio ou até mesmo na graduação, o que muda é a abordagem pedagógica. Assim,
busquei agrupar os conteúdos conceituais da morfologia, separadamente da sintaxe,
por exemplo, pois percebi que ao aplicar aulas de sintaxe, faltava aos alunos o
conhecimento das 10 classes gramaticais. Ao tentar fazer as análises sintáticas em uma
frase, notei que os alunos não sabiam identificar um adjunto adnominal, por não
reconheceram ou diferenciarem um substantivo de um adjetivo. Após muitas análises
e testes dentro da sala de aula, iniciei a produção dessa série de livros que trazem uma

aula completa para cada classe gramatical.
Os livros começam pela coleta de conhecimento prévio do aluno, depois, iniciam um

estudo conceitual sobre algum tipo gênero textual que foi escolhido para cada
unidade. Depois, você vai encontrar um texto dentro das características do gênero
textual estudado, questões de interpretação textual e propostas de atividades de
produção textual e oralidade. Além disso, foram acrescentadas atividades voltadas ao
ensino fundamental II e uma série de 15 atividades para o ensino médio. E, como um
plus, criei um game exclusivo para você trabalhar o conteúdo dentro das novas
metodologias ativas. A gamificação, por exemplo, vem mostrando-se eficiente na
aquisição do conhecimento de qualquer conteúdo por parte dos alunos. Isso é, com
certeza, uma constatação que pude obter observando meus alunos jogando e,
posteriormente, analisando os resultados nas avaliações realizadas.
Agora será sua vez de testar! Tenho certeza que você vai cair no gosto da molecada e
que eles ficarão sempre ansiosos para ver qual game você irá trazer para as aulas
maravilhosas de Língua Portuguesa!
Um grande abraço! Profª. Mª. Kelen Melo

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introduz no País, adquire, oculta, tem em depósito, original ou cópia de obra
intelectual ou fonograma reproduzido com violação do direito de autor [...], sem a
expressa autorização dos titulares dos direitos ou de quem os represente: Pena –
reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.

Português de Ponto a Ponto
Sumário
Livro 1
Morfologia dos substantivos
Gênero conto fantástico ............................................................................. 05.
Texto: A Ana e a pedra mágica ................................................................... 09.
Interpretação textual.................................................................................. 10.
Produção textual ......................................................................................... 11.
Produção textual: atividade de oralidade................................................ 12.
Morfologia: substantivos ............................................................................ 12.
Atividades - Gramática dos Substantivos ..................................................18.
Atividade - Gamificação ................................................................................19.
Atividades - Gramática dos Substantivos para Ensino. Médio ................20.

Cards para gamificação .................................................................................25.
Livro 1 GÊNERO CONTO FANTÁSTICO
Conhecimento prévio
Você sabe o que quer dizer "conto"?

Você sabe o que é um "conto fantástico"?
Você já leu algum conto nesse estilo? Qual foi a história que você leu?
Você conhece algum personagem com características fantásticas?
CARACTERÍSTICAS GERAIS:
Em geral, o conto fantástico é uma narrativa curta na qual as personagens
extrapolam o que pressupomos como realidade. Possui poucas personagens
que interagem diante de um único fato (episódio) e os elementos narrativos
como o tempo e o espaço são bastante reduzidos;
As personagens, normalmente, são humanas e mudam ao longo da narrativa.
Essas mudanças são inexplicáveis ou improváveis, além de incluir
personagens sobrenaturais;
O enredo não segue, necessariamente, uma cronologia, ou seja, pode iniciar
por fato que indicam o passado sendo trazido para o presente (prolepse ou
analepse, também conhecidos como flashforward ou flashback);
A narrativa transita entre o real e o irreal e, por essa razão, causa estranheza
ou hesitação;
Outro fato peculiar sobre esse tipo de narrativa é que em alguns exemplos
pode provocar reflexões ou críticas sociais.

- Em "ELEMENTOS DA NARRATIVA, abaixo, você encontrará um breve conceito dos onze elementos que compõe
uma narrativa. Atente-se para o conteúdo sintetizado! Caso queira, você poderá empreender mais pesquisas
sobre esses conceitos de forma mais aprofundada ou adquirir o livro 4, no qual apresento um conceito para
situação inicial, conflito / desenvolvimento, clímax e desfecho final.
ELEMENTOS DA NARRATIVA:
ESPAÇO: é onde ocorre a ação da história. Como em qualquer tipo de

narrativa, o espaço pode interferir na mudança das personagens, estar
atrelado aos costumes e vestimentas das personagens; costuma ser um
espaço reduzido, visto que os contos são narrativas, relativamente,
curtas; é possível encontrar elementos comuns do mundo real e que são
transmutados em uma realidade irreal.
05
AMBIENTAÇÃO: corresponde ao lugar onde ocorre as ações da narrativa.

Apresentam características espaciais, socioeconômicas e culturais,
psicológicas e contextuais do local onde vivem e interagem as personagens.
Por essa razão, a ambientação extrapola a mera descrição do "espaço físico"
da narrativa;
LINGUAGEM: é a característica utilizada na análise estilístico-semiótica dos

textos em geral. Pode incluir o código linguístico: idioma do autor; tipos de
linguagem: coloquial, culta ou vulgar; os níveis de sentido: estabelece uma
relação entre forma e conteúdo - que para Saussure é determinado pela
dicotomia significante/significado. E, por fim, a variação linguística: trata-se
de um conjunto de particularidades idiomáticas característica de um
determinado grupo de falantes que possui seu próprio idioma. Essas
mudanças são influenciadas pelas condições sociais, regionais, históricas
etárias ou econômicas desses grupos;
DISCURSO: podemos entendê-lo como uma extensão dos elementos de

"narração" e de "linguagem", dado que o autor explora esse recurso fazendo

uso das falas, das interjeições, dos suspiros ou dos sussurros de suas
personagens deixando transparecer fatores externos aos que estão escritos
no texto. Por meio desse recurso, é possível definir os tipos de "vozes" que
aparecem na narrativa, por exemplo, a do narrador ou da personagem;
TEXTUALIDADE: é o recurso que demonstra a coesão e a coerência entre as

palavras, frases, orações ou períodos de qualquer texto. É muito importante
pois auxilia o leitor no entendimento do enredo e seus desdobramentos, sem
isso, a narrativa não passaria de um amontoado de palavras sem conexão e,
portanto, sem sentido.
06
TIPOLOGIA: é o tipo de recurso pelo qual é possível categorizar a obra. Por

meio dele, podemos determinar a escola ou o gênero ao qual pertence uma
obra. Contudo, não é necessário engessar tal categorização em uma ou outra
classificação, pois a literatura pode e deve ser aberta a interpretações e não
deve ser considerada rígida e estanque. Por isso, podemos encontrar
características de uma ou mais escolas literárias em uma única obra, e o
mesmo pode ocorrer com o tipo de gênero ao qual ela pertence.
NARRADOR: é aquele que narra (conta) a história; divide-se em vários tipos,

porém irei destacar os mais usuais.
Narrador personagem: é aquele que participa da história como personagem.
Geralmente, é escrito em primeira pessoa do singular ou do plural (eu, nós);
narrador observador: é o tipo de narrador que não participa da história, apenas
observa a ação de fora e, por isso, o texto deve ser escrito em terceira pessoa no
plural ou no singular (ele(s) ou ela(s); narrador onisciente: é aquele que conhece
todos os fatos, todas as personagens, inclusive os pensamentos ou sentimentos
dessas personagens e nem sempre participa da história de forma clara. Além
disso, frequentemente, esse tipo de narrador entrega detalhes da ação e dos

pensamentos das personagens aos leitores e, também, pode emitir opinião
própria em relação às personagens.
ENREDO: é a parte estrutural do texto que caracteriza o gênero e o tipo

textual; é a sequência de ações e conflitos vivenciados pelas personagens em
determinado tempo e espaço; é a história contada pelo narrador; o enredo é
dividido em partes propriamente determinadas e com uma ordem específica;
é dividido em: situação inicial, conflito, desenvolvimento, clímax e
desfecho final;
TEMPO: pode ser cronológico: relacionado à passagem das horas, dias,

semanas, meses ou anos. É o tempo marcado pelo relógio; ou psicológico:
relacionado às lembranças ou sentimentos vivenciados pelas personagens;
(sem, contudo, seguir uma ordem específica, ou seja, pode iniciar por
flashback - tempo passado, ou flashforwards - tempo futuro).
07
REALIDADE FICCIONAL: existem três tipos: a realista: recria um mundo físico

idêntico ao do leitor, ou seja, insere sua trama em contextos reais que imitam
fielmente a realidade do seu leitor ou a vida como a conhecemos; a geofictícia:
é caracterizada pela criação de um espaço que foge do que seu leitor conhece
como real ou existente em seu universo. Portanto, pode apresentar a criação de
um bairro, uma rua, um país ou um mundo inteiro que se desvincula da
realidade do leitor. Essa característica pode incluir novos desenhos geográficos
como mapas de orientação espacial semelhante ao que o leitor conhece, ou
incluir novas espécies da fauna ou da flora, assim como novos personagens que
pertencem aquele local específico porém não é possível vincular esses detalhes
a algum lugar conhecido pelo leitor - esse fato é o que diferencia a geofictícia da
realista. E, por fim, a fantástica: desvincula-se totalmente do mundo real e das
leis naturais com as quais o leitor está habituado. Nesses casos, encontramos o
que é conhecido como "pacto ficcional" que deve ser estabelecido entre o autor
e o leitor, visto que o autor possui total liberdade para criar elementos
sobrenaturais e transfigurar a realidade. Sendo assim, o leitor concorda
emocionalmente e psicologicamente com o que lhe é apresentado e sua
postura é a de não questionar o universo fantasioso da obra.
08
Ana e a pedra mágica
Ana era uma menina graciosa e muito alegre. Todas as manhãs,

Ana cumprimentava seu pai Jorge e sua mãe Maria com um bom
dia cheio de carinho e um abraço bem apertado. Depois, corria em
direção ao jardim para brincar com suas bonecas. Ana batizou
suas bonecas com os nomes de Felizbela, Amorlize, Carinhela e seu
boneco de Generoso que possuía um lindo sorriso azul.
Em uma manhã de muito sol, Ana sentiu calor e sede. De repente,
teve a ideia de encher o cantil de suas bonecas no lago do jardim
de sua casa que ficava próximo ao solário. Quando se aproximou,
percebeu uns ruídos parecidos com um cântico de duendes. Foi
chegando, chegando, chegando, cada vez mais perto da beira do
lago. A cada passo, o som do cântico aumentava. E aumentava. E
aumentava. Nesse momento, percebeu de onde vinha o cântico
misterioso: era um duende azul brilhante que a olhava com
carinho. Ana resolveu perguntar ao duende porque ele estava
cantarolando aquele som.
O duende, que era muito bonzinho respondeu:
- É que por muitos milênios, neste dia, depois que a matilha de lobos
passa pelas margens do Rio Ligeiro, minha missão é ficar cantarolando
meu cântico antigo para despertar a magia da pedra mágica.
E Ana, com uma expressão de surpresa, retrucou:
- Pedra mágica? Mas de qual pedra mágica você está falando?

E o duende respondeu:
- Aquela ali!
Ana olhou, rapidamente, e notou um brilho muito intenso vindo da
margem do lago. Chegou bem perto e recolheu a pedra brilhante.
Com a pedra nas mãos Ana olhou atenta para o duende que falou:
- O ser humano que possuir a pedra mágica terá uma
vida cheia de alegrias e prosperidade. Mas... somente se a
pessoa que a encontrou, dedicar sua vida para ajudar aos
outros e seguir sendo sempre muito honesta.
Ana não conseguia esconder seu contentamento por ter
encontrado a pedra mágica e ajoelhando-se em frente ao duende,
agradeceu e prometeu crescer e se tornar professora para ajudar
todas as crianças que pudesse encontrar nesse mundo,
trabalhando sempre com toda a honestidade. E Ana, realmente,
teve uma vida cheia de alegrias e prosperidade.
FIM
Fonte do texto: escrito pela Prof.ª M.ª Kelen Melo

Atividades Interpretação textual
1- O trecho destacado “Ana era uma menina graciosa e muito alegre” é:

( ) uma explicação sobre a história;
( ) uma suposição do irá ocorrer à seguir;
( ) uma descrição da personagem.
2- A palavra grifada no entrecho “Ana resolveu perguntar ao duende porque ele estava
cantarolando aquele som.”
( ) completa uma informação;
( ) demonstra uma ação do personagem;
( ) retoma uma palavra mencionada anteriormente.
3- No entrecho destacado “Ana não conseguia esconder seu contentamento por ter
encontrado a pedra mágica [...]”, podemos notar:
( ) a voz do narrador;
( ) a voz da personagem Ana;
( ) a voz da personagem Duende Azul.
4- No parágrafo: “Ana batizou suas bonecas com os nomes de Felizbela, Amorlize,

Carinhela e seu boneco de Generoso”, a palavra destacada significa:
( ) que a autora errou ao usar essa palavra nesse contexto;
( ) significa uma característica ou qualidade do boneco;
( ) o nome, escolhido por Ana, para o boneco.

5- No excerto “A cada passo, o som do cântico aumentava”, as palavras sublinhadas
significam que:
( ) Ana estava muito longe do som;
( ) Ana, praticamente, não conseguia ouvir o cântico;
( ) Ana estava aproximando-se cada vez mais do duende que cantarolava o cântico.
Bora produzir!!! Produção textual
6- Produza um desenho (lembre-se de que imagens são consideradas textos não-verbais)

com imagens relacionadas com o texto de gênero conto fantástico que você acabou de ler
acima. Você deve incluir; elementos do espaço e das personagens que mais chamou sua
atenção. Faça isso no quadro abaixo e assine sua obra:
11
Bora produzir!!! Produção textual: atividade de oralidade
OBSERVAÇÃO: nesta atividade você poderá avaliar a oralidade ou não. Dessa

forma, as questões trazem linhas para resposta escrita, caso seja a sua escolha.
Responda oralmente:
7- Você gostou da história “Ana e a pedra mágica”? Por quê?

Resposta:____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________.
8- Você acha importante ser honesto(a) e ajudar as pessoas que precisam de algo?
Por quê?
Resposta:____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________.
9- Você já ajudou alguém a fazer alguma coisa? Relate como foi essa experiência?
Resposta:____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________.
10- Como você sentiu-se depois de ajudar alguém?

Resposta:____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________.

MORFOLOGIA Gramática: substantivos
Profª. Mª.: Kelen Melo

CONCEITO:
Os substantivos possuem a função de dar nome a todas as coisas que
conhecemos em nosso mundo real ou imaginário. Eles existem em maior
quantidade na língua portuguesa por conta da nossa necessidade de
comunicação. Isso quer dizer que possuímos uma necessidade natural de nomear
todas as coisas que nos cercam para que possamos utilizá-las em nossa
comunicação, seja falada, seja escrita.
Os substantivos nomeiam pessoas, sentimentos, utensílios, objetos, lugares,
vegetais, animais, fenômenos da natureza, coisas em geral, etc.
Os substantivos são classificados em pares (com exceção dos substantivos
coletivos).
12
Classificações
Substantivo SIMPLES ou COMPOSTO
Simples: possui apenas um radical.

Ex.: amor, pedra, sol, povo, garrafa...
Composto: possui dois radicais.

Ex.: guarda-chuva, paraquedas, sexta-feira, girassol, bem-me-quer...
Substantivo COMUM ou PRÓPRIO
Comum: nomeia algo de forma genérica (letra minúscula).

Ex.: Materiais escolares: caneta, lápis, borracha...
Próprio: Nomes pessoas, cidades, estados, países, continentes, etc., ou nome de

marcas específicas - letra maiúscula).

Ex.: caneta Bic, lápis Faber Castell, borracha Mercur...
Substantivo PRIMITIVO ou DERIVADO
Primitivo: dá origem a outras palavras.

Ex.: pedra, papel, tesoura, pastel...
Derivado: advém (nasce) de outra palavra:

Ex.: Pedregulho, pedraria, papelão, papelaria, tesourinha, tesouraria...
13
Substantivo CONCRETO ou ABSTRATO
Concreto: Sua existência independe de outro ser.

Ex.: professora, cão, estrela, Deus, fada...
Abstrato: precisa de um ser concreto para existir. Não pode ser produzido
materialmente. Designam sentimentos, estados, sensações, qualidades, ações, etc.
Ex.: amor, saudade, raiva, justiça, rapidez, cansaço, fé...
Substantivo COLETIVO
Coletivo: são aqueles que identificam uma porção de... um bando de... uma ruma
de... um conjunto de...
Ex.:
- lobos: alcateia
- folhas: resma
- molho: chaves
- cardume: peixes

- enxame: abelhas
- colônia/revoada: morcego
- matilha: cães/lobos
- milênio: mil anos
OBSERVAÇÃO:
os substantivos coletivos são únicos e não existem para todos os tipos de coisas.
Eles existem para nomear apenas alguns conjuntos de seres.
14
Flexões
Os substantivos flexionam-se em gênero, número e grau. Isso quer dizer que haverá
uma mudança significativa na forma original do substantivo, ou seja, sofrerá
alteração.
Flexão de gênero
Passa do MASCULINO PARA O FEMININO ou vice-versa. Como regra geral essa
mudança é caracterizada desinência nominal "O", para o masculino e "A" para o
feminino (menino - menina, gato - gata). Entretanto, nem sempre os substantivos
seguem essa regra. Existem substantivos que só serão reconhecidos quanto ao seu
gênero se vierem antepostos por seu "artigo" determinante (o líder, a mulher, o
amor, o cardume, a criança, etc).
Quanto ao gênero dos substantivos podemos, ainda, subdividir em algumas
categorias distintas: EPICENOS, COMUM DE DOIS GÊNEROS e SOBRECOMUM.
Epicenos: são aqueles que possuem um único gênero para representar tanto o
masculino quanto o feminino. Geralmente é utilizado para distinguir o gênero de
animais. Exemplos: cobra macho ou cobra fêmea, onça macho ou onça fêmea.
Existem mais alguns animais epicenos como borboleta, formiga, baleia, águia,
besouro, polvo, gavião...
Comum de dois gêneros: são aqueles que necessitam do seu artigo, pronome,
adjetivo ou numeral determinante para ser classificado corretamente. Exemplos: o

cliente - a cliente, o agente - a agente, o indígena - a indígena, cliente generosa, etc.
Sobrecomum: são aqueles que não mudam de acordo com o gênero feminino ou
masculino. Exemplos: testemunha - João era uma das testemunhas do caso. Maria
foi arrolada como uma das testemunhas no processo. Existem outros exemplos
como a criança, a pessoa, a vítima...
15
Flexões
Flexão de número
Passa do PLURAL PARA O SINGULAR ou vice-versa. Como regra geral essa mudança é
caracterizada acréscimo de um "S" ao final dos substantivos e seus determinantes
(as maçãs - a maçã, os pássaros - o pássaro, as armadilhas - a armadilha, os
amuletos - o amuleto, etc). Entretanto, a gramática nos mostra que existem
variações e regrinhas importantes a serem observadas.
1º - substantivos terminados em: al, el, ol, ul. Basta trocarmos o "l" por "is".
Exemplos: jornal - jornais, papel - papeis, anzol - anzóis, azul - azuis.
2º - substantivos terminados em: x. Não tem plural. São invariáveis. Exemplos:

xérox, tórax.
3º - substantivos terminados em: r e z. Devem ser acrescidos de "es". exemplos:

Amor - amores, luz - luzes.
4º - substantivos terminados em: n. Receberão um "es" ou um "s" ao final.

Exemplos: pólen - polens, abdômen - abdomens.
5º - substantivos terminados em: ão. Vai exigir um pouquinho de conhecimento por

parte do estudante, pois, nesses casos, exitem três possíveis variações: ãos, ões,
ães. Exemplos: mão -mãos, anão - anões, pão - pães, cidadão - cidadãos, porão -

porões.
6º - substantivos terminados em: m. Serão acrescidos por "ens". Exemplos: viagem -

viagens, homem - homens.
7º - substantivos terminados em: s. Recebem "es" caso sejam oxítonos: país - países,
ananá - ananases, inglês - ingleses. Caso sejam paroxítonos, não tem plural. São
invariáveis. Exemplos: atlas, ônibus, vírus, lápis).
Algumas exceções:
Mal - males, cônsul - cônsules, barril -barris, ardil -ardis, ágil - ágeis, difícil - difíceis,
anelzinho - aneizinhos, colarzinho - colarezinhos...
16
Flexões
Flexão de grau
Passa do DIMINUTIVO PARA O AUMENTATIVO ou vice-versa.
Essa mudança ocorre por meio de dois processos: sintético e analítico.
SINTÉTICO: nesse caso devemos acrescentar sufixo ao grau normal dos

substantivos: Exemplos: amor: amorzinho - amorzão.
ANALÍTICO: nesse caso o substantivo será modificado por adjetivos que transmitem
ideia de aumento ou diminuição. Exemplos: rosa: rosa grande - rosa pequena.
Lista de sufixos
aumentativos: diminutivos:
...zarrão - ...zinho - homenzinho
homenzarrão ...acho - riacho
...ona - mulherona ...inho - pedacinho
...eirão - vozeirão ...ejo - lugarejo
... ão - janelão ...ela - ruela
...ázio - papelázio ...ita - casita

... alhão - dramalhão ...ico - namorico
...aço - inchaço ...inho - dedinho
...arra - bocarra
17
ATIVIDADES Gramática dos substantivos
11- Leia a frase abaixo e:

Sublinhe o substantivo próprio, o(s) substantivo(s) concreto(s) e o substantivo
abstrato:
a) Maria Clara pegou sua bolsa de bonecas, correu para o jardim demonstrando
felicidade.
12-Escreva uma frase utilizando um substantivo próprio, um substantivo concreto e

um substantivo abstrato:
Resposta:____________________________________________________________________________.
13-Retire do texto "Ana e a pedra mágica" o que se pede:

a) um substantivo próprio :
b) um substantivo simples com 5 letras:
c) um substantivo primitivo:
d) um substantivo concreto:
e) um substantivo derivado:
14- Os substantivos "Ana, Jorge e Maria" são:

( ) substantivos abstratos;
( ) substantivos próprios;
( ) substantivos derivados.
15- Classifique os substantivos abaixo:

a) lago:
b) duende:
c) Ana:
d) casa:
16- Os substantivos "milênio e matilha" são:

( ) substantivos abstratos;
( ) substantivos próprios;
( ) substantivos coletivos.
17- Reescreva a frase "Todas as manhãs, Ana cumprimentava seu pai Jorge e sua
mãe Maria com um bom dia cheio de carinho e um abraço bem apertado [...]"
substituindo os substantivos próprios grifados, por substantivos próprios de pessoas
que você conhece:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________.
ATIVIDADES Gramática dos substantivos
18- Crie substantivos DERIVADOS para os substantivos PRIMITIVOS abaixo:

a) jardim:
b) pedra:
c) rio:
d) casa:
e) humano:
19- Com a ajuda do dicionário, encontre o conceito/significado dos substantivos abaixo:
a) cantil_________________________________________________________________________________;
b) lago:__________________________________________________________________________________;
c) matilha:_______________________________________________________________________________;
d) ligeiro:________________________________________________________________________________;
e) cântico:_______________________________________________________________________________;
Bora jogar! Gamificação com a "Mystery box"

20- Para essa atividade você irá ter um "trabalhinho" extra. Você deverá confeccionar sua
"mystery box" (caixa misteriosa). Para isso, você vai precisar de uma caixa, do tamanho de
uma caixa de sapatos mais ou menos, EVA preto, cola quente e tesoura. Você deverá forrar a
caixa toda com o EVA preto, fazer uma abertura circular na parte de cima, cujo tamanho
permita a entrada de uma mão de adulto, pois quando os alunos forem usar, caberão as
mãozinhas direitinho!! Você deverá cortar um círculo com EVA colorido para cobrir a
abertura. Para que as mãozinhas possam passar, será necessário fazer alguns cortes no

formato de asterisco ou de cruz, dependerá do tamanho escolhido. Assim, ninguém
conseguirá ver o que tem dentro da caixa, garantindo o elemento surpresa. Para utilizar a
caixa, você deverá imprimir e recortar os cards que estão disponíveis nas últimas páginas
dessa unidade. Os cards contêm fotos e os nomes de vários tipos de substantivos. Você deve
colocar todos dentro da caixa e passar para cada um dos alunos. Depois que todos
selecionarem seus cards, é hora de classificar os substantivos. Você deverá conferir cada
card e perguntar por duplas de substantivos que estejam alinhados com o card selecionado
pelo aluno. Exemplo: A Maria selecionou a maçã. Então, você perguntará se é SIMPLES OU
COMPOSTO (dupla). Se for um país: é COMUM OU PRÓPRIO? Se for um dentista: é
PRIMITIVO OU DERIVADO? E assim sucessivamente!
19
ATIVIDADES Gramática dos substantivos para o Ensino médio
1- (FCC - 2006 – TRT): A forma correta de plural dos substantivos compostos mico-
leão-dourado e ararinha-azul é:
A - micos-leão-dourados e ararinhas-azul.
B - micos-leão-dourado e ararinha-azuis.
C - mico-leões-dourados e ararinha-azuis.
D - mico-leão-dourados e ararinhas-azul.
E - micos-leões-dourados e ararinhas-azuis.
2 – (CESGRANRIO – 2008): No vocábulo destacado na passagem "O não marca..." (l.

27) ocorre, morfologicamente, uma:
A - adverbialização.
B - substantivação.
C - quantificação.
D - adjetivação.
E - pronominalização.
3- (FUNRIO - 2009): Hora e tanto já, e nada de peixe. Mas o gostoso era ficar assim na
canoa, pensando na vida, imaginando coisas. Passada aquela eleição, ia sossegar. A
política matava, acabava com a pessoa. Depois que se metera nela, nunca mais

pudera ter uma semana de descanso. Escravo dos outros, do partido, do eleitorado.
E os adversários não dormiam, os concorrentes vigiavam. Todos os dias, uma notícia
má, nomeações que não saíam, chefes do interior que ameaçavam romper por
causa de pedidos impossíveis... E ter de mentir, de prometer... - Doutor, doutor...
agora é a peixa... é a peixa, sim... engasgava o Gerôncio. Ferra, doutor, ferra! (Mário
Palmério: "Vila dos Confins", 2003)
Na fala de Gerôncio se encontra a palavra "peixa", uma forma popular de flexão de

gênero. Regularmente, essa flexão ocorre nas seguintes palavras:
A - gazela, janela e penta.

B - bolacha, graxa e jumenta.
C- bailarina, elefanta e tonta.
D - monstra, poeta e tamanduá.
E - boneca, mesa e onça.
20
4 – (FGV - 2014):
Os benefícios da merenda escolar

A alimentação é uma necessidade básica ao desenvolvimento do ser humano. Nas
fases da infância e da adolescência, alimentos de qualidade favorecem o
crescimento tanto do aspecto físico, como do intelectual, do emocional e do social.
Nesse sentido, a merenda escolar é fundamental, pois ela pode influenciar bastante
no desempenho do aluno. Por isso, o Estatuto da Criança e o Adolescente (ECA)
estabelece como função do Estado assegurar a alimentação de qualidade na escola.
A merenda escolar é um direito de meninos e meninas. Não pode ser pensada como
“auxílio aos carentes", nem como instrumento de combate à fome ou à desnutrição.
O período em que o aluno permanece na escola deve ser de bem-estar para facilitar
o aprendizado. Uma boa alimentação contribui, portanto, para um melhor
desempenho escolar e, consequentemente, diminui a repetência. A merenda pode
contribuir, também, para formação de bons hábitos alimentares.
(Agência Unama)
Muitos substantivos possuem verbos correspondentes; assim, “alimento" tem como

verbo “alimentar".
Marque a opção em que o verbo indicado para o substantivo está incorreto.

A - Comida / Comer
B - Escola / Estudar
C - Merenda / Merendar
D - Combate / Combater
E - Aprendizado / Aprender
5 – (FGV – 2014): Assinale a opção em que os dois vocábulos não fazem o plural da
mesma forma.
A - previsão – vazão.
B - região – população.
C - transmissão – situação.
D - adoção – cidadão.
geração – contribuição.
21
6 – (FDC - 2014): Tendo como base as normas gramaticais para a formação do plural
dos substantivos, pode-se afirmar que está correta a flexão em número do
substantivo composto em:
A - abaixos-assinados;
B - guardas-civil;
C - mulas-sem-cabeças;
D - cabras-cegas;
E - pés-de-moleques.
7 – (FDC -2014): A alternativa em que não ocorre a presença de um termo

substantivado é:
A - “Mas os titulares da política...”.

B - “Recursos não faltaram especialmente os públicos” .
C - “Mesmo os atrasos de praxe são resolvidos...”.
D - “Entre o prometido e o que está sendo entregue...”.
E - “entre o planejado e o realizado”.
8 – (FGV -2013): "Outra solução criativa foi pensada e realizada na Austrália, onde um
centro de detenção foi elaborado a partir de containers de transporte de
mercadorias em navios modificados para servir como celas temporárias. Outra

prisão na Nova Zelândia também passou a usar a mesma solução para resolver
problemas de superlotação"
Assinale a alternativa que mostra três substantivos derivados de verbos.
A - solução / centro / detenção

B - detenção / mercadorias / navios
C - detenção / transporte / superlotação
D - solução / mercadorias / prisão
E - custos / prisão / celas
22
9 – (FUNDATEC - 2021): Sobre flexão dos substantivos, avalie as afirmações que

seguem:
I. Há substantivos que só se usam no singular, como, por exemplo, fé; outros, no

entanto, somente no plural, como, por exemplo, cãs.
II. Há substantivos usados tanto no plural quanto no singular; entretanto há casos
em que no plural têm sentido diferente do singular, como é o caso, por exemplo, de
bem e bens, honra e honras.
III. Todos os substantivos estrangeiros ainda não aportuguesados devem ser
escritos seguindo as regras de flexão dos que pertencem à língua portuguesa, como,
por exemplo, short – shortes; iceberg – iceberges.
Quais estão corretas?
A - Apenas I.
B - Apenas II.
C - Apenas III.
D - Apenas I e II.
E - Apenas II e III.
10 – (FUNDATEC – 2022): No trecho “No Brasil, a vacinação para crianças demorou

um pouco mais a chegar”, retirado do texto, a palavra “Brasil” é um:

A - Adjetivo.
B - Artigo.
C - Substantivo.
D - Pronome.
E - Verbo.
11 – (unesc – 2022): O substantivo comum de dois gêneros também pode ser

chamado de substantivo comum de dois. A alternativa que contém somente esse
tipo de substantivo é:
A - Ente / algoz.
B - Poeta / profeta.
C - Tigre / zebra.
D - Anarquista / policial.
23
12 – (FUNDATEC - 2022): No trecho “álcool não é uma das melhores bebidas do verão
para manter-se hidratado”, retirado do texto, a palavra “bebidas” é um:
A - Pronome.
B - Substantivo.
C - Artigo.
D - Adjetivo.
E - Verbo.
13 – (FAUEL - 2022): Na expressão “tanto aqui quanto no estrangeiro”, utilizada pelo

autor para se referir a um aspecto de sua atividade política, o termo “estrangeiro”
pode ser classificado gramaticalmente como um:
A - adjetivo simples.
B - locução adjetiva.
C - advérbio do lugar.
D - substantivo comum.
14 – (UEG - 2021): A palavra que não se altera para indicar a forma masculina é:
A - inútil
B - filha
C - velha

D - teimosa
E – estranha
15 – (VUNESP - 2022): Assinale a alternativa em que o 2o verso – Um beija-flor invadir

– está escrito corretamente no plural.
A - Uns beijas-flores invadirem

B - Uns beija-flores invadirem
C - Uns beijas-flor invadirem
D - Uns beijas-flores invadir
E - Uns beija-flor invadir
24
Brasil
Maria
enxame
25
João
comida
menina
maçã
menino
cardume

luz
justiça
alcateia
26
amor
estrela
elefante
sol
calor
mesa

escova africana guarda-chuva
girassol cachorro-quente cana-de-açúcar
arco-íris beija-flor floricultura
27
paraquedas beleza casa
casarão folha folhagem
chuva chuvisco chuvarada
28
colar
Substantivos
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Gênero conto fantástico ............................................................................. 05.

Texto: A Ana e a pedra mágica ................................................................... 09.

Interpretação textual.................................................................................. 10.

Produção textual ......................................................................................... 11.

Produção textual: atividade de oralidade................................................ 12.

Morfologia: substantivos ............................................................................ 12.

Atividades - Gramática dos Substantivos ..................................................18.

Atividade - Gamificação ................................................................................19.

Atividades - Gramática dos Substantivos para Ensino. Médio ................20.

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Você sabe o que quer dizer "conto"?

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ESPAÇO: é onde ocorre a ação da história. Como em qualquer tipo de

AMBIENTAÇÃO: corresponde ao lugar onde ocorre as ações da narrativa.

LINGUAGEM: é a característica utilizada na análise estilístico-semiótica dos

DISCURSO: podemos entendê-lo como uma extensão dos elementos de

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TEXTUALIDADE: é o recurso que demonstra a coesão e a coerência entre as

TIPOLOGIA: é o tipo de recurso pelo qual é possível categorizar a obra. Por

NARRADOR: é aquele que narra (conta) a história; divide-se em vários tipos,

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ENREDO: é a parte estrutural do texto que caracteriza o gênero e o tipo

TEMPO: pode ser cronológico: relacionado à passagem das horas, dias,

REALIDADE FICCIONAL: existem três tipos: a realista: recria um mundo físico

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Ana era uma menina graciosa e muito alegre. Todas as manhãs,

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Fonte do texto: escrito pela Prof.ª M.ª Kelen Melo

1- O trecho destacado “Ana era uma menina graciosa e muito alegre” é:

4- No parágrafo: “Ana batizou suas bonecas com os nomes de Felizbela, Amorlize,

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6- Produza um desenho (lembre-se de que imagens são consideradas textos não-verbais)

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OBSERVAÇÃO: nesta atividade você poderá avaliar a oralidade ou não. Dessa

7- Você gostou da história “Ana e a pedra mágica”? Por quê?

10- Como você sentiu-se depois de ajudar alguém?

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Profª. Mª.: Kelen Melo

Substantivo SIMPLES ou COMPOSTO

Simples: possui apenas um radical.

Composto: possui dois radicais.

Substantivo COMUM ou PRÓPRIO

Comum: nomeia algo de forma genérica (letra minúscula).

Próprio: Nomes pessoas, cidades, estados, países, continentes, etc., ou nome de

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Substantivo PRIMITIVO ou DERIVADO

Primitivo: dá origem a outras palavras.

Derivado: advém (nasce) de outra palavra:

Concreto: Sua existência independe de outro ser.

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2º - substantivos terminados em: x. Não tem plural. São invariáveis. Exemplos: