LÍNGUA PORTUGUESA – 1º TERMO EJA (EFII)

#ehnois
Profª. Ma. Andréa Paulon
Equipe Curricular de Língua
Portuguesa - CEFAF –
COPED/SEDUC-SP
 Apresentação da aula

ETAPA DE ENSINO: 1º termo – EFII – EJA.

TEMA DA AULA: variedades da língua falada,
norma-padrão e preconceito linguístico.
OBJETIVO DA AULA:
• Retomar as variedades linguísticas;
• Compreender o preconceito linguístico;
• Reconhecer a dinamicidade da língua;
• Refletir sobre o emprego da norma-padrão da
língua.
 Acolhida

Reflexão: nosso modo de falar sofre interferências do lugar onde estamos,

da profissão que exercemos e das pessoas com quem falamos?

Imagens © Pixabay
 Variações linguísticas

VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS:
• Históricas;
• Regionais ou geográficas;
• Situacionais;
• Sociais.

Aprender Sempre 2020. Caderno do Professor, Português, 6º ano EF, vol. 3, p. 41.
 Variações linguísticas

A linguagem dos brasileiros não é absolutamente

idêntica, apresentando diversos tipos de
variações. Toda língua muda e varia, e é
necessário refletir e respeitar as variedades
linguísticas, valorizar e reconhecer, na língua que
fala, sua própria identidade, sem preconceito
linguístico, intolerância, desigualdade ou
repressão.

Aprender Sempre 2020. Caderno do Professor, Português, 6º ano EF, vol. 3, p. 40 e 41. Adaptada.
 Texto 1

O Cão e a Máscara
Esopo
Procurando comida, um Cão encontrou a máscara de
um homem muito bem-feita de papelão com cores
vivas. Chegou-se então a ela e começou a cheirá-la
para ver se era um homem que dormia. Depois
empurrou-a com o focinho e viu que rebolava e,
como não quisesse ficar quieta nem tomar assento,
disse o Cão:
— Decerto que a cabeça é linda, mas não tem miolo.
Aprender Sempre 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 6º ano EF, vol. 1, p. 10.
 Estudo do texto 1

1) Qual foi a variedade linguística empregada na

construção do texto?
( ) norma-padrão ( ) coloquial

2) “Decerto que a cabeça é linda, mas não tem miolo.”

Se essa fala fosse sua, como ela teria sido dita?
Lembre-se de que o sentido precisa ser mantido.
Elaborado especialmente para o CMSP.
 Texto 2

No consultório médico:
Doutor: Segundo o que me relatou, aparentemente, é
uma dismenorreia de início precoce ou no início do ciclo
menstrual, com término de 12 a 72 horas após o início
dos sintomas, sem outras sintomatologias associadas.
Mas, eventualmente, você será acometida, também, por
cefaleia, dor lombar, alteração de humor, irritabilidade e
êmese, que são os sintomas mais comuns.
Paciente: Obrigada, doutor, vou avisar a minha família!

Elaborado especialmente para o CMSP.

 Texto 3

No consultório médico:
Doutor: Segundo o que me relatou, aparentemente, é
uma cólica menstrual (dor no pé da barriga), que pode
acontecer antes ou nos três primeiros dias do ciclo
menstrual e pode vir acompanhada por dores de cabeça,
dor lombar, alteração de humor, irritabilidade e enjoo,
que são os sintomas mais comuns.
Paciente: Nossa, doutor, já fiquei mais tranquila!

Elaborado especialmente para o CMSP.

 Comparando os textos 2 e 3

1) Qual dos textos é o mais acessível, ou seja, de fácil

entendimento? Por quê?

Elaborado especialmente para o CMSP.

 Comparando os textos 2 e 3

2) Levante hipóteses: por que, no texto 2, a paciente

responde “Obrigada, doutor, vou avisar a minha
família!”?

3) Por que a reação da paciente do texto 3 é

diferente da paciente do texto 2 se os diagnósticos
médicos são iguais?

Elaborado especialmente para o CMSP.

 Texto 4

Numa entrevista, para preenchimento da vaga Aprendiz:

Gestor do RH: Bom dia, Bruno! Tudo bem?
Bruno: Suave!
Gestor do RH: Analisando o seu currículo, este será o seu
primeiro emprego, é isso mesmo?
Bruno: Sumemo.
Gestor do RH: Você está cursando o primeira série do Ensino
Médio. Quais são seus planos para a continuação da vida
acadêmica?
Bruno: Mano, sei não... na real, tô pensano na grana pra comprá
uns boot, boné e celular, véi...
Gestor do RH: Entendi. O seu objetivo é a curto prazo. Por
enquanto, este emprego seria para suprir alguns desejos
materiais?
Elaborado especialmente para o CMSP.
 Estudo do texto 4

1) Você acha que o Bruno empregou uma variedade

linguística adequada à situação de comunicação?
Explique.

2) Analisando a entrevista, há chance da vaga ser

preenchida por Bruno? Justifique sua resposta com
elementos do texto.

Elaborado especialmente para o CMSP.

 Conclusão

Competência linguística é a prática de saber adaptar o discurso às

diferentes situações de comunicação.

© Pixabay
Elaborado especialmente para o CMSP.
 Na aula de hoje

• Relembramos e identificamos as variedades

linguísticas;
• Compreendemos o preconceito linguístico;
• Reconhecemos a dinamicidade da língua;
• Refletimos sobre o emprego da norma-padrão
da língua.

Elaborado especialmente para o CMSP.

 Valeeeu!!! Tamo junto!!!

© Pixabay
 Aula: #ehnois

HABILIDADES DO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO

PAULO:
EF69LP55 – Reconhecer, em textos de diferentes
gêneros, as variedades da língua falada, o conceito
de norma- padrão e o de preconceito linguístico.
EF69LP56 – Fazer uso consciente e reflexivo da
norma-padrão em situações de fala e escrita em
textos de diferentes gêneros, levando em
consideração o contexto, a situação de produção e
as características do gênero.
 Materiais desta aula

• Efeitos sonoros: www.freesound.org. Para consultar toda a lista de efeitos, acesse:

https://freesound.org/people/Trilhas_Vanzolini/downloaded_sounds/