Língua Portuguesa

Intimidação não é brincadeira

1o bimestre – Aula Extra

Ensino Fundamental: Anos Finais
● Tomada de notas; ● Interpretar texto do gênero
● Coesão. artigo;
● Identificar elementos
coesivos no texto;
● Produzir texto sobre
informações anotadas.
O que você diria para uma criança de 5 anos
que está sendo alvo de bullying? O que a
escola deveria fazer para diminuir o bullying?
Converse com seus colegas e avalie se
alguém deu uma resposta parecida com o
que você pensa.

A seguir, você lerá um artigo sobre bullying também conhecido

como intimidação. Enquanto lê, faça anotações sobre as informações do
texto.
 Leitura em FASE
OS PAIS NÃO TÊM CONHECIMENTO DE
INTIMIDAÇÃO
Segundo uma pesquisa do Ministério da Educação
publicada na quarta-feira, apenas um em cada três
pais interrogados está ciente do envolvimento de
seus filhos em episódios de intimidação.
A pesquisa, realizada entre dezembro de 1994 e
janeiro de 1995, envolveu 19 mil pais, professores e
crianças de escolas secundárias primárias nas quais
as intimidações ocorreram.
A pesquisa, a primeira desse tipo conduzida pelo
Ministério, envolveu alunos a partir da quarta série.
 Leitura em FASE

De acordo com essa pesquisa, 22 por cento das crianças que frequentam a
escola primária disseram já ter enfrentado episódios de intimidação, o mesmo
ocorrendo com 13 por cento dos alunos de primeiro grau e 4 por cento dos
alunos do segundo grau.
Por outro lado, aproximadamente 26 por cento das crianças da
escola primária admitiram já ter intimidado outras crianças, e essa
porcentagem diminui para 20 por cento para alunos de primeiro grau e para 6
por cento para alunos de segundo grau.
Daqueles que responderam que já haviam bancado os “valentões”, entre 39 e
65 por cento disseram que o fizeram por também já terem sido intimidados.
 Leitura em FASE

A pesquisa indicou que 37 por cento dos pais de crianças da escola primária
estavam cientes das intimidações sofridas por seus filhos. Os números eram
de 34 por cento para os pais de alunos de primeiro grau e de 18 por cento
para pais de alunos de segundo grau.
Entre os pais que estavam cientes das intimidações, de 14 a 18 por
cento disseram ter sido avisados por professores. Apenas 3 a 4 por cento
dos pais souberam do fato por seu filhos, segundo a pesquisa.
A pesquisa também indicou que 42 por cento dos professores da
escola primária não estavam cientes das intimidações sofridas por seus
alunos. O número de professores nas escolas de quinta à oitava série foi de
29 por cento e de 69 por cento nas escolas de segundo grau.
 Leitura em FASE

Quando indagados sobre as razões por trás das intimidações,

aproximadamente 85 por cento dos professores citaram a falta de educação
em casa. Muitos pais mencionaram a falta de senso de justiça e a compaixão
entre as crianças como a razão principal.
Um funcionário do Ministério de Educação disse que os resultados
sugerem que os pais e os professores deveriam ter um contato mais próximo
com as crianças para prevenir os episódios de intimidação.
[...]
Todo texto apresenta algumas palavras e expressões que ajudam a ligar as
ideias. Isso é chamado de coesão textual.
Para entender um texto por completo, é importante localizar suas
principais informações e, para isso, é necessário identificar os elementos
coesivos.
Exemplos: além disso, contudo, por outro lado, entre outros, e, ainda, em
conclusão etc.
Lembre-se de que, quando você interpreta bem um texto, você também
está aprendendo a escrever bem seus próprios textos.
Vamos ver NA PRÁTICA se você entendeu bem as informações do texto
que leu anteriormente.
 Sem escapatória

1. Qual instituição realizou a pesquisa?

2. Quantas pessoas foram entrevistadas?

3. Em quais séries ocorreram mais episódios de intimidação?

4. “A intimidação é o resultado da falta de valores entre os jovens.” De

acordo com a pesquisa, essa afirmação representa a opinião de quem?
 Sem escapatória

Correção
1. Qual instituição realizou a pesquisa?
Ministério da Educação do Japão.
2. Quantas pessoas foram entrevistadas?
19 mil pais, professores e crianças.
3. Em quais séries ocorreram mais episódios de intimidação?
Escolas primárias.
4. “A intimidação é o resultado da falta de valores entre os jovens.” De
acordo com a pesquisa, essa afirmação representa a opinião de quem?
Dos pais.
O artigo informa que o Ministério de
Educação fez duas sugestões sobre o que
poderia ser feito para reduzir as intimidações
nas escolas.
Identifique as sugestões dadas
pelo Ministério da Educação, escolha uma
delas e escreva um parágrafo dizendo sua
opinião se ela seria eficaz ou não para reduzir
a intimidação.
Algumas pessoas acham que o artigo sobre intimidação é difícil de ler e
entender por causa da forma como os resultados da pesquisa são
apresentados.

O que poderia ser feito para melhorar a maneira como a informação é

apresentada a fim de que o artigo se tornasse mais fácil de entender?

Em grupos de três, monte uma sugestão.

● Fizemos anotações;
● Identificamos elementos coesivos;
● Produzimos texto sobre artigo.
ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática texto e construção de sentido. São Paulo:
Moderna, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução: Marcelo de
Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
Material PISA. https://download.inep.gov.br/download/internacional/pisa/Itens_Liberados_Leitura.pdf
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre – Língua Portuguesa – Volume 1 – 6o
ao 9o – Parte I. Caderno do Professor. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Fundamental. São Paulo,
2019.
Lista de imagens
Slide 3 – Imagem. Disponível em: https://giphy.com/gifs/nickelodeon-pony-its-
STThOmSL9X8jpaEqfE. Acesso em: 15 jan. 2024.
Slides 4 – Imagem. Disponível em: EC 29 DE TAGUATINGA: Projeto: Bullying não tem graça!
(ec29taguatinga.blogspot.com). Acesso em: 15 jan. 2024.
Slides 9 e 10 – Imagem. Disponível em: https://giphy.com/gifs/BBKfundazioa-
fSRY8KQsfurAIRk7E3. Acesso em: 15 jan. 2024.
Slide 11 – Imagem. Disponível em: https://giphy.com/gifs/latenightseth-seth-meyers-lnsm-
yNs2a0jRkYxy6191B2. Acesso em: 15 jan. 2024.
Slide 12 – Imagem. Disponível em: https://pt.khanacademy.org/math/pt-4-ano/probabilidade-e-
estatistica-4ano/pt-grfico-de-barra/a/create-bar-graphs. Acesso em: 15 jan. 2024.