Durante o semestre, foi possível observar a adaptação do (nome do

aluno) nesta fase. Inicialmente, ele chorava todos os dias por sentir
falta dos pais e na hora da soneca, ficava inquieto e muitas vezes nem
dormia.

Com o passar dos meses, ele passou a interagir mais com as outras
crianças e costuma chamar os professores para brincar. O (nome do
aluno) ainda permanece um pouco inquieto em momentos específicos,
como quando os pais o deixam na escola.

O (nome do aluno) se alimenta bem, adora frutas e raramente deixa

sobras do lanche. Gosta muito de ouvir as histórias na hora da leitura e
tem facilidade com as atividades de pintura.

No geral, (nome do aluno) é uma criança muito meiga e amigável.

Apesar de ter sentido dificuldades na hora da adaptação, atualmente se
encontra mais à vontade com o ambiente e as pessoas.

Modelo 2
O (nome do estudante) se adaptou com muita facilidade ao maternal.
Desde o início, já gostava de brincar com as outras crianças,
demonstrando ser muito comunicativo.

Na hora da soneca, por gastar muita energia durante as brincadeiras,

o (nome do estudante) costuma dormir com facilidade, com maior
dificuldade quando o acordamos para o turno vespertino.

Na hora de realizar atividades em sala de aula, como pintura, recorte e

cola, inicialmente busca fazer como explicado, mas facilmente se
distrai com os brinquedos ou com os outros colegas.

Apesar disso, quando chamamos sua atenção, ele retorna rapidamente

para os exercícios aplicados.

Em conclusão, o (nome do aluno) é uma criança que mostrou muita

facilidade em sua adaptação e desde o início, sendo muito
comunicativa. Mas, na hora das atividades, se distrai rapidamente.

Modelo 3
O (nome do estudante) é uma criança muito alegre. A princípio, se
comunicava somente com uma coleguinha, mas atualmente tem aberto
seu círculo de amizade e conhecido novas pessoas.

No quesito organização, é constantemente cobrado, pois sempre deixa

de guardar seus materiais escolares e na hora de arrumar os
brinquedos, continua brincando e não tem vontade de ajudar.

Nas rodas de conversa, participa ativamente, ouvindo e contribuindo

nas interações. No parquinho, gosta de brincar principalmente de
casinha e de construir castelos de areia.

Quando aplicadas atividades em sala, principalmente quando

relacionadas a desenho, o (nome do estudante) faz tudo de forma
caprichosa, demonstrando um bom desenvolvimento de sua
coordenação motora fina.

Modelo 4
(nome do estudante) é uma criança tranquila e muito meiga. Ela não
costuma conversar muito e na hora de brincar, prefere ficar com
algumas bonecas em companhia de outras crianças.

Na hora de realizar atividades em sala de aula, demonstra muita

criatividade. Apesar disso, nem sempre cumpre o que é proposto,
fazendo outros desenhos na folha de atividades.

Em questão de organização, normalmente sua atenção não precisa ser

chamada. Raramente esquece algum material em sala e ajuda na hora
de recolher os brinquedos e organizar a sala.

Nas rodas de conversa, não costuma participar muito, somente se

houverem perguntas diretas. Mas se mostra bem atenta ao que está
sendo falado.

Modelo 5
O (nome do estudante) tem um bom relacionamento com praticamente
toda a turma. Nos últimos meses, tem evoluído sua capacidade de
trabalhar em grupo, demonstrando um grande espírito de liderança.
Nos momentos de conflito, nem sempre consegue resolver sozinho,
precisando da interferência dos professores. Com isso, ouve com
clareza o que é instruído pelo educador.

Suas atividades favoritas são as de pinturas. O (nome do aluno), sendo

muito criativo, sempre faz desenhos de coisas inovadoras, como novos
animais que não existem.

Nos momentos de conversa, adora participar, expressa suas opiniões

sobre as histórias e sempre é o primeiro a responder todas as
perguntas.

(nome do estudante) se mostrou bem tímido no início. Mas, conseguiu

se enturmar com todos ainda nos primeiros dias. Com muita alegria,
costuma participar das brincadeiras em sala e quando tem música
envolvida, gosta de dançar.

(nome do estudante)também gosta muito de assistir desenhos

animados e sempre convida os colegas para assistirem juntos.

Durante as brincadeiras, costuma questionar os colegas sobre o que

estão fazendo e troca informações com eles.

Gosta de expressar pela voz e relata os fatos, mesmo que nem sempre
com clareza. Apenas com frases curtas e simples.

Uma observação, é que (nome do estudante) nunca se mostrou

agressivo. Porém, de uns tempos pra cá, tem mordido os colegas.
Sempre é conversado com ele sobre a atitude.

Modelo 3
(nome do estudante) geralmente chega em sala chorando. Nem sempre
aceita consolo e se isola em algum canto. Depois de algum tempo,
senta próximo de algum colega e encerra o choro.
Quando alguém lhe incomoda, costuma procurar alguma professora e
relata o acontecido, aguardando alguma intervenção. Possui uma
relação muito boa com os alunos e professores da escola.

Se expressa bem oralmente. É capaz de responder perguntas simples e

sempre que necessário, solicita ajuda. Além disso, ajuda a recolher os
brinquedos sem manifestações negativas.

(nome do estudante) gosta muito de atividades plásticas e de música.

Participa de danças e adora as coreografias.

Os pais informaram que (nome do estudante) não pode consumir leite.

Por isso, oferecemos leite de soja. Mas, (nome do estudante) não
costuma lanchar e recusa o leite.

Modelo 4
No período de adaptação, (nome do estudante) era uma criança muito
chorosa. Porém, começou a gostar de participar das rodinhas e com
isso, passou a se acalmar.

Apesar de mostrar tranquilidade na maior parte do tempo, não

controla suas emoções negativas e as vezes chora muito pedindo a
atenção da professora.

Geralmente se alimenta com muita facilidade, sem ser necessário a

intervenção de um adulto. Mas, costuma pegar a comida do colega ao
lado com as mãos e sem pedir permissão.

(nome do estudante) é uma criança muito tímida e observadora. Da

mesma forma, participa de todas as

atividades propostas. Menos em situações de conflito, que se coloca

como expectadora.

Nas atividades musicais, costuma participar intensamente. Assim

como no parquinho, principalmente no escorregador e em brincadeiras
com areia.

Modelo 5
(nome do estudante) é um pessoa muito comunicativa. Em nenhum
momento demonstrou dificuldades para adaptação. Já conhece
praticamente a escola toda.

Além disso, também se mostrou ser uma criança muito curiosa e

sempre questiona à professora quais atividades vão ser entregues e o
que vai acontecer durante o dia.

Sempre comunica à professora as situações de conflito, esperando

alguma intervenção. Quando existe sua participação nessas
situações, (nome do estudante) se isola e fica em um canto com
vergonha. Só volta para as atividades depois de conversar com a
educadora.

Nas atividades de grupo, mostra muita empolgação, porém, sempre

espera que sejam feitas as suas vontades.

Modelo 6
Em seu período de adaptação, (nome do estudante) se mostrou muito
choroso e sempre chamava pela mãe. Geralmente, fica mais calmo nas
brincadeiras de parquinho e gosta do balanço e escorregador.

Na hora do lanche, não costuma se alimentar. O máximo que faz é

provar e depois desiste de comer. Os educadores costumam incentivar
sua alimentação, mas não dá certo.

(nome do estudante) se interessa pelos momentos de roda e ouve com

atenção as histórias narradas. Gosta muito das cantigas e reage muito
bem às atividades musicais.

Na hora das pinturas, gosta de copiar o que o colega do lado está

fazendo e fica muito feliz quando é elogiado.

(nome do estudante) se mostrou um pouco apreensivo e choroso no

início do ano letivo. Aos poucos e com incentivo, se sentiu mais
integrado na turma e começou a participar mais das brincadeiras.
Demonstra ser uma criança bem tímida, não interage muito com os
colegas e prefere brincar sozinho com carrinhos e algumas peças de
montar.

Mas, apesar de ser introvertido, se interessa pelas atividades. Além

disso, é muito curioso e observador. Gosta muito das canções e de
coreografias.

Prefere se alimentar sozinho no refeitório e tem preferência por sentar

nos mesmos lugares.

(nome do estudante) também costuma se higienizar sozinho (lavar as

mãos, escovar os dentes), mas seguindo as orientações da professora.

Resumo das observações:

1. Nome: Lucas Oliveira
o Adaptação inicial: Lucas apresentou algumas dificuldades iniciais de
separação dos pais, manifestando choro e relutância em ficar na escola.
o Progresso: Ao longo do período, Lucas demonstrou uma melhora
significativa. Ele passou a interagir mais com os colegas, participando de
atividades em grupo e mostrando entusiasmo em explorar o ambiente
escolar. Seu choro diminuiu consideravelmente, indicando uma adaptação
positiva.
2. Nome: Sofia Santos
o Adaptação inicial: Sofia demonstrou facilidade em se adaptar à escola desde
o primeiro dia. Ela interagiu prontamente com os colegas e mostrou-se
confortável em explorar diferentes espaços da sala de aula.
o Progresso: Sofia manteve uma postura positiva e entusiasmada ao longo do
período. Ela estabeleceu amizades e demonstrou habilidades de compartilhar
e cooperar com os colegas. Sua independência e confiança aumentaram
consideravelmente.
3. Nome: Miguel Castro
o Adaptação inicial: Miguel apresentou resistência inicial à separação dos
pais, manifestando choro e apreensão. Ele mostrou-se mais reservado e
preferiu observar as atividades antes de participar.
o Progresso: Com o tempo, Miguel começou a se soltar e interagir com os
colegas. Ele agora se envolve ativamente nas brincadeiras e nas propostas
pedagógicas, demonstrando interesse e curiosidade. Sua autoconfiança tem
se fortalecido progressivamente.
4. Nome: Isabela Almeida
 o Adaptação inicial: Isabela demonstrou uma adaptação tranquila e segura
desde o primeiro dia. Ela estabeleceu conexões sociais com facilidade e
mostrou-se disposta a experimentar diferentes atividades.
o Progresso: Isabela continua demonstrando entusiasmo e prazer em participar
das atividades propostas. Ela é proativa na interação com os colegas e
expressa suas ideias e emoções de maneira clara. Sua curiosidade e
imaginação têm sido estimuladas de forma positiva.
Considerações finais: