RELATÓRIOS DO 1° BIMESTRE - JARDIM II A

Abigail Lima da Cruz

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Abigail inserida no

Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.

A aluna Abigail teve uma adaptação no cotidiano escolar lenta e espontânea, estranhou
a nova professora, ficou um pouco chorosa, mas demonstrou ser uma criança calma e
tímida, logo que chegou ficou quietinha no seu espaço, porém não precisou da presença
dos pais para permanecer na sala de aula, aos poucos interagiu com algumas colegas,
conseguiu se adaptar com a nova professora e manter um bom relacionamento com a
turma, seguindo a rotina da sala de aula e demonstrou estar satisfeita no ambiente
escolar. No momento da entrada Abigail participa de todas as atividades do dia da
semana, as vezes fala que não sabe, mas conforme vê a turma fazendo alguma atividade
imita e se diverte, ela é uma criança extremamente meiga e carinhosa, procura sempre
participar de brincadeiras e algumas atividades em grupo, expressa com timidez suas
ideias, fala baixinho para a professora quando quer ou não fazer algo, a aluna gosta
muito de massinha de modelar, onde cria e inventa formas de sua imaginação.

Durante o projeto que está sendo trabalhado “ Marabá e seus encantos” observei que
Abigail ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que para ela é novo, como lendas, danças, comidas típicas da cidade
entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e Autonomia, pude observar que
Abigail já era bem independente, calçava-se sozinha, cuida bem dos seus pertences ao
guardar na mochila, vai ao banheiro sozinha, alimenta-se só, sempre lancha duas vezes e
logo em seguida pede para ir ao banheiro.

No cantinho da leitura, demonstra muito interesse em ouvir histórias, porém ainda não
consegue reproduzir as mesmas por ser muito tímida, a aluna demonstra interesse por
imagens dos livros, manuseia os livros de sua preferência e sempre fica atenta a cada
história contada pela professora, é bem participativa quando a história é cantada. A
aluna já escreve e reconhece a inicial do nome, porém não consegue escrever o nome
com o apoio da ficha, pois a mesma não tem a coordenação motora fina desenvolvida,
necessitando do auxílio da professora, a mesma já identifica seu nome na chamadinha
pela inicial que foi trabalhado durante alguns dias. Reconhece apenas o M, A e B das
letras do alfabeto, identifica a maioria das cores primárias, participa com timidez na
contagem de 1 a 30 com a turma, mas ainda não reconhece os numerais, recita até o 5
sem auxílio e identifica somente o quadrado das figuras geométricas.

No parquinho e na caixa de areia Abigail movimenta-se muito bem, sobe, desce, corre,
pula com agilidade, explora bastante os ambientes fora da sala, mas prefere brincar no
balanço. A aluna é uma criança esperta e sorridente, tem bastante interesse em aprender
novas atividades, pois é uma criança participativa e sempre realiza a rotina com
dedicação, mas a família não demonstra muito interesse em sua aprendizagem, isso é
verificado quando vai atividades para fazer em casa e retorna sem estar realizada.
Abigail encontra-se no nível pré - silábico, com escrita unigráfica, em fase de
construção e reconhecimento do sistema alfabético.

Adrian Melo Duarte Santos

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Adrian inserido no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
O aluno Adrian teve uma adaptação no cotidiano escolar calma e bem tranquila, chegou
meio tímido, ficou observando o espaço e os novos colegas, se apropriou facilmente da
rotina da sala de aula, aos poucos foi interagindo com os colegas e com a professora
demonstrando ser uma criança muito educada e esperta. No primeiro momento da
rotina, Adrian é bastante participativo, adora estar envolvido nas atividades
permanentes, principalmente quando é jogos de mesa, como quebra-cabeça, onde seus
olhinhos ficam fixados em montar a imagem e se sente feliz em mostrar para a
professora que conseguiu realizar o desafio.
No decorrer do projeto “Marabá e seus encantos”, foi observado que Adrian não
conhece muito a respeito da cidade, mas demonstra bastante interesse em aprender, pois
realiza a atividade proposta pela professora com muita satisfação. Ao ser trabalhado
Identidade e Autonomia em sala de aula, percebi que Adrian é bem independente e
organizado, respeita regras e colegas, calçava-se sozinho, reconhece e cuida muito bem
de seus pertences pessoais, o aluno alimenta - se sozinho também, porém é muito
seletivo com alimentos, pois não come tudo o que a Instituição oferece, sempre leva
refrigerante e yorgute o que dificulta um pouco ingerir outros alimentos. Na roda de
conversa ou cantinho da leitura, Adrian gosta de apreciar a história contada pela
professora, fica atento a cada detalhe, mas por conta de sua timidez não consegue se
expressar com facilidade, necessitando de estímulos da turma e da professora, gosta de
manusear os livros que a professora oferece e observar as imagens de cada livrinho,
sempre participa das histórias que são contadas através da música.
Adrian é muito dedicado, tem um jeitinho diferente de segurar o lápis, necessita de
apoio para realizar as atividades na sala de aula, já consegue escrever o seu primeiro
nome com o auxílio da ficha, mas as vezes escreve espelhado, recita e identifica todas
as letras do alfabeto, identifica as figuras geométricas círculo, triângulo e quadrado,
conhece todas as cores primárias, recita de 1 a 13 e reconhece os numerais de 1 a 11.
O aluno tem um desenvolvimento satisfatório, movimenta-se muito bem em suas
brincadeiras durante o parquinho e a caixa de areia, alcançando regularmente as
habilidades proposta para a turma, Adrian está progredindo muito em suas relações
interpessoais, a mãe é bem presente na vida escolar do aluno, fato observado nas
atividades que vão para fazer em casa ou quando o aluno falta.

Adrian encontra-se no nível pré - silábico, com escrita em quantidade e repertório

variáveis. Presença de valor sonoro início e\ ou e fim.
Agatha Queiroz da Silva
O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Agatha inserida no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.

A aluna Agatha teve uma adaptação no cotidiano escolar bem tranquila, demonstrou ser
uma criança alegre e espontânea, logo que chegou foi escolhendo a cadeira, sentando e
observando o espaço, porém não precisou da presença dos pais para interagir com os
colegas e a professora, conseguiu se adaptar com a professora e manter um bom
relacionamento com a turma, aos poucos foi se adaptando a rotina da sala de aula e
demonstrou muita satisfação em estar no ambiente escolar. No momento da entrada
Agatha aproveita e participa de todas as atividades do dia da semana, as vezes fala que
não sabe, mas conforme vê a turma fazendo alguma atividade imita e se diverte, ela é
uma criança extremamente meiga e carinhosa, sempre fala que ama a professora, ainda
possui dificuldades em formar frases, mas isso não a deixa ficar envergonhada, procura
sempre participar de brincadeiras e atividades em grupo, expressa com clareza suas
ideias, fala para a professora quando quer ou não fazer algo, a aluna gosta muito de
desenhar e pintar, onde cria e inventa conforme sua imaginação.

Durante o projeto que foi desenvolvido “ Marabá e seus encantos” observei que a
Agatha ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que para ela é novo, como lendas, danças, comidas típicas da cidade
entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e Autonomia, pude observar que
ela já era bem independente, calçava-se sozinha, cuidava bem dos seus pertences ao
guardar na mochila, vai ao banheiro sozinha, alimenta-se só, sempre lancha o que é
oferecido pela Instituição, bebe água e vai ao banheiro, durante a higienização das mãos
e escovação sempre segue as orientações da professora.

No cantinho da leitura, demonstra muito interesse em ouvir histórias, porém ainda não
consegue reproduzir em sequência lógica as mesmas, por estar desenvolvendo sua fala o
que dificulta formar suas frases, a aluna demonstra interesse por livros e músicas,
manuseia os livros de sua preferência e sempre fica atenta a cada história contada pela
professora, é bem participativa quando a história é cantada, pois ela adora dançar. A
aluna já escreve e reconhece a inicial do nome, já consegue escrever o nome com o
apoio da ficha, necessitando do auxílio da professora para orientar a ordem das letras, a
mesma já identifica seu nome na chamadinha pela inicial que foi trabalhado durante
alguns dias. Reconhece apenas o C, Y, G, M, P, X, A e B das letras do alfabeto,
identifica a maioria das cores primárias, participa da contagem de 1 a 30 com a turma,
mas ainda não reconhece os numerais, recita de 1 a11 sem auxílio e identifica o círculo,
quadrado e retângulo das figuras geométricas.

No parquinho e na caixa de areia Agatha movimenta-se muito bem, sobe, desce, corre,
pula com agilidade, explora bastante os ambientes fora da sala, mas prefere brincar no
balanço. A aluna é uma criança esperta e sorridente, tem bastante interesse em aprender
novas atividades, pois é uma criança muito participativa e sempre realiza a rotina com
dedicação, a família demonstra muito interesse em sua aprendizagem, isso é verificado
no cotidiano quando a aluna falta. Agatha encontra-se no nível pré - silábico, com
escrita sem controle de quantidade, em fase de construção e reconhecimento do sistema
alfabético.

Bernardo Neto Oliveira dos Santos

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Bernardo inserido no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
A aluno Bernardo teve uma adaptação no cotidiano escolar lenta e espontânea, mas
demonstrou ser uma criança tranquila e tímida, chegou se acomodou próximo á crianças
que já conhecia, não precisou da presença dos pais para permanecer na sala de aula, aos
poucos interagiu com alguns colegas, teve facilidade em se adaptar com a nova
professora e manter um bom relacionamento com a turma, seguindo a rotina da sala de
aula e demonstrou estar satisfeito no ambiente escolar. No momento da entrada
Bernardo participa de todas as atividades permanentes do dia da semana, as vezes fala
que não sabe, mas conforme vê a turma fazendo alguma atividade imita e se diverte, ele
é uma criança extremamente meiga e carinhosa, procura sempre participar de
brincadeiras e algumas atividades em grupo, expressa com timidez suas ideias, fala para
a professora quando quer ou não fazer algo, o aluno gosta muito de atividades lúdicas e
jogos onde cria e inventa conforme sua imaginação.
Durante o projeto que está sendo trabalhado “ Marabá e seus encantos” observei que
Bernardo ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que para ele é novo, como lendas, danças, comidas típicas da cidade
entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e Autonomia, pude observar que
Bernardo já era bem independente, calçava-se sozinha, cuida bem dos seus pertences ao
guardar na mochila, vai ao banheiro sozinho, alimenta-se só, mas só lancha as vezes o
que a Instituição oferece. No cantinho da leitura, demonstra muito interesse em ouvir
histórias, porém ainda não consegue reproduzir as mesmas por ser muito tímido, a aluno
demonstra interesse por imagens dos livros, manuseia os livros de sua preferência e
sempre fica atento a cada história contada pela professora, é bem participativo quando a
história é cantada.
O aluno já escreve e reconhece a inicial do nome, porém não consegue escrever o nome
com o apoio da ficha, pois o mesmo possui dificuldades na coordenação motora fina
necessitando ser mais aprimorada e do auxílio da professora para a escrita do nome, o
mesmo já identifica seu nome na chamadinha pela inicial que foi trabalhado durante
alguns dias. Reconhece apenas as letras O, A e B do alfabeto, ainda não identifica as
cores primárias, participa com timidez na contagem de 1 a 30 com a turma, mas possui
dificuldades em reconhecer os numerais, recita até o 10 sem auxílio e identifica somente
o quadrado das figuras geométricas. No parquinho e na caixa de areia Bernardo
movimenta-se muito bem, sobe, desce, corre, pula com agilidade, explora bastante os
ambientes fora da sala, mas prefere brincar de jogar futebol com os meninos. O aluno é
uma criança calma e sorridente, muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido
em seus pensamentos, mas tem interesse em aprender novas atividades, pois é uma
criança que tem apoio dos pais e sempre realiza a rotina com dedicação, mas a família
demonstra muito interesse em sua aprendizagem, isso é verificado no acompanhamento
do cotidiano da criança. Bernardo encontra-se no nível pré – silábico, com escrita
unigráfica, em fase de construção e reconhecimento do sistema alfabético.
Breno Daniel Vieira dos Santos
O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Breno inserido no Jardim
II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro bimestre. O
ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a observação da
criança.
O aluno teve uma adaptação no cotidiano escolar calma e bem tranquila, chegou meio
tímido, um pouco choroso, ficou observando o espaço e os novos colegas, se apropriou
facilmente da rotina da sala de aula, aos poucos foi interagindo com os colegas e com a
professora demonstrando ser uma criança muito educada e esperta. No primeiro
momento da rotina, Breno é bastante participativo, adora estar envolvido nas atividades
permanentes, principalmente quando é jogos de mesa, como quebra-cabeça e blocos
pedagógicos, se sente feliz em mostrar para a professora que conseguiu realizar o
desafio.
No decorrer do projeto “Marabá e seus encantos”, foi observado que Breno não conhece
muito a respeito da cidade, mas demonstra bastante interesse em aprender, pois realiza a
atividade proposta pela professora com muita satisfação. Ao ser trabalhado Identidade e
Autonomia em sala de aula, percebi que Breno é bem independente e organizado,
respeita regras e colegas, calçava-se sozinho, reconhece e cuida muito bem de seus
pertences pessoais, alimenta – se sozinho e vai ao banheiro só, sua escovação é do jeito
que a professora orienta.  
Na roda de conversa ou cantinho da leitura, Breno gosta de apreciar a história contada
pela professora, fica atento a cada detalhe, relata fatos do seu cotidiano, cria e reproduz
histórias com facilidade, pois é bastante comunicativo, observador, envolvido com o
aprender, consegue expressar-se oralmente com clareza e possui boa sequência de
ideias, seus desenhos já possuem traços bem definidos, sua coordenação motora é
ótima, gosta de manusear os livros que a professora oferece e observar as imagens de
cada livrinho, é uma criança muito participativa, gosta de estar envolvido nas histórias
que são contadas através da música.
Breno é muito esforçado e dedicado, realiza todas as atividades na sala de aula com
muita facilidade, já consegue escrever o seu primeiro nome sem o auxílio da ficha,
recita e identifica a maioria das letras do alfabeto, identifica as figuras geométricas
círculo, triângulo e quadrado, conhece todas as cores primárias, recita de 1 a 19, mas só
reconhece os numerais de 1 a 5. O aluno tem um desenvolvimento satisfatório,
movimenta-se muito bem em suas brincadeiras durante o parquinho e a caixa de areia,
prefere brincar no balanço, explora os ambientes com atitude e curiosidade, possui um
desenvolvimento satisfatório, alcançando regularmente as habilidades proposta para a
turma, os pais são bem presente na vida escolar do aluno, fato observado no cotidiano
da criança.
Breno encontra-se no nível pré – silábico, com escrita em quantidade e repertório
variáveis. Presença de valor sonoro início e\ ou e fim, em fase de construção e
reconhecimento do sistema alfabético.

Lorenzo Emanuel da Silva Pereira

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Lorenzo inserido no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.

O aluno teve uma adaptação no cotidiano escolar calma e bem tranquila, chegou meio
tímido, ficou observando o espaço e os novos colegas, se apropriou facilmente da rotina
da sala de aula, aos poucos foi interagindo com os colegas e com a professora
demonstrando ser uma criança muito educada e esperta. No primeiro momento da
rotina, Lorenzo é bastante participativo relaciona-se bem com todos os colegas da sala,
até mesmo ajudando-os quando necessário, adora estar envolvido nas atividades
permanentes, gosta de realizar atividades em grupo, ama massinha de modelar, cria e
inventa formas com facilidade, se sente feliz em mostrar para a professora que
conseguiu realizar algum desafio, demonstrou muita satisfação em estar no ambiente
escolar.

No decorrer do projeto “Marabá e seus encantos”, foi observado que Lorenzo não
conhece muito a respeito da cidade, mas demonstra bastante interesse em aprender, pois
realiza a atividade proposta pela professora com muita satisfação. Ao ser trabalhado
Identidade e Autonomia em sala de aula, percebi que Lorenzo é bem independente e
organizado, respeita regras e colegas, calçava-se sozinho, reconhece e cuida muito bem
de seus pertences pessoais, vai ao banheiro e escova os dentes só, alimenta – se sozinho,
come tudo o que a Instituição oferece.  

Na roda de conversa ou cantinho da leitura, gosta de apreciar a história contada pela

professora, fica atento a cada detalhe, consegue se expressar com facilidade, relata fatos
do seu cotidiano, cria e reproduz histórias com facilidade, pois é bastante comunicativo,
observador, envolvido com o aprender, consegue expressar-se oralmente com clareza e
possui boa sequência de ideias, seus desenhos já possuem traços bem definidos, sua
coordenação motora é ótima, gosta de manusear os livros que a professora oferece e
observar as imagens de cada livrinho, sempre participa das histórias que são contadas
através da música. Lorenzo é muito dedicado e esforçado, gosta de participar e realizar
todas as atividades na sala de aula, já consegue escrever o seu primeiro nome sem o
auxílio da ficha, recita e identifica todas as letras do alfabeto, identifica as figuras
geométricas círculo, triângulo, quadrado e retângulo, conhece todas as cores primárias,
recita de 1 a 30 e reconhece os numerais de 1 a 21.

O aluno tem um desenvolvimento satisfatório, movimenta-se muito bem em suas

brincadeiras durante o parquinho e a caixa de areia, explora os ambientes com atitude e
curiosidade alcançando regularmente as habilidades proposta para a turma, Lorenzo
realiza todas as atividades que leva para casa, a mãe é bem presente na vida escolar do
aluno, fato observado nas atividades ou quando o mesmo precisa faltar na aula.

Lorenzo encontra-se no nível pré – silábico, com escrita em quantidade e repertório

variáveis. Presença de valor sonoro início e\ ou e fim.

Cecília Castro de Noronha

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Cecília inserida no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
A aluna teve uma adaptação no cotidiano escolar bem tranquila, demonstrou ser uma
criança calma e espontânea, logo que chegou foi escolhendo a cadeira, sentando e
observando o espaço, porém não precisou da presença dos pais para interagir com os
colegas e a professora, conseguiu se adaptar com a professora e manter um bom
relacionamento com a turma, aos poucos foi se adaptando a rotina da sala de aula e
demonstrou muita satisfação em estar no ambiente escolar. No momento da entrada
Cecília aproveita e participa de todas as atividades do dia da semana, conforme vê a
turma fazendo alguma atividade imita e se diverte, ela é uma criança extremamente
meiga e carinhosa, sempre traz uma florzinha para a professora, procura sempre
participar de brincadeiras e atividades em grupo, expressa com clareza suas ideias, fala
para a professora quando quer ou não fazer algo, a aluna gosta muito de desenhar e
pintar, onde cria e inventa conforme sua imaginação.
Durante o projeto que foi desenvolvido “ Marabá e seus encantos” observei que a
Cecília ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que para ela é novo, como lendas, danças, comidas típicas da cidade
entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e Autonomia, pude observar que
ela já era bem independente, calçava-se sozinha, cuidava bem dos seus pertences ao
guardar na mochila, vai ao banheiro sozinha, alimenta-se só, sempre lancha o que é
oferecido pela Instituição, bebe água e vai ao banheiro, durante a higienização das mãos
e escovação sempre segue as orientações da professora.
No cantinho da leitura, demonstra muito interesse em ouvir histórias, não reproduz em
sequência lógica as mesmas, mas consegue se expressar com facilidade, relata fatos do
seu cotidiano, cria e reproduz algumas histórias com facilidade, a aluna demonstra
interesse por livros com imagens de animais, manuseia os livros de sua preferência e
sempre fica atenta a cada história contada pela professora, é bem participativa quando a
história é cantada. A aluna escreve e reconhece a inicial do nome, já consegue escrever
o nome sem o apoio da ficha, as vezes necessita do auxílio da professora para orientar a
ordem das letras, a mesma já identifica seu nome na chamadinha pela inicial que foi
trabalhado durante alguns dias. Reconhece parcialmente o alfabeto C, O, L, M, N, D, I,
X, F, A, J e E, identifica a maioria das cores primárias, participa da contagem de 1 a 30
com a turma, mas ainda não reconhece os numerais, identifica o círculo, quadrado e
retângulo das figuras geométricas.
No parquinho e na caixa de areia Cecília movimenta-se muito bem, sobe, desce, corre,
pula com agilidade, explora bastante os ambientes fora da sala, mas prefere brincar no
balanço. A aluna é uma criança esperta e comunicativa, tem bastante interesse em
aprender, pois é uma criança muito participativa e sempre realiza a rotina com
dedicação, a família demonstra muito interesse em sua aprendizagem, isso é verificado
no cotidiano ou quando a aluna falta. Cecília encontra-se no nível pré – silábico, em
fase de construção e reconhecimento do sistema alfabético.
Davi Miguel Farias da Silva
O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Davi inserido no Jardim
II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro bimestre. O
ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a observação da
criança.
O aluno Davi teve uma adaptação lenta e espontânea, demonstrou ser uma criança
egocêntrica em algumas situações, mas vem sendo trabalhado aos poucos no convívio
diário com os colegas de turma e com a nova professora, compartilhando objetos de uso
coletivo, como lápis de cor, brinquedos e jogos. O aluno vem interagindo bem, porém
sempre preocupado consigo mesmo, fica atento a algumas atividades permanentes e
gosta muito de massinha de modelar.
Durante o projeto que está sendo trabalhado “ Marabá e seus encantos” observei que
Davi ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que é novo, ao assistir no computador sobre temas como lendas,
danças, comidas típicas da cidade entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e
Autonomia, pude observar que o aluno já era bem independente, calçava-se sozinha,
cuida dos seus pertences, é organizado, sempre que brinca guarda os brinquedos, vai ao
banheiro acompanhado da auxiliar de sala, alimenta-se só, bebe água.
No cantinho da leitura, demonstra interesse em ouvir histórias, porém ainda não
consegue reproduzir as mesmas pois sua linguagem oral está em processo de
desenvolvimento, a comunicação é bastante rara. O aluno só escreve com auxílio da
professora, pois sua coordenação motora fina está com pouco desenvolvimento, porém
já reconhece a inicial do nome devido está associada ao desenho do dinossauro no
Alfabeto que foi trabalhado durante alguns dias. Reconhece apenas o D das letras do
alfabeto, identifica todas as cores primárias, participa com timidez na contagem de 1 a
30 com a turma, mas ainda não reconhece os numerais, conhece as formas geométricas
círculo, triângulo, quadrado e retângulo.
Davi movimenta-se muito bem em suas brincadeiras, sobe, desce, corre, pula com
agilidade, explora bastante os ambientes. Demonstra interesse por dinossauros e
atividades lúdicas que envolvem pinturas e visualização de imagens, sua família é bem
presente, isso fica evidente quando o aluno falta na aula, pois sua falta é sempre
justificada.
O aluno encontra-se no nível pré – silábico, grafismo primitivo, em fase de construção e
reconhecimento do sistema alfabético.

Deivid Calebe da Conceição

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Deivid inserido no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
O aluno teve uma adaptação lenta e espontânea, demonstrou ser uma criança calma e
tímida, um pouco choroso, mas vem sendo trabalhado aos poucos no convívio diário
com os colegas de turma e com a nova professora, compartilha objetos de uso coletivo,
como lápis de cor, brinquedos e jogos. O aluno vem interagindo bem, porém sempre
disperso, a atenção dirigida necessita ser mais trabalhada em algumas atividades
permanentes. Mas ele gosta muito de brincar.
Durante o projeto que está sendo trabalhado “ Marabá e seus encantos” observei que
Deivid ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que é novo, ao assistir no computador sobre temas como lendas,
danças, comidas típicas da cidade entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e
Autonomia, pude observar que o aluno já era bem independente, calçava-se sozinha,
cuida dos seus pertences, sempre que brinca guarda os brinquedos, vai ao banheiro,
alimenta-se e bebe água só.
No cantinho da leitura, demonstra interesse em ouvir histórias, porém ainda não
consegue reproduzir as mesmas pois sua linguagem oral está em processo de
desenvolvimento, a comunicação é bastante rara. O aluno só escreve com auxílio da
professora, pois sua coordenação motora fina está com pouco desenvolvimento, ainda
não reconhece a inicial do nome. Identifica apenas o K, O e X das letras do alfabeto,
identifica somente o amarelo das cores primárias, participa com timidez na contagem de
1 a 30 com a turma, mas ainda não reconhece os numerais.
Movimenta-se muito bem em suas brincadeiras, sobe, desce, corre, pula com agilidade,
explora bastante os ambientes. Demonstra interesse em atividades que envolvem
pinturas e visualização de imagens. É uma criança bastante ausente em sala de aula, o
que dificulta seu processo de desenvolvimento no ambiente escolar.
O aluno encontra-se no nível pré – silábico, grafismo primitivo, em fase de construção e
reconhecimento do sistema alfabético.

Rebeca Conceição dos Santos

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Rebeca inserida no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
A aluna teve uma adaptação no cotidiano escolar bem tranquila, iniciou em outra sala de
aula com outra professora e logo depois passou para essa turma, demonstrou ser uma
criança calma e tímida, logo que chegou foi escolhendo a cadeira, sentando e
observando o espaço, porém não precisou da presença dos pais para interagir com os
colegas e a professora, conseguiu se adaptar com a professora e manter um bom
relacionamento com a turma, aos poucos foi se adaptando a rotina da sala de aula e
demonstrou muita satisfação em estar no ambiente escolar. No momento da entrada
Rebeca aproveita e participa de todas as atividades do dia da semana, conforme vê a
turma fazendo alguma atividade imita e se diverte, ela é uma criança extremamente
meiga e carinhosa, desenha para a professora, procura sempre participar de brincadeiras
e atividades em grupo, fala para a professora quando quer ou não fazer algo, a aluna
gosta muito de desenhar e pintar, onde cria e inventa conforme sua imaginação.
Durante o projeto que foi desenvolvido “ Marabá e seus encantos” observei que a
Rebeca ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que para ela é novo, como lendas, danças, comidas típicas da cidade
entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e Autonomia, pude observar que
ela já era bem independente, calçava-se sozinha, cuidava bem dos seus pertences ao
guardar na mochila, vai ao banheiro sozinha, alimenta-se só, sempre lancha o que é
oferecido pela Instituição, bebe água e vai ao banheiro, durante a higienização das mãos
e escovação sempre segue as orientações da professora.
No cantinho da leitura, demonstra muito interesse em ouvir histórias, não reproduz em
sequência lógica as mesmas, mas consegue se expressar com timidez, relata fatos do seu
cotidiano, cria e reproduz algumas histórias com facilidade, a aluna demonstra interesse
por livros com imagens de animais, manuseia os livros de sua preferência e sempre fica
atenta a cada história contada pela professora, é bem participativa quando a história é
cantada. A aluna escreve e reconhece a inicial do nome, já consegue escrever o nome
sem o apoio da ficha, as vezes necessita do auxílio da professora para orientar a ordem
das letras, a mesma já identifica seu nome na chamadinha pela inicial que foi trabalhado
durante alguns dias. Reconhece parcialmente algumas letras do alfabeto o C, H, G, O,
N, R, K, D, X, U, F, A, J e B, identifica todas as cores primárias, participa da contagem
de 1 a 30 com a turma, mas ainda não reconhece os numerais, identifica o círculo,
quadrado e retângulo das figuras geométricas.
No parquinho e na caixa de areia Rebeca movimenta-se muito bem, sobe, desce, corre,
pula com agilidade, explora bastante os ambientes fora da sala, mas prefere brincar no
balanço. A aluna é uma criança esperta e comunicativa, tem bastante interesse em
aprender, pois é uma criança muito participativa e sempre realiza a rotina com
dedicação. Rebeca encontra-se no nível pré – silábico, quantidade variável, repertório
fixo\ parcial em fase de construção e reconhecimento do sistema alfabético.

João Pedro Silva Mendes

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança João Pedro inserido no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.

O aluno teve uma adaptação no cotidiano escolar calma e bem tranquila, chegou alegre
e sorridente, ficou observando o espaço e os novos colegas, se apropriou facilmente da
rotina da sala de aula, aos poucos foi interagindo com os colegas e com a professora
demonstrando ser uma criança muito comunicativa e esperta. No primeiro momento da
rotina, João Pedro é bastante participativo relaciona-se bem com todos os colegas da
sala, até mesmo ajudando-os quando necessário, adora estar envolvido nas atividades
permanentes, gosta de realizar atividades em grupo, ama brincar com jogos e massinha
de modelar, cria e inventa formas com facilidade, se sente feliz em mostrar para a
professora que conseguiu realizar algum desafio, demonstrou muita satisfação em estar
no ambiente escolar.

No decorrer do projeto “Marabá e seus encantos”, foi observado que João Pedro não
conhece muito a respeito da cidade, mas demonstra bastante interesse em aprender, pois
realiza a atividade proposta pela professora com muita satisfação. Ao ser trabalhado
Identidade e Autonomia em sala de aula, percebi que João Pedro é bem independente e
organizado, respeita regras e colegas, calçava-se sozinho, reconhece e cuida muito bem
de seus pertences pessoais, vai ao banheiro, escova os dentes, alimenta – se sozinho e
come tudo o que a Instituição oferece. 

Na roda de conversa ou cantinho da leitura, gosta de apreciar a história contada pela

professora, fica atento a cada detalhe, consegue se expressar com facilidade, relata fatos
do seu cotidiano, cria e reproduz histórias com facilidade, pois é bastante comunicativo,
observador, envolvido com o aprender, consegue expressar-se oralmente com clareza e
possui boa sequência de ideias, seus desenhos já possuem traços bem definidos, sua
coordenação motora é ótima, gosta de manusear os livros que a professora oferece e
observar as imagens de cada livrinho, sempre participa das histórias que são contadas
através da música. João Pedro é muito dedicado e esforçado, gosta de participar e
realizar todas as atividades na sala de aula, já consegue escrever o seu primeiro nome
sem o auxílio da ficha, recita e identifica a maioria das letras do alfabeto, identifica as
figuras geométricas círculo, triângulo, quadrado e retângulo, conhece todas as cores
primárias, recita os números de 1 a 30 e reconhece os numerais de 1 a 12 e o 30.

O aluno tem um desenvolvimento satisfatório, movimenta-se muito bem em suas

brincadeiras durante o parquinho e a caixa de areia, tem preferência em brincar de
futebol, explora os ambientes com atitude e curiosidade alcançando regularmente as
habilidades proposta para a turma, João Pedro realiza todas as atividades que leva para
casa, a família é bem presente na vida escolar do aluno, fato observado nas atividades
ou quando o mesmo precisa faltar na aula.

João Pedro encontra-se no nível pré – silábico, com escrita em quantidade e repertório
variáveis. Presença de valor sonoro início e\ ou e fim, em fase de construção e
reconstrução do sistema alfabético.

Kaique Carvalho da Silva

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Kaique inserido no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
O aluno teve uma adaptação no cotidiano escolar calma e bem tranquila, chegou meio
tímido, ficou observando o espaço e os novos colegas, se apropriou facilmente da rotina
da sala de aula, aos poucos foi interagindo com os colegas e com a professora
demonstrando ser uma criança muito educada e esperta. No primeiro momento da
rotina, Kaique é bastante participativo, adora estar envolvido nas atividades
permanentes, principalmente quando é jogos de mesa, como quebra-cabeça e blocos
pedagógicos, se sente feliz em mostrar para a professora que conseguiu realizar o
desafio.
No decorrer do projeto “Marabá e seus encantos”, foi observado que Kaique não
conhece muito a respeito da cidade, mas demonstra bastante interesse em aprender, pois
realiza a atividade proposta pela professora com muita satisfação. Ao ser trabalhado
Identidade e Autonomia em sala de aula, percebi que Kaique é bem independente e
organizado, respeita regras e colegas, calçava-se sozinho, reconhece e cuida muito bem
de seus pertences pessoais, alimenta – se sozinho e vai ao banheiro só, sua escovação é
do jeito que a professora orienta.  
Na roda de conversa ou cantinho da leitura, Kaique gosta de apreciar a história contada
pela professora, fica atento a cada detalhe, relata fatos do seu cotidiano, cria e reproduz
histórias com facilidade, pois é bastante comunicativo, observador, envolvido com o
aprender, consegue expressar-se oralmente com clareza e possui boa sequência de
ideias, seus desenhos já possuem traços bem definidos, sua coordenação motora é
ótima, gosta de manusear os livros que a professora oferece e observar as imagens de
cada livrinho, é uma criança muito participativa, gosta de estar envolvido nas histórias
que são contadas através da música.
Kaique é muito esforçado e dedicado, realiza todas as atividades na sala de aula com
muita facilidade, já consegue escrever o seu primeiro nome sem o auxílio da ficha,
recita e identifica a maioria das letras do alfabeto, identifica as figuras geométricas
círculo, triângulo e quadrado, conhece todas as cores primárias, recita de 1 a 25, mas só
reconhece os numerais de 1 a 5. O aluno tem um desenvolvimento satisfatório,
movimenta-se muito bem em suas brincadeiras durante o parquinho e a caixa de areia,
prefere brincar no balanço, explora os ambientes com atitude e curiosidade, possui um
desenvolvimento satisfatório, alcançando regularmente as habilidades proposta para a
turma, os pais são bem presente na vida escolar do aluno, fato observado no cotidiano
da criança.
Kaique encontra-se no nível pré – silábico, com escrita em quantidade e repertório
variáveis. Presença de valor sonoro início e\ ou e fim, em fase de construção e
reconhecimento do sistema alfabético.

Kenzo Heitor Sousa Miranda

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Kenzo inserido no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
O aluno teve uma adaptação no cotidiano escolar calma e bem tranquila, chegou meio
tímido, ficou observando o espaço e os novos colegas, se apropriou facilmente da rotina
da sala de aula, aos poucos foi interagindo com os colegas e com a professora
demonstrando ser uma criança muito educada e esperta. No primeiro momento da
rotina, Kenzo é bastante participativo, adora estar envolvido nas atividades
permanentes, principalmente quando é jogos de mesa, como quebra-cabeça e blocos
pedagógicos, se sente feliz em mostrar para a professora que conseguiu realizar o
desafio.
No decorrer do projeto “Marabá e seus encantos”, foi observado que Kenzo não
conhece muito a respeito da cidade, mas demonstra bastante interesse em aprender, pois
realiza a atividade proposta pela professora com muita satisfação. Ao ser trabalhado
Identidade e Autonomia em sala de aula, percebi que Kenzo é bem independente e
organizado, respeita regras e colegas, calçava-se sozinho, reconhece e cuida muito bem
de seus pertences pessoais, alimenta – se sozinho e vai ao banheiro só, sua escovação é
do jeito que a professora orienta.  
Na roda de conversa ou cantinho da leitura, Kenzo gosta de apreciar a história contada
pela professora, fica atento a cada detalhe, relata fatos do seu cotidiano, cria e reproduz
histórias com facilidade, pois é bastante comunicativo, observador, envolvido com o
aprender, consegue expressar-se oralmente com clareza e possui boa sequência de
ideias, seus desenhos já possuem traços bem definidos, sua coordenação motora é
ótima, gosta de manusear os livros que a professora oferece e observar as imagens de
cada livrinho, é uma criança muito participativa, gosta de estar envolvido nas histórias
que são contadas através da música.
Kenzo é muito esforçado e dedicado, realiza todas as atividades na sala de aula com
muita facilidade, já consegue escrever o seu primeiro nome sem o auxílio da ficha,
recita e identifica todas as letras do alfabeto, identifica as figuras geométricas círculo,
quadrado, triângulo e retângulo, conhece todas as cores primárias, recita de 1 a 30,
reconhece os numerais de 1 a 21 e o 30. O aluno tem um desenvolvimento satisfatório,
movimenta-se muito bem em suas brincadeiras durante o parquinho e a caixa de areia,
prefere brincar de futebol, explora os ambientes com atitude e curiosidade, possui um
desenvolvimento satisfatório, alcançando regularmente as habilidades proposta para a
turma, os pais são bem presente na vida escolar do aluno, fato observado no cotidiano
da criança.
Kenzo encontra-se no nível pré – silábico, com escrita em quantidade e repertório
variáveis. Presença de valor sonoro início e\ ou e fim.

Luan Miguel de Abreu Oliveira

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Luan inserido no Jardim
lI, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro bimestre. O ano
letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a observação da
criança.
O aluno teve uma adaptação no cotidiano escolar calma e bem tranquila, chegou meio
tímido, ficou observando o espaço e os novos colegas, se apropriou facilmente da rotina
da sala de aula, aos poucos foi interagindo com os colegas e com a professora
demonstrando ser uma criança muito educada e esperta. No primeiro momento da
rotina, Luan participa com timidez, adora estar envolvido nas atividades permanentes,
principalmente quando é massinha de modelar, onde cria e inventa formas conforme sua
criatividade e se sente feliz em mostrar para a professora que conseguiu realizar o
desafio.
No decorrer do projeto “Marabá e seus encantos”, foi observado que Luan não conhece
muito a respeito da cidade, mas demonstra bastante interesse em aprender, pois realiza a
atividade proposta pela professora com muita atenção, porém de maneira lenta e
cuidadosa. Ao ser trabalhado Identidade e Autonomia em sala de aula, percebi que Luan
é bem independente e organizado, respeita regras e colegas, calçava-se sozinho,
reconhece e cuida muito bem de seus pertences pessoais, o aluno vai ao banheiro, bebe
água e alimenta – se sozinho também e come tudo o que a Instituição oferece.  
Na roda de conversa ou cantinho da leitura, Luan gosta de apreciar a história contada
pela professora, fica atento a cada detalhe, mas por conta de sua timidez não consegue
se expressar com facilidade, necessitando de estímulos da turma e da professora, gosta
de manusear os livros que a professora oferece e observar as imagens de cada livrinho,
sempre participa das histórias que são contadas através da música.
Luan é uma criança meiga e carinhosa, necessita de apoio para realizar as atividades na
sala de aula, reconhece a inicial do nome, já consegue escrever o seu primeiro nome
com o auxílio da ficha, mas as vezes escreve espelhado, recita e identifica apenas O, Q,
X e A as letras do alfabeto, conhece todas as cores primárias, recita de 1 a 30 somente
com a turma e reconhece os numerais de 1 a 5, a coordenação motora encontra-se em
processo de desenvolvimento. O aluno movimenta-se muito bem em suas brincadeiras
durante o parquinho e a caixa de areia, prefere brincar no balanço, está alcançando
regularmente as habilidades proposta para a turma, Luan está progredindo muito em
suas relações interpessoais.
Luan encontra-se no nível pré – silábico, com escrita unigráfica, em fase de construção
e reconhecimento do sistema alfabético.

Marlon Santos Silva

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Marllon inserido no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
O aluno teve uma adaptação no cotidiano escolar calma e bem tranquila, chegou meio
tímido, ficou observando o espaço e os novos colegas, se apropriou facilmente da rotina
da sala de aula, aos poucos foi interagindo com os colegas e com a professora
demonstrando ser uma criança muito educada e esperta. No primeiro momento da
rotina, Marllon é bastante participativo, adora estar envolvido nas atividades
permanentes, principalmente quando é jogos de mesa, como quebra-cabeça e blocos
pedagógicos, se sente feliz em mostrar para a professora que conseguiu realizar o
desafio.
No decorrer do projeto “Marabá e seus encantos”, foi observado que Marllon não
conhece muito a respeito da cidade, mas demonstra bastante interesse em aprender, pois
realiza a atividade proposta pela professora com muita satisfação. Ao ser trabalhado
Identidade e Autonomia em sala de aula, percebi que Marllon é bem independente e
organizado, respeita regras e colegas, calçava-se sozinho, reconhece e cuida muito bem
de seus pertences pessoais, alimenta – se sozinho e vai ao banheiro só, sua escovação é
do jeito que a professora orienta.  
Na roda de conversa ou cantinho da leitura, Marllon gosta de apreciar a história contada
pela professora, fica atento a cada detalhe, relata fatos do seu cotidiano, cria e reproduz
histórias com facilidade, pois é bastante comunicativo, observador, envolvido com o
aprender, consegue expressar-se oralmente com clareza e possui boa sequência de
ideias, seus desenhos já possuem traços bem definidos, sua coordenação motora é
ótima, gosta de manusear os livros que a professora oferece e observar as imagens de
cada livrinho, é uma criança muito participativa, gosta de estar envolvido nas histórias
que são contadas através da música.
Marllon é muito esforçado e dedicado, realiza todas as atividades na sala de aula com
muita facilidade, já consegue escrever o seu primeiro nome sem o auxílio da ficha,
recita e identifica todas as letras do alfabeto, identifica as figuras geométricas círculo,
quadrado, triângulo e retângulo, conhece todas as cores primárias, recita de 1 a 20,
reconhece os numerais de 1 a 10.
O aluno tem um desenvolvimento satisfatório, movimenta-se muito bem em suas
brincadeiras durante o parquinho e a caixa de areia, prefere brincar de futebol, explora
os ambientes com atitude e curiosidade, possui um desenvolvimento satisfatório,
alcançando regularmente as habilidades proposta para a turma, os pais são bem presente
na vida escolar do aluno, fato observado no cotidiano da criança.
Marllon encontra-se no nível pré – silábico, com escrita em quantidade e repertório
variáveis. Presença de valor sonoro início e\ ou e fim.

Maria Helena Gaia dos Santos

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Maria Helena inserida no

Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
A aluna teve uma adaptação no cotidiano escolar lenta e espontânea, estranhou a nova
professora, ficou um pouco chorosa e resistente a mudança de sala, demonstrou ser uma
criança calma e tímida, logo que chegou ficou quietinha no seu espaço, necessitando da
presença da mãe para permanecer na sala de aula, aos poucos interagiu com algumas
colegas, conseguiu se adaptar com a nova professora e manter um bom relacionamento
com a turma, seguindo a rotina da sala de aula e demonstrou estar satisfeita no ambiente
escolar.
No momento da entrada Maria Hellena participa de todas as atividades do dia da
semana, as vezes fala que não sabe, mas conforme vê a turma fazendo alguma atividade
imita e se diverte, ela é uma criança extremamente tímida, seleciona os colegas com
quem quer brincar, mas procura sempre participar de brincadeiras e algumas atividades
em grupo, expressa com timidez suas ideias, fala baixinho para a professora quando
quer ou não fazer algo, a aluna gosta muito de massinha de modelar, onde cria e inventa
formas de sua imaginação.
Durante o projeto que está sendo trabalhado “ Marabá e seus encantos” observei que
Maria Hellena ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender
e conhecer tudo o que para ela é novo, como lendas, danças, comidas típicas da cidade
entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e Autonomia, pude observar que a
aluna já era bem independente, calçava-se sozinha, cuida bem dos seus pertences ao
guardar na mochila, vai ao banheiro sozinha, bebe água e alimenta-se só.
No cantinho da leitura, demonstra muito interesse em ouvir histórias, porém ainda não
consegue reproduzir as mesmas por ser muito tímida, a aluna demonstra interesse por
imagens dos livros, manuseia os livros de sua preferência e sempre fica atenta a cada
história contada pela professora, é bem participativa quando a história é cantada.
A aluna já escreve e reconhece a inicial do nome, já consegue escrever o primeiro nome
com o apoio da ficha, pois a mesma não tem a coordenação motora fina desenvolvida,
necessitando do auxílio da professora, a mesma já identifica seu nome na chamadinha
pela inicial que foi trabalhado durante alguns dias. Reconhece a maioria das letras do
alfabeto, identifica a maioria das cores primárias, recita com timidez a contagem de 1 a
20, reconhece os numerais de 1 a 13 e o 30e identifica círculo, quadrado, triângulo e
retângulo das figuras geométricas.
No parquinho e na caixa de areia Maria Hellena movimenta-se muito bem, sobe, desce,
corre, pula com agilidade, explora bastante os ambientes fora da sala, mas prefere
brincar no balanço. A aluna é uma criança esperta e sorridente, tem bastante interesse
em aprender novas atividades, pois é uma criança participativa e sempre realiza a rotina
com dedicação. Maria Hellena encontra-se no nível pré – silábico, com escrita
unigráfica, em fase de construção e reconhecimento do sistema alfabético.
Moisés Raimundo Cantuária Lima

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Moisés inserido no

Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
O aluno teve uma adaptação lenta e espontânea, demonstrou ser uma criança calma e
muito tímida, um pouco choroso, mas vem sendo trabalhado aos poucos no convívio
diário com os colegas de turma e com a nova professora, compartilha objetos de uso
coletivo, como lápis de cor, brinquedos e jogos. O aluno vem interagindo bem, porém
sempre disperso, a atenção dirigida necessita ser mais trabalhada em algumas atividades
permanentes, ele gosta muito de brincar com carrinho.
Durante o projeto que está sendo trabalhado “ Marabá e seus encantos” observei que
Moisés ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que é novo, ao assistir no computador sobre temas como lendas,
danças, comidas típicas da cidade entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e
Autonomia, pude observar que o aluno já era bem independente, calçava-se sozinha,
cuida dos seus pertences, sempre que brinca guarda os brinquedos, vai ao banheiro,
alimenta-se e bebe água só.
No cantinho da leitura, demonstra interesse em ouvir histórias, porém ainda não
consegue reproduzir as mesmas pois sua linguagem oral está em processo de
desenvolvimento, a comunicação é bastante rara. O aluno só escreve com auxílio da
professora, pois sua coordenação motora fina está com pouco desenvolvimento, mas já
reconhece a inicial do nome. Identifica apenas o C, M, D, A e B das letras do alfabeto,
identifica somente algumas das cores primárias, participa com timidez na contagem de 1
a 30, mas ainda não reconhece os numerais.
Movimenta-se muito bem em suas brincadeiras, sobe, desce, corre, pula com agilidade,
explora bastante os ambientes. Demonstra interesse em atividades que envolvem
pinturas e visualização de imagens. É uma criança bastante ausente em sala de aula, o
que dificulta seu processo de desenvolvimento no ambiente escolar.
O aluno encontra-se no nível pré – silábico, grafismo primitivo, em fase de construção e
reconhecimento do sistema alfabético.

Myguel Fellypp Alves Martins

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Myguel inserido no

Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
O aluno Myguel teve uma adaptação lenta e espontânea, um pouco choroso, logo que
chega tira tudo o que tem na mochila e espalha pela mesa, demonstrou ser uma criança
egocêntrica em algumas situações sempre dizendo “é meu”, mas vem sendo trabalhado
aos poucos no convívio diário com os colegas de turma e com a nova professora,
compartilhando objetos de uso coletivo, como lápis de cor, brinquedos e jogos. O aluno
vem interagindo bem, porém sempre preocupado consigo mesmo, comunica-se por
choro ou gestos e fica atento a algumas atividades permanentes, o mesmo gosta muito
de massinha de modelar.
Durante o projeto que está sendo trabalhado “ Marabá e seus encantos” observei que
Myguel ainda não conhece muito sobre a cidade, e demonstra pouco interesse durante
as atividades propostas, só quer brincar no parquinho, nem quando é algo lúdico,
consegue se concentrar. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e Autonomia, pude
observar que o aluno já era bem independente, calçava-se sozinho, porém as sandálias
trocadas, alimenta-se só, bebe água, mas não vai ao banheiro, faz xixi na roupa.
No cantinho da leitura, demonstra interesse em ouvir histórias, porém ainda não
consegue reproduzir as mesmas pois sua linguagem oral está em processo de
desenvolvimento, a comunicação é bastante rara. O aluno só escreve com auxílio da
professora, pois sua coordenação motora fina está com pouco desenvolvimento, notado
em algumas atividades que exigem o manuseio de materiais como tesoura, lápis e
pincel. Myguel escreve a inicial do nome com o auxílio da professora , mas ainda não
reconhece a letra do alfabeto, devido ser uma criança faltosa, justificado pela mãe ter
uma doença autoimune. As letras do alfabeto, as cores primárias e números estão sendo
trabalhados aos poucos com ele.
O aluno movimenta-se pouco em suas brincadeiras e em sala de aula, fica a maior parte
do tempo sentado e observando. Demonstra interesse por carrinhos, sua família é bem
presente, isso fica evidente quando o aluno falta na aula, pois sua falta é sempre
justificada.
O aluno encontra-se no nível pré – silábico, grafismo primitivo, em fase de construção e
reconhecimento do sistema alfabético.

Nicolas

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Nicolas inserido no

Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
O aluno teve uma adaptação lenta e espontânea, demonstrou ser uma criança calma e
muito tímida, um pouco choroso, mas vem sendo trabalhado aos poucos no convívio
diário com os colegas de turma e com a nova professora, compartilha objetos de uso
coletivo, como lápis de cor, brinquedos e jogos. O aluno vem interagindo bem, porém
as vezes disperso, a atenção dirigida necessita ser mais trabalhada em algumas
atividades permanentes, ele gosta muito de brincar com blocos pedagógicos ou quebra-
cabeça.
Durante o projeto que está sendo trabalhado “ Marabá e seus encantos” observei que
Moisés ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que é novo, ao assistir no computador sobre temas como lendas,
danças, comidas típicas da cidade entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e
Autonomia, pude observar que o aluno já era bem independente, calçava-se sozinha,
cuida dos seus pertences, sempre que brinca guarda os brinquedos, vai ao banheiro,
alimenta-se e bebe água só.
No cantinho da leitura, demonstra interesse em ouvir histórias, porém ainda não
consegue reproduzir as mesmas pois sua linguagem oral está em processo de
desenvolvimento, a comunicação é bastante rara, quando fala só consegue reproduzir o
som das vogais. O aluno só escreve com auxílio da professora, pois sua coordenação
motora fina está com pouco desenvolvimento, mas já reconhece a inicial do nome.
Identifica apenas o N das letras do alfabeto, participa com timidez na contagem de 1 a
30, mas ainda não reconhece os numerais.
Movimenta-se muito bem em suas brincadeiras, sobe, desce, corre, pula com agilidade,
explora bastante os ambientes. Demonstra interesse em atividades que envolvem
pinturas e visualização de imagens. É uma criança esforçada, esperta e sorridente, tem
bastante interesse em aprender novas atividades, pois é uma criança participativa e
sempre realiza a rotina com dedicação., o que vem facilitando seu processo de
desenvolvimento no ambiente escolar. O aluno encontra-se no nível pré – silábico,
grafismo primitivo, em fase de construção e reconhecimento do sistema alfabético.

Noemi da Silva Pimentel

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Noemi inserido no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
A aluna teve uma adaptação no cotidiano escolar calma e bem tranquila, chegou meio
tímido, ficou observando o espaço e os novos colegas, se apropriou facilmente da rotina
da sala de aula, aos poucos foi interagindo com os colegas e com a professora
demonstrando ser uma criança muito educada e esperta. No primeiro momento da
rotina, Noemi é bastante participativa, adora estar envolvida nas atividades
permanentes, principalmente quando envolve massinha de modelar, quebra-cabeça e
blocos pedagógicos, se sente feliz em mostrar para a professora que conseguiu realizar o
desafio.
No decorrer do projeto “Marabá e seus encantos”, foi observado que Noemi não
conhece muito a respeito da cidade, mas demonstra bastante interesse em aprender, pois
realiza a atividade proposta pela professora com muita satisfação. Ao ser trabalhado
Identidade e Autonomia em sala de aula, percebi que Noemi é bem independente e
organizada, respeita regras e colegas, calçava-se sozinha, reconhece e cuida muito bem
de seus pertences pessoais, reconhece os seus e de seus colegas, alimenta – se sozinha e
vai ao banheiro só, sua escovação é do jeito que a professora orienta.  
Na roda de conversa ou cantinho da leitura, Noemi gosta de apreciar a história contada
pela professora, fica atento a cada detalhe, relata fatos do seu cotidiano, cria e reproduz
histórias com facilidade, pois é bastante comunicativa e observadora, envolvida com o
aprender, consegue expressar-se oralmente com clareza e possui boa sequência de
ideias, seus desenhos já possuem traços bem definidos, sua coordenação motora é
ótima, gosta de manusear os livros que a professora oferece e observar as imagens de
cada livrinho, é uma criança muito participativa, gosta de estar envolvida nas histórias
que são contadas através da música.
Noemi é muito esforçado e dedicado, realiza todas as atividades na sala de aula com
muita facilidade, já consegue escrever o seu primeiro nome sem o auxílio da ficha,
recita e identifica a maioria das letras do alfabeto, identifica as figuras geométricas
círculo, quadrado e triângulo, conhece todas as cores primárias, recita de 1 a 20,
reconhece os numerais de 1 a 10. A aluna tem um desenvolvimento satisfatório,
movimenta-se muito bem em suas brincadeiras durante o parquinho e a caixa de areia,
prefere brincar no balanço ou de pega-pega, explora os ambientes com atitude e
curiosidade, possui um desenvolvimento satisfatório, alcançando regularmente as
habilidades proposta para a turma, os pais são bem presente na vida escolar da aluna,
fato observado no cotidiano da criança.
Noemi encontra-se no nível pré – silábico, com escrita em quantidade e repertório
variáveis. Presença de valor sonoro início e\ ou e fim., em fase de construção e
reconstrução do sistema alfabético.

Pedro Henrique Santos Eudes

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Pedro inserido no Jardim
II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro bimestre. O
ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a observação da
criança.
O aluno teve uma adaptação lenta e espontânea, demonstrou ser uma criança calma e
muito tímida, um pouco choroso, mas vem sendo trabalhado aos poucos no convívio
diário com os colegas de turma e com a nova professora, compartilha objetos de uso
coletivo, como lápis de cor, brinquedos e jogos. O aluno vem interagindo bem, porém
as vezes disperso, a atenção dirigida necessita ser mais trabalhada em algumas
atividades permanentes, ele gosta muito de brincar com blocos pedagógicos ou quebra-
cabeça.
Durante o projeto que está sendo trabalhado “ Marabá e seus encantos” observei que
Moisés ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que é novo, ao assistir no computador sobre temas como lendas,
danças, comidas típicas da cidade entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e
Autonomia, pude observar que o aluno já era bem independente, calçava-se sozinha,
cuida dos seus pertences, sempre que brinca guarda os brinquedos, vai ao banheiro,
alimenta-se e bebe água só.
No cantinho da leitura, demonstra interesse em ouvir histórias, porém ainda não
consegue reproduzir as mesmas pois sua linguagem oral está em processo de
desenvolvimento, a comunicação é bastante rara, quando fala só consegue reproduzir o
som das vogais. O aluno só escreve com auxílio da professora, pois sua coordenação
motora fina está com pouco desenvolvimento, mas já reconhece a inicial do nome.
Identifica apenas o N das letras do alfabeto, participa com timidez na contagem de 1 a
30, mas ainda não reconhece os numerais.
Movimenta-se muito bem em suas brincadeiras, sobe, desce, corre, pula com agilidade,
explora bastante os ambientes. Demonstra interesse em atividades que envolvem
pinturas e visualização de imagens. É uma criança calma e sorridente, tem bastante
interesse em aprender novas atividades, pois sempre realiza a rotina com dedicação, o
que vem facilitando seu processo de desenvolvimento, de forma lenta no ambiente
escolar, devido as faltas. O aluno encontra-se no nível pré – silábico, grafismo
primitivo, em fase de construção e reconhecimento do sistema alfabético.
Ravine Carneiro Gonçalves

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Ravine inserido no

Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
A aluna teve uma adaptação no cotidiano escolar calma e bem tranquila, chegou meio
tímido, ficou observando o espaço e os novos colegas, se apropriou facilmente da rotina
da sala de aula, aos poucos foi interagindo com os colegas e com a professora
demonstrando ser uma criança muito educada e esperta. No primeiro momento da
rotina, Noemi é bastante participativa, adora estar envolvida nas atividades
permanentes, principalmente quando envolve massinha de modelar, quebra-cabeça e
blocos pedagógicos, se sente feliz em mostrar para a professora que conseguiu realizar o
desafio.
No decorrer do projeto “Marabá e seus encantos”, foi observado que Ravine não
conhece muito a respeito da cidade, mas demonstra bastante interesse em aprender, pois
realiza a atividade proposta pela professora com muita satisfação. Ao ser trabalhado
Identidade e Autonomia em sala de aula, percebi que Ravine é bem independente e
organizada, respeita regras e colegas, calçava-se sozinha, reconhece e cuida muito bem
de seus pertences pessoais, reconhece os seus e de seus colegas, alimenta – se sozinha e
vai ao banheiro só, sua escovação é do jeito que a professora orienta.  
Na roda de conversa ou cantinho da leitura, Ravine gosta de apreciar a história contada
pela professora, fica atento a cada detalhe, relata fatos do seu cotidiano, cria e reproduz
histórias com facilidade, pois é bastante comunicativa e observadora, envolvida com o
aprender, consegue expressar-se oralmente com clareza e possui boa sequência de
ideias, seus desenhos já possuem traços bem definidos, sua coordenação motora é
ótima, gosta de manusear os livros que a professora oferece e observar as imagens de
cada livrinho, é uma criança muito participativa, gosta de estar envolvida nas histórias
que são contadas através da música.
Ravine é muito esforçado e dedicado, realiza todas as atividades na sala de aula com
muita facilidade, já consegue escrever o seu primeiro nome sem o auxílio da ficha,
recita e identifica todas as letras do alfabeto, identifica somente a figura geométrica
quadrado, conhece todas as cores primárias, recita de 1 a 19, reconhece os numerais de
1 a 8, 11, 16, 17, 18, 19. A aluna tem um desenvolvimento satisfatório, movimenta-se
muito bem em suas brincadeiras durante o parquinho e a caixa de areia, prefere brincar
no balanço ou de pega-pega, explora os ambientes com atitude e curiosidade, possui um
desenvolvimento satisfatório, alcançando regularmente as habilidades proposta para a
turma, a família é bem presente na vida escolar da aluna, fato observado no cotidiano da
criança.
Ravine encontra-se no nível pré – silábico, com escrita em quantidade e repertório
variáveis. Presença de valor sonoro início e\ ou e fim., em fase de construção e
reconstrução do sistema alfabético.
Saymon Emanuel Te8xeira Santos

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Saymon inserido no

Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
O aluno teve uma adaptação no cotidiano escolar calma e bem tranquila, chegou meio
tímido, ficou observando o espaço e os novos colegas, se apropriou facilmente da rotina
da sala de aula, aos poucos foi interagindo com os colegas e com a professora
demonstrando ser uma criança muito educada e esperta. No primeiro momento da
rotina, Saymon é bastante participativo, adora estar envolvido nas atividades
permanentes, principalmente quando é jogos de mesa, como quebra-cabeça e blocos
pedagógicos, se sente feliz em mostrar para a professora que conseguiu realizar o
desafio.
No decorrer do projeto “Marabá e seus encantos”, foi observado que Saymon não
conhece muito a respeito da cidade, mas demonstra bastante interesse em aprender, pois
realiza a atividade proposta pela professora com muita satisfação. Ao ser trabalhado
Identidade e Autonomia em sala de aula, percebi que Saymon é bem independente e
organizado, respeita regras e colegas, calçava-se sozinho, reconhece e cuida muito bem
de seus pertences pessoais, alimenta – se sozinho e vai ao banheiro só, sua escovação é
do jeito que a professora orienta.  
Na roda de conversa ou cantinho da leitura, Saymon gosta de apreciar a história contada
pela professora, fica atento a cada detalhe, relata fatos do seu cotidiano, cria e reproduz
histórias com facilidade, pois é bastante comunicativo, observador, envolvido com o
aprender, consegue expressar-se oralmente com clareza e possui boa sequência de
ideias, seus desenhos já possuem traços bem definidos, sua coordenação motora é
ótima, gosta de manusear os livros que a professora oferece e observar as imagens de
cada livrinho, é uma criança muito participativa, gosta de estar envolvido nas histórias
que são contadas através da música.
Saymon é muito esforçado e dedicado, realiza todas as atividades na sala de aula com
muita facilidade, já consegue escrever o seu primeiro nome sem o auxílio da ficha,
recita e identifica a maioria das letras do alfabeto, identifica as figuras geométricas
quadrado, triângulo e retângulo, conhece todas as cores primárias, recita de 1 a 30,
reconhece os numerais de 1 a 11. O aluno tem um desenvolvimento satisfatório,
movimenta-se muito bem em suas brincadeiras durante o parquinho e a caixa de areia,
prefere brincar de futebol, explora os ambientes com atitude e curiosidade, possui um
desenvolvimento satisfatório, alcançando regularmente as habilidades proposta para a
turma, os pais são bem presente na vida escolar do aluno, fato observado no cotidiano
da criança.
Saymon encontra-se no nível pré – silábico, com escrita em quantidade e repertório
variáveis. Presença de valor sonoro início e\ ou e fim. Em fase de construção e
reconstrução do sistema alfabético.
 

Sthefany Emanuelly Alves Muniz

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Sthefany inserida no

Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
A aluna teve uma adaptação no cotidiano escolar bem tranquila, demonstrou ser uma
criança calma e espontânea, logo que chegou foi escolhendo a cadeira, sentando e
observando o espaço, porém não precisou da presença dos pais para interagir com os
colegas e a professora, conseguiu se adaptar com a professora e manter um bom
relacionamento com a turma, aos poucos foi se adaptando a rotina da sala de aula e
demonstrou muita satisfação em estar no ambiente escolar. No momento da entrada
Sthefany aproveita e participa de todas as atividades do dia da semana, conforme vê a
turma fazendo alguma atividade imita e se diverte, ela é uma criança extremamente
meiga e carinhosa, procura sempre participar de brincadeiras e atividades em grupo,
expressa com clareza suas ideias, fala para a professora quando quer ou não fazer algo,
a aluna gosta muito de desenhar e pintar, onde cria e inventa conforme sua imaginação.
Durante o projeto que foi desenvolvido “ Marabá e seus encantos” observei que a
Sthefany ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que para ela é novo, como lendas, danças, comidas típicas da cidade
entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e Autonomia, pude observar que
ela já era bem independente, calçava-se sozinha, cuidava bem dos seus pertences ao
guardar na mochila, vai ao banheiro sozinha, alimenta-se só, sempre lancha o que é
oferecido pela Instituição, bebe água e vai ao banheiro, durante a higienização das mãos
e escovação sempre segue as orientações da professora.
No cantinho da leitura, demonstra muito interesse em ouvir histórias, não reproduz em
sequência lógica as mesmas, mas consegue se expressar com facilidade, relata fatos do
seu cotidiano, cria e reproduz algumas histórias com facilidade, a aluna demonstra
interesse por livros com imagens de animais, manuseia os livros de sua preferência e
sempre fica atenta a cada história contada pela professora, é bem participativa quando a
história é cantada. Sthefany escreve e reconhece a inicial do nome, já consegue escrever
o nome sem o apoio da ficha, as vezes necessita do auxílio da professora para orientar a
ordem das letras, a mesma já identifica seu nome na chamadinha pela inicial que foi
trabalhado durante alguns dias. Reconhece parcialmente o alfabeto C, Y, Z, O, M, P, T,
X, A e B, identifica todas as cores primárias, recita de 1 a 25, mas só reconhece os
numerais de 1 a 5.
No parquinho e na caixa de areia Sthefany movimenta-se muito bem, sobe, desce, corre,
pula com agilidade, explora bastante os ambientes fora da sala, mas prefere brincar no
balanço. A aluna é uma criança esperta e comunicativa, tem bastante interesse em
aprender, pois é uma criança muito participativa e sempre realiza a rotina com
dedicação, a família demonstra muito interesse em sua aprendizagem, isso é verificado
no cotidiano ou quando a aluna falta. Sthefany encontra-se no nível pré – silábico, com
escrita em quantidade e repertório variáveis. Presença de valor sonoro início e\ ou e fim,
em fase de construção e reconhecimento do sistema alfabético.

Thábata Vitória Cardoso Costa

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento da criança Thábata inserida no
Jardim II, em relação às aprendizagens e a participação no decorrer do primeiro
bimestre. O ano letivo iniciou-se no dia 23 de Janeiro de 2023, período que iniciei a
observação da criança.
A aluna teve uma adaptação no cotidiano escolar bem tranquila, demonstrou ser uma
criança calma e espontânea, logo que chegou foi escolhendo a cadeira, sentando e
observando o espaço, porém não precisou da presença dos pais para interagir com os
colegas e a professora, conseguiu se adaptar com a professora e manter um bom
relacionamento com a turma, aos poucos foi se adaptando a rotina da sala de aula e
demonstrou muita satisfação em estar no ambiente escolar. No momento da entrada
Thábata aproveita e participa de todas as atividades do dia da semana, conforme vê a
turma fazendo alguma atividade imita e se diverte, ela é uma criança extremamente
meiga e carinhosa, sempre traz uma florzinha para a professora, procura sempre
participar de brincadeiras e atividades em grupo, expressa com clareza suas ideias, fala
para a professora quando quer ou não fazer algo, a aluna gosta muito de desenhar e
pintar, onde cria e inventa conforme sua imaginação.
Durante o projeto que foi desenvolvido “ Marabá e seus encantos” observei que a
Thábata ainda não conhece muito sobre a cidade, porém se esforça para aprender e
conhecer tudo o que para ela é novo, como lendas, danças, comidas típicas da cidade
entre outras. Ao trabalhar na sala de aula Identidade e Autonomia, pude observar que
ela já era bem independente, calçava-se sozinha, cuidava bem dos seus pertences ao
guardar na mochila, vai ao banheiro sozinha, alimenta-se só, sempre lancha o que é
oferecido pela Instituição, bebe água e vai ao banheiro, durante a higienização das mãos
e escovação sempre segue as orientações da professora.
No cantinho da leitura, demonstra muito interesse em ouvir histórias, não reproduz em
sequência lógica as mesmas, mas consegue se expressar com facilidade, relata fatos do
seu cotidiano, cria e reproduz algumas histórias com facilidade, a aluna demonstra
interesse por livros com imagens de animais, manuseia os livros de sua preferência e
sempre fica atenta a cada história contada pela professora, é bem participativa quando a
história é cantada. Thábata escreve e reconhece a inicial do nome, já consegue escrever
o nome sem o apoio da ficha, a mesma já identifica seu nome na chamadinha pela
inicial que foi trabalhado durante alguns dias. Reconhece as letras do alfabeto X, Y, A e
T, identifica todas as cores primárias, recita de 1 a 18 , mas ainda não reconhece os
numerais, identifica o quadrado e triângulo das figuras geométricas.
No parquinho e na caixa de areia Thábata movimenta-se muito bem, sobe, desce, corre,
pula com agilidade, explora bastante os ambientes fora da sala, mas prefere brincar no
balanço. A aluna é uma criança esperta e comunicativa, tem bastante interesse em
aprender, pois é uma criança muito participativa e sempre realiza a rotina com
dedicação, a família demonstra muito interesse em sua aprendizagem, isso é verificado
no cotidiano ou quando a aluna falta. Thábata encontra-se no nível pré – silábico, com
escrita fixa, em fase de construção e reconhecimento do sistema alfabético.