PARECER DESCRITIVO

Marcello

“Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver

naqueles cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela magia da nossa palavra. O
professor, assim, não morre jamais...” Rubem Alves

A turma do PRÉ 2 da EMEI Granjinha é atualmente frequentada por 17 crianças,

sendo 10 meninos e 7 meninas, pois os outros 2 meninos mantiveram-se afastados por
questões de saúde. É uma turma bastante agitada e tem muita dificuldade em ouvir,
estão sempre falando e raramente conseguem se concentrar nas atividades,
demonstrando dificuldades de cumprir as tarefas que são solicitadas, precisam de
constante intervenção das educadoras para concluir as atividades ou guardar brinquedos.
No decorrer do semestre percebemos que o grupo tem demonstrado bastante interesse
por atividades que envolvem pintura, recorte e desenhos livres, sendo que boa parte da
turma opta por estas atividades ao invés de brinquedos livres, um ponto que
consideramos positivo, visto que estão em uma fase de transição para o ensino
fundamental e este processo está acontecendo de maneira natural. É importante salientar
o quanto são prestativos e dispostos a ajudar tanto as professoras quanto os colegas nos
mais diversos momentos da rotina (organização da sala, guardar brinquedos, dobrar
cobertores, levar recados à direção, etc.) e cobram as regras dos colegas. Com as
educadoras são muito carinhosos, dizem com frequência que as amam, abraçam, beijam
e trazem presentes, mas entre si ofendem-se, disputam brinquedos e por vezes se
agridem.
O Marcello é um menino muito agitado, está sempre à procura de algo para
fazer, até mesmo nos momentos de brinquedo livre na sala enquanto os colegas sentam
e criam brincadeiras ele prefere correr pela sala, subir nas mesas e armários das
mochilas. Sua atenção é chamada diversas vezes por dia, inclusive é retirado das
brincadeiras para se acalmar, mas quando retorna age da mesma forma, correndo sem
parar. Ele é muito comunicativo, criativo e relaciona-se bem com seus colegas,
demonstra liderança no grupo, mas estimula os colegas afazerem o que não devem e
precisa da intervenção das professoras constantemente, pois além de sua agitação, não
gosta de dividir os brinquedos que pega e às vezes até chora para não emprestar aos
colegas, mesmo as professoras fazendo a mesma fala diariamente que os brinquedos são
para serem compartilhados ele ainda tem conflitos neste aspecto e demonstra muita
dificuldade de ouvir o outro e de se concentrar. É insistente, por vezes tenta impor sua
vontade, contrariando as combinações feitas e rapidamente perde o interesse nas
atividades. Adora ajudar as professoras e com estas é carinhoso, fato que observamos
nos momentos da rodinha que ele sempre quer sentar ao lado ou no colo das
professoras.
Sua linguagem oral é bastante clara e objetiva, seu vocabulário esta em
conformidade com sua faixa etária e não apresenta dificuldades na pronúncia dos
fonemas, se expressa muito bem oralmente formulando frases com sentido e dentro do
contexto questionado pelas professoras. Consegue repetir as histórias contadas com
riqueza de detalhas e quando pedido que transmita algum recado a outras pessoas do
ambiente escolar faz com facilidade.
Sua motricidade ampla é bem desenvolvida, tem habilidades para executar
movimentos envolvendo os grandes músculos do tronco, braços, pernas, pescoço (andar,
correr, saltar, arremessar, chutar, etc.) e apresenta bom equilíbrio ao realizar tais
atividades, bem como, sua motricidade fina, demonstra facilidade e interesse em
desenhar, contornar, recortar, modelar massinha, construir com tampinhas, caixas e
letras, faz-se necessário salientar que nestes momentos ele mantém-se extremamente
concentrado, principalmente se for algum jogo novo, pois ele adora enfrentar novos
desafios.
Já consegue identificar e escrever o seu nome, o nome da sua mãe, das
professoras e com frequência pergunta como se escreve determinadas palavras ou frases
e pede que para as professoras escreverem para que ele possa copiar.
Sua autonomia está bem desenvolvida, inclusive auxilia os colegas nas mais
diferentes ações do cotidiano escolar (atividades, organização da mochila, do material
individual...).
No que se refere a sua alimentação precisa ser muito estimulado, diariamente
conversamos com ele sobre a importância de comer alimentos saudáveis, mas mesmo
assim ele rejeita várias refeições, o que pode acabar prejudicando sua saúde. Alimenta-
se em pouca quantidade, recusa frutas, verduras e saladas, seria importante também o
estímulo da família através do diálogo e bons exemplos para a aquisição de novos
hábitos alimentares.
É participativo e frequenta as aulas regularmente, sentimos falta de uma maior
participação e relação entre a família e a escola. Gostaríamos de salientar a importância
da participação e envolvimento dos pais no desenvolvimento educativo do Marcello e
nos projetos desenvolvidos na escola, buscando sempre que necessário o auxílio de
profissionais especializados. Além da importância em dispor de um tempo para ele,
atividades do interesse dele que os pais interajam simultaneamente.