Como começou a educação musical?

- Terra da Musica
23/04/2024,
Cursos 22:13

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COMO COMEÇOU
A EDUCAÇÃO
MUSICAL?
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Por Rosangela Lambert

Qual o valor da Educação Musical? Desde

quando se fez presente na educação das
crianças ou é objeto de estudo de pedagogos
musicais? Neste artigo, quero apresentar um
panorama inicial das transformações ao longo
dos séculos no campo da Educação Musical.

“A educação musical é a
suprema, visto que, mais
que qualquer outra coisa,
o ritmo e a harmonia
conseguem penetrar os
mais secretos recantos da
alma.”

Platão

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Tanto o valor da música, quanto da educação
musical, sofreram modificações a cada
período da história. Antes do século IX não se
pode falar em “educação musical” no sentido
contemporâneo do termo. O mundo medieval
era cristão e a música tinha fins litúrgicos. O
controle do aprendizado musical era atribuído
à Igreja. É somente a partir do século XVI que
a criança é reconhecida como um ser que
necessita de cuidados especiais, de
educação e lazer.

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Neste contexto,
começaram a ser
criadas na Itália,
escolas de
formação básica em
música,
denominadas
Conservatórios ou
Ospedali (hospital),
as quais eram, na
verdade, orfanatos.
Elas também
formavam músicos
para as igrejas, mas
embora
condicionadas ao
repertório, se
adaptaram à época,
com coros maiores
e reconheciam sua
responsabilidade na
formação de seres
humanos.

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Foi no século XVIII que apareceram as
primeiras sistematizações de ensino, os
primeiros métodos educacionais e as
primeiras tentativas de incorporar o ensino da
música na educação. Embora vários teóricos
já tivessem se ocupado da questão
pedagógica, Jean-Jacques Rousseau (1712-
1778), grande inspirador da psicologia
moderna, foi o primeiro pensador da
educação a apresentar um esquema
pedagógico especialmente voltado para a
educação musical. Pouco após Rousseau,
surgiram outros pensadores, como Juan
Enrique Pestalozzi (1746-1827), Friedrich
Herbart (1776-1841) e Friedrich Froebel
(1782-1852), os quais também abriram
espaço para a música na escola. Em suas
propostas educacionais, a base deveria ser
de cunho afetivo, na qual a vivência e a
experimentação deveriam vir antes dos
princípios e teorias.

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(Sede do conservatório Dramático e Musical

de São Paulo – 1906)

Na virada do século XVIII para o XIX, surgiram

as primeiras escolas particulares de ensino
musical com caráter profissionalizante. A
primeira delas é o Conservatório de Paris
(1794) e a segunda é The Royal Academy of
Music, na Inglaterra, em 1822.

Este modelo de
escola se
espalhou por
vários países,
tendo chegado ao
Brasil em 1845,
com a criação do

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Conservatório
Brasileiro de
Música, na cidade
do Rio de Janeiro,
e do
Conservatório
Dramático e
Musical, em 1906,
na cidade de São
Paulo. No século
XX surgem os
chamados
“métodos ativos”,
os quais são
baseados em
metodologias ou
propostas que
priorizam a
vivência musical
anterior à
aquisição de
conceitos e
técnicas
instrumentais.
Tais propostas
buscaram a
integração da
experiência
musical bem como
sua
democratização.

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Nos países onde
estes métodos se
desenvolveram, a
música passou a
fazer parte do
programa
curricular da
escola pública, o
que não
aconteceu no
nosso país.

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