Título: Base Nacional Comum Curricular Brasileira - Língua Portuguesa: Anos Iniciais

Autores: Sara Izabela Alves Pereira.

Tema em estudo:

Este seminário se concentra na análise e compreensão da seção da Base Nacional

Comum Curricular (BNCC) que delibera sobre o ensino da língua portuguesa nos anos
iniciais do ensino fundamental no Brasil, a saber 1º ao 5º ano. A apresentação será dividida
nos seguintes tópicos:

1. 10 competências gerais da BNCC

2. Introdução ao documento BNCC - Língua Portuguesa: Anos Iniciais
3. Objetivos e diretrizes gerais para o ensino da língua portuguesa nessa etapa
educacional
4. Desenvolvimento da oralidade: importância, práticas e as habilidades que
são relacionadas (Apesar de aparecer em todos de alguma forma, mais voltados ao 1º e 2º
ano)
5. Leitura e produção de textos: estratégias, gêneros textuais e as habilidades
específicas (Apesar de aparecer em todos de alguma forma, mais voltados ao 1º e 2º ano)
6. Análise linguística: conhecimentos gramaticais, ortografia, coesão e
coerência textual (Mais voltado ao 3º, 4º e 5º ano)
7. Escuta ativa e produção oral: práticas, gêneros discursivos e habilidades
comunicativas (Mais voltado ao 3º, 4º e 5º ano)
8. Multiletramentos e uso de recursos multimodais no ensino da língua
portuguesa (Mais voltado ao 3º, 4º e 5º ano)
9. Avaliação e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos em relação às
habilidades linguísticas (Comentários nossos)
10. Considerações finais e reflexões sobre a importância do ensino da língua
portuguesa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (Comentários nossos)

1. 10 Competências Gerais da BNCC

1. Conhecimento: Compreender, utilizar e criar diferentes linguagens, como verbal (oral ou

escrita), visual, sonora e corporal, para se expressar e comunicar.

2. Pensamento Científico, Crítico e Criativo: Investigar e compreender fenômenos

naturais, sociais e culturais, formulando e resolvendo problemas, por meio do pensamento
crítico, criativo, investigativo e reflexivo.

3. Repertório Cultural: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos

sobre o mundo, diversidade cultural, individual e coletiva.

4. Comunicação: Utilizar diferentes linguagens para se expressar e comunicar,

compreendendo a comunicação como uma forma de interação humana que envolve
diversos contextos, meios e finalidades.
5. Cultura Digital: Utilizar as tecnologias digitais de comunicação e informação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética, para a construção de conhecimentos, produção
artística e comunicação colaborativa.

6. Trabalho e Projeto de Vida: Valorizar diferentes saberes e vivências, construindo

projetos de vida coerentes com seus valores, habilidades e interesses, com autonomia,
identidade e solidariedade.

7. Argumentação: Argumentar de forma consistente, utilizando conhecimentos das

diferentes áreas, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Autoconhecimento e Autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde

física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
autonomia.

9. Empatia e Colaboração: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a

cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Responsabilidade e Cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia,

responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários, com compromisso com
o bem-estar comum, a cultura da paz, a preservação do meio ambiente e a promoção da
saúde integral das pessoas e coletividades.

(Frisar a progressão representada pelo uso dos verbos em cada ponto; Como o ensino da
Língua Portuguesa é sobretudo crucial em cada uma dessas competências)

2. Introdução BNCC - Língua Portuguesa: Anos Iniciais

“No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral
e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil.” (BNCC, 2017 p. 89.)

4 Eixos Principais:

1. Oralidade aprofundam-se o conhecimento e o uso da língua oral, as características

de interações discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais
2. Análise Linguística/Semiótica sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos
dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos seguintes, a
observação das regularidades e a análise do funcionamento da língua e de outras
linguagens e seus efeitos nos discursos
 3. Leitura e Escrita amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação de
estratégias de leitura em textos de nível de complexidade crescente
4. Produção de textos Assim como no eixo anterior amplia-se o letramento, pela
progressiva incorporação de estratégias de produção de textos de diferentes
gêneros textuais.

“As diversas práticas letradas em que o aluno já se inseriu na sua vida social mais ampla,
assim como na Educação Infantil, tais como cantar cantigas e recitar parlendas e
quadrinhas, ouvir e recontar contos, seguir regras de jogos e receitas, jogar games, relatar
experiências e experimentos, serão progressivamente intensificadas e complexificadas, na
direção de gêneros secundários com textos mais complexos.” (BNCC, 2017 p. 89.)

3. Objetivos e diretrizes gerais para o ensino da língua portuguesa nessa etapa

educacional são:

1. Aprofundamento das experiências com a língua oral e escrita iniciadas na

família e na Educação Infantil.
2. Desenvolvimento do conhecimento e uso da língua oral, compreendendo as
características das interações discursivas e estratégias de fala e escuta.
3. Sistematização da alfabetização, com foco no conhecimento do alfabeto,
reconhecimento global de palavras, relação fonema-grafema e percepção da
sílaba como contexto fonológico.
(Crucial por se tratar do período de alfabetização)
4. Ampliação do letramento por meio da progressiva incorporação de
estratégias de leitura em textos de complexidade crescente e produção de
textos de diferentes gêneros textuais .

Esses objetivos e diretrizes visam promover o desenvolvimento integral dos alunos,

capacitando-os para uma efetiva participação social e cidadã por meio da linguagem oral e
escrita.