Segundos e terceiros anos

Como foi a nossa experiência com projetos até agora? Como construir uma nova experiência nesse
novo ano?

A) AUTORREFLEXÃO/CHUVA DE IDEIAS / BRAINSTORM/ LISTA

Objetivo: Neste momento é importante ouvir como eles vivenciaram os encontros de

projetos, quais expectativas tem dessas aulas, o que nas antigas escolas pode se assemelhar ao nosso
momento. Nesse momento, a ideia é articular essa reflexão com as palavras que orientaram as
intencionalidades formativas dos anos anteriores (1ºs anos: Autoconhecimento/ 2ºs anos:
Emancipação). O que você sente que construiu ao longo desses anos?

Chuva de ideias pode ser feita na lousa, em Kraft, usando aplicativos. Eles podem representar
em palavras/imagens. O importante é identificar e refletir com alunes qual entendimento prévio.
OBSERVAÇÃO: Se achar conveniente, podem apresentar vídeos ou textos que tragam um sentido
comum a ser partilhado com a turma

B) Formulário com as expectativas de continuidade dos projetos

Pedir para que alunes preencham o formulário sobre sua expectativa de trabalho com PA
nesse ano. Deverão responder se querem continuar com seus projetos do ano anterior. Esse
formulário é importante para conseguirmos diagnosticas os grupos que pretendem seguir
desenvolvendo seu projeto nesse ano, mas também alunes que pretendem mudar de grupo, mesmo
que seu projeto continue se desenvolvendo.

ATENÇÂO: É importante as turmas saberem que o preenchimento do formulário não garante

automaticamente que os projetos continuarão. Decidiremos juntos e juntas, professores orientadores
e alunes, a possibilidade de continuidade do trabalho, levando em consideração todas a variantes que
interferem nessa decisão: qualidade do trabalho desenvolvido no ano anterior, apontamentos para
ações de desenvolvimento nesse ano, permanência da figura de orientação no curso, etc.

Link do formulário:

C) Tema formativo do ano: EMANCIPAÇÃO (2ºs anos)/ AUTONOMIA (3ºs anos)

Objetivo: Apresentar a alunes o tema formativo do ano, que conduzirá os trabalhos com
projetos (PA e PV) e identificar o que entendem sobre o que é essa palavra para, ao fim, tentar
construir uma compreensão coletiva da turma.

Possibilidade 1. ÁRVORE TEMÁTICA: Professores e professoras criem uma arvore (ou uma outra
imagem) onde os alunos construam o sentido para o termo/conceito EMANCIPAÇÃO (2ºs anos)/
AUTONOMIA (3ºs anos)

Para aquecer essa reflexão, além de simplesmente perguntar o que entendem sobre a
palavra, provoque a turma para que pensem como essa palavra interfere no nosso cotidiano e na
construção de nossas relações; ou também quais ações podem levar à conquista dessas práticas em
nosso cotidiano, ou à sua destruição.

Possibilidade 2. CENA: Professores e professoras proponham que alunes que se dividam em grupos
e criem, cada grupo, uma cena que represente a palavra com a intencionalidade formativa do ano. Ao
final das apresentações a turma deve listar ações possíveis dentro do cotidiano escolar que dê sentido
à essa palavra.
PARA OS SEGUNDOS ANOS podemos apresentar o seguinte vídeo: Educação e emancipação | Denna
| #Enfrente | Temporada 2 e discutir se o entendimento da sala está próximo ou distante do que foi
apresentado e quais posturas individuais e coletivas é necessário para construirmos nossa
emancipação no cotidiano.

PARA OS TERCEIROS ANOS podemos apresentar o seguinte vídeo: O que é autonomia para Paulo
Freire? e discutir se o entendimento da sala está próximo ou distante do que foi apresentado e quais
posturas individuais e coletivas é necessário para construirmos nossa autonomia no cotidiano.

D) MINIBIO

Professores e professoras, ao final da aula de PV peçam para que alunes produzam uma minibio, onde
deverão colocar seus gostos, características e desejos. Como eles se encontram, hoje em dia, a partir
das experiências anteriores, na vida e na escola? Quem é a pessoa que eles se tornaram ao longo de
suas trajetórias, até o momento?

Este material deverá ser feito de forma digital, via PCs da sala ou celulares.

Pedir para as minibios serem postadas na pasta MINIBIOS 2023, dentro da equipe COMUNICADOS
GERAIS.

Essa etapa do dia tem como finalidade: promover uma possibilidade de alunes organizarem sua
experiência pessoal por meio de uma apresentação; criar um carômetro para nós, professores e
professoras, podermos identificar alunes. Para isso, é importante que essas minibios tenham uma foto
onde podemos identificar a pessoa que está se apresentado (por mais que a escolha da foto seja livre).
IMPORTANTE: No caso de pessoas que se apresentem sob um nome social, deixar que usem esse
nome em sua identificação, independente do que aparecer registrado no SS.

Temos como exemplo, o material apresentado no ano passado. Se desejarem, apresentem e

comentam com os alunos os tópicos:
https://www.canva.com/design/DAE5Sjc5gTQ/q0RfkSvQb_beqzfY755VJA/view?utm_content=DA
E5Sjc5gTQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton#2

Exemplos de Minibio:
https://www.canva.com/design/DAE6gp_TjtY/cFl1DQ4eGs3ZVmdmUhF1Uw/watch?utm_content
=DAE6gp_TjtY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

https://drive.google.com/file/d/1Hz4DWf-gBYfLJq2chtMNbdNBhPZ6LEx0/view?usp=share_link

• ATIVIDADE EXTRA (CASO SOBRE TEMPO):

Criação de uma playlist da turma.

Quais são as canções que representam a turma? Cada pessoa tem uma canção preferida, ou
que guarda grande significação pessoal por representar uma lembrança específica de sua vida. Assim,
cada pessoa deverá escolher uma canção que goste muito e que é especial, e contar para a turma sua
história com essa canção. Se possível, o professor ou professora pode organizar a montagem dessa
playlist via Youtube ou outro app de música. Essa playlist pode ficar salva como uma playlist de
trabalho da turma, em momentos de atividades ou integração.

A inspiração dessa atividade vem do documentário “As Canções”, de Eduardo Coutinho.

Link de exemplo: Trailer As Canções