AP1 ( ) AP2 ( x ) AP3 ( ) 2023/2

Disciplina: História da Educação

Coordenador(a) e equipe: Vinicius Monção, Fátima Chaves e Roberta Teixeira
Nome:_____________________________________________________
Polo: ______________________________

- PROVA SEM CONSULTA -

GABARITO

Questão 1 (1 pontos)

Marque a alternativa correta:

Importante marco na história da Educação Brasileira, a reforma pombalina culminou
com a expulsão dos jesuítas do Brasil e dos territórios portugueses, ação que, no
contexto educacional...:

a) Teve um grande avanço, uma vez que os recursos públicos passaram a ser
investidos na educação primária.
b) Sofreu a carência de professores habilitados para a função educativa, tendo em
vista que o ensino era de responsabilidade dos jesuítas.
c) Adotou o método Montessori como política pública.
d) Todas as das alternativas

Questão 2 (3 pontos)

No texto de autoria de Varela e Alvarez-Uria (1992), os autores buscaram demostrar

como a “escola primária, enquanto forma de socialização privilegiada e lugar de
passagem obrigatória para as crianças de classes populares, é uma instituição recente
cujas bases administrativas e legislativas contam com pouco mais do que um século de
existência” (p. 1). Neste sentido, a partir do conteúdo presente no texto, descreva abaixo
a linha argumentativa que os autores utilizaram para a defesa de seus argumentos.

De acordo com o texto, os autores defendem que a universalização da escola destinada

às crianças de classes populares esteve envolvido com o surgimento de uma definição
de um estatuto da infância; a criação de um espaço específico destinado à educação
das crianças; o aparecimento de um corpo de especialistas da infância; a deslegitimação
de outras formas de educação (familiar, religiosa e comunitária) e, por fim, a
institucionalização da escola com a imposição da obrigatoriedade decretada por lei.

Questão 3 (3 pontos)

Com base nas discussões oportunizadas na aula 9, sobre “a população negra

na história da educação brasileira”, comente quais são os problemas historiográficos
que estão presentes na afirmativa abaixo:

O jesuíta foi contra a escravidão, mas não pôde vencer a

sociedade da Colônia e da Metrópole que, na escravidão,
baseavam sua lavoura e a economia. Por isso, o negro
jamais pôde ir à escola (TOBIAS, 1972, p. 97 citado por
FONSECA, 2016, p. 27).

Para guiar sua resposta: descreva as justificativas usadas por Fonseca (2016),
à luz de pesquisas e discussões que vêm renovando o campo da História da Educação,
que refutam a perspectiva defendida por Tobias apresentada na década de 1970.

Nesta questão, o estudante deverá comentar sobre a revisão dos estudos históricos
referentes a análise da inserção e atuação de pessoas negras/pretas no contexto dos
processos escolares. Explicar a refutação da afirmação que “o negro jamais pôde ir à
escola”, a partir das categorias existentes sobre esse sujeito. De acordo com as análises
atualizadas sobre o processo de educação/escolarização dos sujeitos, apresentadas
por Fonseca (20160, a afirmativa é não é correta pois não havia uma legislação única
sobre o assunto para todo o território brasileiro. O pesquisador localizou a presença de
crianças negras em espaços escolares diurnos e noturnos. Além disso, é possível
identificar diversas experiências educativas individuais e coletivas voltadas para a
formação da população negra organizada e oferecida por negros livre, associações,
irmandades e outras agremiações.

Questão 4 (3 pontos)

As ações da família (Loureiro de Andrade) acompanharam

o processo de disseminação e intensificação do processo
de escolarização. Colégios, liceus, escolas primárias e
secundárias, preceptores e professores particulares, aulas
 domésticas individuais ou coletivas, passaram a configurar
uma rede de serviços que, por um lado, atendiam a uma
população ávida por instrução, e por outra, atuava numa
questão de interesse do Estado que era a formação do
povo. (MONÇÃO, 2020, p. 31).

A formação de professores no Brasil, até finais do século XIX era marcadamente

configurada com uma formação docente através da prática em sala de aula, onde o
aprendiz ao magistério era ensinado por um professor já em exercício. Com os avanços
das discussões sobre a necessidade de formação do corpo docente para as demandas
de escolarização da sociedade daquele contexto, a historiografia apresenta-nos
algumas experiências de personagens que se destacaram, de alguma forma, na busca
por adquirir um saber especializado, como o caso da professora Maria Guilhermina
Loureiro de Andrade (1842-1929).
Tendo em vista o contexto de expansão da oferta educativa na cidade do Rio de
Janeiro a partir da segunda metade do século XIX, e tendo em vista a trajetória
profissional da professora Maria Guilhermina Loureiro de Andrade, comente como a sua
formação contribuiu com o desenvolvimento a implementação da educação infantil no
Brasil no contexto das décadas finais do século XIX e sua projeção profissional no
contexto educativo brasileiro na educação das infâncias.

Nesta questão, o aluno deverá apresentar como a atuação profissional de Maria

Guilhermina, tanto no cenário de escolas privadas como suas participações em espaços
públicos, permitiram sua inserção no contexto escolar. Como ponto principal da análise,
apresentar a viagem de Maria Guilhermina aos Estados Unidos da América, entre 1883
e 1887, e como suas experiências naquele país oportunizaram ela desenvolver no Brasil
a implementação de um seminário de formação de jardineiras, o jardim de infância
modelo e sua participação em reformas da instrução pública.