SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO SOCIAL- SEMED

Departamento de Ensino
Setor Técnico Pedagógico
Coordenação de Educação Infantil

Desenho Curricular para as

Pré-Escolas do Município de
Barcarena
Barcarena – Pará
2022

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Apresentação
O planejamento curricular é um instrumento pedagógico, que define as experiências a serem trabalhadas no cotidiano em
cada código dos Campos de Experiências. Este instrumento foi elaborado a partir das definições da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), referente à educação infantil que determina os conhecimentos que todas as crianças têm o direito de aprender,
e somando-a ao Documento Curricular de Barcarena de 2020 e as Propostas Pedagógicas de coordenadores e professores das
escolas de Educação Infantil.
As modalidades organizativas para as Pré-Escolas, com referência no Documento Curricular de Barcarena doe 2020, são as
seguintes: atividades permanentes que são as que acontecem ao longo de um determinado período de tempo, porque são
importantes para o desenvolvimento de procedimentos, de hábitos ou de atitudes. É o caso de atividades como: leitura diária feita
pelo professor; roda semanal de leitura; oficina de produção de textos; hora das notícias; discussão semanal dos conhecimentos
adquiridos etc. As sequências de atividades (didáticas) são as planejadas em uma sequência encadeada, considerando os campos
de experiências e os temas): o que vem a seguir depende do que já foi realizado (e aprendido) anteriormente, por exemplo: o tema
dos contos de fadas: escolher um dos campos de experiência, o objetivo e elaborar a atividade, em seguida, escolher outro
objetivo e/ ou outro campo de experiência e continuar a atividade, formando uma sequência em duas ou mais aulas sobre o tema e
as atividades de sistematização, embora não decorram de propósitos imediatos, têm relação direta com os objetivos didáticos e
com os conteúdos (neste caso os temas): são atividades que se destinam à sistematização dos conteúdos já trabalhados.
Apresentamos o Planejamento Curricular da Educação Infantil para as Pré-Escolas para o ano de 2022, com o objetivo de
subsidiar os professores na elaboração de seus planos de aulas.

Desejamos a todos um bom ano letivo de 2022!

Damiana Gutierres
Técnica da Coordenação de Educação Infantil/STP/SEMED

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EIXOS ESTRUTURANTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPLORAR, EXPRESSAR-SE E CONHECER-SE
Conviver democraticamente com outras crianças e adultos, relacionando-se e partilhando distintas
situações, de modo a utilizar diferentes linguagens, ampliar o conhecimento de si e do outro, bem como o
respeito em relação à natureza, à cultura e às diferenças entre as pessoas

Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros
(crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos,
imaginação, criatividade, experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais
e relacionais

Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da instituição que
oferta Educação Infantil quanto das atividades da vida cotidiana: escolha das brincadeiras, materiais e
ambientes, por meio do desenvolvimento das diferentes linguagens, elaboração de conhecimentos e do
posicionamento próprio;

Explorar movimentos, gestos, sons, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,

objetos, elementos da natureza, na instituição de Educação Infantil e fora dela, ampliando seus saberes,
linguagens e conhecimentos.

Expressar-se por meio de diferentes linguagens, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas
necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos,
registros de conhecimentos elaborados a partir de diferentes experiências que envolvam a produção de
linguagens e a fruição das artes nas suas diversas manifestações.

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 Conhecer-se e constituir sua identidade pessoal, social e cultural, ao construir uma imagem positiva de si
e de seus grupos de pertencimento nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e
linguagens vivenciadas na instituição de Educação Infantil.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
O EU, O OUTRO E O Define a importância do se perceber em sua individualidade, suas características, emoções e sensações, os cuidados
NÓS pessoais. Nele ainda é informado sobre o processo de interação com outras crianças e com os adultos, destacando a
percepção de a criança se relacionar afetiva e respeitosamente com o outro, compreendendo as diferentes culturas,
costumes e as diferentes funções cumpridas pelos sujeitos.
CORPO, GESTOS E Traduz o corpo como estrutura física não só da criança como ser vivo, uma estrutura que possui habilidades
MOVIMENTOS importantes e necessárias para o desenvolvimento da aprendizagem, pois é na corporeidade que a exploração do
mundo e das coisas se efetiva por meio “dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados
ou espontâneos.
TRAÇOS, SONS, A importância de promover o convívio da criança com diversas manifestações artísticas, culturais e científicas, sejam
CORES E FORMAS elas regionais ou globais, objetivando explorar o senso estético, pela sensibilidade e curiosidade da criança.
Ele também se destaca pela pertinência em ampliar o repertório cultural da criança, diversificando o conhecimento
acerca das culturas existentes, seja indígena, quilombola, ribeirinha, rural, urbana, africana, europeia, asiática ou
americana. Nesse campo se indica que as interações com as culturas citadas podem ser expressas para e pela
criança por meio de “diversas formas de expressão e linguagens.
ESCUTA, FALA, As interações vivenciadas pela criança desde que são bebês possibilitam situações comunicativas presentes em
PENSAMENTO E seus cotidianos que se apresentam nos movimentos de seus corpos, choro, balbucio, sorrisos, gargalhadas, olhares
IMAGINAÇÃO e que, com o crescimento delas, possibilitam ampliar e melhor desenvolver suas habilidades de comunicação. Ele
menciona, ainda, que atenção e curiosidade com a cultura escrita também se apresentam na vida dos pequenos
desde que são bebês, devendo ser estimuladas pelas instituições de Educação Infantil, para que a criança sinta
prazer e familiaridade com o mundo da leitura e da escrita.
Esse campo também informa que a escuta, a fala, o pensamento e a imaginação são aguçados quando a criança
mantém contato regular com a literatura infantil, as histórias, cordéis, músicas, poemas, fábulas, que contribuem
para o seu desenvolvimento afetivo, social e cognitivo.
ESPAÇOS, Pelo fato de as crianças serem sujeitos históricos que se constituem em universos variados, essa posição histórica e

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 TEMPOS, geográfica contribui para que elas se percebam dentro de espaços diversos (rua, bairro, cidade, país, estado) e
QUANTIDADES, diferentes tempos (dia e noite, ontem, hoje e amanhã); e ainda, por apresentar a curiosidade como característica
RELAÇÕES E peculiar de criança, esta tende a querer entender esse mundo do qual faz parte, suas transformações, os
TRANSFORMAÇÕES fenômenos que o modificam, os sujeitos e os seres que habitam o planeta, e as relações que se estabelecem entre
os sujeitos.Esse campo faz menção ainda às experiências da criança com o conhecimento da lógica matemática,
não como disciplina, mas como uma linguagem que possibilite a compreensão do mundo em que vive, possibilitando
assim uma aprendizagem significativa.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CÓDIGO ALFANUMÉRICO

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 PRÉ- ESCOLA (CRIANÇAS DE 4 A 5 ANOS E 11 MESES)

1. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS PELAS CRIANÇAS PEQUENAS

(EI03EO01) Demonstra empatia  Interagir com crianças e adultos durante as brincadeiras e demais atividades lúdicas
pelos outros, percebendo que as ou sociais.
pessoas têm diferentes sentimentos,  Identificar-se como “eu” e o outro como “tu/ele ou ela”.
necessidades e maneiras de pensar e  Reconhecer o outro como alguém que faz parte do grupo de convivência e é diferente
agir. do “eu”.
 Identificar o outro como alguém que tem um nome, que tem características próprias
(sentimentos, sensações, cor, raça, aparência)
 Demonstrar respeito pelos gostos e escolhas de seus pares interagindo com crianças
que possuem habilidades e características diferentes da sua.
 Sensibilizar-se e se manifestar frente a situações do cotidiano que possam parecer
injustas, preconceituosas e desrespeitosas, com uma postura própria, inédita e
singular.
 Desenvolver e/ou aprimorar conduta de tolerância e respeito diante da diversidade
humana.
 Aprender a compartilhar com o outro a partir das situações vivenciadas.
 Acolher o outro como alguém que faz parte do grupo de convivência, respeitando as
diferenças.
(EI03EO02) Age de maneira  Manifestar iniciativa nas escolhas de brincadeiras e atividades, na seleção de
independente, com confiança em materiais e na busca de parcerias considerando seu interesse

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suas capacidades, reconhecendo  Entender-se como sujeito que tem competências e habilidades com capacidade de
suas conquistas e limitações. desenvolver atividades propostas
 Reconhecer-se como partícipe do grupo ao qual pertence
 Mostrar confiança frente a novas atividades e desafios propostos no cotidiano
 Aceitar desafios compreendendo suas potencialidades e/ou limitações
 Propor brincadeiras e situações de aprendizagens, explorando materiais diversos que
envolvam seus interesses e dos outros
(EI03EO03) Amplia as relações  Demonstrar atitudes de cooperação com o “outro”.
interpessoais, desenvolvendo  Interagir respeitosamente com os sujeitos durante brincadeiras e atividades
atitudes de participação e cotidianas.
cooperação.  Compreender que o outro também tem desejos e ideias diferentes da sua e respeitar
essas diferenças.
 Compartilhar brinquedos, livros, materiais diversos.
 Demonstrar desejo e empatia pela participação do outro nas brincadeiras e atividades
propostas.
(EI03EO04) Comunica suas ideias e  Expressar e reconhecer diferentes sentimentos e emoções em si e no outro (tristeza,
sentimentos a pessoas e grupos alegria, surpresa, raiva etc.)
diversos.  Demonstrar sentimentos diversos educando-se emocionalmente para possíveis
frustações.
 Aprender a lidar com a diversidade de afetos e sentimentos reconhecendo suas
emoções.
(EI03EO05) Demonstra valorização  Reconhecer suas características corporais aprendendo a valorizá-las percebendo as
das características de seu corpo e qualidades e limitações, quando houver.
respeitar as características dos outros  Construir sua autoimagem valorizando seu gênero e do outro.
(crianças e adultos) com os quais  Compreender e respeitar a diversidade de gênero, de culturas e étnica dos sujeitos e
convive. de si.
(EI03EO06) Manifesta interesse e  Respeitar e valorizar sua cultura e cidadania, assim como a do “outro”
respeito por diferentes culturas e  Construir cotidianamente com o “outro”, ambiente de respeito e aceitação às
modos de vida. diferenças humanas.
 Ouvir e recontar histórias dos diversos povos existentes (indígena, africano, asiático,

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 europeu)
 Aprender sobre tradições familiares diversas para reconhecer sua identidade cultural
 Conhecer e explorar costumes brincadeiras de épocas e povos diferenciados, por
meio de brinquedos, imagens e narrativas que promovam a construção de uma
relação positiva com seus grupos de pertencimento
 Valorizar os saberes e as tradições locais e regionais
(EI03EO07) Usa estratégias pautadas  Aprender a criar, utilizar e compartilhar estratégias para resolução de conflitos mútuos
no respeito mútuo para lidar com  Vivenciar diferentes situações de interação para tomada de iniciativa na resolução de
conflitos nas interações com crianças problemas
e adultos.  Usar estratégias para resolução de conflitos relacionais, considerando os interesses
dos sujeitos envolvidos

2. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS PELAS CRIANÇAS PEQUENAS

(EI03CG01) Cria com o corpo formas
diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções,
tanto nas situações do cotidiano
quanto em brincadeiras, dança,
teatro, música.
(EI03CG02) Demonstra controle e
adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto
 Expressar corporalmente seus sentimentos e emoções nas relações com o
ambiente e com “o outro” durante as atividades cotidianas
 Explorar suas características corporais (altura, peso etc.) durante brincadeiras e
atividades artísticas
 Expressar seu mundo interior explorando suas fantasias e seu imaginário
 Expressar habilidades corporais aprendidas durante as atividades artísticas e outras
 Demonstrar formas de uso e controle do próprio corpo
 Realizar movimentos básicos como: rastejar, correr, pular, subir, saltitar etc.

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de histórias, atividades artísticas,
entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Cria movimentos, gestos,
olhares e mímicas em brincadeiras,
jogos e atividades artísticas como
dança, teatro e música.
(EI03CG04) Adota hábitos de
autocuidado relacionados a higiene,
alimentação, conforto e aparência.
(EI03CG05) Coordena suas
habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversas.
3. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EI03TS01) Utiliza sons produzidos
por materiais, objetos e instrumentos
 Movimentar-se utilizando movimentos corporais com gradativa complexidade,
identificando a lateralidade
 Reconhecer em seu corpo a noção de dominância lateral (esquerda e direita)
 Expressar-se com espontaneidade demonstrando a dominância de lateralidade no
ambiente externo (recortar papel, segurar ou carregar objetos, pentear os cabelos
etc.)
 Aprender a movimentar o corpo seguindo orientações sequenciais do outro
 Expressar-se por meio das danças e brincadeiras
 Expressar-se fazendo combinação do uso da voz, movimento do corpo e de gestos
 Teatralizar histórias diversas fazendo uso de mímicas
 Reconhecer-se como sujeito capaz de cuidar de si e de seus pertences
 Compreender e fazer uso de noções básicas de higiene e cuidados do próprio corpo
 Adquirir autonomia para alimentar-se e se vestir
 Ajudar o adulto a organizar os espaços de brincadeira e de descanso
 Aprimorar suas habilidades manuais frente a novos desafios
 Vivenciar e manipular objetos de diferentes tamanhos e pesos que envolvam
habilidades manuais
APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS PELAS CRIANÇAS PEQUENAS
 Expressar-se musicalmente utilizando o corpo e a voz
 Expressar-se musicalmente utilizando materiais alternativos e/ou instrumentos
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musicais durante brincadeiras de faz
de conta, encenações, criações
musicais, festas.
(EI03TS02)Expressa-se livremente
por meio de desenho, pintura,
colagem, dobradura e escultura,
criando produções bidimensionais e
tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhece as qualidades
do som (intensidade, duração, altura
e timbre), utilizando-as em suas
produções sonoras e ao ouvir
músicas e sons.
4. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
musicais
 Interagir em momentos festivos participando de brincadeiras, danças e diversas
atividades rítmicas
 Reconhecer canções marcantes de eventos específicos do cotidiano ou do seu
grupo, outros gêneros musicais advindo de seu contexto social, familiar, cultural e
de outras partes do mundo
 Apreciar elementos da linguagem musical: ritmo, harmonia, melodia
 Apreciar e valorizar a escuta de obras musicais em escala global e principalmente
regional
 Expressar-se musicalmente utilizando o corpo e a voz
 Explorar desenho e pintura livre, assim como diversos trabalhos manuais que
possam ser utilizados variados materiais
 Confeccionar objetos de uso artístico e utilitário
 Produzir releitura de obras clássicas regional, nacional mundialmente reconhecidas
 Apreciar e reconhecer as propriedades do som: timbre, altura, intensidade e
duração
 Identificar as propriedades do som no ambiente natural
 Diferenciar ruído e som, assim como sons organizados (notas musicais)
 Conhecer os artistas de seu município e suas obras
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 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EI03EF01) Expressa ideias, desejos
e sentimentos sobre suas vivências,
por meio da linguagem oral e escrita
(escrita espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03EF02) Inventa brincadeiras
cantadas, poemas e canções, criando
rimas, aliterações e ritmos.
(EI03EF03) Escolhe e folhea livros,
procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar
palavras conhecidas.
(EI03EF04) Reconta histórias ouvidas
e planejar coletivamente roteiros de
vídeos e de encenações, definindo os
contextos, os personagens, a
estrutura da história.
APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS PELAS CRIANÇAS PEQUENAS
 Expor suas ideias frente a diversos assuntos da realidade local
 Usar diferentes linguagens para expressar suas ideias e sentimentos
 Comunicar-se com diferentes intensões, sujeitos e contextos, respeitando o
momento de ouvir e falar
 Recontar histórias conhecidas com aproximação das características da história
original no que se refere à descrição de personagens, cenário e objetos com ou sem
ajuda do professor
 Fazer uso da escrita espontânea para expor suas ideias e opiniões
 Fazer uso da escrita de memória para melhor elaborar a construção da linguagem
escrita (parlendas, músicas, versos, quadrinhas, poesias outros) a partir de suas
hipóteses
 Explorar brincadeiras cantadas tradicional e culturalmente
 Criar cantigas da fantasia e imaginário infantil
 Elaborar oralmente versos, poesias, rimas segundo a cultura local
 Apropriar-se de palavras novas para ampliar seu vocabulário e universo cultural
 Recitar textos e poesias conhecidas
 Despertar interesse por histórias
 Eleger histórias de seu interesse
 Manusear e explorar cotidianamente livros diversos
 Associar a leitura como elemento de comunicação social
 Fazer uso do livro como instrumento lúdico
 Reconhecer a importância da prática da leitura no cotidiano, como sujeito leitor
 Descrever oralmente características de personagens e cenas de histórias contadas,
lidas ou assistidas
 Participar de momentos de escuta da história
 Apreciar histórias contadas em vídeos para experienciar a construção coletivamente
de roteiros
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(EI03EF05) Reconta histórias ouvidas
para produção de reconto escrito,
tendo o professor como escriba.
(EI03EF06) Produz suas próprias
histórias orais e escritas (escrita
espontânea), em situações com
função social significativa.
(EI03EF07) Levanta hipóteses sobre
gêneros textuais veiculados em
portadores conhecidos, recorrendo a
estratégias de observação gráfica
e/ou de leitura.
(EI03EF08) Seleciona livros e textos
de gêneros conhecidos para a leitura
de um adulto e/ou para sua própria
leitura (partindo de seu repertório
sobre esses textos, como a
recuperação pela memória, pela
leitura das ilustrações etc.).
(EI03EF09) Levanta hipóteses em
relação à linguagem escrita,
realizando registros de palavras e
textos, por meio de escrita
espontânea.
 Entender o encadeamento estrutural de um texto narrativo (início, meio e fim)
 Relatar vivências ou narrar fatos do cotidiano, compreendendo a sequência
temporal e causal
 Compreender que ilustrações, pensamentos e intenções podem ser representadas
pela forma escrita
 Respeitar a própria produção e a do outro
 Desenvolver o registro da escrita espontânea
 Expor suas impressões acerca dos textos lidos para as crianças
 Relatar histórias contadas por familiares ou sujeitos da comunidade
 Diferenciar oralmente gêneros textuais
 Perceber a leitura como prática para nortear ações (placas de sinalização, avisos,
outdoors)
 Conhecer os elementos que compõem os livros como autor, ilustrador, capa,
paginação
 Identificar o livro pelas ilustrações ou título
 Identificar palavras que rimam no texto lido pra a criança
 Explorar livros confecionados com diferentes texturas, assim como suportes
diversos
 Explorar e compreender livros compostos apenas por histórias ilustrativas
 Identificar diversos objetos como portadores de textos (livro, propagandas, rótulos,
mídias eletrônica (tablet, celulares, computadores etc.), dentre outros
 Compreender gradualmente as relações entre as linguagens oral e escrita para
diferenciá-las a partir de suas características
 Diferenciar símbolos, desenhos e rabiscos da escrita alfabética
 Realizar a leitura do signo fazendo a relação com a imagem simbolizada
 Construir histórias considerando o seu nível de desenvolvimento
 Realizar leitura de materiais expostos em sala de aula
 Representar ideias por meio de registros gráficos
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 5. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EI03ET01) Estabelece relações de
comparação entre objetos,
observando suas propriedades.
(EI03ET02) Observa e descreve
mudanças em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre eles, em
experimentos envolvendo fenômenos
naturais e artificiais.
(EI03ET03) Identifica e seleciona
fontes de informações, para
responder a questões sobre a
natureza, seus fenômenos, sua
conservação.
(EI03ET04)Registra observações,
APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS PELAS CRIANÇAS PEQUENAS
Explorar diferentes objetos e elementos da natureza identificando semelhanças e
diferenças
Despertar o senso da curiosidade em relação ao mundo concreto, instigando o
senso para observação, formulação de hipóteses e pesquisa
Registrar oralmente de forma coletiva ou individualmente as observações das
curiosidades e pesquisas realizadas
Demonstrar curiosidade a partir de afirmações e questionamentos
Explorar o mundo observando os fenômenos naturais e artificiais, bem como as
mudanças ocorridas pela interferência do homem
Identificar e descrever oralmente e/ou via registros observando as mudanças
temporais vivenciadas pelos fenômenos
Construir hipóteses a partir de observações e contatos com os fenômenos
Utilizar estratégias diferenciadas para a resolução de problemas com os fenômenos
observados
Interagir com “o outro” na busca de informações sobre os fenômenos observados
Explorar individual e/ou coletivamente informações em fontes científicas e do saber
popular
Compreender noções de espaço (localização, posição, disposição e direção)
Vivenciar situações do cotidiano que envolvam observações e registros (cozinhar,
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manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho,
registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.
(EI03ET05) Classifica objetos e
figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
(EI03ET06) Relata fatos importantes
sobre seu nascimento e Reconhecer e respeitar a composição das famílias, em suas diferentes formas e
desenvolvimento, a história dos seus
familiares e da sua comunidade.
(EI03ET07) Relaciona números às
suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o entre
em uma sequência.
costurar, pesar, medir, quantificar entre outros)
Brincar livremente explorando objetos e ferramentas para dar significado real a
aprendizagem (instrumentos de medidas e peso, relações de compra e venda)
Observar e explorar objetos e figuras geométricas existentes em obras de arte, em
brinquedos, nos diferentes espaços (casa, igreja, museus, teatro, aldeia, artesanato,
pinturas corporais indígenas, artefatos e adereços)
Registrar de diversas formas as semelhanças e diferenças nas figuras observadas,
destacando cores, forma e tamanho
Comparar e compreender as diferenças entre as formas geométricas, através de
jogos
Conhecer o significado do seu nome e suas origens, com apoio dos familiares
composição
Conhecer e observar documentos importantes que mostram registro do nascimento
e desenvolvimento da criança (certidão e carteira de vacinação entre outros)
Utilizar o calendário como forma de localização do tempo, destacando aniversários
Vivenciar situações em que sintam-se desafiadas a exercitar o raciocínio lógico
matemático
Envolver-se em situações reais de contagem (quantas crianças faltaram ou estão
presentes na aula, quantos pratos, copos, talheres estão sendo usados para
merenda e almoço)
Brincar de faz de conta envolvendo situações de contagem
Identificar fatos históricos destacando tempos passado, presente e futuro ou ainda,
ontem, hoje, amanhã, agora e depois
Vivenciar situações do cotidiano envolvendo o tempo, podendo utilizar o relógio
como instrumento de aprendizagem
Experienciar ludicamente situações problemas envolvendo a sequência numérica e
a ordenação de números
Observar e explorar os diferentes usos e funções sociais dos números
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(EI03ET08) Expressa medidas (peso,
altura etc.), construindo gráficos
básicos.
Conhecer antecessor e sucessor ao identificar a posição de objeto
Familiarizar-se com o conceito de número vivenciando situações cotidianas
Observar e explorar sua carteira de vacinação como instrumento de expressão e
registro de medidas
Explorar e comparar o próprio corpo e do “outro” como referência para entender
noções de medida, peso e altura
Construir coletivamente gráficos onde as informações de medidas corporais estejam
expressas
Explorar e comparar noções de unidades usuais de medidas (metro, centímetro,
palmos, passos, gramas, colheres, pitadas e copos)
Exploração e comparação de medidas de grandezas
Experienciar o conceito e medição de líquidos e sólidos (água, terra, areia, pedras,
massas etc.)
Compreender o conceito e linguagem de temperatura (quente, morno, frio e gelado)
Envolver-se em situações reais de contagem com dinheiro de brincadeira que
represente as cédulas originais

Síntese das Aprendizagens de acordo com a BNCC

O eu, o outro e o nós
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
Corpo, gestos e movimentos
Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de
ambientes saudáveis.
Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no cuidado com seu bem-estar, valorizando o próprio
corpo.
Utilizar o corpo intencionalmente (com criatividade, controle e adequação) como instrumento de interação com o outro e com o
meio.

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Coordenar suas habilidades manuais.
Traços, sons, cores e formas
Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e
coletiva.
Expressar-se por meio das artes visuais, utilizando diferentes materiais.
Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal.
Escuta, fala, pensamento e Imaginação
Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios.
Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é
produzida.
Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.
Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da função social da escrita e reconhecendo a
leitura como fonte de prazer e informação.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles.
Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais, demonstrando curiosidade e cuidado com relação a eles.
Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza (maior, menor, igual etc.), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto,
grosso, fino) como meio de comunicação de suas experiências.
Utilizar unidades de medida (dia e noite; dias, semanas, meses e ano) e noções de tempo (presente, passado e futuro; antes,
agora e depois), para responder a necessidades e questões do cotidiano.
Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, escrita de
números, organização de gráficos básicos etc.).

Metodologia e recursos didáticos

Metodologia Aulas expositivas, passeios pela escola, atividades ao ar livre, pesquisa com as famílias, entre outros.
Recursos Didáticos Cartazes, livros; vídeos, músicas, questionário etc.

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 TEMAS PARA AS PRÉ-ESCOLAS POR SEMESTRE
1º Semestre/2022
Mês: Março
Tema: Acolhimento
Acolhimento das crianças, boas-vindas, introdução sobre hábitos de rotina da escola; regras para uma boa conivência; hábitos de
higiene de proteção a covid.
Tema: Conhecendo minha escola
Apresentação da escola, seus espaços e funcionários, história do nome da escola, desenho sobre o trajeto da casa para a escola
e a casa, conhecer os objetos da sala de aula, seus usos e como são feitos, conhecer o uniforme como símbolo de identidade
(cores do uniforme, nome da escola), relacionar o uso do uniforme com os hábitos de higiene e também com a identidade.
Trabalhar a brincadeira de faz de conta de sala de aula. Brincadeira de bandinha musical da escola.
Mês: Abril
Tema: Higiene do corpo e do sono
Hábitos de limpeza, importância do banho, higiene bucal, importância de ter um local limpo para dormir e rotina do horário de
dormir.
Tema: Alimentação saudável
Conhecer a importância da alimentação saudável; conhecer os alimentos da região amazônica; conhecer os tipos de frutas e
verduras; estimular a criança para o hábito da alimentação saudável.
Mês: Maio
Tema: Família
A importância da família, mostrar quem são os membros da família, as diversas constituições de famílias. Abordar sobre o afeto e
os laços familiares. Brincadeira de faz de conta.
Tema: Valores e emoções
Trabalhar valores para o bom convívio em sociedade; trabalhar as diferenças entre boas ações e más ações de convivência;
estimular para que a criança aprenda bons valores. Desenvolver atividades que trabalhem sobre as diversas emoções.
Mês: Junho
Tema: História e cultura brasileira, paraense e barcarenense

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Brincadeiras tradicionais brasileiras; danças e músicas paraenses, festas juninas, comidas típicas paraenses; a história e a cultura
barcarenense (pontos turísticos, festivais, músicas, histórias, artesanato local, comidas típicas de Barcarena, espaços de lazer
para crianças na cidade, brinquedos e brincadeiras das crianças barcarenenses).
2º Semestre
Mês: Agosto
Tema: Acolhimento
O acolhimento das crianças, as boas-vindas, a continuação sobre hábitos de rotina da escola e também hábitos de higiene de
proteção a covid.
Tema: Natureza
Atividades sobre a preservação dos recursos naturais, como reutilizar materiais, tais como, caixas, copinhos de iogurte e garrafas
de plástico para construir brinquedos. Trabalhar atividades sobre a diversidade da natureza enfatizando a riqueza da região
amazônica.
Tema: Animais
Atividades relacionadas à diversidade dos animais; a importância dos animais para o nosso planeta ; os animais de estimação;
gêneros literários que tenham os animais como protagonistas; a diversidade de animais da floresta amazônica.
Mês: Setembro
Tema: Meios de transporte
Conhecer e identificar os meios de transporte mais comuns; relacionar com o cotidiano do aluno sobre qual meio de transporte
utiliza para chegar à escola; Desenvolver brinquedos e brincadeiras relacionadas aos meios de transporte.
Tema: Educação no trânsito
Conhecer e identificar as placas de trânsito mais comuns, a faixa de pedestre, o semáforo, o significado das cores do semáforo.
Desenvolver brinquedos e brincadeiras relacionadas à educação no trânsito.
Mês: Outubro
Tema: Contos de Fadas
Apresentar os diversos contos de fadas, trabalhando os valores, as emoções, o significado da história, os personagens, as cores,
o ambiente em que se passa a história. Conto e reconto da história, desenho entre outros.
Tema: Profissões
Apresentar as diversas profissões e qual o trabalho desenvolvido; relacionar as profissões com as brincadeiras de faz de conta,

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e/ou personagens de histórias infantis.
Mês: Novembro
Tema: Jogos educativos
Apresentar diversos jogos educativos para as crianças: dominó, bingo, memória, quebra-cabeça, blocos lógicos, boliche etc.
Confecção e uso de brinquedos de sucata.
Tema: Consciência negra
Apresentar histórias infantis sobre o tema; atividades que abordem o respeito à diversidade.
Mês: Dezembro
Tema: Brinquedos com recursos naturais
Confecção e uso de brinquedos com recursos naturais.

DATAS COMEMORATIVAS DE 2022

Trabalhar as datas comemorativas nos dias que antecedem a data, relacionando-as com os campos de experiência e os objetivos
de aprendizagem.
Mês Data comemorativa Mês Data comemorativa
Abril Páscoa (Valores) Agosto Dia dos Pais
Maio Dia das Mães Setembro (07) Dia da Independência e dia da árvore
Junho São João (festas juninas) Outubro (12) Dia da Criança e (15) Dia do Professor
Dezembro (25) Natal e (30) Aniversário de Barcarena

Avaliação: O processo avaliativo do desenvolvimento da criança na Educação Infantil, segundo o documento curricular do
município de Barcarena do ano de 2020, é realizado na descrição em relatórios individuais por semestre.

Sugestões de Atividades
-Cartaz de boas vindas - Bingo de números, letras, desenhos.
-Historinhas sobre o tema. -Jogo da memória, quebra-cabeça
-Trabalhar a rotina da sala de aula (entrada, hora do lanche, - Apresentar o uniforme escolar (formato, cores, tecido) e relacionar com os

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 saída)
-Cartaz com desenhos sobre higiene.
-Organizar a turma para fazer um passeio para conhecer os
espaços escola e os funcionários
-Contar a história do nome da escola
-Trabalhar a organização da sala de aula (carteiras em fileiras,
ou semicírculo) e hábitos de limpeza do ambiente (manter sala
limpa, aprender a deixar organizada depois do final da aula)
-Apresentar os objetos de uso escolar, como são feitos e
explicar sua utilidade.
hábitos de higiene e também com a identidade.
-Cantigas de roda
- Leitura de diversos gêneros textuais
- Dinâmica com as famílias
- Conto e reconto das histórias Infantis
- Atividades com argila ou massa de modelar
- Atividades com texturas, diversos pesos e medidas
- Atividades de jogo da memória com formas geométricas
- Teatro, fantoches, dedoches.
- Confecção de brinquedos com materiais reciclados.

Culminância: A culminância será no mês de Dezembro com a exposição dos trabalhos realizados ao longo do ano de 2022, em
uma feira cultural com a apresentação em cartazes, fotografias, vídeos, apresentações musicais, danças, portifólios, exposição dos
trabalhos, etc. Cada turma deve escolher um tema para fazer a exposição dos trabalhos, de forma que cada turma fique com um
tema diferente. As datas das culminâncias devem ser enviadas para a coordenação de educação infantil previamente, para que
possam estar presentes nos dias.
Referências:

BARCARENA. Documento Curricular do Município de Barcarena. Educação Infantil e Ensino Fundamental. Documento aprovado pelo
Conselho Municipal de Educação do Pará nos termos da Resolução n.º _____, de _____ de abril de 2020.1ª Edição revisada e publicada pela
Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desenvolvimento Social de Barcarena, em Maio de 2020.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação e Cultura. Brasília, DF: MEC, 2017.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 2009.
Calendário Escolar do Município de Barcarena do ano letivo de 2022.
Brinquedos e brincadeiras na educação infantil: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7155-2-3-brinquedos-
brincadeiras-tizuko-morchida/file

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 PLANEJAMENTO DE AULA (S) DE ACORDO COM A OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E TEMA
Escola:
Professor(a):
Turma:
Período de duração:
Tema:
Campo(s) de Experiência:
Objetivo(s) de Aprendizagem:
Metodologia:
Recursos Didáticos:
Desenvolvimento:

Anotação de Avaliação da(s) aula(s):

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