Teoria

De
Lev Vygotsky
 Alunos

● Ana Luiza de Oliveira Mendes

● Ariedna Lucio Garcia Soares
● Eduardo Antônio Guilherme
Beliene
● Gian Miguel Dias Rangel
● Isabella Ribeiro Cunha de Souza
● Ludmila Gomes da Cruz
● Maria Clara Fernandes da Silva
● Samara Floriano de Araújo
Palmeira
 Índice
01 Introdução

02 Definição

03 Considerações finais
 Nós nos
transformamos em
nós mesmos através
dos outros.
LEV VYGOTSKY
01 Introdução
 Quem foi Lev Semyonovich
Vygotsky ?
Vygotsky foi um psicólogo, proponente da Psicologia
histórico-cultural.
Pensador importante em sua área e época, foi pioneiro no conceito
de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função
das interações sociais e condições de vida.

Psicólogo, professor,judeu russo que fundou a chamada Psicologia

Histórico-Cultural, também conhecida como Psicologia Intrerativista
Sócio-Cultural, Psicologia Sócio-Interacionista ou,ainda, como Teoria
Histórico-Social. Foi o primeiro psicólogo moderno a enfatizar que a
cultura se integra ao homem pela atividade cerebral, estimulada pela
interação entre parceiros sociais e medida pela linguagem.
Em sua curta vida, Vygotsky escreveu uma ampla e importante
obra, da qual apenas alguns livros foram traduzidos para
português.

Trabalhou juntamente com Luria e Leontiev, cujo pensamento é

construído paulatinamente num ambiente que é histórico e, em
essência, social.

Nessa teoria é dado destaque às possibilidades que o indivíduo

dispõe a partir do ambiente em vive e que dizem respeito ao
acesso que o ser humano tem a “instrumentos” físicos ( como a
enxada, a faca, a mesa etc.) e simbólicos ( como a cultura, valores,
creças, costumes, tradições, conhecimentos) desenvolvidos em
gerações precedentes.
 02
Definição
Desenvolvimento da Linguagem
A linguagem é a ferramenta que torna o indivíduo verdadeiramente humano.
A teoria histórico-cultural compreende o desenvolvimento humano como
resultado da apropriação da cultura humana historicamente elaborada, por
outras palavras considera que o homem é um ser histórico, resultante de suas
relações sociais e culturais, que se desenvolve a partir das interações que faz
com o meio a que pertence.

Para Vygotsky, existe uma interdependência entre pensamento e linguagem.

Afirma que sem a palavra não há conceito abstrato, pois ela é o signo mediador.
Portanto, o desenvolvimento do pensamento é determinado pela linguagem, ou
seja, pelos instrumentos lingüísticos do pensamento e pela experiência
sociocultural.
Vygotsky afirma que a linguagem possui duas funções:
Intercâmbio social
A função de intercâmbio
social é bem perceptível nos
bebês, visto que são
capazes, através de gestos,
expressões e vocalizações,
de manifestar seus
sentimentos, anseios e
necessidades.
Pensamento generaliado
A função de pensamentos
generalizante pode ser
ilustrada quando
mencionamos, por exemplo,
a palavra boi.
Independentemente de ter
visto de perto algum boi ou
de comer ou não sua carne,
nosso pensamento classifica
tal palavra na categoria
animais e nos remete à sua
imagem.
 Teoria da Mediação
Vygotsky defende que o
aprendizado do indivíduo não pode
ser dissociado do contexto histórico,
social e cultural em que está inserido.
O ser humano precisa interagir com
outros membros de sua espécie, com
o meio e com com a cultura para
aprender, elaborar conhecimentos e
se autoconstruir.
Mediação é definida pela ação que
se interpõe entre sujeito e objeto de
aprendizagem, as relações sociais
podem se tornar aprendizado via
mediação.
É necessário utilizar
instrumentos criados pelas
sociedades, como a linguagem,
escrita e sistema numérico,
para interagir e diferenciar o
ser humano de outros animais.
Marx e Engels influenciaram
Vygotsky em seus
apontamentos sobre a
utilização de instrumentos e a
importância da cultura nas
relações de aprendizagem.
 Quatro Conceitos Elementares na Teoria de
Vygotsky
Mediação Zona de Desenvolvimento Proximal

Internalização
É o processo
Interação de intervenção Define aquelas funções que
de um ainda não amadureceram,
elemento mas estão em processo de
intermediário Envolve uma maturação , funções que
numa relação; atividade externa que amadureceram mais cedo ou
A interação a relação deixa, deve ser modificada mais tarde, mas que
social e a troca então, de ser para tornar-se uma atualmente estão em estado
com o meio são direta e passa a atividade interna, é embrionário.
essenciais para a ser mediada interpessoal e se
aquisição de por esse torna intrapessoal
conhecimentos. elemento.
Exemplos de aplicação das teorias de Vygotsky
na educação

Uso de atividades colaborativas em sala de aula.

Valorização do diálogo e debates entre alunos.

Utilização de ferramentas e recursos que facilitem a mediação,

como jogos, materiais didáticos interativos e tecnologias.
Considerações Finais 03
 Conclusão

As teorias de Vygotsky enfatizam a importância do

contexto social e cultural no desenvolvimento humano,
destacam a importância da interação social para a
aprendizagem. Suas ideias têm sido amplamente
utilizadas na educação, guiando práticas pedagógicas
inclusivas e colaborativas.
Referências
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos
superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

COLL, C. et al. Desenvolvimento psicológico e educação: Psicologia evolutiva. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1996.

https://youtu.be/2C8LNxELUiE?list=PLJVnp1xa3VfMQLqVp0k1I7S21zwN99zCl&si=wG0yx9On3CYhl
FEe

https://youtu.be/FUIw6aAC_hY?si=Q5h54TIXiWWTGewt
FIM!!!