APRENDIZAGEM PEDAGÓGICA PARA A APRENDIZAGEM

SIGNIFICATIVA: FOCO NA IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NO ENSINO

DE MATEMÁTICA

Rafael Carvalho Corrêa

1. INTRODUÇÃO

Desde a infância, os alunos têm acesso a jogos e atividades lúdicas

diariamente; eles brincam, imaginam, comparam, classificam e associam
objetos. Quando uma criança brinca, além de auxiliar em seu desenvolvimento,
também reduz sua agressividade e contribui em sua relação interpessoal.
Com o uso imprescindível da Matemática em todos os campos de nossas
vidas, além de sua importância, faz-se necessário verificar o motivo de termos
tantos alunos apresentando problemas de aprendizado nesta disciplina. O
intuito deste artigo é justamente encontrar a razão para estes problemas de
aprendizagem e auxiliar os alunos utilizando-se de jogos e brincadeiras.

2. DESENVOLVIMENTO

A atividade lúdica, como jogos e brincadeiras, é uma ferramenta excelente

para o educador utilizar em sala de aula, fazendo com que as atividades sejam
mais atrativas aos alunos, incentivando-os e facilitando no desenvolvimento e
na aprendizagem dos educandos.
Assim como observamos sua importância, também é possível observar os
desafios no ensino desta disciplina. Com isto, o objetivo deste artigo é analisar
as principais dificuldades dos alunos em Matemática e como podemos saná-las
com o uso de metodologias lúdicas.
Os jogos e as brincadeiras são uma alternativa válida, já que oferecem o
desenvolvimento do raciocínio lógico, cognitivo, psicológico e emocional. Para
Kishimoto (2011), as atividades lúdicas estão ligadas à inteligência de cada um,
mesmo que, de início, não saibamos exatamente como essas atividades
funcionam, pois elas nos ajudam a exercer nossa imaginação através dos
jogos e brincadeiras.
O ensino de Matemática através do ensino lúdico pode transformar
atividades, que são fontes de barreiras para diversos alunos, em uma tarefa
prazerosa, gerando motivação e interação social. Utilizar recursos
desafiadores, interessantes e tangíveis para ensinar a disciplina pode ser um
convite para os alunos a se interessarem mais pela Matemática. De acordo
com Nogueira (2005), o ensino lúdico promove a competição entre os alunos,
que se empenham cada vez mais para saírem vencedores; faz com que os
mesmos se tornem mais confiantes e capazes de trabalhar em equipe. Assim,
os docentes têm a oportunidade de despertar em seus alunos o interesse em
aprender, estimulando a vontade de pensar e admirar a disciplina, destruindo a
imagem de que a Matemática é simplesmente uma matéria que deve ser
reproduzida e exata.
De todo modo, é importante ressaltar que os alunos não devem
simplesmente brincar, é importante saber como utilizar a ferramenta lúdica,
para que o jogo ou brincadeira não se torne uma distração em sala de aula,
fazendo com que os alunos se motivem apenas em “jogar” e não no objetivo,
que é aprender. O professor deve ser um mediador do conhecimento,
oferecendo ao aluno o saber através destas atividades, a fim de ampliar suas
possibilidades e sua autonomia em sua vida futura.

3. CONCLUSÃO

Com o desenvolvimento deste trabalho foi possível observar que a

utilização de jogos e brincadeiras de forma lúdica no ensino de Matemática são
extremamente benéficos no processo de ensino e aprendizagem, desde que
sejam administrados de forma correta e consciente. O aluno é capaz de
assimilar o conceito da matemática através de outros olhos, aprimorando e
desenvolvendo suas habilidades.

Contudo, é importante que exista o interesse e a exploração da prática

lúdica durante o processo de ensino, o professor deve conhecer sobre as
atividades lúdicas que está apresentando para conseguir explicar com clareza
e analisar se, de fato, a ludicidade está sendo aplicada da forma correta,
contribuindo na aprendizagem dos alunos.

Ficou explícito a importância da ludicidade no ensino, afinal, esta

prática desperta nos alunos a motivação para aprender de forma divertida,
além do desenvolvimento nas áreas sociais, morais e emocionais. A partir do
uso de jogos e brincadeiras, os alunos passam a explorar mais, desenvolvendo
sua autonomia e criatividade, fazendo com que se preparem para a vida adulta.

Infelizmente, apesar da importância desta prática pedagógica, muitos

docentes ainda as deixam de lado por variados motivos, alegando falta de
tempo ou então falta de recursos ou até mesmo por não se habituar com o
estilo de ensino.

Por fim, podemos observar que as atividades lúdicas são recursos que,
somados a dedicação dos alunos e dos docentes, que oportunizam um ensino
mais agradável, não somente na área de Matemática, citada neste artigo, como
também nas demais áreas do conhecimento.

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base.

Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofi
nal_site.pdf>. Acesso em: 07 out. 2023.

BRASIL. Lei de Diretrizes e base da Educação Nacional. Nº9394/97.

Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 1997.

FURQUIM, Janaina Cristina de Oliveira. A importância da ludicidade no

ensino da matemática. Disponível em:
<https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_
MD1_SA13_ID11216_03102019192319.pdf>. Acesso em: 07 out. 2023.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). O jogo, brinquedo, brincadeira e a
educação. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos infantis: o jogo, a criança e a

educação. 17.ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

NOGUEIRA, C.M.I. Tendências em Educação Matemática escolar: das

relações aluno-professor e o saber matemático. In: ANDRADE, D.;
NOGUEIRA, C. M. I. org. Educação Matemática e as operações
fundamentais. Maringá: EDUEM, 2005