PRÉ-PROJETO DE PESQUISA

TEMA:

O propósito desse artigo é promover uma reflexão sobre o

conceito de jogo e atividade lúdica utilizado na alfabetização
matemática.

A matemática está presente no nosso dia-a-dia e o mundo nos

oferece várias situações-problema que favorecem o desenvolvimento do
raciocínio lógico-matemático, o planejamento de estratégias, a
criatividade, etc. Dentre os muitos objetivos do ensino de Matemática,
encontra-se o de ensinar a resolver problemas, e as situações de jogos
representam uma boa situação-problema, na medida em que o professor
propõe questões aos alunos, potencializando suas capacidades para
compreender e explicar os fatos e conceitos da Matemática. Os jogos
podem proporcionar a construção de conhecimentos novos,
aprofundamento do que foi trabalhado, ou ainda, a revisão de conceitos
já aprendidos, servindo como um momento de avaliação processual pelo
professor e de autoavaliação pelo aluno. Portanto, deve-se valorizar o
espaço escolar e possibilitar que as crianças se desenvolvam de
maneira estimulante, ativa e prazerosa.

O espaço lúdico é algo que precisa ser repensado na escola, para

que possamos construir uma educação mais significativa, uma
sociedade mais coletiva e integrada, voltada ao social e ao
cooperativismo, atitudes, estas, expressas através do jogar. Então, como
o jogar e o brincar são atividades ligadas ao ser humano e sempre
estiveram presentes em nossas vidas, tornam-se fundamentais dentro
de qualquer proposta educativa.

JUSTIFICATIVA:
 A Matemática faz-se presente em diversas atividades realizadas
pelas crianças e oferece aos alunos de um modo geral, várias situações
que possibilitam o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e
a capacidade de resolver problemas. O ensino dessa disciplina pode
potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades dos
alunos de compreender e transformar a realidade. A criança deve ter
oportunidade de vivenciar situações ricas e desafiadoras, as quais são
proporcionadas pela utilização dos jogos como recurso pedagógico.

A verdadeira educação é aquela que instiga o desejo do indivíduo

a explorar, observar, trabalhar, jogar e acreditar-se. Levando em conta
essa perspectiva, a educação precisa organizar seus conhecimentos,
partindo dos interesses dos alunos e, desse modo, levá-los a outros
patamares de aprendizagem, que são primordiais à formação e ao
exercício da cidadania. A aprendizagem do aluno é responsabilidade do
estado, da escola e da família. Esses, juntos, devem buscar, de acordo
com suas atribuições, condições básicas para que os educandos
possam construir conhecimentos de forma significativa.

É fundamental na etapa da alfabetização e letramento do aluno,

que o jogo seja utilizado de maneira cotidiana, pois assim daremos
chance a esse aluno de desabrochar, dando-lhe também oportunidade
de experimentar sua autonomia perante o mundo, tornando-se ativo na
busca do conhecimento, da alfabetização e do letramento. Sendo assim,
o prazer do conhecimento pulsará, trazendo alegria e realizações.Por
meio do lúdico a criança se encanta pela escola e pela aprendizagem
proporcionada através dela.

Assim sendo, o ensino da Matemática na Educação Infantil deve

priorizar o avanço do conhecimento das crianças perante situações
significativas de aprendizagem, sendo que o ensino por meio dos jogos
deve acontecer de forma a auxiliar no ensino do conteúdo, propiciando a
aquisição de habilidades e o desenvolvimento operatório da criança.

O jogo educativo favorece naturalmente a criança e funciona

como grande motivador ao aprendizado, estimulando o pensamento e o
raciocínio, ajudando na ordenação de tempo e de espaço e favorecendo
a construção de condutas cognitivas e o desenvolvimento de habilidades
de coordenação e concentração.

PROBLEMA:

O presente trabalho será desenvolvido na Escola Municipal

Cônego Artur, em Campestre-MG no terceiro ano da Professora Denise,
e tem por objetivo diagnosticar como os jogos matemáticos contribuem
para a aprendizagem dos alunos, permitindo-lhes conhecer os diferentes
usos de materiais concretos e suas possibilidades, buscando a
superação dos baixos índices de aproveitamento dos estudantes com
relação à Matemática, bem como promover um espaço de discussão e
problematização do ensino de conceitos matemáticos.

Muitos professores se preocupam somente em preparar o aluno

para a alfabetização, usando somente folhinhas com exercícios
repetitivos, desejando que a criança aprenda a escrever, sem se dar
conta de que o brincar e o jogar também são formas de aprender e
ensinar, tornando as atividades muito mais prazerosas e divertidas.

Acredita-se na relevância desta pesquisa porque o conhecimento

adquirido servirá para aprofundar e apresentar discussões sobre a
importância dos jogos nos anos iniciais, o que pode interessar também,
aos profissionais da educação de outras séries. Contribuindo de forma
sgnificativa, para o desenvolvimento da problematização de jogos, como
estratégia de aprendizagem, a partir de uma proposta de atividades
significativa que trabalhe o conhecimento matemático de maneira
prazerosa, investigativa, curiosa e interessante.