PLANEJAMENTO 2023

E.E.B. “EMÍLIO BAUMGART”

Rua Dr. Pedro Zimmermann, 9611- Blumenau - SC
Fone 3378-8366–e-mail eebemiliob@sed.sc.gov.br

IDENTIFICAÇÃO:
Etapa/curso: Ensino Médio Área do conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: Filosofia Professor(a): Aldo Antunes da luz
Ano: 2º ano Nº aulas semanais: 01

O Planejamento está de acordo com os princípios:

- da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, que tem como meta a aprendizagem e o compromisso de equidade na educação de toda sociedade;
- do Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense;
- da Educação Integral e do Percurso Formativo.

2 - Objetivo geral da escola, conforme o PP.

3 – Avaliação
A unidade escolar deverá constar no seu Projeto Pedagógico/PP o que prevê na Resolução CEE/SC 183/2013 e na Portaria N/109 de 07/02/2019, adotando
processos avaliativos da aprendizagem do estudante que abranjam conceitos/conteúdos, habilidades e competências articuladamente nas diferentes áreas do
conhecimento. Art. 4º A avaliação da aprendizagem do estudante deverá ser registrada no diário de classe do professor ou documentos equivalentes, impressos
ou on-line, incluídos os procedimentos de recuperação paralela.

4 – Alunos com Necessidades Especiais / Afastamento por saúde

Neste item, o professor descreve como será a articulação com segundo professor de turma (quando houver), do planejamento, avaliação e inclusão de acordo
com a Resolução CEE/SC N°100 de 13/12/16.

5 – Se a turma for de 1º ano EF, descrever estratégias/ações que garantam a transição dos direitos de aprendizagem da Educação Infantil para as Competências e
Habilidades do Ensino Fundamental, principalmente na reestruturação da rotina, espaços e tempos de estudos.
Da mesma forma, se for turma de 6º ano EF, descrever estratégias/ações para facilitar a reestruturação da rotina, espaços e tempos de estudos, considerando a
organização por componente curricular com professores diferentes.
Descrever o significado dos termos usados na tabela - Ver BNCC “COMENTÁRIO”

Objetivo Geral do Componente Curricular (Objetivo geral de cada disciplina):

• Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no processo social através da busca do esclarecimento dos universos que tecem
a existência humana: trabalho, relações sociais e cultura simbólica.
• Formar o hábito da reflexão sobre a própria experiência possibilitando a formação de juízos de valor que subsidiem a conduta do sujeito dentro
da escola e fora dela.
• Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de liberdade e responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola como parte da
vida do aluno.
• Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico: apreensão de conceitos, argumentação e problematização.

Competências Gerais da BNCC

1-buscar dados e informações de forma crítica nas diferentes mídias, inclusive as sociais, analisando as
vantagens do uso e da evolução da tecnologia na sociedade atual, como também seus riscos potenciais;
2-apropriar-se das linguagens da cultura digital, dos novos letramentos e dos multiletramentos para explorar e produzir conteúdos em diversas mídias, ampliando as
possibilidades de acesso à ciência, à tecnologia, à cultura e ao trabalho;
3-usar diversas ferramentas de software e aplicativos para compreender e produzir conteúdos em diversas
mídias, simular fenômenos e processos das diferentes áreas do conhecimento, e elaborar e explorar
diversos registros de representação matemática;
4-utilizar, propor e/ou implementar soluções (processos e produtos) envolvendo diferentes tecnologias, para identificar, analisar, modelar e solucionar problemas complexos
em diversas áreas da vida cotidiana,
explorando de forma efetiva o raciocínio lógico, o pensamento computacional, o espírito de investigação e
a criatividade.

Competências (por Área de Conhecimento)

Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.Nessa competência específica, pretende-se ampliar as capacidades dos estudantes de elaborar
hipóteses e compor argumentos com base na sistematização de dados (de natureza quantitativa e qualitativa);compreender e utilizar determinados procedimentos
metodológicos para discutir criticamente as circunstâncias históricas favoráveis à emergência de matrizes conceituais dicotômicas (modernidade/atraso,Ocidente/ Oriente,
civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo etc.), contextualizando-as de modo a identificar seu caráter redutor da complexidade efetiva da realidade; e operacionalizar
conceitos como etnicidade, temporalidade, memória, identidade, sociedade, territorialidade, espacialidade etc. e diferentes linguagens e narrativas que expressem culturas,
conhecimentos, crenças, valores e práticas.

3º TRIMESTRE
Unidade Temática Objeto de Habilidades Conteúdos/Objetos de Procedimentos Projetos Integradores
Conhecimento aprendizagem Metodológicos e
Avaliativos
Nós e o Mundo Trabalho — Características e EM13CHS101 - Identificar, METODOLOGIA:
história Alienação A pessoa analisar e comparar - Metodologia de ensino a
alheia a si mesma diferentes fontes e narrativas ser
Perspectivas — Tempo livre expressas em diversas
Capítulo 9 executada é o percurso
ou desemprego? linguagens, com vistas à formativo.
compreensão de ideias O trabalho De acordo com PCSC 2014,
filosóficas e de processos e o
eventos históricos, percurso formativo é
geográficos, políticos, processo
econômicos, sociais, constitutivo e constituinte da
ambientais e culturais. formação humana que
EM13CHS102 - Identificar, norteia a
analisar e discutir as importância da história,
circunstâncias históricas, cultura,
geográficas, políticas, contexto social, linguagens,
econômicas, sociais, inteligência emocional,
ambientais e culturais de valores e
matrizes conceituais
(etnocentrismo, racismo,
evolução, modernidade,
cooperativismo/desenvolvim
ento etc.), avaliando
criticamente seu significado
histórico e comparando-as a
narrativas que contemplem
outros agentes e discursos.
EM13CHS103 - Elaborar
hipóteses, selecionar
evidências e compor
argumentos relativos a
processos políticos,
econômicos, sociais,
ambientais, culturais e
epistemológicos, com base
na sistematização de dados e
informações de diversas
naturezas (expressões
artísticas, textos filosóficos e
sociológicos, documentos
históricos e geográficos,
gráficos, mapas, tabelas,
tradições orais,
virtudes, conhecimentos
sistematizados e
conhecimentos
cotidianos do sujeito (aluno)
numa
interação intrapessoal e
interpessoal.
- As estratégias de ensino
aprendizagem estão
relacionadas ao
percurso formativo da
Proposta
Curricular de Santa Catarina
e às 10
(dez) competências da
BNCC.
Portanto, “é fundamental que
as
práticas pedagógicas a serem
levadas a efeito nas escolas
considerem a importância do
desenvolvimento de todas as
potencialidades humanas,
sejam elas
físicas/motoras,
emocionais/afetivas,
artísticas, lingüísticas,
expressivo-sociais,
cognitivas,
dentre outras, contribuindo
assim
para o desenvolvimento do
ser
humano de forma unilateral”.
(PCSC, 2014, p.31).
As aulas serão: dialógicas;
leitura
dirigida; escrita; exercícios.
RECURSOS DIDÁTICOS
Projetor multimídia; Lousa
digital;
quadro e canetão; fotocópias;
e-mails; folhas de papel
almaço e
caneta esferográficas;
VALIAÇÃO:
O instrumento utilizado será
avalição processual,
cumulativa e formativa
dando ênfase às habilidades,
competências e socialização.
Assim, a avaliação dos
alunos será registrada através
da observação do
APRENDER A
CONHECER, APRENDER
A FAZER, APRENDER A
SER e APRENDER A
CONVIVER. A aprovação
ou retenção do aluno
obedecerá ao artigo 7º da
Portaria 109 de 07/02/2019.
Art.7º Ter-se-ão como
aprovado, quanto ao
rendimento da avaliação em
todas as etapas e
modalidades da Educação
Básica, o aluno que: I.
Obtiver a média anual igual
ou superior a seis (6) em
todas as disciplinas; II.
Obtiver a média semestral
igual ou superior a 6 (seis)
em todas as disciplinas, na
Educação de Jovens e
Adultos e, também, no caso
dos cursos técnicos
subsequentes/concomitantes
ofertados nos CEDUPs e
EEBs; III. Não será adotado
exame final em nenhum ano
ou série letiva na Educação
Básica, na Educação
Profissional e na Educação
de Jovens e Adultos; IV. Para
efeito de cálculo do resultado
de aprovação, em todas as
etapas e modalidades da
Educação Básica e
Profissional deve-se aplicar a
fórmula: Soma da média dos
trimestres ÷ 3 ˃ ou = 6 (seis);
V Ter-se-ão como reprovado
o aluno que obtiver média
final inferior a 6 (seis)
Avaliação: individual,
escrita ou oral.
Critérios: (1) interpretação e
domínio conceituais; (2)
concatenação argumentativa
e (3) clareza e rigor da
expressão escrita ou falada;
(4) interpretação dos
enunciados.
Anexo:

DIAGNÓSTICO/PERFIL DE TURMA (S):

Entregue em ___/___/____ Assinatura Professor(a): ____________________________ Recebido por: ________________________________

REFERÊNCIAS:

Protocolo de recebimento:

Este planejamento anual segue a orientação da CRE de Blumenau e foi elaborado em consonância com a legislação vigente, sendo que o professor fará o
registro da avaliação e “conteúdos” no sistema Professor Online (também conforme a legislação).

Ciente, professor(a) – assinatura: ________________________________

Data:___/___/____

Responsável pelo recebimento: _________________________________

Observação: _____________________________________________________________________________________________________________________

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