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O ENSINO-APRENDIZAGEM DE DESENHO DE OBSERVAO SOB A TICA DO LIVRO-MTODO DE BETTY EDWARDS Acadmico: Luiz Roberto Gonalves* Orientadora: Prof. Dra. Zeloi Martins dos Santos

RESUMO: Este trabalho de iniciao cientfica tem como objetivo estudar a obra da autora norte-americana Betty Edwards, Desenhando com o lado direito do crebro, que evidencia o aprendizado da habilidade do desenho de observao, por qualquer pessoa, a partir dos exerccios propostos pela autora. H vrios fatores que contribuem para que a aprendizagem do desenho de observao se torne algo mais acessvel, principalmente aos estudantes, mas faltam estudos mais aprofundados sobre esse livro-mtodo. PALAVRAS-CHAVE: desenho de observao, aprendizagem do desenho, Betty Edwards.

ABSTRACT: This under grade study aims to analyze the American author Betty Edwards' work Drawing with the right side of the brain. Her book is about documents concerning anyone's ability to learn how to draw based on observation. There is much evidence that points out this students potential at the development of this ability in drawing. However, it remains to be analyzed how deep Betty Edwards' work can make this development possible. KEYWORDS: observation drawing, learning to draw, Betty Edwards.

A autora norte-americana Betty Edwards (1926) se tornou conhecida no Brasil, a partir de 1984, atravs da traduo de Roberto Raposo, pela Editora Ediouro, de seu livro Drawing on the right side of the brain. Livro este que, traduzido para vrias outras lnguas, ganhou status de best-seller e tornou sua autora mundialmente famosa. Desenhando com o lado direito do crebro tambm permitiu que os leitores brasileiros tivessem contato com as pesquisas do Dr. Roger W. Sperry, neurocientista ganhador do Prmio Nobel de Fisiologia de 1981 cujos estudos sobre a bilateralizao do crebro humano serviu de base para a proposio de Betty Edwards de que, atravs de alguns exerccios especficos, possvel que qualquer pessoa, acreditando ou no que possua aptido para o desenho, desenvolva o hemisfrio direito do crebro e, assim, adquira a habilidade necessria para o desenho de observao, objetivando um resultado visual naturalisticamente convincente. Betty Edwards nasceu em 1926, em San Francisco, na Califrnia. Formou-se em 1947, aos 21 anos de idade, em Bacharelado em Arte, na UCLA University of California, em Los Angeles. Trabalhou como artista plstica e ministrou aulas particulares de desenho e pintura em seu ateli. Acreditando, ao contrrio de muitos professores, que a capacidade de desenhar bem no depende de um talento inato, e esperando que todos os alunos aprendessem a

Acadmico do Curso de Artes Visuais da Faculdade de Artes do Paran, bolsista do Programa Institucional de Iniciao Cientfica da FAP Convnio com a Fundao Araucria. Esta pesquisa deve seu resultado aos voluntrios que, pacientemente, executaram os exerccios, orientao apurada da Prof. Dra. Zeloi Ap. Martins e, em especial, ao contato, via e-mail, com a Dra. Betty Edwards e seu filho Brian Bomeisler.

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desenhar, comeou a questionar e pesquisar este aprendizado. Em 1968 Edwards teve contato com os primeiros artigos publicados sobre a pesquisa do Dr. Sperry. Intuitivamente, associoua com suas pesquisas particulares em sala de aula. Em 1976 fez doutorado em Arte, Educao e Psicologia da Percepo, na UCLA com o tema Habilidades perceptivas no desenho, em cuja dissertao utilizou o desenho virado de cabea para baixo como varivel. Em 1979 escreveu e publicou seu primeiro livro intitulado, Drawing on the right side of the brain, que se tornou um best-seller sendo traduzido para vrias lnguas, baseado na pesquisa de Sperry . Edwards no parou com as pesquisas e, em 1986, publicou seu segundo livro intitulado Drawing on the Artist Within. Em 1989, a autora revisou e publicou a segunda edio de Drawing on the right side of the brain. Apesar de ter se aposentado em 1990, aos 64 anos, Betty Edwards continuou ministrando aulas, oferecendo workshops e pesquisando sua teoria. Revisou seu primeiro livro, mais uma vez, em 1999, publicando-o com o ttulo The new drawing on the right side of the brain. Em 2002, publicou um caderno de exerccios intitulado The new drawing on the right side of the brain workbook. Em continuao sua pesquisa sobre cores, que havia sido esboada em seu terceiro livro, a autora publicou, em 2004, Color: a course in mastering the art of mixing colors. Atualmente, aos 82 anos, Betty Edwards ainda ministra workshops para empresas. Betty Edwards uma autora discreta, mas seus livros apresentam teorias ousadas que propem mudanas radicais no conceito de ensino-aprendizagem do desenho de observao, criando polmica tanto no meio educacional como no meio cientfico, como ela mesma desabafou:
Em 1979, propus que desenhar exigiria uma mudana cognitiva [...]. No tive provas concretas para embasar minha proposta, somente minha experincia de artista e professora. Com o passar dos anos, fui ocasionalmente criticada por neurocientistas, por ter ultrapassado os limites do meu prprio campo [...] (EDWARDS, 2000, p. 23).

Cabe aqui confortar essa incansvel pesquisadora com a explicao de Zamboni:

[...] medida que se caminha das reas tidas como exatas para as cincias humanas e sociais, vai se tornando mais difcil a utilizao de parmetros quantificveis, e se adentrando em metodologias mais complexas com resultados menos exatos. Possivelmente a arte a rea que est no fim dessa seqncia de subdivises do conhecimento humano, onde mais difcil qualquer possvel quantificao, (ZAMBONI, 1998. p. 48).

Roger Wolcott Sperry nasceu em 1913, em Hartford, Connecticut e faleceu em 1994. No existem livros de sua autoria traduzidos para a lngua portuguesa. Seus estudos sobre a bilateralizao do crebro humano foram realizados com pacientes comissurotomizados1, mas nenhuma pesquisa cientfica, sob o mesmo enfoque, foi realizada com pessoas consideradas normais. Por este motivo, no possvel analisar os resultados dos exerccios propostos por Edwards sob a tica da neurocincia. Mas, a aplicao desses exerccios apresenta sempre o mesmo resultado: pessoas que se consideram sem aptido para desenho e que no acreditam que podem adquirir tal aptido, produzem desenhos cujo resultado visual apresenta semelhana com o objeto representado. E isso lhes proporciona satisfao. Fato que levou associao do livro de Edwards ao campo da auto-ajuda. Tambm neste campo, o da
1 Comissurotomia uma cirurgia, realizada em pacientes que sofrem de epilepsia, que desconecta os hemisfrios cerebrais atravs do corte do corpo caloso que os une.

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psicologia, por falta de estudos especficos sobre esses resultados, no possvel fazer qualquer afirmao cientfica. A habilidade do desenho de observao no considerada, no Brasil, uma habilidade primordial para a vida social como o so as habilidades da matemtica, da lngua portuguesa, da informtica e da lngua estrangeira. No entanto existe uma busca insistente, por parte dos mais variados grupos de pessoas, por cursos que desenvolvam tal habilidade. Esse gosto considerado ultrapassado e pertencente ao senso-comum. O conceito contemporneo de desenho no prioriza resultados visuais semelhantes aos objetos representados, nem mesmo a utilizao de tais objetos, servindo-se, antes, da imaginao e da expresso pessoal de cada desenhista. Evidencia-se uma forte resistncia utilizao das tcnicas de desenho naturalista perpetuadas pelo Renascimento. Assim, o livro de Edwards no considerado fundamentado cientificamente nem dentro da esttica atual. No considerado digno de ser recomendado como referencial bibliogrfico, das ementas de programas de curso do ensino superior, cujo enfoque seja a arte contempornea. Mas paradoxalmente, encontrado em livrarias e bibliotecas. Seu custo relativamente baixo, sua linguagem totalmente acessvel e seus exerccios extremamente fceis de serem realizados requerendo pouqussimo material. Caractersticas estas que tornam esse livro-mtodo extremamente popular. A prtica da educao no Brasil prioriza um tratamento sem distino, de todos os alunos em sala de aula, evidenciando a idia da incluso, e no da excluso. O conceito de dom inato, defendido por Kant se adequa perfeitamente realidade do meio artstico profissional, com poucos artistas considerados gnios, valorizados pelos crticos e estudiosos da arte contempornea, mas no se adequa realidade da escola brasileira, cuja teoria de gnio, de Nietzsche parece mais adequada. A obra de Edwards deveria ser mais apreciada no contexto da educao e no nos contextos da neurocincia, da psicologia ou das artes visuais profissionais. Deve-se ter precauo com as crticas sem fundamentao a respeito dessa, j que ainda no existem estudos que a desqualifique. Partindo da afirmao feita por Edwards, a seqncia de explicaes e exerccios propostos so eficazes na aprendizagem do desenho de observao, possvel que qualquer pessoa considerada normal, dotada de viso e coordenao manual medianas, cuja caligrafia seja legvel, ou que seja capaz de escrever legivelmente em maisculas, adquira habilidade para aprender a desenhar bem. (EDWARDS, 1984, p.13). Esta pesquisa foi realizada em duas fases: na primeira, foram organizadas fichas de leitura das obras de Betty Edwards traduzidas e publicadas no Brasil. E tambm, de autores que trabalham com a temtica: desenvolvimento do hemisfrio direito do crebro ou assunto correlato, como Pink, Hallawell, Titton, Carneiro, entre outros. Foram feitas leituras sistemticas das publicaes, ainda no traduzidas para a lngua portuguesa, cujo tema abordado demonstrava relevncia para a pesquisa, como: The natural way to draw, de Kimon Nicolaides, What really matters: searching for wisdow in America, de Tony Schwartz e Color: a course in mastering the art of mixing colors, ltimo livro publicado por Edwards, onde a autora apresenta uma proposta de aprendizagem de teoria e aplicao das cores na pintura, a partir de seu pressuposto terico, sobre o desenvolvimento do hemisfrio direito do crebro. Na segunda fase da pesquisa realizamos a aplicao do mtodo proposto pela autora com um grupo de voluntrios adultos que julgavam-se incapazes de desenhar, na mesma seqncia e com os mesmos materiais, propostos pela autora. Desta forma construmos a fonte de anlise para a pesquisa: os desenhos realizado pelos voluntrios. A partir dessa fonte foram comparadas a coleo de desenhos iniciais com a coleo de desenhos finais, de cada participante do grupo, para fundamentao da concluso final.

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Os desenhos resultantes da aplicao dos exerccios apresentaram, dentro de uma variao constante, um traado bastante expressivo e as caractersticas mimticas prprias do desenho de observao. Todos os voluntrios, sem exceo, se mostraram satisfeitos e surpresos com seus resultados. Faz-se necessrio um estudo mais aprofundado desse livro-mtodo, para que os arteeducadores tenham sua disposio mais um instrumento de trabalho em sala de aula, devido o seu real aproveitamento. O livro-mtodo de Edwards j foi utilizado em vrios cursos livres de arte: Escola Oficina de Artes e Associao Sambernardense de Artes, no ABC Paulista e Escola Pro-criar, em Curitiba. Atravs do site <http://www.oficinacriativa.com.br/home.php> pesquisado em 30 de agosto de 2008, descobriu-se que a artista plstica Ldia Peychoux utiliza o mtodo de Edwards, tendo publicado dois livros sobre o assunto: Acessando o hemisfrio direito do crebro e No pas do lado direito do crebro. A artista explica que:
essas tcnicas foram desenvolviedas com base no mtodo Desenhando com o lado direito do crebro, de autoria da Dra. Betty Edwards; mtodo este aplicado por ns ao longo de 12 anos e que nos capacitou a transmitir nossa experincia. (PEYCHOUX. Disponvel em: <http://www.oficinacriativa.com.br/consultalivro1.php> Acesso em: 30 ago. 2008)

Autores americanos como Tony Schwartz2 e Daniel Pink3, incluram em seus livros suas experincias pessoais fazendo os exerccios de Edwards. Associando a autora a uma nova era. O livro de Pink foi publicado no Brasil, sob traduo de Alexandre Feitosa Rosas. De acordo com o artigo de Righetto, o livro-mtodo est sendo utilizado na disciplina Desenho A do curso de Engenharia Civil da PUC Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, visando uma nova filosofia no ensino de desenho. A utilizao do mtodo, conforme os dados estatsticos apresentados diminuiu o ndice de desistentes da disciplina. Titton, em sua dissertao de mestrado, em 2000, fez uma pertinente associao entre as idias expostas por Edwards com a teoria filosfica de Merleau-Ponty. No entanto, os relatos encontrados de experincias de aplicao dos exerccios propostos no livro-mtodo de Edwards se restringem a pessoas que buscaram uma escola de arte. Isso indica que so pessoas que gostam de desenho ou de desenhar. Ou mesmo que tm interesse explcito com relao a aprender a desenhar bem. Neste trabalho de pesquisa, optou-se por um grupo de voluntrios adultos sem nenhum conhecimento em desenho, que nunca fizeram curso de desenho, que nunca desenharam ou pintaram, e que afirmaram no acreditar serem capazes de aprender a desenhar. Buscando assim um resultado prximo da afirmao de Edwards de que, qualquer pessoa capaz de aprender a desenhar bem. A partir dos desenhos resultantes da aplicao dos exerccios e dos comentrios e atitudes anotados, durante a aplicao, foi possvel verificar que os voluntrios, no primeiro encontro, demonstraram interesse pelo trabalho e pelas atividades propostas, mas, do segundo encontro em diante, comearam a agir, de acordo com a explicao de Edwards, com resistncia ao dia marcado, numa tentativa de fuga s atividades. Os voluntrios Alex, Wagner, Narciso e Jociane demonstraram ser menos pacientes, com atitudes extremamente racionais, tendo dificuldade em entregar-se ao prazer do exerccio. Questionaram cada proposta, principalmente aquelas em que, de acordo com Edwards, o modo racional

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Autor de What Really Matters. Autor de O crebro do futuro.

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bloqueado em favor do modo intuitivo do crebro. Os voluntrios Cristina, Junio, Shirley e Fernanda demonstraram mais pacincia e menos racionalidade durante as aplicaes dos exerccios. Foi possvel observar que todos os voluntrios tiveram um ou mais momentos de surpresa com seu prprio resultado. E a maioria demonstrou prazer pelo resultado final, corroborando com o depoimento de Edwards de que o trabalho parece trazer grande alegria para os meus alunos, quer compreendamos ou deixemos de compreender o processo subjacente. (2000, p. 24). Carneiro ao comentar a aplicao do mtodo na Universidade Estadual de Campinas, em seu artigo intitulado Lateralidade, Percepo e Cognio, de 2002, diz que :
Aplicando o mtodo desenvolvido por ela4, [...] ficamos gratificados com os resultados obtidos. O mais bonito ver nos olhos de cada aluno o brilho de alegria ao saber-se capaz de realizar coisas que at ento julgavam impossvel, criando composies bonitas, desenhando de observao flores, frutos, objetos, com relativa facilidade; descobrindo que podem enxergar mais coisas do que antes; percebendo as reaes do seu prprio corpo, de sua mente; penetrando no seu mundo ntimo e, ao mesmo tempo, atento ao mundo que o cerca. Sentindo a intuio presente com mais freqncia e a memria trazendo mente as informaes necessrias na hora que se precisa. Vendo o mundo de forma global e a si mesmos como um ser inteiro, com amplas possibilidades de crescimento. o nosso desejo que essa alegria se estenda por muitas pessoas e que esses cursos se multipliquem, atendendo a necessidade de todos aqueles que buscam um horizonte mais amplo. Desde 1992, quando iniciamos a coordenar o curso DLADIC Desenvolvimento do lado direito do crebro. (CARNEIRO, Disponvel em: <http://www.cerebromente.org.br/n12/opiniao/criatividade2.html> Acesso em: 30 ago. 2008)

Os exerccios propostos por Edwards so eficazes porm no devem ser aplicados, parcialmente, como uma simples experincia, ou de maneira auto-didata (sem um mediador). Os exerccios separadamente no constituem material til. E como todo material didtico, deve ser utilizado como instrumento e no como fim. O mediador deve ter experincia com desenho de observao. Faz-se necessrio que o professor conhea o assunto, tenha executado os exerccios e tenha informao pedaggica. Conforme Ostrower explica:
O conhecimento reduziu-se a um saber, e o saber, a um teorizar. A compreenso sensvel das coisas, integrando experincia e inteligncia parece ter sido abolida. Como todo apreo, por exemplo, que se d a certas obras de arte, despreza-se em verdade o que na forma artstica existe de eseencial: a condensao potica da experincia como via de conhecimento da realidade. No seria por acaso que, hoje em dia, as palavras potico, lrico, possam surgir at com conotaes perjorativas, como vises desligadas da realidade do viver. Desde que no conceituam nem racionalizam, no abrangem a racionalidade do homem. De fato, o que no condiz com o racional como est sendo entendido por nossa sociedade, um racional mesquinho e calculista, de interesses pessoais imediatistas, de pronto tachado como sendo apenas irracional ou at mesmo intil. (OSTROWER, 1987. p. 86)

Comparando a teoria de Desenhando com o lado direito do crebro com alguns autores, ao contrrio da sugesto de Velcy Soutier da Rosa, em seu livro Desenhar fcil, bonito e necessrio, onde o autor sugere que o leitor pratique muito, e copie exaustivamente,

Betty Edwards.

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afirmando que s um trabalho constante e disciplinado poder desenvolver a sua capacidade artstica (1979, p.46), Edwards, com apenas alguns exerccios, resolve a questo. Ao contrrio de Robert Gillam Scott, em seu livro Fundamentos del diseno, que apresenta propostas de exerccios cujo enfoque o resultado, Edwards enfoca o processo. Como demonstrou a aplicao dos exerccios com o grupo de voluntrios. Conclumos que os autores que utilizam o livro-mtodo, Desenhando com o lado direito do crebro e os que tratam de assuntos correlatos aos conceitos tratados por Betty Edwards, demonstram que a obra, uma referncia, quando o assunto estudar a aprendizagem da habilidade do desenho de observao. A pesquisa buscou esclarecimentos de pontos equivocados (como a idoneidade e os objetivos da obra de Betty Edwards) ou parcialmente explicados (como as funes do hemisfrio direito do crebro). A pesquisa demonstrou a necessidade de estudos mais aprofundados sobre o mesmo e sua efetiva utilizao como instrumento de apoio ao professor de desenho. No entender de Maurcio Porto,
[...] o mtodo Betty Edwards deve ser estudado por todos os professores e alunos de desenho das escolas secundrias, escolas de arte e universidade do Brasil. A utilizao das descobertas sobre as especializaes funcionais dos hemisfrios cerebrais ir alterar todo o processo de aprendizagem, conseqentemente todo o ensino. (...) com o passar do tempo, as bases cientficas do trabalho da Dra. Betty Edwards tero sua aplicao a outros ramos do conhecimento, criando os rumos de uma nova educao. (EDWARDS, 1984. p. 07).

E conforme Springer argumenta:

Ficar para pesquisa futura demonstrar por que o mtodo de Edwards funciona. Agora, a validade do mtodo independe do mecanismo tomado como hiptese. A validade no aumentada por causa do fundamento neuropsicolgico racional proposto para explicar o mtodo, nem a razo lgica recebe alguma sustentao por causa do sucesso do mtodo. (SRINGER, 1998. p. 332)

Assim, esperamos que este trabalho de pesquisa seja til a outros pesquisadores de temticas como aprendizagem de desenho e desenho de observao, e que a obra de Edwards seja efetivamente utilizada como ferramenta til e eficaz nas aulas de artes em todos os cursos e em todos os nveis. Que a hiptese de Porto, de que com o passar do tempo, as bases cientficas do trabalho da Dra. Betty Edwards tero sua aplicao a outros ramos do conhecimento, criando os rumos de uma nova educao (EDWARDS, 1984. p. 7), estimule novas pesquisas,
O individuo talvez discorde de certas aspiraes formuladas pelo contexto cultural; mesmo assim, desse contexto que ele partir para a crtica. Podem as aspiraes ser frontalmente contestadas, sobretudo quanto a metas de vida e caminhos de realizao humana (...) mas em funo do contexto e com possibilidades que surgem no contexto, que a contestao se d. E se d a partir de formas latentes no contexto. (OSTROWER, 1987, p 101)

E foi assim que Ostrower defendeu o princpio.

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