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PEDAGOGO EMPRESARIAL: Filosofia da Educao - Introduo Filosofia. Conceitos Bsicos. Origem e Desenvolvimento. As etapas do processo de humanizao.

. tica, Liberdade, Trabalho e Conhecimento. Concepes contemporneas do conhecimento e da Filosofia. Sociologia da Educao: Sociologia como cincia. Origem, constituio e abrangncia. O papel das cincias sociais no contexto da sociedade. Cidadania. Educao e desenvolvimento: desigualdades sociais, classes sociais, mobilidade social, movimentos sociais. Classes sociais na sociedade capitalista e globalizada. Psicologia da educao: Epistemologia. Conceitos. temas, objetivos, campo de atuao histrico. O organismo comportamental humano. rea intelectual e rea afetiva da pessoa. A motivao. A aprendizagem dos portadores de necessidades especiais. O conceito de desenvolvimento social: estabelecimento de relaes afetivas. Os grupos. Viso sistmica das relaes nas famlias, no trabalho, na comunidade. O capital humano da empresa. Problemas que interferem na atuao dos profissionais na empresa. Relaes entre os funcionrios. Tipos de gesto empresarial. Formas de interveno do pedagogo junto ao profissional e aos gestores. Capacitao e desenvolvimento dos recursos humanos. LEGISLAO: A Lei de Diretrizes e Bases da Educao: referncias e reformulaes. Deliberaes sobre o curso de Pedagogia. O COTIDIANO NA EMPRESA: Empresa: conceito de organizao. A empresa vista como um sistema social. A funo social e poltica da empresa na comunidade. Misso Organizacional. Gesto democrtica, participativa. Dinmica e organizao do cotidiano da empresa. Estratgia Organizacional: estabelecimento de metas, planejamento, projetos, programas, avaliao dos resultados, levantamento dos indicadores de mudana. Administrao das relaes humanas na empresa. Produo de conhecimento e estmulo pesquisa. Avaliao sistematica do atingimento das metas da organizao. ATUAO DO PEDAGOGO NA

EMPRESA: Pedagogia na empresa: o que ? Conceituando Pedagogia e Contextualizando Pedagogia Empresarial. O perfil do pedagogo na empresa. Compromisso tico-Profissional. A interveno do pedagogo no cotidiano da empresa. Mudanas e Dinmica Organizacional. Mtodos e prticas. Pedagogia Empresarial na perspectiva do treinamento e qualificao dos recursos humanos. Viso sistmica das relaes na empresa. Viso crtica do trabalho realizado. Participao no processo de definio e elaborao de programas: planejamentos, projetos, e estabelecimento de parmetros de avaliao dos resultados esperados. Estmulo produo de conhecimento e ao interesse pela pesquisa. Participao no processo de aprofundamento permanente dos conhecimentos especficos da rea de atuao da empresa, da relao da empresa com parceiros, clientes, fornecedores, comunidade. Promoo do processo de formao continuada das equipes de profissionais. Avaliao de resultados de impacto na sociedade. BIBLIOGRAFIA: CANDAU, Maria. (Org) Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. CHIAVENATO, Idalberto. Administrao de Recursos Humanos. So Paulo: Ed. Manole, 2009 CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Parecer CNE/CP05 de 13 de dezembro de 2005. Delibera sobre as diretrizes curriculares nacionais para o curso de Pedagogia. Dirio Oficial da Unio. Braslia, DF, 13 de dezembro de 2005. Disponvel em http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pcp05_05.pdf DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na Educao. So Paulo: Ed. Cortez, 1990. DEMO, Pedro. Poltica Social, educao e cidadania. So Paulo: Papirus, 1994. FAZENDA, Ivani C. Arantes. Interdisciplinaridade: Histria, teoria e pesquisa. So Paulo: Papirus, 1994. GANDIN, Danilo. A prtica do planejamento participativo. Pretrpolis, RJ: Vozes, 2007. Holtz, M.L.B. Relaes Humanas. Disponvel em: http://www.sorocaba.com.br//relaeshumanas/index.shtml?1002374329

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O RH e a Pedagogia Empresarial
Resumo Este artigo debrua-se sobre o entrelaamento perfeito entre a Pedagogia e a Empresa, dando nfase na importncia dos recursos humanos, entendidos como fator principal no mbito empresarial. Sendo esse o principal fator de sucesso de qualquer empr Charlyne Pinheiro da Paz Taise Neves Carvalho ( estudantes de Pedagogia- IFPa ) Introduo O Artigo explicita as mltiplas funes do pedagogo empresarial, suas atuaes, e seus objetivos de acordo com o empreendimento em que se trabalha. Mostra tambm, as

estratgias e metodologias que asseguram uma melhor aprendizagem de informaes e conhecimentos, j que considera a Empresa como um ambiente aprendente, estruturado como sendo uma associao de pessoas com o mesmo objetivo profissional (produtividade). Ressalta que para ocorrer o desenvolvimento da capacidade de atuao com os recursos humanos da empresa, o pedagogo empresarial necessita reforar sua formao filosfica, humanstica e tcnica. Por fim, de essencial importncia ratificar que a Pedagogia Empresarial existe para dar suporte tanto em relao estruturao das mudanas quanto em relao ampliao e aquisio de conhecimento no espao organizacional. Discusso A Pedagogia definida como a Cincia e a Arte da Educao. Cincia, quando atravs de observao e experimentao, investiga, analisa, sistematiza e define qual deve ser o objetivo, o foco da educao; e Arte quando define a execuo, aplica e pe em prtica de maneira pertinente, o resultado das investigaes das teorias conhecidas pelo pedagogo, para atingir os objetivos educacionais. A Pedagogia estabelece aquilo que se deve fazer, estuda os meios de realiz-lo e pe em prtica aquilo que concebeu. O pedagogo- especialista em Pedagogia tem o papel de conduzir o comportamento das pessoas em direo aos objetivos da educao, o processo de formao da personalidade humana equilibrada. No entanto, a Pedagogia se entrelaa de maneira inteligente e eficaz empresa, pois tanto a empresa como a pedagogia, age em direo a realizao de idias e objetivos definidos, no trabalho de promover mudanas nocomportamento das pessoas. Esse processo de modificao no comportamento chama-se aprendizagem. E aprendizagem a especialidade do pedagogo. Levando em considerao que o estabelecimento empresarial a associao das pessoas que serve para a estruturao de um espao educativo, em torno de uma atividade com objetivo definido e, portanto, com um espao tambm aprendente, cabe Pedagogia a busca de estratgias e metodologias que garantam uma melhor aprendizagem/apropriao de informaes e conhecimentos tendo sempre como pano de fundo a realizao de idias e objetivos precisamente definidos. A Pedagogia Empresarial existe, portanto, para dar suporte tanto em relao estruturao das mudanas quanto em relao ampliao e aquisio de conhecimento no espao organizacional. O pedagogo empresarial promove a reconstruo de conceitos bsicos, como criatividade, esprito de equipe e autonomia emocional e cognitiva. (Lopes, 2006: 74). Nesta perspectiva, as responsabilidades dos especialistas em pedagogia empresarial so: Conhecer e encontrar as solues prticas para a otimizao da produtividade profissional; Conhecer a fundo e trabalhar de acordo com os objetivos da empresa onde trabalha; Conduzir com treinamentos os funcionrios e dirigentes que trabalham na empresa, na direo dos objetivos humanos, bem como os definidos pelo empreendimento; Promover treinamentos, eventos, reunies, festas, exposies, enfim, atividades prticas necessrias aodesenvolvimento integral das pessoas, motivando-as positivamente (processo educacional), com o objetivo de aperfeioar a produtividade pessoal; Aconselhar de forma pertinente, sobre as condutas mais eficazes das chefias para com os

funcionrios e deste para com as chefias, com o objetivo de favorecer o crescimento da produtividade da empresa; Favorecer/conduzir um bom relacionamento entre os membros da empresa, atravs de aes pedaggicas, que garantam harmonia, e conseqentemente, estimulando a produtividade. A Pedagogia no mbito empresarial se consome basicamente com os conhecimentos, as habilidades, ascompetncias e as atitudes tidas como necessrias melhoria da produtividade. Confirmando esse olhar de Pedagogia Empresarial, Almeida (2006:06) afirma que o foco desta qualificar pedagogos e administradores para atuarem no mbito empresarial, visando aos processos de planejamento, capacitao, treinamento, atuao edesenvolvimento do corpo funcional da empresa. Uma questo ainda em aberto : onde o pedagogo empresarial pode atuar? Almeida (2006:07) lista vrias reas, tais como: - coordenaes de aes culturais em gibitecas, brinquedotecas, parques temticos, fundaes culturais, teatros, parques e zoolgicos; - desenvolvimento de Recursos Humanos em empresas; - direo e administrao de instituio de ensino; - elaborao de polticas pblicas visando a melhoria dos servios populao em autarquias, hospitais e governo nas tarefas municipais, estaduais e federais; - gesto e desenvolvimento de conselhos tutelares, centros de convivncia, abrigos e organizaes no governamentais. Em termos das gestes de pessoas ainda enumera: - coordenao de equipes multidisciplinares no desenvolvimento de projetos; - evidenciando formas educacionais para aprendizagem organizacional significativa e sustentvel; - gerando mudanas culturais no ambiente de trabalho; - na definio de polticas voltadas ao desenvolvimento humano permanente; - prestando consultoria interna relacionada ao treinamento e ao desenvolvimento das pessoas na organizao. As atividades do pedagogo empresarial relacionam-se a quatro reas/campos saber: atividades pedaggicas, sociais, burocrticas e administrativas. Essas atividades permitem a atuao do mesmo em empresas e escolas em funo de natureza tcnica pedaggica e administrativa; propor e coordenar atualizao de profissionais em Empresas e rgos ligados rea educacional; coordenar servios no campo das relaes interpessoais; planejar, controlar e avaliar o desempenho profissional de seus subordinados; assessorar empresas e o entendimento de assuntos pedaggicos pessoais. Quando se trata estreitamente do ambiente empresarial, primeira tarefa do pedagogo fazer com que o chefe-lder/ empresrio, perceba claramente, que o seu ideal de vida, suas aspiraes e objetivos pessoais correspondem a uma questo tica e social na empresa. E fazer com que eles se conscientizem que os melhores chefes conseguem resultados positivos, porque so educadores. O processo de influncias recebidas pelos participantes de uma Empresa, durante todo o tempo em que trabalha nela, educao (HOLTZ, 2006: 32). Tendo conhecimento que a Educao o processo de influncias, sejam elas positivas ou negativas, na formao da personalidade humana, possvel dizer que a pessoa educada pelos outros -hetero-educao- ou por si prpria- auto-educao. A hetero-educao dada por aprendizagem; quando recebemos do outras informaes e por essas influncias construmos nossa personalidade e identidade. E a auto-educao dada por maturao; consiste em receber influncias, buscadas por si mesmo, de dois modos: no intencional- por

meios de participao em atividades de diversas naturezas- e intencional- por meio da busca de conhecimentos, sem o auxlio do outro, atravs de livros, revistas, internet, visitas feiras, etc. vlido ratificar, que o papel do pedagogo na empresa educar de forma construtiva. Para atingir o objetivo de mudana de comportamento das pessoas, para que haja a produtividade pessoal, preciso educar e no somente instruir. A instruo no atende aos ideais do processo educativo, de influenciar positivamente e provocar a mudana de comportamento. Os que se limitam a instruir, no cumprem integralmente misso de educar, ou seja, no estimulam para que ocorram as mudanas de comportamento necessrias que contribuem para melhorar a formao da personalidade. A Educao Integral a condio indispensvel para melhorar a produtividade, ou seja a ateno do pedagogo empresarial ao processo de influenciar positivamente os funcionrios em todos os aspectos da sua personalidade vai favorecer o desenvolvimento da produo profissional nas mais diversas atividades. Para isso o pedagogo deve saber que o ser humano um ser complexo e que para desenvolver sua faculdade inata de produzir, necessita dodesenvolvimento integral da sua personalidade. Portanto, deve deixar transparente com o seu trabalho prtico, na empresa, os efeitos positivos da adoo das vrias atividades educativas. A necessidade de influenciar positivamente e desenvolver o homem na sua personalidade integral, fez com que o processo educativo fosse separado em vrias partes (Educao Artstica, Educao Cientfica, Educao cvica, Educao corretiva, Educao Domstica, Educao dos Sentimentos, Educao Econmica, Educao Escolar, Educao Feminina, Educao Filosfica, Educao Fsica, Educao Funcional, Educao Intelectual, etc.). A Educao Integral promove o desbloqueio da produtividade inata da pessoa humana. Produtividade a faculdade inata da pessoa humana, de produzir, de ser rendosa, de ser proveitosa, a ser criativa, de ser elaboradora, de ser realizadora , em tudo o que sabe fazer. Sendo uma faculdade inata, natural que sejamos produtivos em tudo o que sabemos fazer, seja em atividades pessoais em casa, seja em atividades profissionais no trabalho, seja em atividades sociais (HOLTZ, 2006: 44) Contudo, podemos concluir que no precisamos aprender produtividade, e sim desenvolv-la. Porm, nem sempre ocorre dessa maneira. Em alguns dias se produtivo, em outros dias, no. O estado emocional/psicolgico tem grande influncia na capacidade de produzir, criar, desenvolver atividades, assim como na sade. Desenvolver tirar o que est envolvendo, o que est escondendo (HOLTZ, 2006: 45) Ratificando, desenvolver abolir o que apaga a nossa iluminao e atrapalha o que est sendo produzido/ criado. vlido relembrar que cabe ao pedagogo empresarial criar tcnicas de treinamento e de motivao para que hajadesenvolvimento produtivo, e uma boa comunicao entre os membros (funcionrios e chefia) da empresa. ...a necessidade de planejar estrategicamente com um olhar novo a respeito do mundo e do contexto em que cada instituio se insere. Alm disso tudo, uma questo importante continuar presente nas organizaes, que a qualidade do trabalho em equipe. Isto o que far a diferena. E muito ter de ser feito, ainda, neste sentido. (VELOSO) A parceria entre pessoas e organizao faz com que estas sejam envolvidas de forma efetiva na melhoria e no aperfeioamento daquilo que fazem/produzem, assim como na criao de seu futuro. O Processo de comunicao dentro das organizaes de suma importncia para seu crescimento edesenvolvimento como um todo. Hoje com o crescimento da globalizao e a concorrncia cada vez mais forte, as palavras de ordem so Produtividade, qualidade e

competitividade, neste contexto as pessoas passam a ser o grande foco de mudana dentro de uma empresa, alias so elas que se relacionam para o crescimento das organizaes, elas so os nicos recursos vivos e inteligentes para enfrentar os desafios das empresas, assim a Pedagogia que j foi citada anteriormente como a cincia que estuda as maneiras de ensinar e a arte de socializar pessoas tem forte ligao nas empresas, e o departamento de Recursos Humanos este inserido como uma das principais reas para absorver esses profissionais. A Expresso Recursos Humanos refere-se s pessoas que participam das organizaes e que nelas desempenham determinados papeis (CHAVIENATO 2009). O RH uma especialidade que surge para trabalhar com as complexidades organizacionais e para reduzir conflitos entre objetivos individuais e os interesses das empresas. Para Inovar as organizaes precisam saber lidar com a subjetividade, gerar comprometimento e ter profissionais sensveis a mudana no ambiente, para isso o setor de Rh precisa promover estmulos e motivao, alm de gerar tticas de energia para o funcionamento da empresa. MCCLELLAND psiclogo americano famoso pela Teoria da Motivao fala sobre trs tipos de necessidades que supridas podem obter bom desempenho nas pessoas que so o Poder (posio de influencia), afiliao (afeto) e realizao (auto-estima), segundo ele cada pessoa tem um nvel de necessidade diferente da outra. A base da Teoria afirma que quando um indivduo consegue algo atravs de algum motivo, o mesmo meio ser utilizado para resolver outros problemas. Dessa forma caracterizar o estilo da pessoa. As nossas motivaes esto ligadas as nossas necessidades, de modo geral so impulsos interiores (de dentro para fora) que nos levam a ao, segundo STACY ADAMS em sua teoria da equidade, existem trs nveis de necessidades bsicas que so o Biolgico que se refere aos nossos desejos e necessidades, o Psicolgico que esta ligada aos sentimentos e por ultimo o espiritual que este diretamente ligado a nossa crena em algo, a nossa f. Ao analisar essas teorias podemos considerar essas necessidades como foras e funes motivadoras de extrema importncia, devem-se tambm levar em conta que as pessoas so diferentes uma das outras, cada um trs consigo valores, idias enfim, um background cultural diferente e isso devem ser respeitados dentro das organizaes. importante tambm ressaltar o esprito de liderana dentro das empresas, a liderana indispensvel para a eficincia, para os lucros e tambm para a sustentabilidade da empresa aumentando a sua fora de produtividade. Um lder deve primeiro conhecer a si mesmo, o autoconhecimento essencial para uma boa liderana frente a grupos, assim a mais segurana na transmisso de conhecimentos. Segundo Idalberto Chiavenato (1999:553-627) "a liderana um processo chave em todas as organizaes. O administrador deveria ser um lder para lidar com as pessoas que trabalham com ele. A liderana uma forma de influncia. A influncia uma transao interpessoal em que uma pessoa age para modificar ou provocar o comportamento de outra pessoa, de maneira intencional. Um lder precisa ter viso organizacional, autoconhecimento, capacidade de motivao, facilidade na transmisso de seus conhecimentos, capacidade de ouvir as pessoas, engajamento na sociedade, saber pregar e aplicar seus princpios e idias, pois ele que conduz as pessoas e influencia diretamente com, a confiana tambm muito importante ele precisa passar segurana em suas aes. Um lder precisa saber avaliar, analisar, recompensar, estimular e ate punir de forma responsvel sem agredir sua imagem, convencendo o outro de que aquela foi melhor forma, ele um exemplo dentro das organizaes, mais no pode causar medo e sim deve ser respeitado. Lideres ganham guerras, formam culturas organizacionais, conduzem pessoas de forma excepcional. A liderana um assunto hoje muito debatido, alias com a crescente globalizao e a tecnologia cada vez mais avanada o lder encontra pela frente muitas adversidades que podem ser visto como barreiras para a elaborao e execuo de suas tarefas organizacionais. Hoje podemos notar uma grande banalizao dos valores obtidos pela famlia (primeira instituio

em que um indivduo se encontra inserido), e tambm a falta de tica e solidariedade entre as pessoas, Alm do forte poder da mdia e da internet que promovem alguns conceitos equivocados e deturpados que influenciam na maneira de agir, pensar e tomar decises. Atualmente as pessoas se comunicam cada vez menos, h uma grande dificuldade nas relaes humanas, a comunicao entre pessoas uma arte, mais preciso entender que nesse processo h componentes que podem decidir uma boa ou m comunicao, os componentes so: Mensagem (aquilo que deve ser comunicado), Emissor (quem comunica algo), Receptor (quem deve receber a mensagem) e o Rudo (tudo que venha a interferir nessa comunicao), assim diminuindo os rudos e sendo bem claros e objetivos nas mensagens a serem transmitidas conseguiremos manter uma boa comunicao, seja com um colaborador, cliente ou qualquer outra pessoa, aumentando nosso poder de influencia, o que pode definir um lder. Muitas vezes h lideranas que so autoritrias e acaba prejudicando as relaes nas organizaes, segundo Chiavenato (s.d.), o sculo XX foi o sculo da Administrao. Foi nele que surgiram as principais abordagens administrativas e a Administrao se desenvolveu de forma impressionante. A partir desse contexto surgem novas necessidades de rever conceitos e uma maior necessidade de entender as pessoas nas suas individualidades. A Teoria Behaviorista que a principio foi proposta por WATSON e logo depois desenvolvida por e outros psiclogos, ressalta alguns aspectos organizacionais como, o Processo decisrio, onde as decises particulares so reflexos de decises globais, a Liderana, que a capacidade de fazer a melhor escolha, uma caracterstica dos lideres, e os Conflitos entre Objetivos que nada mais do que o conflito que ocorre entre os objetivos nas organizaes e os objetivos individuais de cada pessoa. Toda Organizao possui competncias essenciais de grande importncia para seu desenvolvimento, cabe ao gestor de RH identificar e fortalecer essas competncias assim como promover estratgias para que novascompetncias sejam despertadas nas organizaes. Os programas de treinamentos que envolvem o RH tm como palavra chave a aprendizagem, para CHIAVENATO (1985, p.288): Treinamento o processo educacional, aplicado de maneira sistmica, atravs do qual as pessoas aprendem conhecimentos, atitudes e habilidades em funo de objetivos definidos Para HAMBLIN (1978, p.15) Treinamento abrange qualquer tipo de experincia destinada a facilitar um ensino que ser til no desempenho de um cargo atual ou futuro Esses treinamentos tm por objetivos ajudar as pessoas e a organizao h terem novas atitudes e praticas possibilitando um bom desempenho e gerando uma maior qualidade na produtividade da empresa. Para ter vida longa organizao precisa esta preparada para enfrentar os desafios internos e externos, preparar seu pessoal de forma prazerosa e conhecer os fatores essenciais da organizao para elaborar treinamentos coerentes e realistas para que ao final a avaliao seja positiva e o gestor possa obter um feedback como resposta, alm dos treinamentos o RH tambm tem como funo a pesquisa de mercado, recrutamento e seleo, legislao trabalhista, avaliao de cargos, planos de carreira, higiene e segurana, benefcios sociais, etc. O papel do RH essencialmente educativo, ele trabalha na sensibilizao e educao dos seus funcionrios, lidar com pessoas um de suas principais caractersticas e faz parte de um dos principais desafios de uma organizao. Para CHIAVENATO (2009: p.254) No h leis ou princpios universais para a administrao das pessoas, nem normas para lidar com elas. A ARH (administrao de Recursos Humanos) contingencial, ou seja, depende do contexto situacional de cada organizao: do seu ambiente externo, da cultura e mentalidade preponderante, do estilo de gesto adotado, da tecnologia utilizada pela organizao, das polticas e diretrizes vigentes, da filosofia administrativa preponderante, da

concepo a respeito das pessoas que existe na organizao e, sobretudo, da qualidade e quantidade dos recursos humanos disponveis. A partir do momento em que esses elementos mudam, muda-se a maneira de se administrar esses elementos, por isso a gesto de RH mutvel e extremamente frtil, tambm precisa ser dinmica para saber lidar de forma construtiva com esses tipos de mudanas que ocorrem dentro das empresas, hoje as empresas no enxergam mais as pessoas como meros agentes hoje se fala em administrar com as pessoas, tendo elas como agentes de mudanas que influenciam e participam de maneira decisiva dentro de uma organizao.

Consideraes finais Todos esses aspectos que envolvem o setor de RH tm como base as relaes humanas e o processo de aprendizagem assim se podem notar a importncia dos fatores pedaggicos dentro de uma organizao. Para debatermos os aspectos de suma importncia da rea pedaggica dentro da empresa preciso levar em conta suas bases de estudos voltados para o processo de ensino-aprendizagem e a socializao com o meio, fatores esses que contribuem na elaborao dos contedos passados e nos resultados esperados. Hoje no mundo do trabalho h uma grande necessidade de um processo produtivo com mais criatividade e dinmica, proporcionando uma maior relao com o meio e assim dando mais intensidade ao trabalho a ser elaborado. Quando falamos emgesto de pessoas dentro do processo de aprendizagem e relao com o outro novamente podemos citar a pedagogia como parte integradora e facilitadora para o desenvolvimento de pessoas e organizaes. H um paradigma de que o profissional da rea de educao tem seu espao restrito nas salas de aulas, mais o mundo cada vez mais capitalista nos insere em outros rumos que nos levam alm dos muros das escolas para atuar em outros setores de uma empresa com as mesmas habilidades exigidas nas salas de aula, s que com uma viso mais definida no que se refere ao mercado organizacional e conflitos profissionais. Para a Prof. Maria Luiza Marins Holtz em seu livro lies de pedagogia empresarial: Sempre acreditei que a Pedagogia e a Empresa fazem um casamento perfeito. Ambas tm o mesmo objetivo em relao s pessoas, principalmente nos tempos atuais. Uma Empresa sempre a associao de pessoas, para explorar uma atividade com objetivo definido, liderada pelo empresrio, pessoa empreendedora, que dirige e lidera a atividade com o fim de atingir ideais e objetivos tambm definidos. A Pedagogia a cincia que estuda e aplica doutrinas e princpios visando um programa de ao em relao formao, aperfeioamento e estmulo de todas as faculdades da personalidade das pessoas, de acordo com ideais e objetivos definidos. Pedagogia pratica e pratica imprescindvel dentro de qualquer ambiente organizacional, ela nos ensina o COMO fazer, a didtica (teoria) e metodologia (pratica) andando lado a lado. Referencia Bibliogrfica CHIAVENATO. Idalberto 7. Ed. ver. E atual, Barueri, SP: Manole, 2009. (serie recursos

humanos). Revista VocRH, mai/Jun. edio 11:editora Abril,2010-06-21 HOLTZ. Maria Luiza Martins, Lies de Pedagogia Empresarial. Sorocaba-SP, 2006 RIBEIRO. Amlia Escotto do Amaral, Pedagogia Empresarial Atuao do Pedagogo na Empresa. Edio 4: editora Wak.