Programa de Ação

Enfoque Operacional

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OBJETIVO ESPECÍFICO

Instrumentalizar os diferentes segmentos

que compõem a equipe escolar com vistas a
elaboração do seu Programa de Ação no
contexto escolar.

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 PROGRAMA DE AÇÃO

O PROGRAMA DE AÇÃO (PA) trata da operacionalização, dos

meios e processos que darão corpo às diretrizes traçadas.

É um veículo para o exercício da delegação gradual e planejada.

Diretor e demais educadores elaboram seus Programas de Ação

detalhando ações a serem desenvolvidas.
 Programa de Ação
Roteiro Programa de Ação
1- Introdução

2- Definição das atribuições e atividades

3- Filosofia para exercício das atividades

- Domínio
- Enfoque
- Posturas
- Diretrizes
- Alinhamento

4- Resultados Pactuados – Metas e Ações

5- Organização/Comunicação

6- Orçamento

7- Fatores Críticos e Apoio Requerido

8- Substitutos
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 Programa de Ação
1- Introdução
A introdução é um breve diagnóstico da realidade, uma reflexão em
relação aos resultados de aprendizagem dos estudantes, suas
dificuldades, a relação com os pais...
Também é o momento de auto-reflexão, de olhar para si mesmo e
definir os pontos que farão a diferença para os alunos, para a
qualidade do ensino.

2- Definição das atribuições e atividades

 No Programa de Ação, as atribuições estão relacionadas às
atividades que ocupam a maior parte do tempo do indivíduo.
 As atribuições são a síntese das obrigações e dos deveres como
constam nas Leis Complementares Nº 1.164 e 1.191/2012.
 As atribuições relacionam-se com os elementos básicos do modelo
de educação da Escola de Ensino Integral, garantindo a formação
plena do estudante: autônomo, solidário e competente.
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3- Filosofia para exercício das atividades
Condições para compreender o domínio das atribuições:

- Domínio

- Foco

- Postura

- Alinhamento
- Diretrizes

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 Programa de Ação
3- Filosofia para exercício das atividades
Condições para compreender o domínio das atribuições:
Domínio: É o que não domina, o que necessita ser melhorado, trabalhado. É
a reflexão no sentido da melhoria pessoal, cognitiva, profissional e relacional.
Os quatro pilares do conhecimento, devem estar presentes no crescimento
de todos os integrantes da comunidade escolar.
Foco: constituem os pontos de concentração aqueles que fazem a diferença
nos resultados.
Postura: o processo de autoanálise se estende ao nível comportamental.
Atitude resultante de um compromisso da pessoa para consigo mesma e
para com o outro: líder, liderados, parceiros, poder público, comunidade.

Alinhamento: responsável pela convergência de visões e perspectivas,

minorando as divergências, minimizando os conflitos e os conseqüentes
desgastes. É a sintonia entre duas ou mais pessoas evitando o ruído na
comunicação.
Diretrizes: orientam as ações que compõem o processo. Derivam do Plano
de Ação.
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 Programa de Ação
4- Resultados Pactuados – Metas e Ações
As metas contidas no Plano de Ação nortearão o estabelecimento dos
Resultados Pactuados na equipe;
As metas dos Programas de Ação, obrigatoriamente, têm de estar em
consonância com os resultados (metas) da Escola contidos no Plano e
diretamente vinculados à essência das atividades executadas, por toda
equipe escolar;
São pactuados porque resultam de uma análise conjunta (diretor/educador)
da situação real, do cenário desejado e da viabilidade de execução.

Resultados globais – metas da escola contidas no plano de ação da

Escola.
Resultados esperados – metas relativas a disciplina acordadas com a
direção e/ou coordenação, alinhado com plano de ação da escola
(indicadores de processo).
Resultados individuais – meta que o professor coloca na sua agenda
individual. O que ele espera de cada aluno, em relação a sua disciplina.

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 Programa de Ação

5- Organização e Comunicação
O educador deve fazer a previsão dos recursos (pessoas, materiais,
equipamentos, instalações) que julgar necessários à concretização dos
resultados pactuados e analisar sua viabilidade com o gestor.

O estabelecimento do processo de comunicação é vital para manter

um fluxo de informação contínuo entre os envolvidos no projeto
escolar.

6- Orçamento
Os recursos precisam ser mobilizados com antecedência e previstos
no orçamento da Escola.

Este item não é preenchido pelos professores.

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 Programa de Ação

7- Fatores Críticos e Apoio Requerido

 Os imprevistos, obstáculos e dificuldades são inerentes a qualquer

atividade. Se estes fatores ocorrerem fora do âmbito de atuação,
podem causar impacto no resultado da Escola.
 Cabe ao gestor ou educador se antecipar aos problemas e tentar
encontrar soluções para neutralizar ou minimizar os seus efeitos.

8- Substitutos
 A formação do Substituto é a concretização da tarefa de educar, de
formar novos líderes, tanto para substituições eventuais como para
a definitiva.
 Indicar quais professores podem substituir eventualmente, em
ordem de preferência.
 Instrumentos como agenda e súmulas constituem mecanismos
simples para exercitar a delegação e preparação de pessoas para
tarefas ou funções mais complexas. 10
Formulário Programa de Ação
PROGRAMA DE AÇÃO
Nome: Função
1. Introdução

2. Atribuições e Atividades

3. Filosofia para exercício das atividades

3.1 Domínio 3.2 Foco 3.3 Postura 3.4 Diretrizes 3.5 Alinhamento
.

4. Resultados Pactuados – Metas e Ações 5. Organização e

4.1 Resultado Global 4.2 Resultados Esperados 4.3 Resultados Individuais
Comunicação

6. Orçamento 7. Fatores Críticos e Apoio 8. Substituto

Programa de Ação
Enfoque Operacional
 Objetivo da atividade
Analisar PA do Professor, do PCA, do PCG e
do Diretor da EE Jd. Esmeralda a fim de
facilitar a elaboração de nossos próprios PAs.

Essa análise requer o entendimento dos

conceitos constantes do Plano, assim como o
seu modo de operacionalização.
 ORGANIZAÇÃO
1. Divisão dos grupos (8 grupos mistos – Diretor, Vice,
PCG e Supervisores de diferentes escolas).

2. Entrega dos Exemplos de PA para os grupos.

3. Dois grupos analisarão o mesmo PROGRAMA DE

AÇÃO (Diretor, PCG, PCA e Professor)

4. Socialização por segmento.

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 COMANDA
Vocês receberam o Programa de Ação do Professor de Inglês,
do PCA da Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas
tecnologias, do PCG e Diretor da EE Jd. Esmeralda.

Analisar o PA entregue ao grupo, observando se os itens

constantes do Programa de Ação atendem as orientações
para elaboração do mesmo. Identificar nos itens, o que deve
ser reelaborado, acrescentado , retirado ou mantido.

Preencher o quadro com “palavras chave” do que é

imprescindível constar nos itens da planilha.

Registrar a discussão do grupo e eleger um orador para

socializar com todo o grupo
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SISTEMATIZAÇÃO

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Formulário Programa de Ação
PROGRAMA DE AÇÃO
Nome: Função
1. Introdução

2. Atribuições e Atividades

3. Filosofia para exercício das atividades

3.1 Domínio 3.2 Foco 3.3 Postura 3.4 Diretrizes 3.5 Alinhamento
.

4. Resultados Pactuados – Metas e Ações 5. Organização e

4.1 Resultado Global 4.2 Resultados Esperados 4.3 Resultados Individuais
Comunicação

6. Orçamento 7. Fatores Críticos e Apoio 8. Substituto

 FUNDAMENTAL PARA O PROGRAMA DE AÇÃO
Aplicação do Ciclo PDCA
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“PLAN”- PLANEJAR “DO” - FAZER
•

P D
•
A C •

4 3
“ACT” – AGIR / REVISAR “CHECK” - MONITORAR
 Fluxograma do PA
PROGRAMA DE AÇÃO (PA)

Orientação (para Acompanhamento/

Elaboração
elaboração) Monitoramento

Diretor

PCG

PCA

Professores
 SEE
DE
ASSEGURAR/GARANTIR DIRETOR

VICE
ADMINISTRAR/COORDENAR PCG DIRETOR

ADMINISTRAR/
COORDENAR PCA PCA PCA
EXECUTAR/
REALIZAR PROFESSORES PROFESSORES PROFESSORES

APRENDER ALUNOS
 PARA FINALIZAR

PROGRAMA DE
Professor PCA PCG Diretor
AÇÃO

Introdução

Atribuições

Filosofia

Resultados

Organização

Orçamento

Fatores Críticos

Substitutos

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