Equações Incógnitas e Equações Equações Do 1º Grau Resolução Por Meio Das Operações Inversas. Resolução de Situações Problemas

Matemática e suas
Tecnologias - Matemática
Ensino Fundamental, 6º Ano
Equações: incógnitas e equações; equações do 1º grau;
resolução por meio das operações inversas.
Resolução de situações problemas
MATEMÁTICA, 6º Ano
Equações: incógnitas e equações; equações do 1º grau, resolução
por meio das operações inversas. Resolução de situações-problema.
Objetivos da Matemática para o terceiro ciclo do pensamento

algébrico:
-Reconhecer que representações algébricas permitem expressar
generalizações sobre propriedades das operações aritméticas, traduzir
situações-problema e favorecer as possíveis soluções.
-Utilizar os conhecimentos sobre as operações numéricas e suas propriedades
para construir estratégias de cálculo algébrico.
(PCN, terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, Matemática, página 64,1998)
Um eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de

Matemática é a resolução de problemas, que tem como um dos
princípios: a situação-problema é o ponto de partida da atividade
matemática, e não a definição. No processo de ensino e aprendizagem,
conceitos, ideias e métodos matemáticos devem ser abordados
mediante a exploração de problemas, ou seja, de situações em que os
alunos precisem desenvolver algum tipo de estratégia para resolvê-las.
(PCN, terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, Matemática, página 40,1998).
Vocês já ouviram falar de EQUAÇÕES?

Quem sabe o que são SENTENÇAS OU
PREPOSIÇÕES?
E INCÓGNITA OU VARIÁVEIS?
ESTÁ DIFÍCIL SABER QUAIS AS RESPOSTAS PARA

ESSAS PERGUNTAS?
VAMOS ESTUDAR TUDO ISSO!?
Vocês já observaram?
Existem expressões matemáticas que podemos
classificar como verdadeiras ou falsas e outras
que não é possível classificar.
13 > 10 Podemos dizer que essas expressões

são verdadeiras.
7 + 8 = 15
a–c≥9 Já essas não podemos classificar
como verdadeiras, nem falsas.
6t + 4 = 40
Dizemos que:
a) uma expressão matemática que pode ser
classificada como verdadeira ou falsa é
denominada SENTENÇA ou PREPOSIÇÃO
FECHADA.
EXEMPLOS:
SENTENÇA VERDADEIRA SENTENÇA FALSA SENTENÇA VERDADEIRA
40 > 11 4 . 8 = 36 15 + 14 =29
b) uma expressão matemática que NÃO podemos

classificar como verdadeira ou falsa é denominada
SENTENÇA ou PREPOSIÇÃO ABERTA.
EXEMPLOS:
PODE SER VERDADEIRA OU
FALSA, DEPENDENDO DO VALOR
ATRIBUÍDO A c.
7c + 5 = 19
PODE SER VERDADEIRA OU FALSA,
DEPENDENDO DOS VALORES ATRIBUÍDOS A x + y ǂ 36
x E A y.
PODE SER VERDADEIRA OU FALSA, DEPENDENDO DOS

a–b≥8 VALORES ATRIBUÍDOS A a E A b.
Podemos observar que: EXEMPLOS:

Sentenças ou 40 > 22
preposições
a–b≥8
matemáticas
estabelecem uma 4 . 8 = 32
relação de 7c + 5 = 19
igualdade ou de
desigualdade. x + y ǂ 36
Agora, veja:
As sentenças matemáticas abertas que
expressam uma relação de igualdade são
denominadas EQUAÇÃO!!! A letra
encontrada em uma equação é
denominada INCÓGNITA ou VARIÁVEL.
Vamos procurar no dicionário outros significados da palavra Equação e registrar no
caderno.
Exemplos de equações e suas

respectivas incógnitas
2x – 5 = 12 r² + 5 = r + 17
É uma equação de É uma equação com uma
incógnita x incógnita: r
8x = 32 x – y = 25 x + 6 = 2x + 1
x é a incógnita É uma equação com É uma equação com uma
da equação duas incógnitas: x e y incógnita: x
Observe a equação 2x - 5 = 12.
2x - 5 = 12
Denomina-se Denomina-se
1º membro da 2º membro da
equação equação
Em uma equação, o expoente da

incógnita indica o seu grau. Veja:
Observe que 2 = 2¹, 3 = 3¹, ... então X = X¹
2x – 5 = 13 É uma equação do primeiro grau.
4x² = 12 É uma equação do segundo grau.
r² + 5 = r + 17 Também é uma equação do segundo grau.
Nesse caso, considera-se o maior

expoente da incógnita.
Em uma equação do 1º grau, procura-se

o valor da incógnita que a transforma
em uma sentença verdadeira.
EXEMPLO:
Na equação 8x = 32, qual o valor

de x ?
Resolvendo mentalmente: 8x = 32
Veja que 8x = 32 pode ser escrito assim: 8 . x = 32
8 . 4 = 32 Logo, x = 4, ou seja,
4 é a solução Isso significa dizer que,

substituindo o x por 4, na
ou raiz da
equação 8x = 32, temos
equação uma sentença fechada
8x = 32. verdadeira.
Resolver uma equação do 1º grau é

encontrar a sua raiz e verificar se ela
satisfaz as condições apresentadas por
essa equação.
Resolva a equação
2x - 5 = 13.
Resolvendo mentalmente: 2x – 5 = 13
A equação pode ser escrita assim:
2 . x - 5 = 13
Então, temos que x = 9
2 . 9 - 5 = 13
18 - 5 = 13
Logo, x = 9 é soluções da equação 2x - 5 = 13
A RAIZ ou solução da equação é

todo número que, substituindo a
incógnita, torna a equação uma
sentença verdadeira.
4 é a RAIZ da equação 8x = 32
9 é a RAIZ da equação 2x - 5 = 13
Vamos agora resolver as equações

8x = 32 e 2x – 5 = 13, utilizando um
método que não é o mental.
Vamos resolver essas equações por
meio das operações matemáticas
inversas.
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO 8x = 32
Observe que o 8 está multiplicando.
A operação inversa de multiplicar
8.x = 32 por 8 é dividir por 8.
x = 32 : 8 Observe que o número 8 estava

multipicando no 1º membro e
“passou” para o 2º membro
x=4 dividindo (operação inversa).
Verificação: 8 . 4 = 32
RESPOSTA: 4 é a raiz da equação 8x=32

RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO 2x - 5= 13
2x - 5 = 13 Observe que o 5 está subtraindo.
A operação inversa de subtrair 5 é somar 5.
2x = 13 + 5 Observe que o número 5 estava subtraindo no 1º

membro e “passou” para o 2º membro somando
(operação inversa).
2x = 18 Observe que o 2 está multiplicando,
logo “passará” para o 2º membro dividindo.
x = 18 : 2 Verificação:
2. 9 – 5 = 13 → 18 – 5 = 13
x=9
RESPOSTA: 9 é a raiz da equação 2X – 5 = 13
Vamos agora resolver mais

problemas envolvendo equações!
Observação:
As equações aparecerão em
linguagem corrente.
1) Uma loja possui um plano de

venda de eletrodomésticos que
corresponde a uma entrada de R$
100,00 mais quatro prestações de
valores iguais. Na venda de uma TV
que custa R$ 700,00, qual é o valor de
cada prestação?
Passando para linguagem matemática, a expressão

“uma entrada de R$ 100,00 e mais quatro prestações de
mesmo valor”, chamando as prestações de p, temos:
100 + 4 . P = 100 + 4p
Vamos equacionar o problema: (Utilizar o dicionário para entender o significado
da palavra equacionar.)
Igualando a expressão 100 + 4p, que representa o preço da TV utilizando o

plano de venda da loja, com seu custo, que é R$ 700,00 :
100 + 4p = 700
VAMOS RESOLVER A EQUAÇÃO.
O inverso de adicionar 100 é

100 + 4p = 700 subtrair 100.
O inverso de multiplicar por 4 é

4p = 700 - 100 dividir por 4.
A raiz da equação é
4p = 600 150.
p = 600 : 4 O que esse
resultado nos
p = 150 mostra?
Como p = 150 e ele representa o valor da

prestação, isso significa dizer que cada
prestação da TV custa R$ 150,00. Vamos
verificar: Lembre-se de que 4p = 4 . p
Substituindo p por 150

100 + 4p = 700
100 + 4 .150 = 700
700 = 700
100 + 600 = 700
2) A soma das idades de Petrúcio e Petrus é 20 anos. Qual

é a idade de cada um, sabendo que Petrúcio é 8 anos
mais velho que Petrus?
Solução
Representando a idade de Petrus por x, então a idade de
Petrúcio será representada por x + 8
Passando para linguagem matemática:

A soma das idades de Petrúcio e Petrus é 20.
(x + 8) + x = 20
(X + 8) + X = 20 RESOLVENDO A EQUAÇÃO
X + 8 + X = 20 Eliminando os parênteses.
X + X + 8 = 20 Aplicando a propriedade comutativa.
2X + 8 = 20 Observe que x + x = 2x.

2X = 20 - 8 O inverso de adicionar 8 é subtrair 8.
2X = 12 O inverso de multiplicar
X = 12 : 2
por 2 é dividir por 2.
X = 6
A raiz da equação é 6. Isso significa dizer que...

Como a idade de A idade de Petrúcio
Petrus foi foi representada por
representada por x, e x + 8, e como x = 6,
x = 6, logo Petrus temos: x+8
tem 6 anos. anos. 6 + 8 = 14
Isso significa dizer que Petrúcio tem 14 anos.
Conclusão: Petrus tem 6 anos e Petrúcio tem 14 anos.
3) O retângulo abaixo representa a planta baixa de um

quarto cujo perímetro é 30 m. Qual é a largura e o
comprimento desse quarto? -Pesquisar na internet: Significado de Planta baixa.
-Dicionário: O que é perímetro de uma figura plana?
TEMOS: 2x
Largura: x
x x
Comprimento:
2x
2x
Chamando o perímetro de P, temos:
P = 2x + 2x + x + x = 6x P = 6x
por meio das operações inversas. Resolução de situações problema.
Equacionando o problema
Do enunciado do problema, temos que o
perímetro é igual a 30 m, então podemos
escrever a expressão: P = 30
Como a expressão que representa o

perímetro é dada por P = 6x, igualando as
duas expressões, temos:
6x = 30
RESOLVENDO A EQUAÇÃO:
O inverso de multiplicar por 6
6x = 30 é dividir por 6.
Como o comprimento é
6. x = 30 representado por 2x, ou seja, o
dobro da largura, temos:
x = 30 : 6
Temos que a largura é x, e x =
x =5 5 logo, a largura é igual a 5m.
2 . 5 = 10;
O comprimento é igual a 10 m.
Verificação:
Com x = 5 temos que:
6x = 30 CONCLUSÃO:
6 . x = 30 O quarto tem 5m
6 . 5 = 30 de largura e 10m
de comprimento.
30 = 30
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-Behrens, Marilda Aparecida, O paradigma emergente e a prática pedagógica, 4ª edição,
Petrópolis-RJ, Vozes, 2010.
-Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental-
Matemática /Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília -MEC /SEF, 1998.
-Dante, Luiz Roberto, Tudo é matemática, 5ª série, São Paulo, Ática, 2002.
-Imenes, Luiz Márcio Pereira, Matemática/ Imenes &Lellis, 5ª série, São Paulo, Scipione, 1997.
-Souza, Maria Helena de, Matemática, 5ª série, Maria Helana Souza, Walter Spinelli, São
Paulo, Ática, 1999.
-Guelli, Oscar, Matemática: Uma aventura do pensamento. 5ª série, São Paulo, Ática, 8ª
edição, 2001.
-Bigode, Antônio José Lopes, Matemática hoje é feita assim, 5ª série, São Paulo, FTD, 2000.
-Logen, Adilson, Matemática em Movimento, 5ª série, São Paulo,Editora do Brasil, 1999.
-Projeto Araribá: matemática/obra coletiva, 5ª série, São Paulo Moderna, 2006
-www.somatematica.com.br
-http://tvescola.mec.gov.br/

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Um eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de

Vocês já ouviram falar de EQUAÇÕES?

ESTÁ DIFÍCIL SABER QUAIS AS RESPOSTAS PARA

13 > 10 Podemos dizer que essas expressões

SENTENÇA VERDADEIRA SENTENÇA FALSA SENTENÇA VERDADEIRA

b) uma expressão matemática que NÃO podemos

PODE SER VERDADEIRA OU FALSA, DEPENDENDO DOS

Podemos observar que: EXEMPLOS:

Exemplos de equações e suas

Observe a equação 2x - 5 = 12.

Em uma equação, o expoente da

2x – 5 = 13 É uma equação do primeiro grau.

4x² = 12 É uma equação do segundo grau.

r² + 5 = r + 17 Também é uma equação do segundo grau.

Nesse caso, considera-se o maior

Em uma equação do 1º grau, procura-se

Na equação 8x = 32, qual o valor

4 é a solução Isso significa dizer que,

Resolver uma equação do 1º grau é

A RAIZ ou solução da equação é

Vamos agora resolver as equações

x = 32 : 8 Observe que o número 8 estava

RESPOSTA: 4 é a raiz da equação 8x=32

2x = 13 + 5 Observe que o número 5 estava subtraindo no 1º

Vamos agora resolver mais

1) Uma loja possui um plano de

Passando para linguagem matemática, a expressão

Igualando a expressão 100 + 4p, que representa o preço da TV utilizando o

O inverso de adicionar 100 é

O inverso de multiplicar por 4 é

Como p = 150 e ele representa o valor da

Substituindo p por 150

2) A soma das idades de Petrúcio e Petrus é 20 anos. Qual

Passando para linguagem matemática:

2X + 8 = 20 Observe que x + x = 2x.

A raiz da equação é 6. Isso significa dizer que...

3) O retângulo abaixo representa a planta baixa de um

Como a expressão que representa o

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