Inês Silva

• Aspectos dos novos Programas de Português do Ensino Básico

• Funções Sintácticas
• Laboratório de Língua 1
• Laboratório de Língua 2
• Laboratório de Língua 3
• Laboratório de Língua 4
Ensinar Gramática

Aspectos dos novos Programas de Português do Ensino Básico

o Os Programas estão construídos em função de uma matriz comum aos

três ciclos, para que se traduzam numa progressão constante. (p.8)

o Desenho curricular centrado no ciclo e não na anualidade (reconhece-se a

autonomia das escolas relativamente à gestão dos programas). (p.9)

o Professor  agente do desenvolvimento curricular

Princípio da progressão
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Aspectos dos novos Programas de Português do Ensino Básico

Princípio da Progressão
Os conteúdos gramaticais estão distribuídos ao longo dos três ciclos, de modo
a evitar repetições desnecessárias.

Esta opção de organização dos Programas implica que os professores de cada

ciclo tenham conhecimento dos conteúdos abordados no ciclo anterior, não só
para evitar repetições desnecessárias como também para saber em que
momento de evolução se insere o percurso do conhecimento gramatical que o
aluno está a construir.
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Competência do conhecimento Explícito da Língua – Plano sintáctico
1.º Ciclo – 3.º e 4.º anos 2.º Ciclo
Descritores de Desempenho Conteúdos Descritores de Conteúdos
Desempenho
• Explicitar regras e Funções sintácticas – • Distinguir as Sujeito:
procedimentos: sujeito (simples, funções sintácticas nulo
- distinguir sujeito de composto) de constituintes Complemento
predicado; Predicado, seleccionados e indirecto; oblíquo;
- identificar os Complemento directo, não seleccionados agente da passiva
constituintes principais Modificador, pelo verbo. Modificador
da frase; Predicativo do Predicativo do sujeito
- identificar funções sujeito Vocativo
sintácticas. Frase e constituintes
da frase Frase e constituintes
Grupo nominal (GN), • Distinguir os da frase
Grupo verbal (GV), constituintes Grupo nominal
Grupo adverbial principais da frase. Grupo verbal
(GAdv) Grupo preposicional
Grupo adverbial
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Competência do conhecimento Explícito da Língua – Plano sintáctico
3.º Ciclo
Descritores de Desempenho Conteúdos

Sistematizar funções sintácticas: Funções sintácticas

− ao nível da frase;
− internas ao grupo verbal;
− internas ao grupo nominal;
− internas ao grupo adjectival;
− internas ao grupo adverbial.
Sujeito; predicado; modificador; vocativo.
Complemento; predicativo; modificador.
Complemento do nome; modificador.
Complemento do adjectivo
Complemento do advérbio
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Aspectos dos novos Programas de Português do Ensino Básico

Funcionamento da Língua vs. Conhecimento Explícito da Língua

-Os alunos têm um conhecimento implícito da língua.
- À escola cabe a função de activar a consciência desse mesmo conhecimento.

Assim, Ensinar Gramática

- não é ensinar conteúdos completamente novos e desconhecidos
- é actuar no sentido da promoção da consciência do conhecimento (explícito)
gramatical.
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Aspectos dos novos Programas de Português do Ensino Básico

Competência do Conhecimento Explícito da Língua

• Competência Específica: competência a desenvolver per si em momentos

específicos da aula de Português.

• Competência Transversal: alguns dos conteúdos que a integram encontram-se

ao serviço do desenvolvimento das outras competências específicas previstas,
numa perspectiva de transversalidade.
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Aspectos dos novos Programas de Português do Ensino Básico

Desenvolver a competência do conhecimento explícito da língua implica:

1. diagnosticar o conhecimento linguístico dos alunos (conhecimento implícito ou explícito)
2. desenvolver uma descrição da língua adequada à sua realidade:
•Exemplo – Definição de complemento circunstancial:
«função sintáctica que designa um complemento verbal ou frásico que se
relaciona com o verbo de forma não obrigatória, isto é, que constitui um
complemento facultativo, independente do verbo.»
In http://www.infopedia.pt/$complemento-circunstancial

O João mora em Lisboa.

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Aspectos dos novos Programas de Português do Ensino Básico

Desenvolver a competência do conhecimento explícito da língua implica:

3.Sistematizar aspectos cuja compreensão exija conhecimento explícito

Exemplo: Diferença ortográfica entre disse-se e dissesse

4. Promover o conhecimento das regularidades linguísticas.

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Aspectos dos novos Programas de Português do Ensino Básico

Desenvolver a Competência do Conhecimento Explícito pressupõe que

• as práticas lectivas se orientem no sentido de converter os conteúdos tratados em uso
(“saber em uso”).

Como?
• Diagnóstico;
• Planificação anual (ensino da gramática, inserido em sequências didácticas, deve ser
feito com tempo e a partir do conhecimento dos alunos);
• Prever a aplicação do conhecimento adquirido noutras competências.
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Aspectos dos novos Programas de Português do Ensino Básico

Etapas para o desenvolvimento do conhecimento explícito da língua

• Contacto e tomada de consciência do facto linguístico

• Sistematização das propriedades linguísticas do facto linguístico
• Mobilização dos conhecimentos gramaticais em situações de uso
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Aspectos dos novos Programas de Português do Ensino Básico

Laboratórios de língua
• Permitem actividades de aprendizagem fundadas na descoberta e na consequente
construção do conhecimento.

Etapas de um laboratório de língua

• Planificação: escolha e preparação dos dados
• Observação e descrição dos dados
• Treino
• Avaliação
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Competência do conhecimento Explícito da Língua

Plano sintáctico

Constituintes da frase

Funções sintácticas
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Constituintes da frase - grupos de palavras
COMPOSIÇÃO DO GRUPO NOMINAL
1. Exclusivamente um 1. Finalmente, oiço verdades!
nome ou pronome

2. Determinante e/ou 2. A verdade era a sua vida.

quantificador 2. Qualquer verdade era a sua vida.
Nome (núcleo)
+ 3. Complemento(s) 3. A construção da casa foi longa.

4. Modificadore(s) 4. A verdade que te contei mudará a tua vida.

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Constituintes da frase - grupos de palavras
COMPOSIÇÃO DO GRUPO VERBAL
1. Exclusivamente um 1. Ele escreve.
verbo

2. Complementos 2. Ele escreve uma carta à Rita.

Verbo
(núcleo) 2. Ele gosta da Rita.
+
2. Ele mora lá.

3. Modificadores 3. Ele escreveu uma carta ontem.

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Constituintes da frase - grupos de palavras
COMPOSIÇÃO DO GRUPO ADJECTIVAL
1. Exclusivamente um 1. Sinto-me cansada!
adjectivo

Adjectivo 2. Complemento 2. Sinto-me feliz com o meu sucesso.

(núcleo)
+
3. Advérbio de
quantidade e grau 3. Sinto-me tão/muito cansada!
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Constituintes da frase - grupos de palavras
COMPOSIÇÃO DO GRUPO PREPOSICIONAL
1. Grupo nominal 1. Ele contou-me o final do filme.
Preposição
(loc.
2. Grupo adverbial 2. Ele foi meu amigo até ontem.
prepositiva)
(núcleo)
+
3. Oração 3. Utilizarei o teu computador até teres
complemento
concluído o trabalho.
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Constituintes da frase - grupos de palavras
COMPOSIÇÃO DO GRUPO ADVERBIAL
1. Exclusivamente um 1. O João estudou ali.
advérbio

Advérbio
(loc. 2. Complemento 2. Independentemente do sucedido, vou a Lisboa.
adverbial)
(núcleo)
+ 3. Advérbio (que 3. A Sofia chegou possivelmente ontem.
precede o núcleo) A Maria corre mais rapidamente.
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Funções sintácticas

• Funções sintácticas ao nível da frase

• Funções sintácticas internas ao grupo verbal

• Funções sintácticas internas ao grupo nominal

• Funções sintácticas internas ao grupo adjectival

Ensinar Gramática

Funções sintácticas

Espaço que poderá ser

preenchido por unidades de
natureza diversificada

A maçã é verde. A que eu comi é verde.

Ensinar Gramática

Funções sintácticas ao nível da frase

Sujeito
Predicado
Modificador
Vocativo
Ensinar Gramática

Tipos de sujeito
SUJEITO SIMPLES:
SIMPLES constituído por um grupo nominal ou por uma
oração.
O João está doente.
Quem não arrisca não petisca.

SUJEITO COMPOSTO:
COMPOSTO constituído por dois ou mais grupos nominais
coordenados, por orações e/ou pronomes .
O João e o Rui vivem aqui.
Quem arrisca e sabe o que quer é bem sucedido.

SUJEITO NULO
Vou às compras. [suj. subentendido]
Diz-se isso por aí. [suj. indeterminado]
Choveu todo o dia. [suj. expletivo]
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Funções sintácticas
Critérios sintácticos para uma análise sintáctica

Sujeito pronominalizável por um pronome pessoal

(ele/ela/eles/elas/…) ou por isto/isso

Os alunos pintaram os quadros / eles.

Surgiram dificuldades inesperadas/elas.

Dói-me a cabeça/ela.

O João/ele conhece a Maria.

O que me sucedeu/ isto foi inesperado

Ensinar Gramática

Predicado
•
Função sintáctica desempenhada pelo grupo
verbal (verbo + complementos + modificadores)

O João pôs os brinquedos na caixa ontem.

Ensinar Gramática

Modificador
•
•Função sintáctica desempenhada por constituintes não
seleccionados por nenhum elemento do grupo sintáctico de que
fazem parte.

•Pode relacionar-se com uma frase ou oração, com o grupo

verbal ou o grupo nominal

•Por não serem seleccionados, a sua omissão geralmente não

afecta a gramaticalidade de uma frase.
Certamente, o João já chegou.
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VOCATIVO
Função• sintáctica desempenhada por um constituinte

•que é utilizado em contextos de chamamento ou interpelação do

interlocutor;

•que não controla a concordância verbal.

-Ana, vem cá!

-O vocativo ocorre muito frequentemente em frases imperativas,

interrogativas e exclamativas.
Ensinar Gramática

Funções sintácticas internas ao grupo verbal

•
Complemento directo
Complemento indirecto
Complemento oblíquo
Complemento agente da passiva
Predicativo do sujeito
Predicativo do complemento directo
Modificador
Ensinar Gramática
Complementos do verbo
(grupos de palavras seleccionados pelo verbo)

Complemento Directo: substituível pelos pronomes

pessoais o/os/a/as ou pelo pronome demonstrativo
átono o.
O Luís leu o livro / -o.
O Luís disse que o João leu o livro / -o
Ele ama a Deus / -o.

Complemento Indirecto: pode ser substituído pelo pronome

pessoal na forma dativa "lhe" / "lhes".
A Maria ofereceu flores à mãe. / -lhe
Ela telefonou a quem lhe tinha deixado recado / -lhe.
Ensinar Gramática

Complemento Oblíquo:
•função sintáctica de um grupo preposicional ou adverbial, sendo um
complemento seleccionado pelo verbo;

•não pode ser substituído pelo pronome pessoal "lhe" / "lhes".

A Maria foi a Coimbra. (*A Maria foi-lhe.)

A Maria gosta de bolos.

O complemento oblíquo pode ter diferentes valores

semânticos.
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Modificador (do verbo)

Distinção entre modificador e complemento oblíquo
Teste de identificação
SER + ISTO (verbo e complementos)+ O QUE + Sujeito + FAZER + resto da frase?

1. O João mora aqui desde sempre.

É isto [morar aqui] que o João faz desde sempre?

2. O João escreveu uma carta ontem.

Foi isto [escrever uma carta] que o João fez ontem?
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Complemento agente da passiva

•Função sintáctica do grupo preposicional, introduzido pela preposição "por“, numa

frase passiva.

•Corresponde ao sujeito na frase activa com o mesmo significado.

O carro roubado foi encontrado pela polícia.

( A polícia encontrou o carro)
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Predicativo do sujeito
Função sintáctica desempenhada pelo constituinte que ocorre em
frases com verbos copulativos. Este constituinte predica algo
sobre o sujeito.

O João é [professor de Matemática]. grupo nominal

Os alunos estão [muito interessados].  grupo adjectival

A Joana ficou [na escola].  grupo preposicional

A minha casa é [aqui].  grupo adverbial

Ensinar Gramática

Predicativo do complemento directo

Função sintáctica desempenhada pelo constituinte seleccionado

por um verbo transitivo predicativo que predica algo acerca do
complemento directo.
O João considera a Maria [uma óptima professora].  grupo
nominal

O João acha a Maria [bonita].  grupo adjectival

O João acha esse filme [sem interesse nenhum].  grupo

preposicional
Anualização do plano sintáctico
7.º
Grupo nominal; Grupo verbal; Grupo adjectival; Grupo
preposicional; Grupo adverbial
Funções sintácticas ao nível da frase
Funções sintácticas:
Sujeito e predicado
Complemento e modificador
(grupo verbal)
Frase passiva
Coordenação: oração
coordenada conclusiva
Subordinação: oração
subordinada adverbial:
consecutiva
Conteúdos
8.º
Concordância; elipse
Modificador (frase), vocativo,
Predicativo
Sujeito composto
Coordenação assindética
Coordenação: oração
coordenada explicativa
Subordinação substantiva
(completiva)
9.º
Complemento do nome,
modificador (grupo adjectival)
Complemento do adjectivo
Complemento do advérbio
Sujeito frásico
Subordinação: oração
subordinada adverbial:
concessiva; oração subordinada
adjectiva (relativa restritiva e
relativa explicativa)
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Laboratório de língua 1 (Ficha 17)

Definir claramente
os objectivos que
norteiam a
estruturação do
laboratório
gramatical
Ensinar Gramática

Laboratório de língua 1

Seleccionar dados
simples, que
permitam extrair
conclusões de
forma, mais ou
menos, autónoma.
Ensinar Gramática

Laboratório de língua 1

A Joana leu um livro

A Rita e a Maria telefonaram à professora
O Rapaz escolheu a bola azul
Aquele livro antigo oferece belas lições ao leitor

1.º passo:
Conduzir o
percurso de
descoberta para os
dados mais
importantes
(pequenos
“passos”)
Ensinar Gramática

Laboratório de língua 1

Grupos Nominais

Função de Sujeito

Novo passo: outros

factos linguísticos
importantes para a
reflexão.
Ensinar Gramática

Laboratório de língua 1

Levar o aluno à
reflexão e
posterior
sistematização.
Ensinar Gramática

Laboratório de língua 1

Novo conjunto de
dados para
promover a
reflexão sobre
outro facto
linguístico (alia-se
ao treino dos
conhecimentos)
Ensinar Gramática

Laboratório de língua 1
Elas [As janelas da casa]
Ele [Um jovem alto, loiro e bem vestido]
[Sujeito Nulo (Ele)] Promover nova
reflexão,
Eles [Todos os alunos] mobilizando
Ela [Uma perna] aspectos já
Elas [Umas pessoas] conhecidos.

mostravam um interior aconchegante

tocou à porta
chegou a casa
fizeram o teste
dói-me
apareceram em minha casa
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Laboratório de língua 2 (FICHA 18)

Ensinar Gramática

Laboratório de língua 1
Ensinar Gramática
Ensinar Gramática

Laboratório de língua 1

-o [um livro]
-lhe [à professora]
-a [a bola azul]
-lhas [belas lições ao leitor]
Ensinar Gramática

Laboratório de língua 3

• Identificar as especificidades das funções sintácticas

-complemento oblíquo e modificador.
• Distinguir complemento oblíquo de modificador.
Ensinar Gramática

Laboratório de língua
1.Atenta nas frases apresentadas no Grupo A.

Grupo A
O João mora em Braga.
O João adoeceu em Braga.
O João vai ao cinema.
O João e a Rita discutiram no cinema.
O João acredita em Portugal.
O João comprou casa em Portugal.
O João vive lá.
O João casou lá.

1.1. Nas frases anteriores, distingue os grupos de palavras necessárias ao verbo (não
dispensáveis) daqueles que são dispensáveis.
Grupos de palavras dispensáveis Grupos de palavras não dispensáveis

(adoeceu) em Braga (mora) em Braga

(discutiram) no cinema (vai) ao cinema
(comprou) em Portugal (acredita) em Portugal
(casou) lá (vive) lá
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1.2. Completa o quadro que se segue com os grupos de palavras sublinhados no
Grupo A.
Grupo preposicional Grupo adverbial
em Braga Lá
ao cinema
em Portugal

1.3. Reflecte sobre os exercícios anteriores e completa o texto que se segue.

a. Completa as frases com as palavras dispensáveis e indispensáveis.

Conclui:
Há grupos de palavras que são indispensáveis ao verbo para que
este complete o seu sentido. Estes desempenham a função
sintáctica de complemento oblíquo.
Há grupos de palavras que são dispensáveis, podendo ser
eliminados da frase. Estes desempenham a função sintáctica de
modificador.
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b. Continua a tua reflexão e, agora, risca o que não interessa.

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1.4. Atenta nas frases do Grupo B.

Grupo B
O João vai à China no verão.
O João transitou de ano em 2009/2010.
O João vive em Lisboa durante a semana.
O João trabalhou no estrangeiro com o irmão.
O João trabalha em talha dourada com o sócio.
a. Vamos aplicar o teste da questão, para verificar quais os grupos de palavras que não
se podem separar do verbo. Presta atenção ao exemplo para compreenderes como se
faz.
Exemplo: O João vai à China no verão. Introdução de
Teste: O que faz o João no verão? novo teste de
Vai à China. identificação:
Já não fará sentido colocar a questão “O que faz o João à China?”. permite
aprofundar a
A resposta não seria “vai no verão”.
compreensão do
  fenómeno.
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b. Assinala o grupo de palavras que não se pode afastar do verbo.

 
Clarificar o
c. Assinala o grupo de palavras que se pode afastar do verbo. objectivo do teste.

Sabes o que justifica a diferença de comportamento dos grupos de palavras na frase?

Quando se faz o teste para distinguir entre complemento oblíquo e

modificador e se verifica que um grupo de palavras não se pode
afastar do verbo, concluímos que este é complemento (oblíquo) do
verbo.
Quando o grupo de palavras se pode afastar do verbo, tem a
função de modificador.
Ensinar Gramática

d. Conclui, riscando o que não interessa.

Promover nova
reflexão,
mobilizando
aspectos já
conhecidos.
Ensinar Gramática

e. Aplica o mesmo teste da questão às restantes frases apresentadas.

Pergunta: O que faz o (sujeito) + (grupo de palavras)?

Resposta: verbo (+ complemento(s))

Aprender outros
processos de
identificação.
Ensinar Gramática

Teste de verificação (teste da pergunta ao verbo)

*O que fez o João de ano? Transitou

O João transitou de ano em O que fez o João em 2009/2010? Transitou de
2009/2010. ano

*O que faz o João em Lisboa? Vive durante a

O João vive em Lisboa semana
durante a semana. O que faz o João durante a semana? Vive em
Lisboa

O João trabalhou no O que fez o João no estrangeiro? Trabalhou

estrangeiro com o irmão. O que fez o João com o irmão? Trabalhou
*O que faz o João em talha dourada? Trabalha
O João trabalha em talha O que faz o João com o sócio? Trabalha em talha
dourada com o sócio. dourada
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e. Distingue os grupos de palavras que terão de permanecer junto ao verbo

daqueles que se podem afastar e indica as suas funções sintácticas.

Grupos de palavras que permanecem Grupos de palavras que se podem

junto ao verbo afastar do verbo
(Função sintáctica: complemento (Função sintáctica: modificador)
oblíquo

de ano em 2009/2010
em Lisboa durante a semana
------- no estrangeiro; com o irmão
em talha dourada com o sócio
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Em síntese:

Os grupos preposicionais e adverbiais que se relacionam com o

verbo podem ter a função de:
• Complemento oblíquo
• Modificador (do grupo verbal)
 
O complemento oblíquo não pode ser eliminado da frase porque é
indispensável ao verbo para que este complete o seu sentido. Este
mantém-se junto ao verbo quando se faz o teste do verbo fazer
(identificação dos complementos do verbo).
 
O modificador pode ser eliminado da frase sem comprometer o
sentido do verbo. Este pode afastar-se do verbo quando se faz o
teste do verbo fazer.
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Laboratório de língua
CEL – competência transversal

Distinção entre complemento oblíquo e modificador: uma questão de

interpretação

1. Na frase que se segue, qual a função do grupo preposicional “na biblioteca”?

Exemplo: O João pensa na biblioteca.

O João pensa na biblioteca (porque aquele é um lugar ideal para a reflexão). 

Modificador

O João pensa na biblioteca (porque nunca esqueceu aquele lugar mágico). 

Complemento Oblíquo
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Laboratório de língua 4

• Distinguir complemento oblíquo de complemento indirecto

Definir claramente
os objectivos que
norteiam a
estruturação do
laboratório
gramatical
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Ensinar Gramática

Obrigada!

Contactos:
• carlagerardo@netcabo.pt
• inesmaria@gmail.com