HISTÓRIA

PROF.º MARCOS POLVEIRO

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

SOCIEDADE COLONIAL
 OBJETIVOS
✔Analisar o engenho de açúcar observando as
características administrativas e culturais da
sociedade açucareira.
✔Analisar a sociedade colonial.
 CONHECIMENTO PRÉVIO
● Utilizamos açúcar derivado da cana em nosso cotidiano,
mas você sabe há quanto tempo ele é produzido no
Brasil?
● Você lembra como era o cultivo da cana-de-açúcar no
Brasil durante o período colonial?
● Você conhece outras formas de se obter
açúcar, além da cana-de-açúcar?
 CONHECIMENTO PRÉVIO
O Brasil produz açúcar, derivado da cana, há mais de 400
anos, sendo um dos primeiros produtos introduzidos em
nossa economia.
No período colonial, sua produção era monocultora, com
mão-de-obra escrava e voltada, principalmente, para o
mercado externo.
Atualmente, não é só da cana que extraímos
açúcar, temos outras fontes, como por exemplo,
a beterraba.
 PROBLEMATIZAÇÃO
O Brasil, atualmente, é um dos
maiores produtores mundiais de
alimento, mas, ao mesmo tempo, a
fome atinge uma parcela da
população.

✔Você já se questionou o destino dos

alimentos produzidos no Brasil?
✔Qual sua opinião sobre a produção
de alimentos para atender as demandas
do mercado mundial?
 CONTEXTUALIZAÇÃO
A disputa por mercados consumidores, matéria-prima e
mão de obra, no século XVI, estava acirrada e Portugal
necessitava de recursos financeiros, por isso, decidiu
explorar a colônia.

Compreender essas relações de poder, baseadas na

superioridade econômica de uma nação sobre a outra, de
séculos anteriores, revela que esses processos ainda são
perceptíveis atualmente.
 SESMARIA

Você já ouviu falar no

termo sesmaria?

Nova et Accurata Brasiliae Totius, tábula feita

em 1640 por Joan Blaeu.
 SESMARIA
•Sistema de distribuição do direito de exploração,
colonização e ocupação de terras por parte do rei de
Portugal.
•O sesmeiro era quem recebia a terra, deveria produzir e
pagar os impostos.
•Modelo que está na base da desigualdade da posse de
terras no Brasil, formando grandes latifúndios.
•O direito poderia ser renovado mais de uma
vez.
 SOCIEDADE COLONIAL
✓ Durante o período colonial a maior parte da população
vivia na área rural.
✓ Trabalhavam em propriedades rurais ligadas à produção
agrícola e pecuária.
✓ Essas propriedades tornaram-se núcleos sociais,
administrativos e culturais.
✓ O Engenho é o maior exemplo.
SOCIEDADE COLONIAL
O engenho era a unidade
produtiva de açúcar, formado
pelo setor agrícola (o canavial)
e pelo setor de beneficiamento
(onde a cana era transformada
em açúcar e
aguardente).
 SOCIEDADE COLONIAL

Representação de uma
família colonial, por Jean-
Baptiste Debret (1768-
1848).

Analise a imagem e procure identificar a

posição social de cada personagem no contexto
da sociedade colonial.
 SOCIEDADE COLONIAL

Senhor de engenho: “nobreza

da terra”, exerciam o poder
localmente, tanto na esfera
pública quanto privada, onde
impunham sua vontade.
Patriarcado.
 SOCIEDADE COLONIAL
✔Não eram apenas senhores de engenho e escravos.
✔Havia diversas ocupações: comerciantes, pescadores,
ferreiros, carpinteiros, feitores, vaqueiros, pastores,
oleiros, carreiros, mestres de açúcar, purgadores,
agregados, padres, funcionários do rei,
sacerdote e profissionais liberais (médicos,
advogados, engenheiros).
 SOCIEDADE COLONIAL

“Construída na parte mais elevada do terreno – o que permitia uma

visão panorâmica de toda propriedade, a casa-grande era a
residência do senhor de engenho. Reunia, também, as funções de
fortaleza, hospedaria e escritório. Para se proteger dos ataques
indígenas, todas edificações eram construídas muito próximas,
grudadas: casa-grande, senzala, paiol, casa de farinha, engenho,
casa de despejo, etc. Com isso, não se distinguiam os lugares de
morar e de trabalhar.”
 ENGENHO
✔Casa-grande: casarão onde moravam o senhor de
engenho e sua família. Era o centro administrativo.
✔Senzala: construção precária, onde viviam os escravos.
✔Capela.
✔Casa do engenho (moenda e fornalhas), casa de purgar
e galpões.
✔Canavial.
✔Roça.
 ATIVIDADE
Embora marcada pela expressão “Casa Grande e Senzala”, a
sociedade colonial era formada por outros segmentos
populacionais. Escreva um parágrafo sobre quem compunha
a sociedade colonial.
 CORREÇÃO DA ATIVIDADE
Escreva um parágrafo sobre quem compunha a sociedade
colonial.
Para além dos senhores de engenho e de negros africanos
escravizados a sociedade colonial contava com outros
grupamentos sociais como comerciantes, pescadores,
ferreiros, carpinteiros, feitores, vaqueiros, pastores, oleiros,
carreiros, mestres de açúcar, purgadores,
agregados, padres, funcionários do rei,
sacerdote e profissionais liberais
(médicos, advogados, engenheiros).
 QUIZ
(ACAFE/SC) “É um sistema agrário-mercantil de colonização
escravista, conformado como um conjunto integrado de
relações centralizadas no objetivo de produção monocultora
para exportação” (Darcy Ribeiro). O autor, no trecho
apresentado, está se referindo à:
a)Mineração.
b)Pecuária.
c)Economia de pequenas propriedades.
d)Economia açucareira.
e)Cotonicultura.
 CORREÇÃO DO QUIZ
(ACAFE/SC) “É um sistema agrário-mercantil de colonização
escravista, conformado como um conjunto integrado de
relações centralizadas no objetivo de produção monocultora
para exportação” (Darcy Ribeiro). O autor, no trecho
apresentado, está se referindo à:
a)Mineração.
b)Pecuária.
c)Economia de pequenas propriedades.
d)Economia açucareira.
e)Cotonicultura.
 ATIVIDADE
(PUC/RS) No século XVI, a economia do Brasil colonial era
voltada à monocultura de exportação da cana-de-açúcar.
Outras atividades econômicas complementares
contribuíram também para a manutenção deste modelo,
tais como:
a)pecuária, fumo, mandioca e algodão;
b)drogas do sertão, hortaliças e gado;
c)avicultura, café e algodão;
d)café, indústria de pequeno porte e fumo;
e)mandioca, suinocultura e artesanato.
 CORREÇÃO DA ATIVIDADE
(PUC/RS) No século XVI, a economia do Brasil colonial era
voltada à monocultura de exportação da cana-de-açúcar.
Outras atividades econômicas complementares
contribuíram também para a manutenção deste modelo,
tais como:
a)pecuária, fumo, mandioca e algodão;
b)drogas do sertão, hortaliças e gado;
c)avicultura, café e algodão;
d)café, indústria de pequeno porte e fumo;
e)mandioca, suinocultura e artesanato.
Parou AQUI 2 A e C
PAUTA

- Sociedade Colonial;
-- PPT Baseado no Currículo;
- Habilidade;
-- EM13CHS502;

- Trabalho em sala;
-- GIRO COLABORATIVO;
 GIRO COLABORATIVO

Vamos dividir a sala em grupos, mínimo 3 estudantes, em seguida o grupo deverá

ler, analisar e interpretar as informações disponibilizadas pelo currículo em ação.
Feito isso o grupo as 5 Perguntas, presentes no currículo, e colar na cartolina. Cada
grupo ira transitar e ler as conclusões obtidas pelos demais grupos a fim de
enriquecer ainda mais sua resposta.
Ao fim do giro o grupo poderá refazer ou melhorar sua própria respostas colando na
cartolina ao lado da sua respostas primária.
Socialização com a sala
10 Minutos
 Retomada
Nessa aula vimos sobre a Sociedade Colonial e suas
estruturas, além da importância dos produtos.
Atividades Colaborativas.