A EDUCAÇÃO NO BRASIL PASSADO E

PRESENTE
 A CATEQUESE INDIGENA
 A Educação Jesuítica predominou em todo o período colonial e
imperial e, inclusive no período que compreende a I República.
 * De 1500 a 1822
 *Não houve alterações, mesmo quando houve uma demanda social
para educação.
 * Quem frequentava a escola neste período.
 * A força do trabalho escravo era presente e não exigia maiores
qualificações , para eles nem para quem administrava.
 * O século XIX, a chegada do Príncipe Regente :
 a – Criação dos primeiros Cursos Superiores
 b - Ministério da Instrução, Correios, e Telégrafos
 A EDUCAÇÃO COLONIAL

 “Durante o período denominado Colonial (1500 – 1822),a instrução

escolar no Brasil foi rígida pela doutrina Cristã e compôs uma formação
vinculada à catequese, a fim de gerar colonos brancos e mestiços para
satisfazer aos interesses da burguesia portuguesa. Com a expulsão
dos jesuítas à educação deixou , contudo, de ser catequética (Ribeiro,
1987). “
A VINDA DA FAMILIA REAL AO BRASIL
 AS MUDANÇAS

 (...) A instalação repentina do governo Português obrigou a

reorganização administrativa do território colonial, o que
provocou o desenvolvimento da vida urbana e do campo
educacional. De acordo com Oliven( 2001, p.4).

 ‘’ Este fato incitou a estruturação do ensino em três níveis :

primário , secundário e superior.” ( Almeida 1989,p.83)
 LEI DE 15 DE OUTUBRO DE 1827

 ART.1º “Em todas as cidades, villas e logares mais populosos, haverão

as escolas de primeiras letras que forem necessárias.”
 ART. 3º “ Os Presidentes, em Conselho, taxarão inteiramente os
ordenados dos Professores, regulando-os de 200400 a 500$000
annuaes: com attenção às circumstancias da população e carestia dos
logares, e o farão presente à Assembléia Geral para aprovação.”
 ART. 4º “ As escolas serão de ensino mutuo nas capitais das províncias
, e o serão também nas cidades, villas e logares populosos delas, em
que fór possível estabelecerem-se.
SOFRIMENTO
 QUEM CUIDAVA

 A Historia da educação infantil de nossas crianças está ligada

a um acontecimento importante no Brasil, que é a entrada
das mulheres no mercado do trabalho. Isso aconteceu com
mais força por volta da década de 30,40 e 50
 Sem ter com quem deixar as crianças, às mães recorriam as
“criadeiras “ que eram mulheres que cuidavam de muitas
crianças ao mesmo tempo, e na maioria das vezes em
condições precárias de higiene.
 “O atendimento em creches não se distinguia do atendimento
em asilos e internatos. Destinava-se, basicamente , a filhos
de mães solteiras que não tinham condições de ficar com
eles e cria-los.” (Zilma,p.19,92)
BERÇARIO , RODA DOS EXPOSTOS
 QUEM DEFENDIA A CRECHE
 Era defendida por médicos e sanitaristas preocupados com a higiene
das condições de vida das populações mais pobres.(...) era um
trabalho assistencial – custodial. A preocupação era com alimentação
, higiene e segurança física das crianças.
 Em 1943,o presidente Getúlio Vargas criou a (C. L.T) Esta lei
determinou a organização de berçários pelas empresas para abrigar
os filhos das operárias durante o período de amamentação.
 No pós -1964 as politicas sociais adotadas a nível federal, através de
órgãos então criados como LBA, FUNABEM.( ...) continuaram a
acentuar a idéia de creche como equipamento de assistência à
criança carente, como favor a sua família.(Zilma,p.20-21,92)
REFLETIR
 A CARTA MAGNA DE 1988
“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer
Art. 5º
natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros, no
País a inviolabilidade do direito à vida , à liberdade, à
igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos : ( EC nº
45/2004
Art. 205º “ A educação direito de todos e dever do Estado e da
família, será promovida e incentivada com a colaboração da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação”.
Art.206º “ O ensino será ministrado com base nos seguintes
princípios:”
I- igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
pensamento, a arte e o saber;
IV- gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
Art.208º “ O dever do Estado com a educação será efetivado
mediante a garantia de: (EC Nº 14/96)
III- atendimento educacional especializado aos portadores de
deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
IV- educação infantil , em creche e Pré- escola, às crianças
até(cinco) anos de idade;
 LEI Nº 9.394 DE DEZEMBRO DE 1996 LDB
LEI DE DIRETRIZES E BASES

 ART. 1º A educação abrange os processos formativos que se

desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho,
nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e
organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
 §1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve,
predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias .
 § 2º A educação escolar deverá vincular –se ao mundo do trabalho e a
prática social.
 ART. 2º A educação , dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
 ART.3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios;
 I- igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
 II-liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a
arte e o saber;
 III- pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
 IV- respeito à liberdade e apreço a tolerância;
 V- coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
 VI-gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
 VII-valorização do profissional da educação escolar;
 VIII-gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação de
ensino;
 IX- garantia de padrão de qualidade;
 X- valorização da experiência extra- escolar;
 XI- vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
 XII- consideração com adversidade étnico- racial;
 XIII- garantia do direito á educação e a aprendizagem ao longo da vida .
 XIV- respeito à diversidade humana, linguística, cultural, e indenitária das
pessoas surdas, surdos –cegas e com deficiência auditiva.
 LEI 14.191 DE 03 DE AGOSTO DE 2021

 Art.60-A “ Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os

efeitos desta Lei , a modalidade de educação escolar oferecida em
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), como primeira língua e em
português escrito como segunda língua, em escolas bilíngues de
surdo, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de
educação bilíngue de surdos, para educandos, surdos- cegos, com
deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou
superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela
mesma modalidade de educação bilíngue de surdos.”
 § 1º “ Haverá quando necessário, serviços de apoio
educacional especializado, como o atendimento educacional
bilíngue, para atender às especificidades linguísticas dos
estudantes surdos.”

 § 2º A oferta da educação bilíngue de surdos terá inicio do

zero ano, na educação infantil, e se estenderá ao longo da
vida.”
 LEI 8.069 DE 13 DE JULHO DE 1990
ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
 Art.1º “ Está Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.
 Art.3º. “A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à
pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando –se-
lhe, por lei ou por outros meios, todas às oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar
o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de
dignidade.”
 Art.11. “ É assegurado atendimento integral à saúde da criança e do adolescente , por
intermédio do Sistema Único de Saúde, garantindo o acesso universal e igualitário às
ações e serviços para
 promoção, proteção e recuperação da saúde.”
 § 1.º “A criança e o adolescente portadores de deficiência receberão atendimento
especializado.”
 §2.º “Incumbe ao Poder Público fornecer gratuitamente àqueles que necessitarem os
medicamentos ,próteses e outros recursos relativos ao tratamento, habilitação ou
reabilitação.”
LEI 13.146 DE 6 DE JULHO DE 2015
ESTATUTO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
 Art.2º “Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento longo prazo de
natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual em interação com uma ou mais barreiras,
pode obstruir sua participação plena e afetiva na sociedade em igualdade de condições com as
demais pessoas.
 §1º.” A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe
multiprofissional e interdisciplinar e considerará:
 I- os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;
 II- os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais;
 III- a limitação no desempenho de atividades; e
 IV- a restrição da participação.
 Art.27. “A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema
educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a
alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas , sensoriais,
intelectuais, e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de
aprendizagem.”
 Parágrafo único. “É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade
assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência ,colocando-a a salvo de toda forma
de violência , negligência e discriminação.”
 LDB E AS ALTERAÇÕES

 Lei nº 13.796de 03 Janeiro de 2019

 Lei nº 13.803de 10 Janeiro de 2019
 Lei nº 13.826 de 13 de maio 2019
 Lei nº 13.868 de 03 de Setembro 2020
 Medida Provisória nº 934
 Lei nº 14.164 10 de Junho de 2021
 Lei nº 14.333 04 de Maio 2022
LEI 13.977DE 8 DE JANEIRO DE 2020
 LEI 13.977 DE 8 DE JANEIRO DE 2020

 ART. 1º Esta Lei, denominada “Lei Romeo Mion”, altera a Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de
2012(Lei Berenice Piana), e a Lei nº 9.265, de 12 de fevereiro de 1996(Lei da Gratuidade dos
Atos de Cidadania), para criar a Carteira de Identificação da Pessoa com Transtorno do Espectro
Autista (Ciptea), de expedição gratuita.
 ART.3º-A. Os estabelecimentos públicos e privados referidos na Lei nº 10.048, de 8 de
novembro de 2000, poderão valer-se da fita quebra- cabeça, símbolo mundial da
conscientização do transtorno do espectro autista, para identificar a prioridade devida às com
transtorno do espectro autista”.
 §1º A Ciptea será expedida pelos órgãos responsáveis pela execução da Politica Nacional de
Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios , mediante requerimento, acompanhado de relatório médico, com
indicação do código da Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas
Relacionados á Saúde(CID), e deverá conter, no mínimo, as seguintes informações;
 I- nome completo, filiação local e data de nascimento, número da carteira de identidade civil,
número de inscrição no Cadastro de Pessoas Físicas (CPF), tipo sanguíneo, endereço
residencial completo e número do telefone do identificado;
 II- fotografia no formato 3 (três) centímetros (cm)x4(quatro)e assinatura ou impressão digital
do identificado;
 III- nome completo, documento de identificação, endereço residencial, telefone e e-mail do
responsável legal ou cuidador;
 IV- identificação da unidade da Federação e do órgão expedidor e assinatura do dirigente
responsável.
MENSAGEM