A criança como sujeito de direitos e

a repercussão na Educação Infantil

Simone S. Pereira
11 de outubro de 2023
O direito da Criança – Ruth Rocha
 Aula de hoje

• Documentos oficiais

• Práticas na Educação Infantil

• Como fazer na prática

 Documentos Oficiais
Declaração dos Convenção sobre os
Direitos da Criança Direitos da Criança
1959 1989

Constituição Federal ECA LDB DCNEI

1988 1990 1996 1999/ 2009

2015
 Constituição Federal
Art. 227. É dever da família, da sociedade e do
Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao
jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida,
à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao
respeito, à liberdade e à convivência familiar e
comunitária, além de colocá-los a salvo de toda
forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão. (2010)
 Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil (DCNEI)
2. Definições
2.2 Criança
Sujeito histórico e de direitos que, nas
interações, relações e práticas cotidianas que
vivencia, constrói sua identidade pessoal e
coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja,
aprende, observa, experimenta, narra,
questiona e constrói sentidos sobre a natureza e
a sociedade, produzindo cultura.
SME SP – Orientação Normativa 01/13

“as crianças têm direito ao lúdico, à imaginação,

à criação, ao acolhimento, à curiosidade, à
brincadeira, à democracia, à proteção, à saúde,
à liberdade, à confiança, ao respeito, à
dignidade, à convivência e à interação com seus
pares para a produção de culturas infantis” (p.
12)
 Padrões básicos de qualidade da Educação
Infantil Paulistana (2015)
Respeito aos direitos dos bebês e crianças assegura:

• Uma infância feliz e saudável como tempo de vida e o respeito às

diferentes maneiras de viver esse período;
• Dignidade como pessoa humana e proteção contra toda e qualquer
forma de violência;
• Participação, escolha, decisão, recolhimento e diferentes interações;
• Respeito à diversidade étnico-racial, socioeconômica, religiosa,
linguística e cultural;
• Liberdade, alegria, desenvolvimento da criatividade, do pensamento,
da curiosidade, da investigação, do convívio com a natureza e das
múltiplas formas de expressão;
• Respeito às opiniões e ideias; (p. 9-10)
 Proposta de atividade

• Lista no drive
• Qual o direito você acha mais importante?
• Roda de conversa na próxima aula
Construção dos documentos
ECA - Autonomia e independência dos Conselhos Tutelares

Você votou? Em quem você votou?

 Aqui eu posso ser quem eu quiser
Aad: Oi, prô. Meu nome é Aad!
Simone: Seu nome é só Aad? Não tem outra parte, um
nome maior e Aad é só um pedacinho, um apelido?
Aad: Tem, mas eu gosto de Aad. Você me chama de
Aad?
Simone: Claro, Aad! Esse nome é muito legal! Por que
você gosta dele?
Aad: Porque o nome grande é de menino e Aad pode
ser de menino e de menina. (Aad, 4 anos, Caderno de
campo, agosto/ 2017)
 Gênero
• MEC -
Parecer CNE/CP nº 14/2017, aprovado em 12 de setembro de
2017
- Normatização nacional sobre o uso do nome social na
educação básica. Resolução CNE/CP nº 1/ 2018
• Estado de São Paulo - decreto nº 55.588
• Cidade de São Paulo - Deliberação CME nº 08/2015

Cresce 300% o uso de nome social nas

escolas públicas na última década (CNN Brasil, 2022)
15 mil estudantes entre 2012-2021
Práticas nas escolas
 Direito de Brincar

Proposta de atividade
 Drive – Banco de Brincadeiras

Incluir 1 Brincadeira

Memória Familiar Étnico - Racial Eixo Sul - Sul

Roda de brincadeiras
Quilombolas e o lúdico: Elementos Constitutivos de
uma Educação das Relações Étnico-Raciais
(Maria Walburga dos Santos)

“As crianças usam e abusam da brincadeira de montar com o

“cavalinho de pau”. Meninos e meninas escolhem seus
“animais”, feitos de galhos das árvores abundantes em torno
das moradas, e realizam acrobacias, “relincham”, nomeiam
seus bichos. Às vezes ocorre de mais de uma criança cavalgar
pelo terreiro, em corridas imaginárias, dotadas de destreza e
entusiasmo [...] Em Bombas as formas assumidas pelos
“cavalinhos de pau” são bem simples e, quando
ornamentadas, possuem um cordão na ponta, entre orifícios,
simulando rédeas. Nas corridas pelos terreiros, vez ou outra
há uma disputa entre o “cavalo” e o “cavaleiro” mais veloz”
(p. 86).
Educação Formal
Educação Não Formal
 Direitos da Criança: Como fazer?

 https://www.youtube.com/watch?v=vSf6EWuSoZk
 https://www.youtube.com/watch?v=JWIs8LB4AhA (Toquinho)
 https://www.youtube.com/watch?v=h3J-iuY-4YM (Quintal da
Cultura)
• Assembleias
infantis
• Fóruns Mirins
Iniciação Científica/ TCC
Alguma dúvida?
 Referências
BRASIL. Constituição Federal. 1988. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm.
_____. MEC. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf.
_____. MEC. Lei de Diretrizes e Bases. Disponível em:
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/544283/lei_de_diretrizes_e_bases_ 2ed.pdf.
CNN.
https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/cresce-300-o-uso-de-nome-social-nas-escolas-publicas-na-ultima-decada/#:~:text=
A%20regulamenta%C3%A7%C3%A3o%20do%20uso%20de,ato%20da%20matr%C3%ADcula%20nas%20escolas
.
G1. 2023. Comissão apura 450 denúncias de irregularidades nas eleições para o conselho tutelar em SP; vídeo mostra
ação dentro de igreja.
https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2023/10/05/comissao-apura-450-denuncias-de-fraude-nas-eleicoes-para-o-cons
elho-tutelar-em-sp-video-mostra-acao-dentro-de-igreja.ghtml
PEREIRA, Simone. Plantando sementes para a superação das desigualdades: Uma etnografia na Educação Infantil (no
prelo).
São Paulo. Secretaria Municipal de Educação (SME). Orientação Normativa nº 01: Avaliação na Educação Infantil:
aprimorando os olhares. https://acervodigital.sme.prefeitura.sp.gov.br/acervo/orientacao-normativa-no-01-avaliacao-na-
educacao-infantil-aprimorando-os-olhares/#:~:text=Orienta%C3%A7%C3%A3o%20Normativa%20n%C2%BA%2001%3A
%20avalia%C3%A7%C3%A3o%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%3A%20aprimorando%20os
%20olhares&text=Publica%C3%A7%C3%A3o%20com%20orienta%C3%A7%C3%B5es%20sobre%20a,constru
%C3%A7%C3%A3o%20de%20um%20curr%C3%ADculo%20integrador.
____________. Padrões básicos de qualidade da Educação Infantil Paulistana: orientação normativa nº 01/2015
https://acervodigital.sme.prefeitura.sp.gov.br/wpcontent/uploads/2021/08/Padroes-Basicos-.p.
TEBET. Gabriela. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=N64r5FmZNjo&t=1465s.
 Gratidão

simone.pereira@usp.br