Instituto Superior de Formação, Investigação e Ciência (ISFIC)

Curso de Avaliação de Aprendizagem

Avaliação Formativa

Joaquim Emídio João

 Notas Introdutórias

A avaliação é sempre um tema complexo e gerador de muitos conflitos e questionamentos

por parte de vários leigos em debates educacionais.

Mas se partirmos do princípio que o principal propósito da avaliação é melhorar a

aprendizagem e ajudar os estudantes a superarem as suas dificuldades, colocaremos
certamente a ênfase na avaliação formativa, a qual tem como objectivo melhorar e regular,
sistemática e deliberadamente, o ensino e a aprendizagem.

É por essa razão que apresento como mais relevante a actividade "Avaliação numa
 Conceito Avaliação Formativa

De acordo com Monteiro (2005, Pág.9), a avaliação formativa tem como objectivo auferir o
estudante assimilou o conhecimento ao longo do processo de aprendizagem se houve o
desenvolvimento de habilidades e competências requeridas.

Para Valadares (1998, Pág. 47) a avaliação formativa baseia-se não só nas respostas certas dos
estudantes como também nos seus erros. Quando valoriza a meta-aprendizagem ajudando o
estudante a aprender.
 Funções da Avaliação Formativa.
De acordo com Boavida et all (2006), são funções da Avaliação formativa:

1. Função Informativa – na qual o professor vai observar os processos de ensino e as

dificuldades dos alunos;

2. Função de Retroalimentação ou Feedback – na qual o professor vai identificar os possíveis

fatores das dificuldades de aprendizagem em cada aluno;

3. Função Reguladora do processo de ensino e aprendizagem – no qual o professor vai adaptar

os processos de ensino para promover a aprendizagem dos alunos que estavam com
dificuldades.
Composição da Avaliação Formativa Pilares da Avaliação Formativa
 Tipos de Instrumentos de Avaliação na A.F

• Testes tradicionais (Perguntas abertas e Fechadas)

• Seminários

• Check-List (Listas de Verificação) para Demonstração Prática

• Portfólios

• Autoavaliação