Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Inglesa

Can you plan a

fable?
7o ANO
Aula 8 – 4o Bimestre
 Conteúdo Objetivos

● Lexical: vocabulário ● Ler e compreender uma fábula;

relacionado ao tema da
● Planejar a escrita de uma fábula.
aula;
● Temático: fábulas.
 Para começar
Escolha a opção correta sobre as características das fábulas.

a. O texto é uma... d. O lugar onde o enredo se

[ ] narrativa curta.
[ ] narrativa longa.
b. Seu tema...
[ ] pode variar.
[ ] é apenas drama.
c. Os personagens são...
[ ] animais silvestres.
[ ] quase sempre animais.
desenvolve...
[ ] é sempre em ambientes naturais.
[ ] pode variar muito.
e. O tempo na história é...
[ ] determinado.
[ ] indeterminado.
 Para começar
Escolha a opção correta sobre as características das fábulas.

a. O texto é uma... d. O lugar onde o enredo se

[x] narrativa curta.
[ ] narrativa longa.
b. Seu tema...
[x] pode variar.
[ ] é apenas drama.
c. Os personagens são...
[ ] animais silvestres.
[x] quase sempre animais.
desenvolve...
[ ] é sempre em ambientes naturais.
[x] pode variar muito.
e. O tempo na história é...
[ ] determinado.
[x] indeterminado
 Foco no conteúdo

Fábula é um gênero literário cuja característica principal é a narração

alegórica, fantasiosa, sem compromisso com a realidade, mas permeada
por recursos lúdicos.

As fábulas têm origem na tradição oral e circulam entre os povos há

cerca de 2.800 anos. Um dos precursores das fábulas foi o escravo
Esopo, que viveu na Grécia antiga.
 Foco no conteúdo
Principais características:

 A narrativa precisa ser alegórica e pode ser escrita em prosa ou

em verso.
 Os animais apresentam comportamentos antropomórficos, ou
seja, comportamentos humanos.
 As virtudes, as qualidades e os defeitos do caráter dos seres
humanos são representados por meio do comportamento dos
animais.
 Há uma lição moral no final da história.
 Glossary

Na prática
Hole: buraco
Skirting board: rodapé
Outside: lado de fora
Tomcat: gato macho
In pairs, read the text below to answer the questions Beady eyes: olhos brilhantes
on the following slides. Deal with: lidar com

The Little Mouse

Once upon a time, there was a Baby Mouse and Mother Mouse. They lived in a hole in
the skirting board in a big, warm house with lots of cheese to eat, where they wanted for
nothing. Then, one day, Mother Mouse decided to take Baby Mouse outside of their
home. Waiting outside for them was a huge ginger tomcat, licking its lips and waiting to
eat them both up. “Mother, Mother! What should we do?” Cried Baby Mouse, clinging to
his mother’s tail. Mother Mouse paused, staring up into the beady eyes of the hungry
cat. But she wasn’t scared because she knew exactly how to deal with big, scary cats.
She opened her mouth and took in a deep breath.
“Woof! Woof! Bark bark bark!” She shouted, and the cat ran away as fast as he could.
“Wow, Mother! That was amazing!” Baby Mouse said to his mother, smiling happily.
“And that, my child, is why it is always best to have a second language.”
Extracted from: The little mouse. Moral stories. Available at: https://www.moralstories.org/the-little-mouse/. Accessed on: Sep. 12,2023.
 Na prática

a. Who are the characters in the fable?

b. Where does the story take place?

c. When does the fable happen?

 Na prática

a. Who are the characters in the fable?

Baby mouse, his mother and tomcat.

b. Where does the story take place?

In a house.

c. When does the fable happen?

In the past.
 Na prática
Read and match.
a. The climax of the story.
b. The expression used to express
past events.
c. The solution to the problem.
d. The moral of the fable.
( ) “ Once upon a time […] ”.
( ) “And that, my child, is why
it is always best to have a
second language”.
( ) Waiting outside for them
was a huge ginger tomcat,
licking its lips and waiting to eat
them both up.
( )”’Woof! Woof! Bark bark
bark!’ She shouted, and the cat
ran away as fast as he could”.
 Na prática
Read and match.
a. The climax of the story.
b. The expression used to express
past events.
c. The solution to the problem.
d. The moral of the fable.
( b ) “ Once upon a time […] ”.
( d ) “And that, my child, is why
it is always best to have a
second language”.
( a ) Waiting outside for them
was a huge ginger tomcat,
licking its lips and waiting to eat
them both up.
( c )”’Woof! Woof! Bark bark
bark!’ She shouted, and the cat
ran away as fast as he could”.
 Aplicando Time for a hands-on
activity!
An outline of a fable
In pairs, you are going to plan your own fable.
Follow the steps below:
1. Decide the moral of your fable.
2. Brainstorm your ideas and create a mind map.
Then answer the following questions in your
notebook:
 What kind of reader will you write the fable for?
 Who are the characters? And the theme?
 Where does the story happen?
 Aplicando Time for a hands-on
activity!
 What are the events of your story?
 What is the conflict and the climax?
 How does your story end and lead to its
moral?
3. Share your outline with a classmate and
get feedback. Make any necessary changes.
O que aprendemos hoje?

● Lemos e compreendemos uma fábula;

● Planejamos a escrita de uma fábula.
 Tarefa SP
Localizador: 102016
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login:
tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/.
 Referências
Slides 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 13 e 14 –
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uplo
ads/2022/10/EF_AF_6AO9_CP_EN_Completo_9P.pdf
. Acesso em: 21 set. 2023.

Slides 5 e 6 – https://www.todamateria.com.br/fabula/. Acesso

em: 21 set. 2023.