Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Portuguesa

Texto Dramático:
Parte lll - Enredo
6o ANO
Aula 17 – 3o Bimestre
 Conteúdo Objetivos

• Texto dramático: estudo do • Localizar, no texto teatral, os

enredo elementos relativos ao plano
de conteúdo - história, ideias
e conflitos.
• Produzir um texto teatral a
partir de uma imagem.
 Para começar
Observe a imagem.

• Você ficaria com medo se

encontrasse uma “Fera” no seu
caminho?
• O que a personagem “Bela”
está fazendo?
• Ela parece estar com medo?
 Foco no conteúdo
O Enredo no texto teatral
O texto teatral é embasado por uma narrativa, por uma
sequência de ações, com uma introdução, um
desenvolvimento dos fatos que são encaminhados a
um clímax (momento de maior tensão na
apresentação), e um desfecho, ou seja, um final da
peça teatral. Essa estrutura vai se desenvolvendo no
decorrer da apresentação, com o objetivo de envolver
o público em uma reação de sentimentos, razão e
emoção, promovidos pela história que ganha vida pelas
interpretações das personagens.
 Foco no conteúdo
O Enredo é formado pela sequência de cenas a serem
apresentadas, utilizando o discurso direto para a fala das
personagens. O enredo no teatro vai sendo construído a cada cena
apresentada pelas personagens.

Cena 1:
Bela lê para Fera.
Bela (com o romance nas mãos cheia de ternura):- E então o dia
amanheceu, os pássaros já cantarolavam, e o orvalho brilhava com
os raios de sol.
Fera (emocionado):- Que história mais linda! Isso me acalma.
(O relógio e a vela observam felizes ao pé da escada)
 Foco no conteúdo
A história entre a Bela e Fera acontece Cena 2:
quando o pai de Bela é capturado pela Fera
Bela: (olha para Fera):-
e mantido prisioneiro no palácio. Bela, que
A bondade está onde os
morava em uma pequena aldeia, decide
olhos não enxergam…
morar com a Fera em troca da liberdade de
seu pai. No palácio, ela descobre que, na (Bela beija a Fera que se
verdade, a Fera é um príncipe que vive transforma em um lindo
entre objetos mágicos e necessita do amor príncipe).
para voltar à forma humana.
o teatro esse Enredo se desenvolve na
apresentação de cada cena através dos
diálogos das personagens.
 Na prática
Reúnam-se em grupos, dividam as falas e façam a leitura
(em voz alta) da Cenas 6 de “O Minotauro” . Você lerá a fala
de uma das personagens e seus colegas lerão as outras. Não
se esqueçam do narrador.

Cena 6 (O Minotauro - Monteiro Lobato)

Narrador: Foram à procura do homem e souberam que o monstro
morava na Ilha de Creta. Tinham de partir imediatamente, mas
antes era preciso acudir o Visconde. Como arrancá-lo do Santuário?
Foram os dois para lá e deram várias voltas em redor. Paredes altas,
sem janelas.
 Na prática
Emília: A única abertura é a porta de entrada. Por ela o Visconde
passou e só por ela poderá sair. Se fosse eu, já havia escapado,
porque os sacerdotes volta e meia abrem a porta para guardar mais
dádivas. Fiquemos aqui por perto. Talvez o Visconde compreenda que
o único meio de salvação seja aproveitar-se dum dos abrimentos da
porta e fugir.
Narrador: Assim fizeram. Ficaram por ali de olho na porta, espiando
pela fresta cada vez que um sacerdote abria o santuário. Mas nada do
Visconde aparecer. Impaciente com a demora, Emília resolveu agir.
Emília: Vou pregar uma peça no primeiro sacerdote que chegar.
Pedrinho: Que peça?
 Na prática
Emília: Você vai ver.
Narrador: Vinha vindo um deles carregando uma pesada estátua
de ouro. Assim que abriu a porta do santuário, Emília lançou-se-lhe
aos pés como tomada de convulsões, pôs-se a gritar coisas que
ninguém ali entendia. Era na língua do “p.”.
Emília: Fupujapa, vispisconpondepe! Sapaiapa apatráspás dopo
sapacerperdopotepe quanpandopo epelepe vipierper sapainpindopo
epe nãopão espesquepeçapa apa mapalepetipinhapa.
 Na prática
1. De acordo com o enredo apresentado na Cena 6, onde estão
acontecendo as ações?
a. Na casa dos sacerdotes localizada em um vilarejo.
b. Na Ilha de Creta, no Santuário dos sacerdotes.
c. Em um depósito onde os sacerdotes guardavam as dádivas.

2. Por que Pedrinho e Emília estavam esperando na porta do Santuário e

não foram embora logo?
a. Queriam resgatar Visconde que não conseguia sair sozinho.
b. Queriam a estátua de ouro que os sacerdotes acabaram de guardar.
c. Queriam se esconder com medo de serem pegos como uma relíquia.
 Na prática Correção
1. De acordo com o enredo apresentado na Cena 6, onde estão
acontecendo as ações?
a. Na casa dos sacerdotes localizada em um vilarejo.
b. Na Ilha de Creta, no Santuário dos sacerdotes.
c. Em um depósito onde os sacerdotes guardavam as dádivas.

2. Por que Pedrinho e Emília estavam esperando na porta do Santuário e

não foram embora logo?
a. Queriam resgatar Visconde que não conseguia sair sozinho.
b. Queriam a estátua de ouro que os sacerdotes acabaram de guardar.
c. Queriam se esconder com medo de serem pegos como uma relíquia.
 Na prática
3. Se você estivesse vendo essa peça, em que
momento ficaria mais ansioso com as ações?
Ou seja, onde aconteceria o clímax?
4. Imagine a Cena 6 como se você estivesse em
um teatro, descreva o que poderia acontecer
quando Emília usou a língua do “P” para salvar
Visconde. Como seria o desfecho da história?
 Na prática Correção Sugestão de respostas

3. Se você estivesse vendo essa peça, em que momento ficaria mais

ansioso com as ações? Ou seja onde aconteceria o clímax?
No momento em que Emília se joga aos pés dos sacerdotes e
começa a ter convulsões, dá para imaginar a movimentação de
todos enquanto ela fala na língua do “P”.
4. Imagine a Cena 6 como se você estivesse em um teatro, descreva o que
poderia acontecer quando Emília usou a língua do “P” para salvar
Visconde. Como seria o desfecho da história?
Resposta pessoal. Poderia ser enquanto todos tentam socorrer
Emília, Visconde compreende o que ela disse na língua do “P” e
foge sem que ninguém perceba. Assim os três voltam para casa em
segurança e terminam o dia comendo bolinhos de chuva feitos por
Tia Nastácia, que na verdade nunca tinha saído do Sítio.
 Aplicando

Você sabia que o teatro de fantoche é ainda mais antigo do que

o teatro tradicional? Ele já era utilizado em 2000 a.C.
Nesse teatro, a linguagem se torna mais evidente com a
manipulação dos bonecos, o tom de voz do manipulador e a
gesticulação dos fantoches, que pode ser leve ou mais acentuada.
Aplicando
Em grupo, você e seus colegas
criarão um enredo para o teatro
de fantoches da imagem. Usem
a criatividade e utilizem os
recursos para a produção de um
texto teatral.
O que aprendemos hoje?

• Vimos que no texto teatral o enredo é formado pela

sequência de cenas a serem apresentadas, utilizando o
discurso direto para a fala das personagens.
• Verificamos que o texto teatral, geralmente, possui
introdução, desenvolvimento dos fatos que são
encaminhados a um clímax (momento de maior tensão
na apresentação) e desfecho (o final da peça teatral).
 Tarefa SP
Localizador: 99126

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

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2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
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4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
Slide 3 – SÃO PAULO. Aprender Sempre - Caderno do professor
- 6° ano - Volume 2 - Parte l. 2023. p.23. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uplo
ads/2022/10/EFAF-LP-Professor-Linguagens-Parte-I-Ebook_credito-
novo.pdf
. Acesso em: 27 e jun. 2023.
Slide 4 – Personagens em cena. Disponível em:
https://pixabay.com/pt/vectors/homem-mulher-%C3%B3pera-fant
asma-canto-158329/
. Acesso em: 05 jul. 2023.
Slide 5 e 6 - Cena 1 e 2 – “A Bela e a Fera”. Texto elaborado
por Andrea Custódio da Silva.
 Referências
Slide 6 – Imagem de casal. Disponível em:
https://pixabay.com/pt/vectors/garoto-conto-de-fadas-fantasia-202
9807/
. Acesso em: 05 jul. 2023.
Slide 12 – Garoto. Disponível em:
https://pixabay.com/pt/vectors/garoto-crian%C3%A7a-crian%C3%
A7as-retratos-36559/
. Acesso em: 05 jul. 2023.
Slide 15 – SÃO PAULO. Aprender Sempre - Caderno do
professor - 6° ano - Volume 2 - Parte l. 2023. p. 24 Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uplo
ads/2022/10/EFAF-LP-Professor-Linguagens-Parte-I-Ebook_credito-
novo.pdf
 Referências
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 62 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida,
Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO. Aprender Sempre - Caderno do professor - 6° ano -
Volume 2 - Parte l. 2023. p.23 e 24. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uplo
ads/2022/10/EFAF-LP-Professor-Linguagens-Parte-I-Ebook_credito-
novo.pdf
. Acesso em - 04 de julho 2023.
 Referências
SÃO PAULO. Currículo em Ação - Caderno do professor - 6° ano -
2º Semestre. 2023. p.20. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content
/uploads/2022/10/WEB_EF_AF_CP_LP_Completo.pdf. Acesso em:
04 jul. 2023.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
– Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
PARANÁ (ESTADO). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao
Professor. Paraná, 2022.
Material
Digital