EDUCAÇÃO E PANDEMIA DE COVID-19:

desafios e possibilidades na
perspectiva dos professores do ensino
fundamental I
Maria Eduarda Oliveira de Jesus
Orientadora: Profa. Dra. Juliana Ap. Matias Zechi
 ESTRUTURA DO TRABALHO

 Introdução

 Metodologia de pesquisa

 Educação e pandemia no Brasil

 Percepção dos professores sobre o ensino e a pandemia

 Considerações finais
 INTRODUÇÃO
 Pandemia de SARS-CoV-2 (COVID-19)

 Impactos econômicos

 O uso da Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC)

 Ensino pós-pandemia
 OBJETIVOS
 Objetivo geral:
 Analisar os impactos do ensino remoto emergencial no
Ensino Fundamental I na perspectiva dos professores, no
período pandêmico e pós-pandêmico.
 Objetivos específicos:
 Explorar a produção científica em relação ao tema da pandemia
e seus impactos para educação, especificamente, no ensino
fundamental I;
 Verificar os impactos da pandemia na aprendizagem dos alunos
do ensino fundamental I a partir da percepção dos docentes;
 Averiguar as implicações do ensino remoto emergencial para o
desenvolvimento do trabalho docente.
 METODOLOGIA
 Classificação: pesquisa qualitativa de caráter exploratório.
 Pesquisa bibliográfica: busca avançada de publicações
no Portal de Periódicos CAPES.

Quadro 1 – Resultado da pesquisa bibliográfica

Resultado Resultado
Data da coleta Descritores Filtros Resultado parcial
inicial final
Idioma:
Pandemia e 2.900
P1 30/03/2022 português e 1.590 publicações 22 artigos
Educação publicações
espanhol

Idioma:
português e
espanhol;
Pandemia e 3.806 data de
P2 16/09/2022 353 publicações 08 artigos
Educação publicações publicação:
entre março
e setembro
de 2022
Fonte: Elaborada pela autora (2023)
 METODOLOGIA

 Pesquisa de campo: entrevista semiestruturada e

individual com docentes que atuam em uma escola
municipal de educação básica, que atende alunos da
educação infantil (pré-escolar) e 1º ao 5º ano do Ensino
Fundamental, localizada no município de Presidente
Epitácio/SP.
EDUCAÇÃO E PANDEMIA NO BRASIL

1. Efeitos da pandemia;
2. Desafios do ensino durante a pandemia;
3. Possibilidades: o que aprendemos;
4. Expectativas de retorno.
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE
O ENSINO E A PANDEMIA
Quadro 3: Perfil dos respondentes
Respondente Idade Gênero Formação Tempo de Série que atuou em Série que atua no
docência 2020 e 2021 momento (2022)
(anos)

Bela 44 Feminino Pedagogia 07 2° ano do Ensino 4° ano do Ensino

Fundamental I Fundamental I

Jasmine 46 Feminino Pedagogia; Pós 21 2° ano do Ensino 2° ano do Ensino

graduação em Educação Fundamental I Fundamental I
Infantil; Pós graduação
em educação especial

Branca 35 Feminino Pedagogia; Pós 09 4° e 5 ° ano do 5° ano do Ensino

graduação em educação Ensino Fundamental Fundamental I
especial I

Aurora 41 Feminino Letras; Pedagogia (em 20 3° ano do Ensino 3° ano do Ensino

andamento) Fundamental I Fundamental I

Cinderela 49 Feminino Pedagogia; Pós 22 1° ano do Ensino 1° ano do Ensino

graduação em Fundamental I Fundamental I
coordenação
pedagógica e em
educação especial

Fonte: elaborado pela autora (2023)

 PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE
O ENSINO E A PANDEMIA

1. Percepção dos professores sobre os impactos da

pandemia na educação e no trabalho docente;
2. Estratégias utilizadas durante o Ensino Remoto
Emergencial;
3. Qualificação para o trabalho docente;
4. Ensino no período pós-pandemia.
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE
O ENSINO E A PANDEMIA
 Sobrecarga: “[...] eu não sabia que horas estava trabalhando e que horas
estava descansando [...] os pais viam que eu estava online no Whatsapp
mesmo sem estar em horário de serviço, então tinha mensagem às 23h ou às
vezes antes das 7h, por exemplo.” (JASMINE, 2022)

 Baixa participação dos alunos: “Eu me esforçava bastante para fazer os

vídeos, enviar as atividades, tentava preparar atividades mais diversificadas e
na maioria das vezes tinham pouquíssimo retorno, eu entendo que era difícil
para eles [alunos e pais] também, mas isso me frustrava muito, dava vontade
de desistir.” (CINDERELA, 2022)

 Dificuldade em conciliar tarefas profissionais e pessoais: “Foi bem

complicado porque a gente teve que dar conta de tudo, serviços de casa e
serviços da escola, o nosso trabalho mudou para casa [...] então eu fiquei
bastante cansada, tinham momentos que estava esgotada e tinha que me
dividir entre dar atenção para o meu filho e responder os pais com dúvidas no
Whatsapp.” (BRANCA, 2022)
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE
O ENSINO E A PANDEMIA
 Intensificação das cobranças: “Me perguntavam o porquê de tal aluno não
estar participando da aula e eu não fazia ideia do motivo, já que os pais não
respondiam às mensagens e nem visualizavam as atividades, então por mais
que eu tentasse ajudar, algumas vezes era difícil sem essa comunicação com
os pais.” (BRANCA, 2022).

 Saúde mental: “A questão emocional me abalou bastante, tenho meus pais

com mais 60 anos em casa, são considerados grupo de risco e meu maior
medo era que eles se infectassem e acontecesse alguma coisa, por isso esse
período me afetou bastante e tive várias crises de ansiedade.” (AURORA,
2022)
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE
O ENSINO E A PANDEMIA

2. Metodologia adotada no ensino emergencial

 Início da pandemia: videochamada, vídeos de rotina e

explicativos e a atividades no livro didático e impressas
 Segundo ano de pandemia: transmissões de aulas do
Centro de Mídias SP.
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE
O ENSINO E A PANDEMIA
2. Qualificação para o trabalho
Todas as docentes (5 = 100%) afirmaram que não se sentiam
preparadas para trabalhar no contexto pandêmico.

“Não me sentia nada preparada, eu falo que a gente foi obrigada a se preparar,
não tinha jeito [...] eu preparava toda a aula, a atividade, os vídeos e mandava
para os pais, mas vinham vários questionamentos: será que estou fazendo certo?
Será que eles vão conseguir assistir e fazer as atividades? Será que a aula está
boa?; e várias outras incertezas. “ (CINDERELA, 2022)

 Dificuldades em lidar com os aparelhos e recursos

tecnológicos
 Falta de formação
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE
O ENSINO E A PANDEMIA
 Lacunas na aprendizagem dos alunos: “As crianças voltaram
com muitas dificuldades, logo após o retorno consegui diminuir
um pouco, mas eu vejo que a pandemia afeta até os dias de
hoje, e acho que vai afetar por muito tempo também.”
(CINDERELA, 2022)

 Dificuldade em criar novas rotinas: “(...) muitos falavam que

preferiam ficar em casa: “ah professora quero ficar em casa,
quero dormir até mais tarde” isso era complicado porque
tínhamos que continuar incentivando e cobrando mesmo com
eles na escola, porque muitos não queriam mais estar ali, já
tinham acostumado em ficar em casa” (AURORA, 2022)
 PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE
O ENSINO E A PANDEMIA
 Insegurança com o retorno: “Quando retornamos algumas
mães ainda tiveram uma resistência em voltar, por isso eu tive
que ficar com uma turma remota e outra turma presencial.”
(JASMINE, 2022)

 Relacionamento interpessoal: “Acho que como a maioria ficou

apenas em casa só se relacionando com a família, quando eles
voltaram esse contato com os outros alunos foi bem
complicado, tanto em questões emocionais como de
comportamento, o respeito com o próximo mexeu bastante com
eles.” (BRANCA, 2022)
 OBJETIVOS
 Objetivo geral:
 Analisar os impactos do ensino remoto emergencial no
Ensino Fundamental I na perspectiva dos professores, no
período pandêmico e pós-pandêmico.
 Objetivos específicos:
 Explorar a produção científica em relação ao tema da pandemia
e seus impactos para educação, especificamente, no ensino
fundamental I;
 Verificar os impactos da pandemia na aprendizagem dos alunos
do ensino fundamental I a partir da percepção dos docentes;
 Averiguar as implicações do ensino remoto emergencial para o
desenvolvimento do trabalho docente.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas

criar as possibilidades para a sua própria
produção ou a sua construção”. (FEIRE, p.25,
2003)
 REFERÊNCIAS
ALVES, Elaine Jesus; FARIA, Denilda Caetano de. Educação em tempos de pandemia: lições aprendidas e compartilhadas.
Revista Observatório, v.6, n. 2, p. 1-18, 2020. Disponível em:
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OBRIGADA!