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Ento, vamos responder carta? Voc pode elaborar o texto e incorpor-lo ao seu memorial. Mos obra!

RESUMO
A eficcia de um texto medida pelo nvel da resposta dada. O texto eficaz deve ser o mais objetivo possvel, evitando-se os rebuscamentos, os excessos, os exageros, as construes complexas. Quanto mais conciso e facilmente compreendido, mais eficaz o texto.

2.4 Ofcio: solicitaes e requerimentos


Em relao ao servio pblico, a carta assume funes e nomenclaturas diferenciadas: ofcio para comunicaes externas e memorando (MEMO ou CI) para comunicaes internas. Nesta seo trataremos dos ofcios de solicitao e requerimento. Esse tipo de carta inclui toda espcie de documentos ligados a transaes comerciais, industriais, financeiras e profissionais. Serve para informar, solicitar, requerer, encaminhar, convidar.
Conhea o manual de Redao da Presidncia da Repblica. Saiba mais detalhes sobre as normas de redao oficial. Acesse: wwwplanalto.gov.br/Ccivil_ 03/manual

2.4.1 Solicitaes
Diferentemente da carta social, o ofcio ser lido por pessoas da sua relao profissional, muitas vezes seus superiores hierrquicos. Portanto, deve ser escrito em linguagem formal, distante, que transmita de forma clara, direta e precisa a mensagem pretendida. No se trata de escrever muito ou pouco mas, to-somente, de apresentar as informaes necessrias. A forma de tratamento deve ser adequada ao cargo que ocupa o destinatrio, usando-se os pronomes de acordo com as normas recomendadas e abreviando-os (Ilmo. Sr., V. Sa., V. Exa.). Consulte a gramtica para rever os pronomes de tratamento. Veja este modelo de um ofcio de solicitao, cuja finalidade principal pedir a tomada de providncias.

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Of. 0001/2010 SETO Palmas, 08 de agosto de 2010 Sra. Joana Silva Diretora da Escola Estadual Euclides da Cunha Rua dos Ips, 316 Palmas, TO Prezada Senhora, Solicito-lhe a gentileza de encaminhar, com possvel brevidade, a relao dos funcionrios que gozaro frias no prximo ms. Agradeo antecipadamente. Atenciosamente, Laura Pereira Diretora de Recursos Humanos

Como tudo que excessivo, uma linguagem muito rebuscada cheia de floreios e sentimentalismos, caiu em desuso. Ento, ateno especial para os fechos que, em cartas, geralmente demonstram cortesia. Frequentemente, so utilizadas expresses, como Atenciosamente, Respeitosamente, Cordialmente. Fechos do tipo Sendo o que se apresenta para o momento No aguardo de suas breves notcias, aqui vai o meu cordial e atencioso abrao, Aguardando com interesse, renovo meus protestos de estima e considerao, so altamente inadequados correspondncia oficial moderna. Quanto assinatura, ela vem logo aps o fecho, colocando-se sob o nome de quem assina a funo ou cargo que ocupa. Dispensa-se o trao para a assinatura. Agora leia, atenciosamente, este poema de Manuel Bandeira.

Petio ao prefeito
Governador desta cidade, Excelentssimo Prefeito General Mendes de Morais, Oua o que digo, e tenho que h de Mover-se-lhe o sensvel peito Dado s coisas municipais! H no interior do quarteiro Formado pelas avenidas Antnio Carlos, Beira-Mar, Wilson e Calgeras, to

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Produo Textual na Educao Escolar

Bem traadas e bem construdas, Um pntano que de amargar! (...) Fiz, por sanear-se esta marema, Uma carta desesperada Ao seu ilustre antecessor, Uma carta em forma de poema: O homem saiu sem fazer nada... Pelo martrio do Senhor,

Ponha o ptio, insigne Prefeito, Limpo como o olhar da inocncia, Limpo, como feita a ressalva Da muita ateno e respeito Devidos a Vossa Excelncia Sua excelentssima calva!
(BANDEIRA, Manuel. Mafu do malungo. In: Estrela da Vida Inteira. 2 ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio/INL, 1970. p. 347).

1. A quem este poema se destina? 2. Quem o remetente? 3. De que se queixa o poeta? A partir do modelo apresentado, tente reescrever o poema sob a forma de Carta de Solicitao. No se esquea de que o destinatrio uma autoridade, por isso, utilize o tratamento adequado.

2.4.2 Requerimento
Outro tipo de ofcio o requerimento. Este um pedido dirigido a uma autoridade do servio pblico, no qual se solicita algo, tanto sob o amparo da lei (frias, benefcios, pagamentos retroativos etc.), quanto sem certeza de tal amparo ou sem segurana quanto ao deferimento. Em geral, as secretarias de educao, como os demais rgos pblicos, disponibilizam formulrios padronizados para esse fim. Esses formulrios j apresentam os campos de informaes essenciais, impressos, para que o funcionrio preencha apenas com os dados pessoais e o objeto da solicitao. Caso a escola ou o setor em que voc trabalha no possua um modelo, voc mesmo pode elabor-lo.

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A solicitao dever ser escrita em papel A4 ou ofcio, podendo ser datilografada ou digitada. Em caso de ser manuscrito, o papel dever ser pautado. No alto da folha deve-se escrever o ttulo do documento, em letra caixa alta. No vocativo, escreve-se o nome ou o cargo do destinatrio. No corpo do texto, dever ser exposto, em apenas um pargrafo, o objeto do requerimento, citando a identificao do requerente (nome completo, funo, matrcula, local de trabalho) e a justificativa, se possvel, com a fundamentao legal que garante o pedido. O fecho, em geral, emprega dizeres como:
Espera deferimento, Pede deferimento, Nestes termos, pede deferimento.

Em seguida, local, data e assinatura. Veja o modelo a seguir:

Of. 008/10 EMFI REQUERIMENTO

Recife, 08 de agosto de 2010

Sra. Diretora de Recursos Humanos da Secretaria Municipal de Educao Recife PE Maria das Graas Silva, servidora lotada na Escola Municipal Flor de Ip, matrcula 1234/5 solicita a V.Sa. providenciar a incluso de seu nome na relao de funcionrios que gozaro frias no ms de setembro do ano em curso. Nestes termos, pede deferimento. Maria das Graas Silva Matrcula 1234/5

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Produo Textual na Educao Escolar

RESUMO
A eficcia de um texto medida pela rapidez da resposta mensagem. A carta , at os dias atuais, um dos meios mais antigos de correspondncia oficial e que, ao longo do tempo foi-se modernizando at se tornar no que conhecemos hoje, como o ofcio. O ofcio subdividido em duas categorias: ofcio de solicitao e de requerimento. A solicitao dirigida a pessoas de sua relao de trabalho e o requerimento a autoridades do servio pblico.

Imagine que voc deseja participar de um seminrio de trabalhadores em educao e, para isso, precisa se ausentar do trabalho por dois dias. A partir do modelo, faa um requerimento ao diretor da escola ou seu chefe imediato, solicitando seu afastamento nesse perodo. Boa produo! Ao encerrarmos mais uma unidade, importante atentar para as infinitas possibilidades de interpretaes que um texto pode apresentar. Nesse sentido, produzir textos ao que deve considerar a finalidade da mensagem e o tipo de destinatrio, alm da utilizao adequada de estratgias de escrita adequadas ao gnero textual de sua escolha. A partir dos novos contedos estudados nesta aula, voc mergulhe, de vez no mundo da redao oficial, por meio da qual as instituies pblicas dialogam. Prezado(a) estudante. Na prxima unidade, aprofundaremos nossos conhecimentos acerca da elaborao de correspondncias oficiais, aprendendo normas bsicas de produo de memorandos, circulares e correio eletrnico. At l!
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Unidade 3

Memorandos, circulares, correio eletrnico

Objetivos Produzir textos escritos, coesos e coerentes, contextualizados prtica educacional, considerando o destinatrio, a finalidade e as caractersticas do gnero. Produzir textos utilizando registros formais e estratgias de escrita. Prezado(a) estudante, em tempos de celeridade, em que a vida moderna exige respostas rpidas s demandas de diversas ordens, as instncias pblicas no ficam parte desse processo. Os setores de atendimento sociedade, dentre eles, a prpria escola, reclamam aes geis e eficientes s suas necessidades, suscitando comunicaes igualmente geis. o que veremos a seguir.

3.1 O memorvel memorando


O memorando uma comunicao escrita de circulao interna, somente para funcionrios. De carter administrativo, pode tambm ser empregado na exposio de projetos, diretrizes polticas e instrues a serem adotadas por determinado setor do servio pblico. Sua principal caracterstica a agilidade, sendo sua tramitao pautada pela rapidez e simplicidade de procedimentos burocrticos. Quando se destina a mais de um setor ou escola pode ser transmitido por fac-smile (fax). Dada a necessidade de tramitao rpida, o memorando dispensa determinadas formalidades, como, por exemplo, tratamentos de prezado senhor e fechos tradicionais, como respeitosamente. Contudo, tambm no pode ser to informal ao ponto de se parecer com uma carta social, com beijos e abraos na despedida. Em geral, rgos pblicos tm impresso prprio para memorando, com o logotipo da instituio e diagramao adequada. Mas, caso a escola ou setor em que voc trabalha no possua um impresso, atente para essa estrutura:

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O destinatrio deve ser mencionado pelo cargo que ocupa.

Ex.: Sra. Gerente Regional de Ensino; Ao Sr. Chefe de Recursos Humanos;


O campo assunto deve ser uma sntese do que se pretende

expor no corpo do documento. O ideal entre 3 e 4 palavras. Ex.: Reunio do conselho escolar; mudana de horrio da reunio; licena-maternidade. Por ser um documento sinttico, deve-se tratar de um s assunto em cada memorando. O texto, como os demais elementos, no pode ser extenso. Deve apresentar, precisa e objetivamente, seu contedo. Veja, a seguir, um modelo de memorando:

MEMO n. 0123/2010

Em 20 de maro de 2010

Assunto: pagamentos retroativos de benefcios Sra. Diretora do Departamento Financeiro 1 Nos termos do Plano de Carreira dos Funcionrios Escolares, solicito a Vossa Senhoria verificar possveis falhas nos pagamentos de benefcios dos funcionrios deste estabelecimento de ensino. 2 Trata-se do pagamento de auxlio transporte referente ao ms de fevereiro corrente, o qual no foi percebido pelos funcionrios, at a presente data. Atenciosamente, Maria Jos Ferreira Chefe de Secretaria

Em que outras situaes voc poderia utilizar o memorando em sua escola?

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Leia, no texto abaixo, o que Alfredo Rodriguez nos ensina sobre o projeto pedaggico.

Num sentido geral, concebo o projeto pedaggico como: o desenvolvimento articulado de aes individuais e/ou coletivas, tendo em vista a realizao de um conjunto de objetivos educacionais, considerados desejveis e significativos por todos aqueles atores sociais envolvidos no processo ensino/aprendizagem e propostos com base nas caractersticas, aspiraes, demandas e necessidades efetivas dos membros de uma determinada comunidade escolar. (...) O processo de construo do projeto pedaggico compreende as seguintes etapas: 1 Elaborao do plano de ao. (...) 2 Programao de estudos pedaggico-culturais. (...) 3 Estudo emprico e anlise da realidade. (...) 4 Formulao do projeto. (...) 5 Execuo do projeto. (...) 6 Avaliao e aperfeioamento do projeto.
(RODRIGUEZ, Alfredo J. Projeto Pedaggico, In: Presena Pedaggica, v. 3, n.18, nov./dez.1997)

Ento, faa a sua parte! Escreva um memorando dirigido a todos os trabalhadores em educao da sua escola, convidando-os a participar de um debate preliminar sobre estratgias para a construo do projeto pedaggico. Voc tambm pode aproveitar seus conhecimentos em informtica bsica e faz-lo no editor de textos do computador. Lembre-se das normas bsicas para a redao de um MEMO.

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3.2 Circular: a mesma informao, vrios destinatrios


No setor pblico, quando necessrio fazer uma comunicao endereada, simultaneamente, a diversos destinatrios, utiliza-se a circular (ofcio-circular, memorando-circular). De carter multidirecional, a circular reproduzida em vias ou cpias de igual teor, podendo transmitir avisos, ordens, instrues, convites, para um pblico que pode ser misto, interno e externo este ltimo em menor escala. O endereamento feito apenas no envelope. Seu texto direto, dispensando-se as formalidades mas nunca a norma culta! A estrutura de uma circular similar do memorando:
cabealho: nome da empresa que envia ou logotipo,

nmero da circular;
vocativo; mensagem; local e data; assinatura.

Veja o modelo:

Secretaria Estadual de Educao Escola Estadual Clarice Lispector Circular n. 13/10 Prezados Funcionrios da Secretaria de Educao, Convidamos a todos para a IV Feira de Cultura e Tradies, que ser realizada nos dias 16 e 17 de junho, de 9 s 17 horas, nesta unidade de ensino. A feira contar com inmeras atraes culturais, muito artesanato e comidas tpicas.

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Participem! Doem um quilo de alimento no perecvel e concorram a diversos prmios! Tragam seus familiares! Piau, 8 de junho de 2010. Direo e equipe de funcionrios

Na unidade 2, voc escreveu sobre suas expectativas em relao a esta nova etapa de sua vida. Escreva agora uma circular (ofcio ou memorando) conclamando os funcionrios das demais escolas de sua cidade para um debate sobre a importncia da formao profissional para a constituio da carreira dos funcionrios escolares. Lembre-se: apesar de simples, a circular possui normas bem definidas. Ao final, releia o texto, verificando as normas da redao oficial.

RESUMO
Circular uma comunicao multidirecional, ou seja, direcionada, simultaneamente, a vrios destinatrios. Sua estrutura bsica : cabealho, vocativo, mensagem, local, data e assinatura.

3.3 Correio eletrnico: o avano tecnolgico nas comunicaes oficiais


Um dos principais atrativos da comunicao via correio eletrnico ou email, como popularmente conhecido, a agilidade na transmisso de documentos. A celeridade, exigncia dos tempos modernos aliada ao baixo custo, transformam esse meio eletrnico na vedete das comunicaes oficiais.

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De formato flexvel, esse tipo de documento no dispe de uma estrutura rgida, como os demais modelos de redao. Entretanto, tendo em vista tratar-se de redao oficial, algumas normas bsicas devem ser observadas:
emprego da norma culta da lngua; o campo Assunto do formulrio deve ser sempre preenUm certificado digital um arquivo no computador que identifica voc. Alguns aplicativos de software utilizam esse arquivo para comprovar sua identidade para outra pessoa ou outro computador

chido, facilitando a organizao documental de remetente e destinatrio;


a mensagem que encaminha um arquivo deve conter

informaes mnimas sobre seu contedo;


o recurso confirmao de leitura deve ser sempre

utilizado. Caso no seja possvel, deve constar de mensagem enviada, o pedido de confirmao de recebimento. importante tambm comentar que, de acordo com a legislao vigente, para que a mensagem transmitida por correio eletrnico tenha valor documental, necessrio existir certificao digital que ateste a identidade do remetente. Em seu Caderno de Informtica Bsica, voc conhecer um pouco mais sobre isso. Preste ateno no modelo: Estudante, hoje a produo no computador!

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RESUMO
O memorando uma comunicao administrativa, de circulao interna, somente para funcionrios. A circular reproduzida em vias ou cpias de igual teor, podendo transmitir avisos, ordens, instrues, convites, para um pblico que pode ser misto, interno e externo. O e-mail uma forma de correspondncia eletrnica gil e que pode comportar arquivos anexados.

Nesta etapa do curso voc j deve ter criado seu prprio endereo eletrnico. Aproveite-o para encaminhar um e-mail a seus colegas de curso, anexando o regimento do conselho escolar da escola em que voc trabalha. Ateno: o e-mail tambm pode ser circular, pois o campo Para do formulrio pode ser preenchido com o endereo de vrios destinatrios, simultaneamente

Prezado(a) estudante, na prxima unidade voc ir exercitar suas habilidades na produo de atas e relatrios. At l!

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Unidade 4

Correspondncia oficial: produzindo atas e relatrios

Objetivo Ler e escrever realizando articulaes entre diversas reas do conhecimento, sendo capaz de solucionar problemas. Produzir textos escritos, coesos e coerentes, contextualizados prtica educacional, considerando o destinatrio, a finalidade e as caractersticas do gnero.

Prezado(a) estudante, nesta unidade, voc ir desenvolver habilidades de escrita voltados para a produo de atas e relatrios. Estes dois gneros de redao oficial so de extrema importncia para o universo escolar, especialmente no que diz respeito ao setor administrativo. Vamos conferir.

4.1 Ata: vale o que est escrito


Normalmente escrita mo, em livros prprios, com folhas numeradas, a ata um resumo escrito, com clareza e preciso, das deliberaes, resolues de assembleias, reunies ou solenidades. Esse documento redigido por um secretrio, que poder ser qualquer pessoa presente ao evento, desde que designado pelo coordenador ou presidente a exercer tal funo. Deve ser redigida de tal maneira que no seja possvel qualquer alterao ou modificao posterior. Assim, a ata deve ser escrita:
sem pargrafos ou alneas; sem abreviaturas; sem rasuras nem emendas; sem uso de corretivo; com nmeros escritos, preferencialmente, por extenso; com verbos no pretrito perfeito do indicativo (solicitou, foi,

encaminhou, proclamou etc.). Consulte a sua gramtica para rever os tempos verbais. Na introduo devem constar data, local, horrio de incio, nomes do presidente e do secretrio.

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Em seguida, registra-se a leitura e aprovao da ata anterior, o expediente e a ordem do dia e d-se incio ao relato da reunio propriamente dita. O fecho ou encerramento, convencionalmente, emprega dizeres como Nada mais havendo a tratar, o senhor presidente encerrou a sesso.... Ao final, so necessrias as assinaturas do presidente, do secretrio e dos demais participantes. importante esclarecer que a presena de rasuras no corpo do relato pode comprometer sua credibilidade. Por isso, caso o secretrio cometa um erro, a expresso digo deve ser empregada para retificar. Veja o exemplo: Aos nove dias do ms de agosto, digo, de setembro de dois mil e cinco. Porm, quando o erro for constatado depois de lavrada a ata, deve-se usar a expresso em tempo, como no exemplo: Em tempo: onde se l agosto, leia-se setembro.

Ler para enriquecer


Veja este modelo de Ata:

ATA DA QUINTA SESSO ORDINRIA DO CONSELHO ESCOLAR DA ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE Aos doze dias do ms de junho de dois mil, com incio s dezenove horas e trinta minutos, na sala dos professores da Escola Municipal Paulo Freire, sita na Alameda Primavera, nmero treze, Gurupi, realizouse sesso ordinria do Conselho Escolar. A sesso foi presidida pelo senhor Luis da Silva, tendo como secretria a senhora Ceclia Pereira. Contou com a participao de representantes de todos os segmentos da comunidade escolar. Inicialmente, o presidente declarou aberta a sesso, propondo a dispensa da leitura da ata da sesso anterior, que foi conside-

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rada aprovada. Em seguida o presidente solicitou secretria que anunciasse a ordem do dia: providncias administrativas em relao formatura dos alunos da oitava srie. A senhora Ftima de Souza, representante do segmento de pais, manifestou preocupao em relao aos alunos que estiverem em recuperao no perodo da formatura. A diretora esclareceu que os alunos da oitava srie encerraro o ano e faro as recuperaes junto aos demais estudantes da escola, e que a direo pensava em oferecer um coquetel no encerramento do ano, ocasio em que os alunos recebero o histrico escolar. A data dever ser escolhida nesta reunio. Aps ouvir diversas opinies e sugestes o presidente solicitou que fossem votados dois itens: a escolha da data e se a entrega dos histricos teria a presena dos pais, com homenagem a alguns professores. Debatidas as ideias apresentadas, o presidente encaminhou a votao. O resultado foi o seguinte: com oito votos favorveis e trs contra, foi aprovada a realizao de cerimnia formal para entrega dos histricos escolares, com oferecimento de um coquetel. Em seguida, foram discutidas as datas sugeridas para a realizao do evento. Com nove favorveis e dois contrrios, foi escolhido o dia treze de dezembro, s vinte horas. Nada mais havendo a tratar, foi lavrada a presente ata, que vai assinada por mim, Ceclia Pereira, pelo presidente da reunio, Luis da Silva, e pelos demais membros conselheiros.

Vamos elaborar uma ata? Em pequenos grupos, convide os seus colegas a simularem uma reunio, na qual sero discutidos temas, como condies de trabalho, materiais e ferramentas necessrios para realiz-lo, escala de tarefas, dentre outros. Mas essa reunio contar com um fator diferencial: cada membro do grupo exercer, tambm, as funes de secretrio, redigindo a ata. Utilize o modelo apresentado, alm das regras que voc j aprendeu. Boa sorte!

4.2 Relatrio
O relatrio um documento que apresenta informaes; descreve e analisa fatos a serem investigados, com o objetivo de orientar as decises a serem tomadas, facilitando o gerenciamento de aes.

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H diversos tipos de relatrios: parciais, finais, peridicos, de rotina, de pesquisa, cientficos, tcnicos, administrativos, individuais ou coletivos. Normalmente, a modalidade de redao utilizada descritiva/narrativa, pois envolve descrio (de objetos, fatos ou ocorrncias) e/ou narrao (de fatos ou ocorrncias). Eventualmente, tambm pode ser dissertativo (explanao didtica, argumentao). Como em todo documento oficial, a linguagem empregada deve ser clara, coerente, precisa, objetiva e correta, pautando-se pelo uso da norma culta. A produo de um relatrio deve atender a uma estrutura bsica. 1 APRESENTAO OU ABERTURA ttulo assunto (resumido) objeto da apurao perodo e local de apurao local e data em que foi escrito (geralmente ms e ano ou s ano) Obs.: Geralmente, cada rgo adapta os componentes desejados, bem como as normas de apresentao geral (tamanho e tipo de letra, espao, margens), so variveis. 2 INTRODUO Declara-se, no primeiro pargrafo do texto, o propsito do relatrio. preciso atentar para as questes:
o qu? (identificao) a pedido de quem? (autoridade que determinou a investigao) quem? (a pessoa incumbida da investigao) por qu e/ou para qu? (objetivo do trabalho) como? (ao, elaborao, mtodo)

3 DESENVOLVIMENTO Exposio detalhada dos procedimentos realizados e dos fatos apurados ou ocorridos, geralmente, dividido em tpicos especficos, indicando:

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datas locais metodologia adotada pessoas/equipamentos envolvidos apreciao tcnica (julgamento dos fatos ou consideraes

sobre os eventos observados) 4 CONCLUSO Contm as consideraes finais a respeito da tarefa, como:
procedncias (cabveis, claras, ordenadas) recomendaes de providncias cabveis sugestes

5 FECHO utiliza expresses, como Respeitosamente ou Atenciosamente espao para assinatura nome do autor cargo ou funo 6 ANEXOS (quando houver) tabelas, dados estatsticos, grficos, ilustraes, fotos, mapas, documentos informaes complementares referncia bibliogrfica (quando houver) Agora, observe o modelo de relatrio a seguir.
Secretaria de Estado de Educao Escola Municipal Paulo Freire Ttulo: Relatrio sobre a implantao do Projeto de Alfabetizao de Jovens e Adultos Assunto: Anlise da oferta de vagas para o projeto Evento: Reunio entre alunos, professores e direo Data: 20/04/2010 Local: Escola Municipal Paulo Freire Em 25 de abril de 2010. Senhora Diretora da Escola Municipal Paulo Freire,

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1 Este relatrio tem por objetivo oferecer subsdios para avaliar a possibilidade de aumento na oferta de vagas para o Projeto de Alfabetizao de Jovens e Adultos. 2 Diante da incumbncia de preparar minuta de ato para a implementao do referido Projeto, analisei os atos que regulam a oferta de vagas, bem como as estratgias de ensino e os mapas de matrcula, antes de entrar em contato com os alunos e professores que atuam no Projeto, nesta unidade de ensino. A reunio foi realizada no ptio da Escola, no dia 20 de abril de 2002, com incio s 19h e encerramento s 21h30. 3 Os alunos fizeram um breve relato sobre o funcionamento do Projeto, desde o acesso at os procedimentos de ensino e avaliao. Os alunos alegaram o pequeno nmero de vagas em relao ao nmero de jovens e adultos analfabetos existentes na comunidade. Os professores relataram a escassez de material didtico e de suporte pedaggico para uma boa atuao. 4 Devido ausncia de uma lista de espera e a no realizao de uma pesquisa na comunidade, no possvel diagnosticar a necessidade de abertura de mais vagas. Entretanto, foi possvel constatar a escassez de material didtico para o trabalho dos professores, bem como a ausncia de apoio pedaggico e de estratgias diferenciadas de ensino, voltadas ao pblico de jovens e adultos. 5 Diante do exposto, sugiro que seja realizada uma pesquisa na comunidade escolar para identificar o quantitativo de jovens e adultos analfabetos, verificando a real necessidade de abertura de mais vagas para o Projeto. Sugiro ainda a solicitao, junto Secretaria de Educao, de contratao de um coordenador pedaggico, com experincia em Educao de Jovens e Adultos para auxiliar na elaborao de procedimentos pedaggicos adequados a este pblico, bem como a aquisio de materiais didticos especficos e que atendam demanda do Projeto. Atenciosamente, Cicrano de Tal Coordenador de Projetos

Na redao de um relatrio, normalmente, utiliza-se uma linguagem formal, muitas vezes tcnica. No entanto, h situaes em que a criatividade estilstica rompe os padres, desnudando a personalidade do autor. Exemplo disso o relatrio que Graciliano Ramos, com muito bom humor, escreveu quando foi prefeito da cidade Palmeira dos ndios, em 1928. Leia o trecho.

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Exmo. Sr. Governador: Trago a V. Exa. um resumo dos trabalhos realizados pela Prefeitura de Palmeiras dos ndios em 1928. No foram muitos, que os nossos recursos so exguos. Assim, minguados, entretanto, quase insensveis ao observador afastado, que desconhea as condies em que o Municpio se achava, muito me custaram. COMEOS O principal, o que sem demora iniciei, o de que dependiam todos os outros, segundo creio, foi estabelecer alguma ordem na administrao. Havia em Palmeira inmeros prefeitos: os cobradores de impostos, o comandante do destacamento, os soldados, outros que desejassem administrar. Cada pedao do Municpio tinha a sua administrao particular, com prefeitos, coronis e prefeitos inspetores de quarteires. Os fiscais, esses, resolviam questes de polcia e advogavam. (...) Dos funcionrios que encontrei em janeiro do ano passado restam poucos: saram os que faziam poltica e os que no faziam coisa nenhuma. Os atuais no se metem onde no so necessrios, cumprem as suas obrigaes e, sobretudo, no se enganam em contas. Devo muito a eles. No sei se a administrao boa ou ruim. Talvez pudesse ser pior. ILUMINAO A iluminao da cidade custou 8:92$800. Se muito, a culpa no minha: de quem fez o contrato com a empresa fornecedora de luz. OBRAS PBLICAS Gastei com obras pblicas 2:908$350, que serviram para construir um muro no edifcio da Prefeitura, aumentar e pintar o aougue pblico, arranjar outro aougue para gado mido, reparar as ruas esburacadas, desviar as guas que, em pocas de trovoadas, inundavam a cidade, melhorar o curral do matadouro e comprar ferramentas. (...) EVENTUAIS Houve 1:069$700 de despesas eventuais: feitio e conserto de medidas, materiais para aferio, placas. 724$000 foram-se para

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uniformizar as medidas pertencentes ao Municpio. Os litros aqui tinham mil e quatrocentos gramas. Em algumas aldeias subiam, em outras desciam. Os negociantes de cal usavam caixes de querosene e caixes de sabo, a que arrancavam tbuas, para enganar o comprador. Fui descaradamente roubado em compras de cal para os trabalhos pblicos. CEMITRIO No cemitrio enterrei 189$000 pagamento ao coveiro e conservao.
(In Viventes de Alagoas, Graciliano Ramos)

1. Quais elementos da estrutura de um relatrio voc consegue identificar no texto? 2. Quais elementos esto ausentes? 3. Que tal exercitar a mente? Imagine uma concluso e um fecho para o relatrio de Graciliano Ramos e registre-os. Atente-se para as caractersticas desses elementos. Agora, leia o texto abaixo:

No Brasil, cerca de 40% da gua tratada distribuda pelas companhias de abastecimento desperdiada em vazamento e outros problemas na distribuio. Em casa, desperdiamos gua com hbitos como tomar banhos demorados, deixar a torneira aberta enquanto escovamos os dentes, lavar carros e caladas com a mangueira ligada. Um banho de 20 minutos pode consumir 200 litros de gua. Uma torneira vazando pode desperdiar a gua que seria usada durante um dia inteiro, por toda a famlia.
(Caderno de princpios de proteo vida. 2. ed. rev. Braslia: Ministrio do Meio Ambiente, 2001)

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RESUMO
Ata um resumo escrito, com clareza e preciso, das deliberaes, resolues, assembleias, reunies ou solenidades Relatrio um documento que apresenta informaes; descreve e analisa fatos a serem investigados, com o objetivo de orientar as decises a serem tomadas, facilitando o gerenciamento de aes.

Considerando as ideias apresentadas no texto acima, faa uma investigao na escola ou no setor em que voc trabalha. Verifique os pontos de distribuio de gua, como torneiras e descargas e os hbitos de consumo de alunos, professores e funcionrios. Aps verificar esses aspectos, redija um relatrio, endereado ao diretor da escola ou chefe imediato, expondo os fatos apurados e, principalmente, oferecendo sugestes para economizar esse bem to precioso. Caso seu local de trabalho no tenha gua encanada, investigue as possibilidades de melhorar sua distribuio. Crie alternativas para minimizar esse problema. Voc ainda tem outro desafio: alm de atender aos elementos estruturais, dever redigir o relatrio em, aproximadamente, 30 linhas. Vamos l?

Prezado(a) estudante, estamos chegando ao final de nossos estudos sobre a produo de textos oficiais. Na prxima unidade, voc ir conhecer outros estilos de textos, que esto mais prximos de sua realidade do que voc possa imaginar. Vamos aprender a ler, interpretar e produzir grficos e tabelas, alm da elaborao de resumos e resenhas.

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Unidade 5

Outros gneros

Objetivos Ler e escrever realizando articulaes entre diversas reas do conhecimento, sendo capaz de solucionar problemas. Ler com autonomia e criticidade diversos tipos de textos, identificando aspectos de funcionalidade em relao ao cotidiano. Prezado(a) estudante, nesta unidade, vamos direcionar nossos olhares para outras modalidades de textos, presentes em nosso cotidiano, pessoal e profissional, contendo informaes muito importantes, mas, muitas vezes, relegadas.

5.1 Construindo grficos e tabelas


Embora bastante necessrios organizao administrativa de uma escola ou de qualquer setor pblico ou privado, grficos e tabelas no costumam fazer parte da rotina de leitura e da produo escrita da grande maioria dos cidados, ficando restritos a grupos especficos, geralmente, destinados elaborao de estatsticas. Entretanto, esses tipos de texto so mais comuns ao nosso cotidiano do que podemos imaginar. Veja, por exemplo, o rtulo do produto abaixo: Os dados descritos no rtulo compem uma tabela nutricional, ou seja, demonstram a quantidade de nutrientes e o valor calrico contidos no produto. Essas informaes so de extrema importncia para o consumidor, especialmente no caso de hipertensos, diabticos ou pessoas com desequilbrio nas taxas de colesterol. Outro bom exemplo da presena desses textos, em nosso cotidiano, so os histricos de consumo de energia eltrica, que constam das faturas mensais que chegam a milhes de lares e estabelecimentos comerciais e industriais brasileiros. Eles do a noo exata da quantidade de energia consumida por uma famlia, uma escola, uma empresa; medidos ms a ms e apresentados em um grfico. Analisando estes dados, podemos saber a quantidade de energia consumida mensalmente, alm dos perodos de maior ou menor consumo e se a residncia ou estabelecimento consome muito ou pouco. As informaes obtidas ajudam no planejamento do uso da

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energia e na elaborao de estratgias de economia. Interpretar rpida e eficientemente esse tipo de informao requer a apropriao, o domnio dessa forma de linguagem que, apesar de matemtica, transita lado a lado com as outras reas do conhecimento e da vida.

5.1.1 Tabelas
A tabela um registro ordenado de dados numricos, indicando os resultados de clculos feitos anteriormente. Veja quantas informaes dela podemos extrair.
Total de Matrculas Brasil / 2000
Nvel de Ensino TOTAL Educao Infantil Creche 53.406.320 1.114.271 Pr-escolar (1) 6.176.926 Alfabetizao de Adultos 459.891 Superior Fundamental Mdio PrVestibular 440.046 Graduao Mestrado ou Doutorado 2.864.046 162.512

33.886.031

8.302.599

Total de Matrculas Brasil / 2010


Creche TOTAL 2.298.707 Pr-escola 4.681.345 Ensino Fundamental anos iniciais 16.360.770 Ensino Fundamental anos finais 13.997.870 Ensino Mdio 8.400.689

Fonte: IBGE, Censo 2000; Censo 2010

Com base nos dados lanados na tabela, responda: 1. O que nos mostram as duas tabelas? 2. Quais as principais diferenas detectadas por voc, entre as duas tabelas? 3. O que aconteceu com o nmero de pessoas que frequentavam a escola de 2000 a 2010? Justifique sua resposta, ponderando sobre os principais motivos para esses resultados.

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A tabela a melhor maneira de organizar os resultados de uma pesquisa estatstica, apresentando a informao em linhas e colunas, o que facilita a anlise inicial dos dados. Embora os registros em uma tabela sejam basicamente numricos, em alguns casos os resultados podem ser interpretados apenas pela disposio ordinal dos dados, como nas tabelas dos campeonatos de futebol, nos quadros de medalhas dos Jogos Olmpicos, nas listas de livros mais lidos em um determinado perodo, na relao das msicas mais ouvidas, nas paradas de sucesso. Veja, por exemplo, a tabela abaixo. possvel dizer quais times foram campeo e vice-campeo e os rebaixados para a segunda diviso, mesmo sem saber o total de pontos ganhos por cada um? O que nos permite chegar a tal concluso? Campeonato Brasileiro de 2011 Classificao Final Srie A
http://esporte.uol.com.br/futebol/campeonatos/brasileiro/2011

TIME
1 Corinthians 2 Vasco 3 Fluminense 4 Flamengo 5 Internacional 6 So Paulo 7 Figueirense 8 Coritiba 9 Botafogo 10 Santos 11 Palmeiras 12 Grmio 13 Atltico-GO 14 Bahia 15 Atltico-MG 16 Cruzeiro 17 Atltico-PR 18 Cear 19 Amrica-MG 20 Ava

PG
71 69 63 61
1 2

J
38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38

V
21 19 20 15 16 16 15 16 16 15 11 13 12 11 13 11 10 10 8 7

E
8 12 3 16 12 11 13 9 8 8 17 9 12 13 6 10 11 9 13 10

D
9 7 15 7 10 11 10 13 14 15 10 16 14 14 19 17 17 19 17 21

GP
53 57 60 59 57 57 46 57 52 55 43 49 50 43 50 48 38 47 51 45

GC
36 40 51 47 43 46 45 41 49 55 39 57 45 49 60 51 55 64 69 75

SG
17 17 9 12 14 11 1 16 3 0 4 -8 5 -6 -10 -3 -17 -17 -18 -30

(%)
62 61 55 54 53 52 51 50 49 46 44 42 42 40 39 38 36 34 32 27

60 59 58

-3

57 56 53 50 48

Legenda:
Zona de classificao para a Libertadores Zona de classificao para a Copa Sul-americana Zona de rebaixamento

1 1 -2

48 46 45 43

1 1

41 39 37 31

PG pontos ganhos; J jogos; V vitrias; E empates; D derrotas; GP gols pr; GC gols contra; SG saldo de gols; (%) aproveitamento

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A exemplo das tabelas que demonstram o nmero de pessoas que frequentavam a escola de 2000 a 2010, no Brasil, apresentadas na pgina 73, solicite Secretaria de Educao de seu municpio o nmero de alunos matriculados em, pelo menos, cinco diferentes escolas, nos ltimos dois anos. De posse desses dados, elabore uma tabela demonstrando os resultados de sua pesquisa. Voc pode aproveitar o modelo da tabela apresentada. No se esquea de colocar todos os dados (escolas, anos 2010 e 2011, nmero de alunos em cada ano, e um ttulo).

5.1.2 Grficos
Produzidos a partir de tabelas, os grficos so a demonstrao do comportamento de um conjunto de variveis que mantm relao estreita e podem ser comparadas entre si. Utilizada na representao de dados estatsticos, frequentemente nos deparamos com esta linguagem em nosso cotidiano. Ao assistirmos aos telejornais, por exemplo, podemos saber, por meio dos grficos, as variaes dos ndices de inflao, do Produto Interno Bruto (PIB), das intenes de voto em perodos eleitorais, dos nveis de pobreza e desemprego. A capacidade de ler e produzir grficos agua o raciocnio, potencializa a percepo, contribuindo para uma maior compreenso do contexto e anlise mais crtica da realidade. So trs os tipos de grficos mais comumente utilizados:
Grficos de barras: so mais adequados para demonstrar uma

grande quantidade de dados, como, por exemplo, os resultados de uma mesma pesquisa realizada em diversas regies.

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Matrculas por sexo

Grficos setoriais ou pizza: mais utiliza-

52%

48%

dos quando h poucos dados a serem exibidos e, sempre, relacionados a um mesmo universo. Este tipo de grfico proporciona uma melhor visualizao dos dados, pois registra-os em figura circular, dividindo-os em setores ou fatias (da a comparao com a pizza), cuja soma dos itens ser, sempre, 100%. Ex: total de matrculas no ensino fundamental por sexo, em uma escola classe de Braslia (52% de mulheres, 48% de homens).

Grficos de linhas: indicados para demonstrar as variaes de

um dado em um perodo determinado. Veja o grfico abaixo, que ilustra o desempenho mdio dos alunos, por bimestre, em um determinado ano letivo:

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Ao analisarmos um grfico, podemos ter acesso a uma srie de informaes. Observe a figura abaixo. Aspectos Demogrficos Informaes Gerais

Fonte: IBGE

1. O que o grfico nos mostra? 2. Analise, cuidadosamente, os dados apresentados e responda: quais as suas concluses sobre a distribuio da populao brasileira no territrio nacional? 3. Comparando o item populao ao taxa de crescimento, voc diria que a populao do pas est crescendo mais em qual regio?

Ler e interpretar grficos e tabelas exige reflexo, criticidade. preciso analisar o contexto e a conjuntura de elaborao e publicao, captando tambm as informaes implcitas, que esto nas entrelinhas. Vejamos, voc, estudante, consegue levantar algum dado no aparente no grfico acima? Se no, bom atentar para algumas questes importantes que no esto explicitadas, como, por exemplo: qual o

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objetivo da pesquisa que levantou os dados? A qual perodo se refere? Qual a inteno do rgo que a elaborou? Quais os motivos do aumento da taxa de crescimento na Regio Norte e sua diminuio na Regio Nordeste? Estes aspectos e mais alguns que voc tenha conseguido elencar, embora no aparentes, so fundamentais para a compreenso do contexto em que o grfico foi produzido e, principalmente, da inteno de sua produo. Como voc j sabe, o grfico construdo a partir da organizao dos resultados em uma tabela. Tomemos como exemplo, novamente, o grfico do IBGE. Veja a tabela que o gerou; compare a ambos. Em qual das duas situaes voc consegue visualizar melhor os dados?

Voc elaborou uma tabela demonstrando o nmero de matrculas, nos ltimos dois anos, em cinco diferentes escolas de seu municpio, certo? Agora transforme-a em um grfico. Pode ser de barras ou pizza, a escolha sua! Depois disso, solicite, na secretaria de sua escola, os dados referentes ao total de alunos matriculados em uma determinada srie, em 2011, e verifique o total de reprovao, evaso e transferncias. Elabore ento, em seu memorial, uma tabela, demonstrando o dado solicitado e, a partir dele, faa um grfico setorial.

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Discuta com seus colegas de curso os resultados encontrados, compare-os com os demais. Observe como andam os ndices de evaso e repetncia em sua regio e as provveis causas. Analise criticamente os grficos de seus colegas.

5.2 Para resumir um texto


Estudante, sabemos que ler no apenas passar os olhos sobre o texto, mas compreend-lo, extrair dele o principal, o que mais importante, a ideia central. Por isso, o resumo tornou-se um excelente recurso assistivo, em auxlio memria e compreenso. Frequentemente encontrado em contracapas de livros e incio de artigos cientficos (abstract), ainda muito utilizado na organizao de materiais para estudos e na elaborao de pesquisas. O resumo a reproduo, em poucas palavras, das ideias principais, expressas pelo autor, uma abreviao do assunto tratado. Seu principal objetivo o de possibilitar ao leitor o interesse em consultar, ou no, o texto original. Para fazer um bom resumo preciso, antes de qualquer coisa, fazer uma proficiente leitura. E ela consiste, entre outras coisas, em uma boa dose de concentrao, sensibilidade, percepo, compreenso das palavras e ideias expressas. Ao iniciar uma leitura, procure faz-la silenciosa e ininterruptamente at o final. Assim, voc ter uma ideia geral do contedo e saber qual o objetivo do autor. Faa quantas releituras forem necessrias (no mnimo, duas), sublinhando as frases ou palavras importantes. Recorra ao dicionrio, a cada vez que encontrar uma palavra desconhecida, ou tente compreend-la a partir do contexto. Tente estabelecer a relao do ttulo com o texto, verificando tambm se a redao foi linear, com introduo (comeo), desenvolvimento (meio) e concluso (fim).

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Tente resumir cada pargrafo lido, pois, como j foi dito anteriormente, cada um concentra novas abordagens sobre o mesmo assunto. Releia os pargrafos resumidos, verificando se h coerncia entre eles. O tamanho do resumo pode variar, dependendo do assunto abordado, sendo recomendvel que no se ultrapasse 20% do tamanho do texto original e isso, s vezes, j muito. H tambm o resumo acadmico, que construdo em nico pargrafo. Mas, isso assunto para quando voc estiver no ensino superior. Ao elaborar o resumo, d preferncia s frases concisas, explicando, j na primeira frase, o assunto de que trata o texto. Substitua os enunciados especficos pelos gerais (ex.: em lugar de ele comprou cala, camisa e meias, escreva ele comprou roupas). Evite enumerar tpicos e usar expresses do tipo de acordo com o autor ou segundo o autor. No transcreva dilogos, descries detalhadas, personagens ou cenas secundrias. No coloque exemplos, interpretaes, redundncias; muito menos transcreva frases inteiras do original. Use apenas as ideias centrais. Redija de forma direta, objetiva, precisa e em um nico pargrafo, de modo a dispensar a consulta ao texto original. Respeite a sequncia dos fatos, a ordem em que so apresentados e, de modo algum, emita juzo crtico ou de valor (seja imparcial!). Tenha sempre em mente duas questes norteadoras: de qu trata o texto? O que o autor pretende demonstrar; qual o seu objetivo? O resumo tambm apresenta estrutura prpria. Vejamos: 1 Ficha tcnica sobrenome, nome do autor

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ttulo da obra local de publicao do texto editora ano total de pginas

2 Assunto do texto objetivo articulao de ideias concluses do autor do texto resumido Bem, chegamos reta final de nosso curso, encerrando com chave de ouro nosso exerccio das habilidades de escrita, especialmente no campo da redao oficial. Ler, compreender e produzir gneros textuais, como grficos e tabelas , sem dvida, atividade autnoma de resoluo de problemas. E como essa atividade necessria na escola... De igual forma, resumir um texto requer, alm do conhecimento de normas e regras especficas, uma boa compreenso do texto que se quer resumir. Assim, mais uma vez, o apelo ao desenvolvimento do hbito da leitura ressoa em nosso material.

Ler para enriquecer


Tudo fica mais claro quando podemos ilustrar a nossa conversa, no mesmo? Ento, leia o resumo abaixo.

SOARES, Magda. Linguagem e Escola: uma perspectiva social. So Paulo: tica, 1986. p.95.

Ao analisar as relaes entre linguagem, escola e sociedade, este livro contribui para a explicao do fracasso escolar na aprendizagem da lngua materna e para a compreenso de uma crise de linguagem verificada nos ltimos anos. O uso da lngua na comunicao pedaggica e o ensino da lngua materna so discutidos luz de uma

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perspectiva social, resultado da articulao de teorias originrias da Sociolingustica e da Sociologia da Linguagem: as teorias da deficincia lingustica, das diferenas lingsticas e do capital lingustico escolarmente rentvel. Trs autores so particularmente estudados: Bernstein, Labov e Bourdieu. O livro aponta a importncia da compreenso das relaes entre linguagem, sociedade e escola para a fundamentao de uma prtica de ensino da lngua materna realmente compromissada com a transformao social.

RESUMO
A tabela um registro ordenado de dados numricos, indicando os resultados de clculos feitos anteriormente. Grficos so a demonstrao do comportamento de um conjunto de variveis que mantm relao estreita e podem ser comparadas entre si. O resumo tornou-se um excelente recurso assistivo, em auxlio memria e compreenso.

Vamos ver o que voc compreendeu. 1. De que trata a obra resumida? 2. O que pretende a autora? No verdade que s se aprende a fazer, fazendo? Ento, agora sua vez. Leia o texto A escola dos meus sonhos e, aps se encantar com ele, resuma-o. Atente-se para as caractersticas e estrutura de um bom resumo. Antes, porm, aproprie-se das orientaes para realizar uma boa leitura. Mos obra!

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Palavras finais

Estudante, Chegamos ao final deste Caderno. Ao longo dele, tivemos a oportunidade de trocar muitas ideias sobre a produo de textos escritos, como forma de registro de nossa existncia e meio de comunicao eficiente. Discutimos sobre suas experincias de vida, seus valores, e tambm sobre qualidades e caractersticas da redao oficial, aplicadas ao contexto escolar. Na Unidade I, identificamos algumas qualidades de um bom texto, como: clareza, coerncia, preciso, conciso, coeso, objetividade e criatividade. Essas caractersticas foram discutidas e empregadas em textos que tratam das suas experincias de vida, de valores e de concepes. Na Unidade II, estudamos a eficcia como qualidade essencial s comunicaes oficiais. Tambm descobrimos que a carta foi a precursora dos documentos administrativos e aprendemos sobre seus sucessores, como o ofcio, requerimento e solicitao. Na Unidade III, tratamos da correspondncia menos formal, produzindo circulares, memorandos e, ainda, navegamos um pouco nos mares da tecnologia, produzindo e-mails. Na Unidade IV, trabalhamos as funes, estruturas e caractersticas dos relatrios e atas como instrumentos de comunicao oficial. Por fim, na Unidade V, pudemos nos aventurar por gneros que no so, necessariamente, da redao oficial, mas de suma importncia

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na organizao de dados e na agilidade de transmisso de informaes, que so as tabelas e grficos. Ainda nesta Unidade, descobrimos que o resumo um excelente recurso em auxlio melhoria na qualidade do estudo. Espero que vocs tenham gostado de exercitar suas habilidades de escrita e dos temas abordados. Que eles possam ajud-los a crescer pessoal e profissionalmente. Se vocs j tm o hbito de escrever, preservem-no. Se ainda no o desenvolveram, persistam! Registrem sua passagem pelo planeta, deixem sua marca! Escrevam bastante! Continuem aproveitando este importante momento de suas vidas e tenham muito sucesso nesta sua nova jornada! Despeo-me com uma bela reflexo de Frei Beto.

A escola dos meus sonhos


Frei Betto Na escola dos meus sonhos, os alunos aprendem a cozinhar, costurar, consertar eletrodomsticos, fazer pequenos reparos de eletricidade e de instalaes hidrulicas, conhecer mecnica de automvel e de geladeira, e algo de construo civil. Trabalham em horta, marcenaria e oficinas de escultura, desenho, pintura e msica. Cantam no coro e tocam na orquestra. Uma semana ao ano integram-se, na cidade, ao trabalho de lixeiros, enfermeiras, carreiros, guardas de trnsito, policiais, reprteres, feirantes e cozinheiros profissionais. Assim, aprendem como a cidade se articula por baixo, mergulhando em suas conexes subterrneas que, superfcie, nos assegurem limpeza urbana, socorro de sade, segurana, informao e alimentao. (...) Na escola dos meus sonhos, a interdisciplinaridade permite que os professores de biologia e de educao fsica se complementem; a multidisciplinaridade faz com que a histria do livro seja estudada a partir da anlise de textos bblicos; a transdisciplinaridade introduz aulas de meditao e de dana e associa a histria da arte histria das ideologias e das expresses litrgicas.

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Se a escola for laica, o ensino plural: o rabino fala do judasmo, o pai-de-santo, do candombl; o padre do catolicismo; o mdium, do espiritismo; o pastor do protestantismo; o guru, do budismo, etc. Se for catlica, h peridicos retiros espirituais e adequao do currculo ao calendrio litrgico da Igreja. (...) Ela no briga com a TV, mas leva-a para a sala de aula: so exibidos vdeos de anncios e programas e, em seguida, analisados criticamente. A publicidade do iogurte debatida; o produto, adquirido; sua qumica, analisada e comparada com a frmula declarada pelo fabricante; as incompatibilidades denunciadas, bem como porventura os fatores nocivos sade. O programa de auditrio destrinchado: a proposta de vida subjacente; a viso de felicidade; a relao animadorplatia; os tabus e preconceitos reforados, etc. Em suma, no se fecha os olhos realidade; muda-se a tica de encar-la. H uma integrao entre escola, famlia e sociedade. A Poltica, com P maisculo, disciplina obrigatria. As eleies para o grmio ou diretrio estudantil so levadas a srio e um ms por ano setores no vitais da prpria instituio so administrados pelos alunos. Os polticos e candidatos so convidados para debates e seus discursos analisados e comparados s suas prticas (...) Na escola dos meus sonhos, os professores so bem pagos e no precisam pular de colgio em colgio para poderem se manter. Pois essa a escola de uma sociedade onde educao no privilgio, mas direito universal, e o acesso a ela, dever obrigatrio.
SADER, Emir ; BETTO, Frei. Contra Verses. So Paulo:Bontempo. 2002.

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Roteiro 1 Elaborao do Texto


Estudante, voc j sabe: o principal elemento do texto o leitor. Ningum escreve para as gavetas! Por isso, ao escrever, preciso observar alguns aspectos:
Sempre faa rascunho. Escolha um lugar tranquilo, onde voc no ser muito interrom-

pido. Escrever requer uma boa dose de concentrao.


Reserve, ao menos, uma hora e meia para produzir uma

redao.
Pergunte-se sobre o que deseja tratar (definio do tema) e o

que pretende (qual o objetivo).


Reflita sobre o interlocutor de seu texto (para quem voc est

escrevendo?).
Escreva ao menos um pargrafo para cada etapa do texto

(introduo, desenvolvimento e concluso).


Enfatize os seis elementos-chave: o que, quem, onde, quando,

como e por qu.


Tenha sempre mo uma gramtica e um dicionrio; eles

devem ser seus companheiros inseparveis.


Mantenha-se sempre informado sobre os fatos do cotidiano.

Leia jornais, revistas, assista aos noticirios da TV.


Ler importante em qualquer situao. Ento, leia muito e

textos variados. Boa produo!

Roteiro 2 Princpios Bsicos para Avaliao do Texto


Uma boa correo comea com uma boa proposta de redao. Assim, se voc conseguiu aplicar os aspectos centrais de elaborao de um texto, propostos no roteiro anterior, j est com meio caminho andado.

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O roteiro abaixo no est pronto e acabado. Ele apenas uma sugesto de ficha de autoavaliao, cujos elementos podem ser contextualizados sua necessidade, podendo ser modificados vontade. Os elementos de avaliao propostos objetivam a correo de textos oficiais, mas a maior parte deles deve, tambm, ser aplicada aos textos sociais e pessoais. Quanto estrutura Este o aspecto principal da avaliao e diferenciado para cada texto. Varia de acordo com o gnero (carta, ofcio, relatrio, e-mail). Para verificar sua correo, preciso recorrer sempre s normas de Redao Oficial descritas no Caderno. Quanto ao estilo
Observe as qualidades do texto estudadas: clareza, coerncia,

preciso, conciso, objetividade, coeso, criatividade e eficcia.


Evite o emprego de grias, provrbios ou ditos populares,

exceto em caso de citaes e/ou exemplos para o texto. Se for estritamente necessrio seu uso, registre-os entre aspas ou em itlico (este ltimo, no caso do computador).
Atente para: repetio de palavras, frases longas, emprego de

palavras desnecessrias, prolixidade.


Observe a presena de elementos da lngua falada. Nem

sempre podemos escrever palavras e expresses exatamente como falamos. Neste caso, as recomendaes so as mesmas dadas para o emprego das grias e ditos populares.
No empregue, de forma alguma, os gerundismos (Para poder

estar ajudando. Posso estar informando? Agora, eu vou poder estar escrevendo.). Em lugar disso, escreva diretamente: Para ajudar. Posso informar? Agora, eu vou escrever. Quanto gramtica Observe:
Ortografia Acentuao

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Pontuao Regncia verbal Concordncia Colocao pronominal

Quanto esttica
Observe a regularidade das margens e dos pargrafos. Utilize travesso nos dilogos. Quando relacionar itens, marque-os com nmeros, letras

minsculas, hfens ou pontos.


Evite rasuras e em caso de texto manuscrito, verifique a legibili-

dade da letra.

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Referncias
AMARO, Ivanildo. Oficina de produo de textos. ivanamaro@terra.com.br BAGNO, Marcos. Preconceito lingustico: o que , como se faz. So Pualo: Ed. Loyola, 1999 CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Todos os Textos: uma proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual, 1998. COSCARELLI, Carla Viana; MITRE, Daniela. Oficina de leitura e produo de textos: livro do professor. BH. Editora UFMG, 2007. COVRE, Maria de Lourdes Manzini. O que cidadania. So Paulo: Brasiliense, 2001. (Primeiros Passos) GARCEZ, Luclia H. do Carmo. Tcnica de Redao: O que preciso para escrever bem. So Paulo: Martins Fontes, 2001. (Ferramentas) JULIANA, Maria Trcia. Curso completo de redao para todos os fins. Braslia: PrRedao, 2004. KOCH, Ingedore Villaa; ELIAS, Vanda Maria.Ler e compreender os sentidos do texto. 2 ed. So Paulo, 2008. NEGRINHO, Maria Aparecida. Aulas de redao. So Paulo: tica, 1998. PEREIRA, Paulo Roberto (org.). Carta de Caminha: a notcia do achamento do Brasil. Rio de Janeiro: Expresso e Cultura, 2002 PRESIDNCIA DA REPBLICA. Manual de Redao da Presidncia da Repblica. Braslia: Casa Civil, 2002. SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. So Paulo: tica, 1986.

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Currculo da Professora-autora

A pedagoga Olga Cristina Rocha de Freitas mestra em Neurocincias do Comportamento pela Universidade de Braslia. especialista em Educao, Gesto Escolar e Democracia e, em Lngua Brasileira de Sinais Libras para o ensino em Nvel Superior. professora da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal e, atualmente, Diretora da Escola de Aperfeioamento dos Profissionais da Educao do Distrito Federal. Atua na formao inicial e continuada dos profissionais da educao, docentes e no docentes e na Educao Inclusiva.

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