O que escrever bem?

Meta da aula

Demonstrar que a idia de escrever bem est relacionada com o contexto social.

objetivos

Ao nal desta aula, voc dever ser capaz de: dar exemplo da necessidade de adequao de prtica do uso da lngua ao contexto social; identicar, em um texto escrito, elementos que revelem a transformao histrica e a variabilidade da Lngua Portuguesa.

AULA

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!
Como esta disciplina feita por quem gosta muito de palavras, sugerimos que voc tenha sempre por perto um dicionrio. Ele foi, tambm, nossa companhia constante durante a redao desta aula.

E assim escrevo, ora bem, ora mal, Ora acertando com o que quero dizer, ora errando, Caindo aqui, levantando-me acol, Mas indo sempre no meu caminho como um cego teimoso (PESSOA, 1972).

INTRODUO

Iniciamos mais um semestre letivo apresentando esta nova disciplina: Portugus Instrumental. E qual seria o propsito do trabalho que ora iniciamos? Como o nome j diz, pretendemos instrumentaliz-lo para a produo de textos voltados aos mais diversos objetivos. Acreditamos que a disposio e o conhecimento que voc acumulou at aqui so fundamentais para trilhar o caminho que percorreremos nos prximos meses. Pretendemos demonstrar que as palavras podem ser espcies de senhas. Trocando em midos, a forma como voc se expressa, seu registro lingstico escrito ou falado ser avaliado segundo as regras do contexto no qual voc se encontra. Com esse livro, queremos que voc no apenas reconhea as regras das situaes em que se envolve, como, futuramente, queremos que voc mesmo possa avaliar os comportamentos lingsticos que se lhe apresentam.

POBREMA PROBLEMA?
O que se entende por escrever bem? Claro que j nascemos em um sistema lingstico preestabelecido: regras gramaticais, lxico, estruturas sintticas e semnticas etc. Ao mesmo tempo, o domnio desse sistema no distribudo igualitariamente. Isso equivale a dizer que nem todos reconhecem esse sistema de regras. Mas at onde necessrio esse domnio? possvel estabelecer outro tipo de domnio sobre a lngua? Isso no s possvel, como j acontece cotidianamente. A maior parte da populao no controla esse sistema de regras e se comunica trocando informaes, enm, se expressando de modos variados ao longo da vida. Um sistema lingstico no homogneo, em outras palavras o conhecimento desse sistema no igual em todos os falantes. O prprio sistema difere, muito ou pouco, em funo de diversos fatores (regio,

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contexto, idade, escolaridade, sexo...). O que h em comum entre todos os falantes de uma lngua a capacidade de comunicar-se por meio dela, graas ao conhecimento intuitivo e emprico que a condio de falantes nativos lhes d. Ou seja, no necessria a homogeneizao da lngua. O problema no comea quando escrevemos um texto, e sim quando esse conhecimento lingstico, no importa se falado ou escrito, circula em CONTEXTOS regidos por relaes de poder. Exemplos? Uma entrevista de trabalho, uma prova da faculdade, um concurso pblico, uma petio judicial. No cabe aqui armar se falar ou escrever pobrema certo ou errado em si mesmo. No entanto, temos a inteno de apontar em que situaes pobrema ser considerado, mais que uma inadequao, um problema. Ressaltamos aqui que estamos utilizando a palavra pobrema gurativamente, ou seja, representando um emprego considerado inculto pelos gramticos. DIACRONIA
DA LNGUA CONTEXTOS

Conjunto de condies de uso da lngua que envolve, simultaneamente, o comportamento lingstico e o social. Neste caso, usamos contexto para identicar aquilo que constitui o texto no seu todo, para alm das palavras.

VOLTEMOS AO POBREMA/PROBLEMA
A lngua portuguesa tem sua origem no latim vulgar. O que o latim vulgar? o latim falado pelo vulgo, e o vulgo o povo. Estamos falando dessa origem para transmitir a idia de que a lngua um sistema dinmico e que o estudo da
DIACRONIA DA LNGUA

nos leva a crer

que, muitas vezes, um comportamento da lngua considerado inculto ou, em outras palavras, vulgar, pode se transformar em norma culta da lngua no futuro. O que muitos no percebem a lngua em constante transformao; consideram uma irregularidade, um erro, tudo aquilo que se afasta da norma. Quer dizer, o ensino formal cria resistncias a certas mudanas, consideradas, ento, erros:
Com efeito, a imobilidade absoluta no existe; todas as partes da lngua esto submetidas mudana; a cada perodo corresponde uma evoluo mais ou menos considervel. Esta pode variar de rapidez e de intensidade sem que o princpio mesmo seja enfraquecido; o rio da lngua corre sem interrupo; que seu curso seja tranqilo ou caudaloso considerao secundria (SAUSSURE, 2003, p. 163).

Em seu Curso de lingstica geral, Ferdinand de Saussure divide o estudo da lngua em dois eixos: sincrnico e diacrnico. Ao estudo da sincronia cabe estabelecer as relaes entre os diversos elementos da lngua (fonemas, estrutura sinttica, morfologia) de forma simultnea, tal como se apresentam no aqui e agora. Segundo o lingista, a lingstica sincrnica se ocupar das relaes lgicas e psicolgicas que unem os termos coexistentes e que formam um sistema, tais como so percebidos pela conscincia coletiva (SAUSSURE, 2003, p. 116). O estudo diacrnico da lngua, por sua vez, est enredado com as substituies de um termo por outro ao longo do tempo; com fenmenos e acontecimentos que modicaram a lngua, mas que no possuem relao direta com o sistema da lngua, ainda que sejam capazes de transform-lo. Os acontecimentos dessa ordem no podem ser percebidos pela comunidade falante atual, at porque so transformaes que atravessam longos perodos de tempo e cujas origens esto, agora, muito distantes de ns.

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O CURSO DO RIO
A ttulo de ilustrao, daremos agora alguns exemplos de transformaes pelas quais a nossa lngua passou. So exemplos do passado que servem para rearmar que o rio segue seu curso. O povo no utilizava, quando ia trabalhar, o verbo laborar, que ainda hoje existe dicionarizado, mas muito pouco usado na linguagem cotidiana. O que se dizia era vou para o tripalium; em traduo livre, que, nesse caso, tambm literal: vou para a tortura, ou melhor, vou para um instrumento de tortura. Tripalium era um instrumento de tortura muito utilizado quela poca, da a associao do sofrimento e do cansao decorrentes do trabalho com o instrumento de tortura. A palavra trabalho tem, ento, sua origem, em tripalium. medida que os anos se passaram, o verbo utilizado passou a ser aquele derivado da palavra que designava o instrumento de tortura: tripalium/trabalho. Outro exemplo originrio do latim vulgar a palavra comigo. Nela, o mi da palavra citada signica mim, porm, tanto o co quanto o go signicavam, na origem, a mesma coisa. Ao formar as frases em latim, o povo, em vez de utilizar a palavra cum com apenas uma vez, utilizava duas: antes e depois de mim. Quer dizer, tanto o co quanto o go derivam da mesma palavra, que, hoje, seria a palavra com. O que acontece que o c virou g, na ltima slaba, devido a uma tendncia da lngua portuguesa de sonorizar
Figura 1.1: Tripalium.

as consoantes precedidas de vogais: o g mais sonoro enquanto o c considerado foneticamente mais surdo. O mesmo caso ocorre em contigo e consigo. Caminhemos alguns sculos. Entre os sculos XII e XIII, no espao que hoje chamado Portugal e onde se fala o portugus, falava-se, quela altura, o galego-portugus. Mais um estgio, antes de chegarmos lngua denominada exatamente portugus: em cantigas religiosas do sculo XIII, encontramos a palavra fror. Como o clero tinha um nvel de instruo bem mais alto do que o restante da populao da poca, deduzimos que os registros encontrados em suas cantigas eram os registros eruditos, considerados cultos. Encontramos, ento, a palavra fror. Conclumos ser fror e no or o registro erudito mais antigo dessa palavra. Flor, ento, palavra derivada do uso mais constante que se fez.

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!
Registramos aqui trecho de uma cantiga de louvor Virgem Maria, do sculo XIII, em que pode ser encontrado o registro fror.

Rosa das rosas e fror das frores, Dona das donas, Senhor das senhores. Rosa de beldad e de parecer E fror dalegria e de prazer, Dona en mui piadosa seer, Senhor en tolher coitas e doores. Senhor das senhores seria, traduzido para o portugus de hoje, senhora das senhoras. Isso porque as formas em /or/ no tinham um correspondente no feminino. No portugus contemporneo, h resqucios de invarincia de or (ex.: inferior, superior, maior, pior, melhor etc.). Se bem que a Madre Superiora est mudando isso! E ningum h de achar ruim... ou estar alheio ao esprito da lngua e em postura anticlerical ao mesmo tempo. A propsito, coitas quer dizer obrigao, sacrifcio, sofrimento. Por isso, coitado.

LIMA BARRETO
(Rio de Janeiro, 1881 1922). Autor de muitas crnicas. Afonso Henriques de Lima Barreto , segundo a Enciclopdia e dicionrio ilustrado Koogan-Houaiss, um dos mais caractersticos representantes do romance urbano e de crtica social. A substncia de sua co a vida da gente humilde e da pequena classe mdia dos subrbios cariocas. Obras principais: Recordaes do escrivo Isaas Caminha (1909); Triste m de Policarpo Quaresma (1915); Vida e morte de M.J. Gonzaga de S (1919).

ALGUNS SCULOS DEPOIS...

RENANIANA

Saltemos, agora, mais uns tantos sculos e vamos at o escritor L I M A B A R R E T O , aquele que, na primeira linha de seu dirio, escreveu: Nasci sem dinheiro, mulato e livre. Numa crnica sua, intitulada No ajuste de contas..., encontramos o seguinte caso de concordncia:
Outra medida que se impe o consco dos bens de certas ordens religiosas, bens que representam ddivas e ofertas da piedade, o que quer que seja, de vrias geraes de brasileiros e agora esto em mos de estranhos, porque os nacionais no querem ser mais frades. Voltem comunho, os bens. Pode-se admitir que os conventos sejam asilos de crentes de ambos os sexos que se desgostaram com o mundo. Admito, na minha tolerncia que quisera bem ser RENANIANA; mas os estatutos dessas ordens no deixam perceber isso. Para os conventos de freiras, para as prprias irms de So Vicente de Paula (sei que no so freiras), no se entra sem um dote em dinheiro, sem um carssimo enxoval, e, afora exigncias de raa, de sangue e famlia.

Palavra derivada do nome prprio Ernest Renan, historiador e llogo francs (18231892), que deixou a vida eclesistica para se dedicar s atividades de estudo e crtica das religies. Esse processo de derivao a partir de nomes prprios muito utilizado. Por exemplo: em relao a Machado de Assis, dizemos machadiano; em relao a Ea de Queiroz, dizemos eciano; em relao a Oswald de Andrade, dizemos oswaldiano. Tambm em relao a nomes estrangeiros usamos o mesmo procedimento: para Michel Foucault, foucaultiano; para Freud, freudiano; para Lacan, lacaniano, e assim por diante.

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S se desgosta com o mundo, s tem nsia de ser esposa de Jesus ou praticar a profunda caridade vicentina, as damas ricas e brancas, como a Nossa Senhora da Aparecida, de So Paulo. mesmo catlica essa religio?

Como voc pode perceber pelos trechos em negrito, temos a impresso de que o escritor se enganou ao concordar o verbo com o sujeito. Ficamos com a impresso inicial de que o verbo desgostar precisaria estar de acordo com a terceira pessoa do plural: desgostam. No entanto, podemos nos perguntar: por que, em diferentes edies onde essa crnica de Lima Barreto se encontra, nenhum revisor corrigiu esse erro de concordncia? Uma das respostas possveis se encontra numa nota feita edio das crnicas de Lima Barreto preparada por Antnio Houaiss, Jackson de Figueiredo e Manuel Cavalcanti Proena: tratava-se de uma concordncia anacoltica. Quantos de ns perceberamos isso? E quantos chegariam a essa mesma concluso? E ainda: ser que Lima Barreto tinha conscincia dessa concordncia anacoltica ao escrever? Ainda mais importante: percebemos que, na linguagem falada, se construmos uma frase como aquela, cheia de intercalaes, dicilmente ANACOLUTO
Segundo o Novo dicionrio Aurlio, anacoluto signica gura de sintaxe que consiste no emprego de um relativo sem antecedente, ou na mudana abrupta de construo; frase quebrada; anacolutia. Exemplos: Quem o feio ama, bonito lhe parece. O forte, o cobarde / Seus feitos inveja (Gonalves Dias, Obras poticas). [Isto , o cobarde inveja os feitos do forte]. ... tinha no sei que balano no andar, como quem lhe custa levar o corpo (Machado de Assis, Pginas recolhidas).

concordamos o verbo e o sujeito, por estarem muito afastados um do outro. O que estamos dizendo que a diculdade de expresso no deve ser empecilho para a escrita, pois a lngua, apesar de suas estruturas e regras rgidas, comporta variaes. E, freqentemente, possvel compreender essas variaes a partir de algum ponto j previamente sistematizado. Por exemplo: no estudamos concordncia anacoltica na escola, mas essa categoria perfeitamente possvel de ser criada luz do conceito de ANACOLUTO, j denido nas gramticas. Sabendo disso, a equipe de revisores mencionada se utilizou do conceito de anacoluto para descrever, justicar, explicar, enm, legitimar a particularidade caracterstica de Lima Barreto nessa crnica. O fundamental aqui que o escritor, assim como qualquer falante, pde se expressar seguindo o uxo de suas idias, e os gramticos, nesse caso, que tiveram de se adaptar ao texto existente. Contudo, que que bem claro para voc que essas negociaes da lngua no so quase nunca fceis, e que a possibilidade de gramticos se debruarem sobre os textos de algum menos legitimado pela tradio histrico-literria muito remota.

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Da o requerimento social feito a todos ns para que escrevamos dentro das regras j xadas e recomendadas na lngua pela gramtica normativa, seja ao fazermos um exame de seleo, seja em um concurso pblico, seja em uma entrevista para emprego. Voltando ao incio da aula: essas situaes esto entre as que denimos anteriormente como contextos regidos por relaes de poder.
ATIVIDADE 1. Imagine as seguintes situaes: Uma pessoa recorre a grias, numa entrevista de trabalho ou utiliza o termo pobrema em ambiente letrado. Essas situaes revelam uma inadequao do interlocutor ao ambiente que ocupa em dado momento. a. Descreva situaes nas quais voc teve que moldar seu uso da lngua em funo de tais tipos de contextos. b. Como voc caracterizaria os contextos sociais regidos pelas relaes de poder? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________
RESPOSTA COMENTADA

importante que voc reconhea que, na verdade, todos os contextos sociais em que vivemos so contextos regidos por relaes de poder. Talvez aqui caiba uma discusso, atualssima por sinal, sobre o que poder. A palavra tem o poder de rotular o falante, seja pelo exagero, pelo erro, por aquilo que pode ser considerado inadequado ao ambiente por este ou aquele interlocutor. O palavro usado numa entrevista de trabalho, ou o uso de linguagem excessivamente rebuscada, difcil, em ambientes sociais informais, ou de baixa escolaridade exemplicam essa inadequao. Mais do que uma questo lingstica, sobressai a questo social, cultural, econmica de quem detm o poder nessa situao de fala. No decorrer do curso, daremos algumas pistas para esta discusso. Sugerimos que voc pare para pensar na questo e comece a elaborar

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um raciocnio sobre a noo de poder. Esperamos que a sua resposta questo a incorpore essa noo. Converse com o tutor, no plo, para enriquecer a sua compreenso dos assuntos aqui tratados.

TROCA DE INFORMAES
Othon Garcia explica, no livro Comunicao em prosa moderna, que sua viso da lngua est intrinsecamente ligada preocupao com a possibilidade de as pessoas se expressarem.

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Cabe aqui explicarmos quem Othon Garcia, que acabamos de apresentar. Seu livro utilizado como referncia para os candidatos ao ingresso no Instituto Rio Branco. O processo seletivo desse instituto tido com um dos mais rigorosos de todo o pas. Caso voc no saiba, explicamos: o Instituto Rio Branco forma os diplomatas brasileiros. Ora, uma posio para l de privilegiada, no apenas se considerarmos o status adquirido por quem ocupa tal posio, mas, sobretudo, pelo salrio inicial. No de admirar que escrever bem seja um dos principais atributos dos membros dessa classe prossional. Imagine se um embaixador transmitir uma mensagem errada a uma nao um pouco mais agressiva? Poderia resultar em guerra, retaliaes comerciais, quebra de relaes diplomticas... Enm, em toda sorte de descalabros que, em linguagem cotidiana e jornalstica, costuma-se chamar mal-estar diplomtico. Pois bem, Othon Garcia o sujeito que quer a paz, ou a guerra, desde que no seja por um simples engano, uma m interpretao, ou pela apropriao indevida de trechos de textos por terceiros. Ou seja, o autor citado quer que as negociaes entre as partes envolvidas transcorram da maneira mais transparente possvel, isto , que a linguagem utilizada na negociao seja clara e precisa, em busca da eccia comunicativa.

Quando um texto no consegue transmitir a mensagem desejada, pode-se supor, pelo menos, trs conseqncias diferentes. Em primeiro lugar, ele pode no ser de todo compreendido. Neste caso, a mensagem simplesmente no ter efeito nenhum (no caso de uma prova, zero na certa): o (d)efeito desse texto ser no transmitir o que fora desejado. Em segundo lugar, o texto pode ser compreendido de um modo totalmente, ou parcialmente, diverso daquele que era a inteno inicial de quem o escreveu. Esta situao pode originar toda sorte de problemas. Imagine que voc quis dizer, em uma carta de amor a sua/seu namorada/o, que detesta vinho, mas ela/e entendeu que voc adorava e preparou um jantar maravilhoso logo ela/e que um desastre na cozinha, coitada/o , regado a muito vinho e alcaparras, que voc tambm havia se esquecido de dizer que detesta... Isso para no falarmos em coisas mais srias. Finalmente, temos a terceira situao, que, propositalmente, guardamos para o nal. Pense que voc, ao escrever sobre determinado

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assunto, mesmo que tenha discorrido com propriedade, utilizando argumentos concisos, tudo corretinho como a gramtica manda, ainda assim deixou um furo e no percebeu. Meus amigos, minhas amigas, isto acontece. Por mais que nos esforcemos em no deixar lacuna aproveitvel contra ns, claro por nossos avaliadores, entrevistadores, prossionais de RH, professores, inimigos etc, quase sempre nossos textos apresentaro falhas, lacunas, contradies. O mais grave que a qualidade dessa contradio no apenas compromete nosso texto, mas o torna vulnervel s crticas daqueles que ali esto a m de nos avaliar. A nfase na comunicao, quer dizer, na transmisso bem-sucedida de mensagens, torna clara que a nossa preocupao situa-se distante do que comumente associado a um manual do bem escrever ou a um compndio de gramtica. certo que, sem um mnimo de conhecimento sobre as leis que regem o nosso idioma, no possvel levar a cabo a tarefa de escrever bem. No entanto, quando escrevemos e pensamos, entra em jogo uma srie de operaes no redutveis s leis gramaticais.

A TO FALADA DIVERSIDADE
Vamos iniciar agora uma discusso sobre a variabilidade social do uso da lngua, embora, ao nos referirmos anteriormente diacronia da lngua sua variabilidade histrica , o elemento social estivesse sempre presente.
Num pas que ainda demoniza a variao lingstica, reetir sobre ela tem uma relevncia toda especial: os/as alunos/as precisam aprender a perceber, sem preconceito, a linguagem como um conjunto mltiplo e entrecruzado de variedades geogrcas, sociais e estilsticas; e a entender essa variabilidade como correlacionada com a vida e a histria dos diferentes grupos sociais de falantes. S assim desenvolvero uma necessria atitude crtica diante dos pesados preconceitos lingsticos que embaraam seriamente nossas relaes sociais (FARACO, 2003, p. 10).

No preciso ser especialista para notar que estratos economicamente distintos da populao falam diferenciadamente. Tal diferenciao no est apenas condicionada variabilidade econmica no interior de uma mesma regio; tambm diz respeito s discrepncias econmico-sociais entre regies distintas. Ou seja, sabemos que

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o Nordeste mais pobre que o Sudeste; portanto, a diferena entre o uso da lngua nessas regies, alm de ser dada pelo carter geogrco, ser bastante acentuada por uma questo econmico-social. A maior parte da programao televisiva brasileira produzida pelo eixo RioSo Paulo. Com exceo dos telejornais locais e das novelas de carter regionalista, vemos, dia aps dia, o uso da lngua sendo homogeneizado, a ponto de alguns especialistas alertarem para a extino, por exemplo, do sotaque potiguar, falado no estado do Rio Grande do Norte. A linguagem dos artistas, dos comunicadores, que so grandes formadores de opinio, neste pas de celebridades, acaba por uniformizar a lngua. As diferenas, contudo, teimam em subsistir. O nosso aluno do interior, por mais que se esforce em falar como o sursta da novela das sete, ter sempre alguma caracterstica que o diferenciar deste (no basta falar brother para ser aceito na comunidade da malhao). O texto televisivo tem to amplo alcance em nosso pas devido, principalmente, ao baixo nvel de instruo e ao alto ndice de analfabetismo. A atitude diante do texto televisivo , em grande medida, passiva, j que, diante da TV s podemos ver e ouvir. A interveno do ouvinte possvel em sua comunidade local em conversas, na sala de aula, na imprensa local , todavia ter muito menor alcance que a interveno que a mdia televisiva produz em suas vidas. Ainda assim, acreditamos que a leitura, em forma de escuta, que se faz da TV, pode ser crtica. Porm, a instrumentalizao para a crtica se faz necessria, via estruturao do pensamento. E, para tal, o acesso ao texto escrito e o hbito da leitura contribuem decisivamente.

ATIVIDADE 2. Voc certamente ir considerar errado se um aluno usar a concordncia ns vai, certo? De que modo voc, como professora/professor avaliaria esse uso? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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RESPOSTA COMENTADA

Existe, nas lnguas, o chamado princpio da economia lingstica, que explica a simplicao das formas e normas gramaticais. Neste momento, o correto empregar ns vamos. Entretanto, essa concordncia redundante, pois h duas indicaes do mesmo elemento, que a primeira pessoa do plural : ns e -mos. bem possvel que, daqui a algum tempo, esse princpio da economia na lngua venha a mudar o emprego considerado correto. Uma das possibilidades a da expresso ns vai passar a ser considerada correta, por ser mais sinttica, econmica. Isso j aconteceu com a lngua inglesa, por exemplo I talk, you talk, we talk, they talk. Outra possibilidade o que j ocorre, mais freqentemente, no portugus de Portugal: por ser desnecessrio, o pronome ns desapareceria diante da conjugao do verbo em primeira pessoa do plural. Diramos, como j acontece tantas vezes, simplesmente, vamos.

CONTRIBUIO LITERRIA
Talvez seja pertinente terminar esse texto com dois exemplos distintos de escrever bem: Augusto dos Anjos e Dalcdio Jurandir. Quando os versos do poeta paraibano Augusto dos Anjos comearam a aparecer, por volta de 1912, predominava a literatura chamada sorriso da sociedade. E os versos de Augusto dos Anjos foram recebidos como se s tivessem como propsito estragar tal sorriso. Nas notas biogrcas escritas por Francisco de Assis Barbosa, encontramos:
Tinha talento, sem dvida, mas no devia escrever sobre coisas que repugnavam ao convencionalismo. (...), o requintadssimo Oscar Lopes parece to chocado quanto diante do espetculo funambulesco dos mendigos na Avenida Central (...) (p. 62).

Sobre a literatura sorriso da sociedade, poderamos, para descrev-la, repetir aqui as palavras de outro escritor da Lngua Portuguesa, Ea de Queiroz, sobre um livro lanado em ns do sculo XIX por um escritor que era tambm um importante ministro na Inglaterra:

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Pintando as cousas fora da verdade social, no tendo de lhe apresentar as sombras tristes, exclui dos seus vastos quadros tudo o que na vida duro, brutal, feio, mau, estpido as formas vrias da baixeza humana. Escrevia para uma sociedade rica, nobre, literria, requintada e mostra-lhe um mundo de ouro e cristal, girando numa bela harmonia, batido de uma luz cor-de-rosa... (p. 102).

Para se contrapor a esse sorriso fora da verdade social, deixamos aqui alguns versos retirados de um poema de Augusto dos Anjos (1985):
Aturdia-me a ttrica miragem De que, naquele instante, no Amazonas, Fedia, entregue a vsceras glutonas, A carcaa esquecida de um selvagem. A civilizao entrou na taba Em que ele estava. O gnio de Colombo Manchou de oprbrios a alma do mazombo, Cuspiu na cova do morubixaba! E o ndio, por m, adstrito tnica escria, Recebeu, tendo o horror no rosto impresso, Esse achincalhamento do progresso Que o anulava na crtica da Histria! Como quem analisa uma apostema, De repente, acordando na desgraa, Viu toda a podrido de sua raa... Na tumba de Iracema!... (p. 110).

!
Voc entendeu o poema? Se teve problemas de compreenso do vocabulrio, consulte o dicionrio. Isso importante para que voc possa penetrar no universo semntico retratado, fazer sua leitura e dar sua interpretao.

Figura 1.2: Augusto dos Anjos. 18 CEDERJ

Quando apareceram, ento, os versos de Augusto, o autor no foi considerado um exemplo do bem escrever. A implicncia geral dizia respeito temtica e no forma. Porm, todos ns sabemos o quanto a forma tambm transmite o contedo; anal, como passar para o leitor o sentimento de um sertanejo, por exemplo, sem transcrever-lhe o jeito de falar? Ou o sentimento de um morador do Amazonas? Ou do interior de Minas? Ou de tantas outras localidades neste vasto pas? Vejam exemplo disso num escritor paraense, Dalcdio Jurandir (1971):
Das palavras dela escorria o bom tempo, aquele, dos primeiros cajus comidos no degrau evm chuva, evm chuva, me deixa me molhar, caju com chuva faz casar (p. 12).

Dalcdio Jurandir foi o escritor da Amaznia urbana. Sem seus romances, no conheceramos a situao social dessa regio to pouco retratada em nossa literatura, especialmente a parte urbana da Amaznia. Era um dos escritores preferidos de Jorge Amado. Portinari recusava convites para fazer capas de livros, mas, por admirao a Dalcdio, aceitou o convite da editora. Dalcdio morreu na dcada de 70 do sculo XX. Seu esplio encontra-se atualmente meados de 2004 na Fundao Casa de Rui Barbosa, na cidade do Rio de Janeiro.

Certamente, este evm ouvido em outras partes do pas, o que pode ser mais um motivo para nos percebermos integrados no espao brasileiro. E, para os lados daqueles que nunca ouviram falar em evm, ou que o consideram inculto, o que temos a dizer que o registro da oralidade do nosso povo s enriquece o nosso vocabulrio e conhecimento de mundo, fazendo com que conheamos melhor uns aos outros. Por exemplo, no sabamos que, para alguns, caju com chuva fazia casar. Sobre essa variabilidade, repetiremos as palavras de Antnio Houaiss, escritas em 1964:

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A cannica gramatical e vocabular na lngua tem tido seu esforo de codicao sistemtica coroado de bom xito a partir de trs dcadas a esta parte; mas mesmo esse esforo tem sido feito com base em opes rgidas, que vm sacricando, sob premissas puristas, formas vivas vlidas da lngua, sob a presso de uma iluso a de uma s forma correta... (p. 17).

Portanto, no queremos dar impresso em nossas aulas de um entendimento imobilista da lngua. Frisamos, todavia, que a nossa funo aqui transmitir a necessidade da discusso sobre as regras consideradas normativas.

CONCLUSO
Com esta aula inicial, esperamos que voc possa avaliar como relativa a idia de escrever bem. Essa idia estar sempre em relao direta com o contexto para o qual o texto apresentado. A nossa tarefa como autores desse curso , em grande medida, semelhante a sua tarefa em sala de aula. No temos a inteno de reprimir a capacidade criativa e a diversidade lingstica e cultural. Pelo contrrio: valorizamos muito a variabilidade lingstica e cultural em nosso pas. Contudo, temos aqui uma tarefa que vocs tambm enfrentaro em sala de aula, e que consiste na negociao entre a liberdade de expresso e as regras de poder presentes nos contextos aos quais os textos se destinam. Acreditamos na possibilidade de mudar as regras dos contextos, modicando as estruturas de poder na sociedade. De qualquer forma, o que apresentamos aqui uma reexo sobre a relatividade do escrever bem.

ATIVIDADE FINAL
Ao longo desta aula, percebemos que a lngua se modica por algumas razes. Embora distintas, essas razes parecem ser complementares. Gostaramos que voc explicitasse que aspectos contribuem para a variabilidade lingstica. Aps descrever estes aspectos, cite alguns exemplos. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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RESPOSTA COMENTADA

Alguns aspectos interferem na variabilidade lingstica: aspectos histricos, sociais, econmicos e regionais. Tivemos, tambm, a inteno de mostrar que h fortes laos unindo esses aspectos. Se voc conseguiu descrever esses aspectos e, alm de descrev-los, compreendeu a integrao entre eles, voc atingiu o objetivo desta atividade. E como voc poder avaliar seu prprio desempenho? Pense nos exemplos que foram trazidos por voc para responder a esta atividade e tente perceber, em cada um deles, quais aspectos esto envolvidos. Para facilitar, lembramos aqui alguns dos exemplos trabalhados: fror, tripalium, evm. Conra com o tutor se os exemplos que voc selecionou condizem com o que solicitamos.

RESUMO
Nesta aula, vimos aspectos da variabilidade histrica e social da lngua portuguesa. Estamos longe de termos esgotado o assunto, tendo em vista que temos registros da lngua portuguesa desde o sculo XII e que a nossa lngua entrou em contato, ao longo da histria, com diversas culturas e outras lnguas, que a contaminaram de alguma maneira. Porm, fundamental que voc tenha compreendido como importante o estudo diacrnico da lngua para que possa analisar, e at mesmo aceitar, seus usos no presente. Alm disso, gostaramos de frisar que, aps esta aula, importante o reconhecimento dos contextos sociais em que vivemos como contextos regidos por relaes de poder, e da lngua como parte estrutural na construo desse contexto social. Com esta aula inicial esperamos que vocs possam avaliar como relativa a idia de escrever bem. E que essa idia estar sempre em relao direta com o contexto para o qual o texto apresentado.

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Sugestes de leitura
Se quiser saber mais sobre cantigas trovadorescas dos sculos XII e XIII, sugerimos que procure o livro Histria da Literatura Portuguesa, de scar Lopes & Antnio Jos Saraiva, Porto Editora. Se o seu desejo for conhecer mais sobre Augusto dos Anjos, assim como outros poemas dele, procure o livro Eu e outras poesias, Editora Civilizao Brasileira. H tambm outras edies desse livro.

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