Captulo 3 Metodologia do estudo

Neste captulo, feita uma abordagem terica investigao qualitativa em educao,

incidindo particularmente no estudo de caso qualitativo. Seguidamente, feita uma breve
descrio dos participantes na investigao (sujeitos/alunos e investigador/professor). So ainda
referidas as estratgias de recolha de dados durante a investigao, nomeadamente atravs da
observao directa e participante e dos inquritos (questionrios e entrevistas), a maneira como
so tratados os dados e a estratgia pedaggica utilizada.

Avaliao do valor educativo de um software de elaborao de partituras: um estudo de caso com o programa Finale no 1 ciclo

3.1 A investigao qualitativa em Educao

A investigao qualitativa, segundo Bogdan e Biklen (1994), surgiu no final do sculo XIX
e incio do sculo XX, atingindo o seu apogeu nas dcadas de 1960 e 1970 por via de novos
estudos e sua divulgao. Clem e Kemp (1995: 111) referem tambm que, nos anos cinquenta,
a escola de gesto e administrao de Harvard comeou por definir o estudo de caso apenas
como uma forma de relatrio descritivo mas, desde os anos 1970 que tem vindo a ser
reabilitado como um meio metdico de organizao e tratamento de dados de investigao.
Estes so essencialmente qualitativos, compreendendo tanto a observao sistemtica como a
informal, a entrevista, o questionrio e os dados documentais.
Para Ludke e Andr (1986) a pesquisa qualitativa pode assumir vrias formas,
destacando-se, principalmente, a pesquisa etnogrfica e o estudo de caso. Ambas vm
ganhando muita aceitao e credibilidade na rea da educao, mais precisamente para
investigar questes relacionadas com a escola.
Nas duas ltimas dcadas, assistiu-se a uma utilizao crescente de abordagens de
natureza qualitativa na investigao em Educao. A investigao qualitativa tem na sua
essncia, segundo Bogdan e Biklen (1994), cinco caractersticas: (1) a fonte directa dos dados
o ambiente natural e o investigador o principal agente na recolha desses mesmos dados; (2)
os dados que o investigador recolhe so essencialmente de carcter descritivo; (3) os
investigadores que utilizam metodologias qualitativas interessam-se mais pelo processo em si do
que propriamente pelos resultados; (4) a anlise dos dados feita de forma indutiva; e (5) o
investigador interessa-se, acima de tudo, por tentar compreender o significado que os
participantes atribuem s suas experincias.
Ainda segundo os mesmos autores, na investigao qualitativa em educao, o
investigador comporta-se mais de acordo com o viajante que no planeia do que com aquele que
o faz meticulosamente. Enquanto que a investigao quantitativa utiliza dados de natureza
numrica que lhe permitem provar relaes entre variveis, a investigao qualitativa utiliza
principalmente metodologias que possam criar dados descritivos que lhe permitir observar o
modo de pensar dos participantes numa investigao.
Para Merriam (1988), nas metodologias qualitativas os intervenientes da investigao
no so reduzidos a variveis isoladas mas vistos como parte de um todo no seu contexto
natural. de salientar que ao reduzir pessoas a dados estatsticos h determinadas

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Captulo 3 Metodologia do estudo

caractersticas do comportamento humano que so ignoradas. A mesma autora refere que para
se conhecer melhor os seres humanos, a nvel do seu pensamento, dever utilizar-se para esse
fim dados descritivos, derivados dos registos e anotaes pessoais de comportamentos
observados. Os dados de natureza qualitativa so obtidos num contexto natural ao contrrio dos
dados de cariz quantitativo.
Bogdan e Taylor (1986) referem que nos mtodos qualitativos o investigador deve estar
completamente envolvido no campo de aco dos investigados, uma vez que, na sua essncia,
este mtodo de investigao baseia-se principalmente em conversar, ouvir e permitir a expresso
livre dos participantes. Na mesma linha de pensamento, os autores atrs referidos dizem que a
investigao qualitativa, por permitir a subjectividade do investigador na procura do
conhecimento, implica que exista uma maior diversificao nos procedimentos metodolgicos
utilizados na investigao.
O presente estudo em educao insere-se numa investigao de cariz qualitativo uma
vez que decorreu no ambiente natural da escola.

3.2 O estudo de caso qualitativo

Para caracterizar o estudo de caso, Ludke e Andr (1986) referem sete caractersticas
para este tipo de investigao qualitativa: (1) visam a descoberta, na medida em que podem
surgir, em qualquer altura, novos elementos e aspectos importantes para a investigao, alm
dos pressupostos do enquadramento terico inicial; (2) enfatizam a interpretao em contexto,
pois todo o estudo desta natureza tem que ter em conta as caractersticas da escola, o meio
social em que est inserida, os recursos materiais e humanos, entre outros aspectos; (3)
retratam a realidade de forma completa e profunda; (4) usam uma variedade de fontes de
informao; (5) permitem generalizaes naturalistas; (6) procuram representar as diferentes
perspectivas presentes numa situao social; e (7) utilizam uma linguagem e uma forma mais
acessvel do que outros mtodos de investigao.

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Avaliao do valor educativo de um software de elaborao de partituras: um estudo de caso com o programa Finale no 1 ciclo

Ponte (1994: 3) caracteriza o estudo de caso da seguinte maneira:

Um estudo de caso pode ser caracterizado como um estudo de uma entidade bem
definida como um programa, uma instituio, um sistema educativo, uma pessoa ou
uma unidade social. Visa conhecer em profundidade o seu como e os seus
porqus evidenciando a sua unidade e identidade prprias. uma investigao que
se assume como particularista, isto , debrua-se deliberadamente sobre uma situao
especfica que se supe ser nica em muitos aspectos, procurando descobrir o que h
nela de mais essencial e caracterstico.

O estudo de caso qualitativo caracteriza-se pelo seu carcter descritivo, indutivo,

particular e a sua natureza heurstica pode levar compreenso do prprio estudo (Merriam,
1988). Segundo a mesma autora, um estudo de caso um estudo sobre um fenmeno
especfico tal como um programa, um acontecimento, uma pessoa, um processo, uma
instituio ou um grupo social (idem: 9).
Neste tipo de investigao, o estudo de caso muito utilizado quando no se consegue
controlar os acontecimentos e, portanto, no de todo possvel manipular as causas do
comportamento dos participantes (Yin, 1994). Segundo o mesmo autor, um estudo de caso
uma investigao que se baseia principalmente no trabalho de campo, estudando uma pessoa,
um programa ou uma instituio na sua realidade, utilizando para isso, entrevistas, observaes,
documentos, questionrios e artefactos.
Ludke e Andr (1986) afirmam que o interesse do estudo de caso incide naquilo que ele
tem de nico, de particular, mesmo que posteriormente fiquem evidentes certas semelhanas
com outros casos ou situaes. Estes autores acrescentam ainda que devemos escolher este
tipo de estudo quando queremos estudar algo singular, que tenha um valor em si mesmo.
A questo de quando se deve utilizar ou no este tipo de metodologia respondida por
Ponte (1991) quando refere que os estudos de caso se usam para compreender melhor a
particularidade de uma dada situao ou um fenmeno em estudo. Por outro lado, um estudo de
caso deve utilizar-se quando se pretende observar e descrever detalhada e aprofundadamente
um determinado fenmeno (Merriam, 1988).
Como principais vantagens deste tipo de investigao temos o mtodo ideal para
caracterizar e aprender acerca de um indivduo em particular. Outra vantagem muito importante

70

Captulo 3 Metodologia do estudo

nos estudos de caso o facto de o investigador poder, a qualquer momento da investigao,

alterar os mtodos da recolha de dados e estruturar novas questes de investigao.
Vrios autores como Lee, Yarger, Lincoln, Guba, Gravemeijer e Shulman (citados por
Vale, 2000) recomendam como metodologia de investigao o estudo de caso, considerando-o a
melhor escolha para uma investigao naturalista em educao. E ainda sugerem que se um
investigador pretende estudar o que um aluno pensa, ento dever observar e participar nas
actividades com as quais o aluno est envolvido no seu contexto natural: a sala de aula. Num
estudo de caso, o investigador, depois de recolher todo o tipo de dados de cariz qualitativo, tem
poucas orientaes ou caminhos no sentido de analisar os dados obtidos, portanto, essencial
conhecer a perspectiva dos alunos e compreender o seu ponto de vista para tentar perceber o
significado que os alunos atribuem s diferentes situaes propostas pelo investigador.
Segundo Tesch (1990), a anlise de dados de um estudo de caso pode ser de trs tipos:
(a) a interpretativa que visa analisar ao pormenor todos os dados recolhidos com a finalidade de
organiz-los e classific-los em categorias que possam explorar e explicar o fenmeno em
estudo; (b) a estrutural, que analisa dados com a finalidade de se encontrar padres que
possam clarificar e/ou explicar a situao em estudo; e (c) a reflexiva que visa, na sua essncia,
interpretar ou avaliar o fenmeno a ser estudado, quase sempre por julgamento ou intuio do
investigador.
Para Yin (1994) a qualidade de um estudo de caso est relacionada com critrios de
validade e fiabilidade. A Validade de Construto verifica at que ponto uma medida utilizada
num estudo de caso adequada aos conceitos a serem estudados. A Validade Interna avalia
em que medida o investigador demonstrou a relao causal entre dois fenmenos observados. A
Validade Externa mostra at que ponto as concluses de um estudo de caso podem ser
generalizveis a outras investigaes de casos semelhantes. A fiabilidade de um estudo de caso
mostra em que medida outros investigadores chegariam a resultados idnticos, utilizando as
mesmas metodologias na mesma investigao.
No que diz respeito generalizao das concluses e resultados de um estudo de
caso, necessrio salientar que esta metodologia de investigao no tem o propsito de
generalizar os resultados obtidos mas sim de conhecer profundamente casos concretos e
particulares (Merriam, 1988 e Yin, 1994).

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Avaliao do valor educativo de um software de elaborao de partituras: um estudo de caso com o programa Finale no 1 ciclo

Merriam (1988), citada por Bogdan e Biklen (1994), refere que o estudo de caso
consiste na observao detalhada de um contexto ou indivduo, de uma nica fonte de
documentos ou de um acontecimento especfico.
Bogdan e Biklen (1994) referem que o estudo de caso pode ser representado como um
funil em que o incio do estudo sempre a parte mais larga. Estes autores referem ainda que
nos estudos de caso, a melhor tcnica de recolha de dados consiste na observao participante
sendo o foco de estudo uma organizao particular.
Geertz (1973: 111), citado em Clem e Kemp (1995), refere que o estudo de caso uma
descrio minuciosa, rica de um aspecto de uma cultura actual ou do passado, dentro de
limites bem delineados e escolhidos pelo investigador. O seu objectivo relatar,
pormenorizadamente, os acontecimentos e as suas relaes internas e externas. Tudo tem de
ser feito com tanta preciso e credibilidade que todas as relaes entre casos concretos se
enquadrem dentro dos limites estabelecidos; onde isso no for possvel, deve dar-se uma
explicao adequada. Os estudos de caso que incidem sobre a mudana e a inovao so,
frequentemente, muito difceis de realizar por completo nos termos dos parmetros acima
mencionados.
Segundo Clem e Kemp (1995), nestes estudos o investigador comea por recolher toda
a informao disponvel sobre o problema e toma nota das personalidades a quem se pode
dirigir e onde deve procurar. Se regista pouca informao, tem de fazer observaes, entrevistas,
etc. Qualquer que seja a forma que os dados assumam no incio, provvel que existam
lacunas, algumas das quais sero evidentes mas que podem ser colmatadas com a recolha de
novos dados; outras iro aparecendo e podero ter que esperar pela continuao da recolha de
dados, antes de poderem ser tratadas. O investigador deve tentar determinar o significado de
cada caso concreto recolhendo informao proveniente, no mnimo de trs fontes. Estas devem
compreender diferentes tipos de dados mas, qualquer que seja a sua forma, devem estar de
acordo com os significados atribudos ao fenmeno.
Clem e Kemp (idem) fazem uma reviso pormenorizada de trs estudos de caso na
bibliografia da educao musical. O primeiro intitulado A msica no currculo da escola
secundria; o segundo Questes sobre a avaliao no ensino artstico e o terceiro O ensino
artstico nas escolas do ensino bsico. Estes autores, referem ainda que existem poucos
estudos de caso na bibliografia da educao musical e menos ainda na investigao-aco. Em

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Captulo 3 Metodologia do estudo

parte, isto consiste, segundo eles, um reflexo da antiga preponderncia das metodologias
experimentais e dos modelos quantitativos nos estudos sobre educao musical.
Em sntese, a nossa investigao constitui um estudo de caso qualitativo na medida em
que decorreu em ambiente natural (sala de aula), com um nmero reduzido de sujeitos (uma
turma de 3 ano com apenas 13 alunos) onde, a cada momento, surgiram novos aspectos
importantes para investigar. O professor foi o principal agente de recolha de dados atravs da
observao directa e interaco com os alunos, atravs de conversas informais. Os mtodos de
recolha de dados, essencialmente descritivos foram evoluindo e pretenderam identificar quais as
atitudes e reaces dos alunos durante a sua interaco com o programa de elaborao de
partituras Finale, tentando compreender as suas preferncias e dificuldades, bem como saber
qual a contribuio deste software para o processo ensino/aprendizagem Expresso Musical.

3.3. Participantes na Investigao

A presente investigao decorreu numa escola bsica do primeiro ciclo, cujos
participantes foram os alunos/sujeitos e o professor/investigador, durante o processo de
ensino/aprendizagem.

3.3.1 Sujeitos/Alunos
Neste tipo de abordagem metodolgica, como o estudo de caso, no se privilegia uma
amostragem aleatria e numerosa, mas sim criteriosa ou intencional, ou seja, a seleco da
amostra est sujeita a determinados critrios que permitam ao investigador aprender o mximo
sobre o fenmeno em estudo (Vale, 2000).
A escolha da escola no foi intencional, uma vez que no concurso esta no constava nas
primeiras preferncias do professor. A escola do primeiro ciclo do ensino bsico onde decorreu
este estudo um estabelecimento de ensino pblico situado no Concelho de Vila do Conde,
destinada a ministrar o primeiro ciclo do Ensino Bsico e Jardim-de-infncia. Esta escola est
instalada num edifcio centenrio de modelo estado novo com quatro salas de aula, na qual
uma delas pertence ao Jardim-de-infncia.

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Avaliao do valor educativo de um software de elaborao de partituras: um estudo de caso com o programa Finale no 1 ciclo

Em relao turma, a escolha foi intencional e teve em vista esta investigao. Assim,
das trs turmas disponveis na escola, uma turma (constituda por alunos do 4 ano) j estava
escolhida, restando ao professor/investigador a possibilidade de escolher a turma constituda
por alunos do 1 ano ou a turma constituda por alunos do 2 e 3 ano. Por nos parecer ser a
mais representativa dos alunos do primeiro ciclo e mais adequada para o presente estudo a
nossa escolha recaiu na turma do 2 e 3 ano.
A turma constituda por um total de dezanove alunos, dos quais seis so do 2 ano, e
treze do 3 ano. Dos seis alunos do 2 ano, quatro so do sexo masculino e dois so do sexo
feminino. Em relao aos treze alunos do 3 ano, seis, so do sexo feminino, e sete do sexo
masculino. No total a turma constituda por oito meninas e onze meninos.
Embora todos os alunos tenham participado nas actividades, no estudo, apenas se teve
em conta os dados referentes aos treze alunos do 3 ano de escolaridade.

3.3.2 O Investigador/professor
A fiabilidade e a validade de um estudo de caso dependem muito da forma decisiva
como o investigador (ou equipa de investigao) se implicam o estudo. O investigador o
principal meio de recolha e anlise dos dados, implicando ser um elemento fulcral no desenlace
do estudo.
O investigador deve estar envolvido na actividade como um insider e ser capaz de
reflectir sobre ela como um outsider. Conduzir a investigao um acto de interpretao em
dois nveis: as experincias dos participantes devem ser explicadas e interpretadas em termos
das regras da sua cultura e relaes sociais e as experincias do investigador devem ser
explicadas e interpretadas em termos do mesmo tipo de regras da comunidade intelectual em
que ele ou ela trabalha.
O investigador, para alm de desenvolver o papel de investigador participante e de ser o
professor responsvel por esta turma do 1 ciclo, tambm professor de Educao Musical com
experincia nos 2 e 3 ciclos do ensino bsico. Alm disso, ainda leccionou Educao Musical
em jardins-de-infncia e associaes de Actividades de Tempos Livres (ATL). Por outro lado, tem
frequentado vrias aces de formao tanto na rea da Educao Musical como na da

74

Captulo 3 Metodologia do estudo

informtica, entre as quais destaca a Edio Electrnica de partituras no software Finale o que
contribuiu bastante para a opo por este software para este estudo.
O facto de haver uma grande proximidade na relao entre o investigador e os
participantes no estudo (alunos) pode ser considerado como uma vantagem, no sentido de
existir um maior e diversificado conhecimento mtuo dos intervenientes na investigao, alm
deste no ser considerado um elemento perturbador ou estranho no ambiente. Estamos pois de
acordo com Bogdan e Biklen (1994) quando afirmam que a investigao em educao pode tirar
partido da relao de proximidade existente entre o investigador e o objecto de estudo.
3.4. Estratgia de recolha dos dados
Tuckman (2000: 516) refere que as fontes de obteno de dados que se podem utilizar
num estudo de caso so normalmente de trs tipos: (1) Entrevistas, (2) documentos vrios e (3)
atravs da observao.
A recolha de dados neste estudo foi exclusivamente feita pelo investigador e no contexto
escolar, baseando-se fundamentalmente: (1) nas observaes directas na sala de aula registadas
em notas de campo; (2) nos inquritos (entrevistas e questionrios); (3) na reunio de
documentos (tarefas realizadas no computador, teste de avaliao e gravao vdeo).
Noutra perspectiva, Lincoln e Guba (1985) referem ainda que a recolha de dados deve
ser interrompida quando os depoimentos comeam a tornar-se repetitivos, pois nesta etapa,
estes autores dizem que se atingiu o ponto de saturao. Por isso mesmo, o investigador
decidiu concluir a recolha de dados por altura do Carnaval (meados do segundo perodo lectivo),
por considerar que se haviam recolhido os dados suficientes, no mbito do estudo.

3.4.1 Observao directa e participante (notas de campo)

Tuckman (2000: 523) refere que na investigao qualitativa, a observao visa examinar
o ambiente atravs de um esquema geral para nos orientar e que o produto dessa observao
registado em notas de campo. Bogdan e Biklen (1994: 90) referem que a observao
participante a melhor tcnica de recolha de dados neste tipo de estudos. Em sintonia com a
afirmao anterior, e no que diz respeito importncia da observao como mtodo de recolha

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Avaliao do valor educativo de um software de elaborao de partituras: um estudo de caso com o programa Finale no 1 ciclo

de dados, Vale (2000: 233) refere que a observao a melhor tcnica de recolha de dados do
indivduo em actividade, em primeira-mo, pois permite comparar aquilo que diz, ou que no diz,
com aquilo que faz.. Esta assumpo, aliada s caractersticas dos alunos deste estudo
(crianas com pouca autonomia) contribuiu fortemente para que o investigador optasse pelo
registo de notas de campo, baseadas fundamentalmente na observao dos alunos e nos seus
respectivos comentrios.
As observaes constantes do professor/investigador no ambiente natural dos alunos
(contexto sala de aula) contriburam muito para a compreenso das aces (quase sempre
espontneas) por eles levadas a cabo aquando da realizao das tarefas. No entanto, o
investigador, tendo sempre presentes as afirmaes de Tuckman (2000: 524) observou
atentamente os sujeitos no sentido de aprender tanto quanto possvel o que se estava a passar,
sem influenciar o decorrer normal dos acontecimentos. Este autor, refere ainda que a
observao ou esse olhar pode significar por vezes uma tentativa de confirmar ou no vrias
interpretaes que emergiram das entrevistas ou dos relatrios.
A actuao do investigador na sala de aula baseou-se essencialmente na observao dos
alunos em estudo e no registo (em notas de campo) das atitudes e reaces por eles
manifestadas durante a realizao das tarefas, bem como momentos relevantes do seu trabalho
no computador.
Na sala de aula, o computador foi colocado propositadamente no fundo da sala num
local bem visvel, o que permitia ao investigador ter uma panormica geral da turma e observar
mais em particular o grupo de trabalho que trabalhava no programa.

3.4.2. Inquritos
Os inquritos utilizados na recolha de dados foram os questionrios (caracterizao da
turma e o questionrio individual) e as entrevistas (entrevista colectiva e entrevista por grupos de
trabalho).

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Captulo 3 Metodologia do estudo

3.4.2.1 Questionrios
Os questionrios utilizados na investigao foram dois: o questionrio de caracterizao
da turma e o questionrio individual.
O questionrio de caracterizao da turma (anexo 1), foi administrado no incio do ano
lectivo a todos os alunos da turma e visava, no geral, a caracterizao dos alunos atravs da sua
identificao, do encarregado de educao, do agregado familiar, bem como o registo de alguns
hbitos e caractersticas pessoais dos alunos (ocupao de tempos livres entre outros). Visava
tambm, particularmente, recolher informaes relacionadas com a experincia dos alunos na
expresso musical e no uso do computador. Este questionrio foi utilizado e analisado durante a
elaborao do projecto curricular da turma.
O questionrio individual (anexo 2), administrado na fase final do estudo aos alunos,
constitudo por duas partes com objectivos diferentes: a primeira parte deste questionrio,
constitudo por questes relacionadas com o programa, visou recolher opinies e reaces dos
alunos sobre a sua interaco com o programa de elaborao de partituras Finale e a segunda
parte, constituda por questes relacionadas com o software educativo baseadas num guio
(Carvalho, 2004), visou recolher opinies e preferncias dos alunos em relao a algumas
caractersticas que o programa Finale no tinha e que poderiam gostar que tivesse.

3.4.2.2 Entrevistas
Patton (1990) citado por Tuckman (2000: 517) refere que h trs tipos de entrevistas
que variam entre as que so totalmente informais ou de conversao e as que so altamente
estruturadas e fechadas. As entrevistas qualitativas como refere Bogdan e Biklen (2000: 135)
variam quanto ao grau de estruturao, desde as entrevistas estruturadas at s entrevistas no
estruturadas. No entanto, este autor refere ainda que as entrevistas semi-estruturadas tem a
vantagem de se ficar com a certeza de obter dados comparveis entre os vrios sujeitos.
Neste estudo, optou-se pelas entrevistas semi-estruturadas por parecem mais
adequadas neste contexto e por permitirem maior segurana ao investigador. Estas foram ento
conduzidas atravs de um guio onde se encontravam algumas questes gerais que foram
sendo exploradas mediante as respostas dadas pelos alunos. Neste contexto, Merton e Kendall

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Avaliao do valor educativo de um software de elaborao de partituras: um estudo de caso com o programa Finale no 1 ciclo

(1946) citado por Bogdan e Biklen (1994: 134) referem que as entrevistas qualitativas podem
ser relativamente abertas, centrando-se em determinados tpicos, ou podem ser guiadas por
questes gerais.
As entrevistas efectuadas no final do estudo foram duas: entrevista colectiva e entrevista
aos grupos de trabalho. Estas entrevistas tinham como principal objectivo recolher as principais
impresses e opinies no que diz respeito a este software de elaborao de partituras.
Na entrevista colectiva (anexo 3), optou-se por apresentar o programa Finale na
videoprojector e pedir a opinio dos alunos em relao a algumas caractersticas deste
programa. Esta entrevista teve como principal finalidade registar as preferncias dos alunos em
relao a algumas possibilidades, potencialidades e caractersticas do programa.
A entrevista aos grupos de trabalho (anexo 4), teve como principal objectivo recolher
algumas informaes complementares ao primeiro questionrio, entrevista colectiva e
observaes dirias. Alm disso, visava recolher opinies e reaces dos alunos em relao s
suas preferncias em trabalhar ou no em grupo.
As entrevistas foram administradas aos sujeitos num ambiente informal, descontrado e
sem presses, procurando sempre deixar os alunos responderem vontade. Biggs (1986) citado
por Bogdan e Biklen (1994: 136) refere a este propsito que as boas entrevistas caracterizam-se
pelo facto de os indivduos estarem vontade e falarem livremente dos seus pontos de vista. Por
outro lado, em todas as entrevistas, o investigador colocou questes que exigissem alguma
explorao de ideias. Como refere Bogdan e Biklen (1994: 136) as entrevistas, devem evitar
perguntas que possam ser respondidas sim e no, uma vez que os pormenores e detalhes
so revelados a partir de perguntas que exigem explorao.

3.4.3 Documentos
De acordo com Tuckman (2000:522), os documentos que os participantes e os
observadores preparam assumem normalmente a forma de actas de encontros ou relatrios.
Neste estudo, consideramos como documentos reunidos, as partituras (msicas e sesses), os
testes de avaliao dos conhecimentos e uma gravao vdeo.
As partituras foram escritas pelos alunos no programa de elaborao de partituras
Finale durante as actividades. Estes registos foram elaborados pelos alunos, corrigidos e

78

Captulo 3 Metodologia do estudo

analisados pelo investigador, tendo em vista uma reflexo no decorrer da investigao. Essa
reflexo, cujo registo se encontra nas notas de campo, visa compreender, quais as principais
dificuldades sentidas pelos alunos durante a elaborao de msicas no Finale.
As tarefas realizadas pelos alunos foram previamente apresentadas pelo investigador,
excepo da msica Titanic que foi apresentada por um aluno da turma. Estas tarefas
consistiram na transcrio ou edio de algumas partituras (msicas e sesses de solfejo) que
foram administradas depois de os alunos j conhecerem o programa Finale e demonstrarem
alguma autonomia no manuseio do programa. Durante esse tempo, pretendeu-se verificar o
desempenho e a criatividade dos alunos na realizao das tarefas propostas. Nessas tarefas, os
alunos utilizaram o computador e o software de elaborao de partituras Finale.
As

tarefas

de

explorao/investigao

decorreram

durante

as

aulas

de

expresso/educao musical. Aps a apresentao da msica ou sesso, esta foi explorada com
ritmos e coreografia no decorrer da aula de expresso musical. Seguidamente, o grupo de
trabalho escreveu a msica no Finale. Depois de elaborada a tarefa, esta foi quando necessrio,
corrigida pelo professor e ouvida por todos os alunos.
O grau de complexidade das tarefas administradas foi escolhido tendo em conta o nvel
etrio dos alunos, o programa curricular e os contedos tericos pretendidos. Para as tarefas
escolhidas foram oito msicas e cinco sesses.
As msicas utilizadas para os alunos transcreverem para o Finale, foram: Machadinha,
Senhora Dona Anica, Papagaio Loiro, Parabns, Pombinhas da Catarina, Titanic, Uma Duas Trs
Castanhas e D R M. As sesses/exerccios musicais foram as cinco primeiras do livro
Leituras Musicais de Firmino (1990) programa oficialmente adoptado pelo Conservatrio e
Escolas de Msica . As msicas escolhidas foram na sua maioria, exploradas durante as
actividades desenvolvidas pela escola at ao Carnaval. As msicas elaboradas pelos alunos,
foram includas no Projecto Curricular de Turma (pgina Web da escola na Internet), gravadas
num CD e distribudas por todos os alunos da turma.
Teste entendido no sentido acadmico do termo , de acordo com a Diciopdia 2005,
uma prova de avaliao dos conhecimentos ou aptides dos alunos. No presente trabalho, foram
administrados dois testes de avaliao de conhecimentos da teoria de Educao Musical
apreendida at ao momento pelos alunos. O primeiro teste foi administrado antes de os alunos
iniciarem a elaborao das tarefas, e o segundo teste foi administrado no final da elaborao das

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Avaliao do valor educativo de um software de elaborao de partituras: um estudo de caso com o programa Finale no 1 ciclo

tarefas, no final do estudo. A ficha de avaliao inicial foi exactamente igual ficha de avaliao
final (Anexo 5) e, pretendeu avaliar e comparar os resultados dos dois testes de avaliao.
O vdeo gravado com os alunos da turma no final do estudo (dia de Carnaval na escola)
teve como principal objectivo obter mais um registo das opinies dos alunos em relao
elaborao de partituras no programa Finale. Para isso, inicialmente, os alunos comearam por
falar sobre o Projecto Curricular de Turma (elaborao da pgina da escola para a Internet),
dizendo o que fizeram e as actividades realizadas para, finalmente, centrarem a sua ateno no
Programa Finale. Em relao s partituras transcritas para este programa, colocou-se aos alunos
quatro questes essenciais s quais dessem apenas uma resposta para cada uma dessas
perguntas: o que achaste mais fcil? O que achaste mais difcil? O que gostaste mais? O que
gostaste menos?
A gravao decorreu na sala de aula, num ambiente informal e descontrado, e os
alunos deslocavam-se at cmara para falar, de forma a ficarem em planos prximos, com
particular destaque para o primeiro plano, no sentido de realar a sua expressividade.

3.5 Tratamento dos dados

Wolcott (citado por Vale, 2004) revela trs momentos fundamentais durante a fase de
anlise de dados: descrio, anlise e interpretao. A descrio corresponde escrita de textos
resultantes dos dados originais registados pelo investigador. A anlise um processo de
organizao de dados, onde se devem salientar os aspectos essenciais e identificar factores
chave. Por ltimo, a interpretao diz respeito ao processo de obteno de significados e ilaes
a partir dos dados obtidos.
Na mesma ordem de ideias, Miles e Huberman (citados por Vale, 2004) propem um
modelo de anlise na investigao qualitativa que consiste em trs momentos: a reduo dos
dados, a apresentao dos dados e as concluses e verificao. A reduo dos dados diz
respeito ao processo de seleccionar, simplificar e organizar todos os dados obtidos, durante a
investigao. A apresentao dos dados refere-se ao momento em que a informao
organizada e compactada para assim o investigador poder ver rpida e eficazmente o que se
passa no estudo. O terceiro e ltimo momento corresponde extraco de concluses de toda a

80

Captulo 3 Metodologia do estudo

informao recolhida, organizada e compactada, que est dependente da quantidade de notas

tiradas, dos mtodos usados e, principalmente, da experincia do investigador neste campo.
Tomando como referncia os trs momentos referidos por Wolcott e, adequando-os ao
presente estudo de investigao, podemos referir que a descrio corresponde escrita de
textos resultantes das observaes das atitudes e reaces dos alunos durante a elaborao de
partituras, a anlise correspondeu ao resumo e/ou estruturao das notas de campo, inquritos,
partituras e testes de avaliao e, a interpretao dos resultados ser obtida atravs de resumos
finais baseados na anlise dos dados.
Na anlise dos dados, propriamente dita, o investigador teve o cuidado de ler mais do
que uma vez todos os documentos obtidos, nomeadamente as notas de campo e fazer a
transcrio de todos os registos, para ter assim uma viso completa e abrangente sobre o
assunto. O material recolhido ao longo da investigao (notas de campo, questionrios,
entrevistas, testes de avaliao e gravao vdeo) foi organizado num dossier que foi
submetido a uma anlise pormenorizada e indutiva e transcrito para formato digital (Microsoft
Word).
No inicio do estudo, comeou-se por analisar o contedo dos questionrios de
caracterizao dos alunos, com o objectivo de caracterizar e melhor conhecer a turma ao nvel
da sua personalidade, hbitos e caractersticas pessoais, nomeadamente, das concepes que
cada um tem acerca da educao musical e do computador. Depois, foi elaborado um resumo
das notas de campo, tentando estruturar de forma coerente as atitudes e reaces dos alunos,
bem como as principais dificuldades levantadas. Foram tambm transcritos e analisados os
resultados dos inquritos (questionrio individual, a entrevista de grupo e a entrevista colectiva) e
os documentos reunidos (partituras de msicas/sesses, teste de avaliao dos conhecimentos
e vdeo).
Por fim, observou-se toda a informao compactada, elaboraram-se quadros sntese da
informao que foram comentados, estabelecendo assim, concluses fundamentadas em forma
de narrativa que pretende ser compreensvel e esclarecedora para o leitor.
A anlise dos dados esteve sempre relacionada com as questes levantadas e
estabelecidas no incio do estudo. Essas questes, bem como os instrumentos utilizados na
recolha dos dados encontram-se sintetizadas no quadro 4.

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Avaliao do valor educativo de um software de elaborao de partituras: um estudo de caso com o programa Finale no 1 ciclo

Questes orientadoras da investigao

Instrumentos de recolha dos dados

- Qual o contributo deste programa de

elaborao de partituras para a aprendizagem
- Observao (registo em notas de campo)
da Educao Musical?
- Quais as atitudes e reaces dos alunos do
3 ano de uma escola do 1 ciclo perante o
uso deste programa de elaborao de
partituras?
- Quais as principais preferncias e
dificuldades dos alunos em relao
utilizao do programa Finale?

- Inquritos (questionrio de caracterizao,

questionrio individual, entrevista colectiva e
entrevista aos grupos de trabalho)
- Documentos (partituras, teste de avaliao
inicial e final de Educao Musical e Gravao
vdeo)

Quadro 4 Sntese das questes do estudo e os instrumentos utilizados.

Como podemos verificar pelo quadro 4, as principais questes orientadoras que
estiveram subjacentes desde o incio do presente estudo de investigao foram: (1) qual o
contributo deste programa de elaborao de partituras para a aprendizagem da Educao
Musical? (2) quais as atitudes e reaces dos alunos do 3 ano de uma escola do 1 ciclo
perante o uso deste programa de elaborao de partituras? (3) quais as principais preferncias e
dificuldades dos alunos em relao utilizao do programa Finale?
Para recolher as informaes que possibilitassem dar resposta a estas questes,
usmos as notas de campo (resultado observao das atitudes e reaces dos alunos durante a
sua interaco com o programa), os inquritos e os documentos.

3.6 Estratgia pedaggica e calendarizao das actividades

A principal estratgia pedaggica utilizada prende-se com o facto do estudo de
investigao ter decorrido num contexto normal de funcionamento, tanto das actividades lectivas
como no lectivas. A grande parte do registo de notas decorreu numa primeira fase, durante as
actividades extra curriculares relacionadas com a msica e a informtica, normalmente sextafeira depois do Ingls. Estas actividades, estavam previstas no PCA (Projecto Curricular de
Agrupamento) e PCT (Projecto Curricular de Turma). Assim, no foi necessrio apresentar
nenhuma justificao acrescida. Durante as actividades lectivas, o estudo foi enquadrado nas
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Captulo 3 Metodologia do estudo

aulas de expresso musical, sendo desta forma plenamente justificadas pelas planificaes
curriculares.
O estudo em causa decorreu no ano lectivo 2005/2006, numa escola bsica do 1 ciclo
pertencente ao concelho de Vila do Conde e distrito do Porto. A escola em causa no foi
escolhida pelo professor mas, como j referimos anteriormente, foi alvo do concurso pblico de
professores.
A distribuio das actividades relacionadas com o estudo decorreu durante
sensivelmente cinco meses, desde o incio do ano lectivo at s frias do Carnaval. A
calendarizao das actividades bem como os instrumentos de recolha de dados utilizados
encontram-se listados no quadro 5 de acordo com os vrios momentos do estudo.

Momento do estudo

Instrumentos de recolha de
dados utilizados

Perodo

Fase inicial do estudo

Questionrio de caracterizao dos

alunos

26/09/2005
(incio do ano lectivo)

Apresentao e interaco livre

com o Finale sem atribuio de
tarefas e sem aulas de Expresso
Musical

Observao (Notas de campo)

De 27/09/2005 a 15/12/2005
(De finais de Setembro at s
frias do Natal)

Recolha das aprendizagens

tericas realizadas pelos alunos

Ficha de avaliao terica de Educao

Musical

02/01/2006
(Logo aps as frias de Natal)

Interaco com o Finale com

atribuio de tarefas durante as
aulas de Expresso Musical

Observao (Notas de campo)

De 3/01/2006 a 17/02/2006
(De Janeiro at s frias do
Carnaval)

Recolha das aprendizagens

tericas realizadas pelos alunos

Ficha de avaliao terica de Educao

Musical

20/02/2006

Questionrio individual

21/02/2006

Entrevista colectiva com gravao vdeo

22/02/2006

Entrevista por grupos

23/02/2006

Gravao Vdeo (Carnaval)

24/02/2006

Fase final do estudo

(Avaliao das atitudes, reaces e
conhecimentos adquiridos)

Quadro 5 Calendarizao dos vrios momentos do estudo e instrumentos usados na

recolha de dados.

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Avaliao do valor educativo de um software de elaborao de partituras: um estudo de caso com o programa Finale no 1 ciclo

Pela anlise do quadro 5, podemos constatar que o estudo tem uma fase inicial, o
desenvolvimento propriamente dito e uma fase final.
A fase inicial do estudo coincidiu com o incio do ano lectivo. Nesta altura, todos os
alunos preencheram com a ajuda dos encarregados de educao o questionrio de
caracterizao. Este questionrio igual ao que foi utilizado para a elaborao do Projecto
Curricular de Turma cujo tema foi Elaborao da pgina da escola para a Internet.
Durante o estudo propriamente dito, observou-se e registou-se notas de campo sobre as
atitudes e reaces dos alunos durante a interaco com o programa Finale. Numa primeira fase
(de finais de Setembro at s frias do Natal), registaram-se as atitudes e reaces durante a
apresentao e explorao livre do programa. Na segunda fase (de Janeiro at s frias do
Carnaval), registaram-se as atitudes e reaces com a atribuio de tarefas (msicas e sesses)
durante as aulas de Expresso Musical. No final de cada uma destas fases, foi administrada uma
ficha de avaliao dos conhecimentos adquiridos.
Na fase final do estudo, que decorreu na semana anterior s frias de Carnaval, foram
administrados vrios inquritos aos alunos: questionrio individual; entrevista colectiva com
gravao vdeo; entrevista por grupos e uma gravao vdeo no ltimo dia de aulas antes do
Carnaval. Os inquritos pretendem recolher informaes adicionais dos alunos relativas s suas
atitudes e reaces durante o processo de elaborao partituras no Finale, bem como as
principais dificuldades e preferncias em relao a este tipo de programa.
No dia da festa de Carnaval, fez-se uma gravao vdeo aos alunos na sala de aula, em
que estes falaram sobre o decorrer dos trabalhos de rea de Projecto Criao da pgina da
escola para a Internet e consequentemente os trabalhos realizados no computador: elaborao
de textos no Word; elaborao de desenhos no Paint; elaborao de msicas no Finale e
outros softwares utilizados etc. Esta gravao, teve como principal objectivo registar os
comentrios dos alunos em relao utilizao do programa Finale.

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Captulo 3 Metodologia do estudo

3.7 Sntese
Neste estudo foi adoptada uma metodologia de cariz qualitativo e que tomou a forma de
um estudo de caso.
O estudo incidiu nos treze alunos do 3 ano de escolaridade pertencentes a uma turma
do 2 e 3 ano de escolaridade de uma escola do 1 ciclo, constituda por um total de dezanove
alunos, sendo o professor titular o prprio investigador.
Durante a recolha e anlise dos dados teve-se sempre em ateno as questes da
investigao s quais se pretendia dar resposta: (1) qual o contributo deste programa de
elaborao de partituras para a aprendizagem da Educao Musical? (2) quais as atitudes e
reaces dos alunos do 3 ano de uma escola do 1 ciclo perante o uso deste programa de
elaborao de partituras? (3) quais as principais dificuldades e preferncias dos alunos em
relao utilizao do programa Finale?
Para responder a essas questes, teve-se em conta recolha dos dados que se baseou
fundamentalmente nas observaes, nos inquritos e nos documentos. As observaes foram
efectuadas pelo investigador durante a interaco dos alunos com o programa Finale e
visaram o registo das atitudes e reaces dos alunos durante a elaborao/transcrio de
partituras. Os inquritos realizados foram os questionrios e as entrevistas. Os questionrios
utilizados foram o questionrio de caracterizao da turma e o questionrio individual. As
entrevistas utilizadas foram a entrevista colectiva e a entrevista aos grupos de trabalho.
O questionrio de caracterizao foi administrado no incio do ano e teve como principal
objectivo recolher informaes relacionadas com a experincia dos alunos na expresso musical
e no uso do computador. O questionrio individual administrado na fase final do estudo aos
alunos visou, na primeira parte, recolher opinies e preferncias dos alunos sobre em relao ao
programa Finale e, na segunda parte, recolher opinies e preferncias dos alunos em relao a
algumas caractersticas que o programa no tinha e que poderiam gostar que tivesse.
As entrevistas utilizadas foram semi-estruturadas por parecem mais adequadas neste
contexto e por permitirem maior segurana ao investigador. A entrevista colectiva elaborada aos
alunos durante a apresentao do programa Finale no videoprojector, teve como principal
finalidade registar as preferncias dos alunos em relao a algumas possibilidades,
potencialidades e caractersticas deste programa. A entrevista aos grupos de trabalho visou por
um lado, recolher algumas informaes complementares ao primeiro questionrio, entrevista

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Avaliao do valor educativo de um software de elaborao de partituras: um estudo de caso com o programa Finale no 1 ciclo

colectiva e observaes dirias e, por outro lado, visou recolher opinies e reaces dos alunos
em relao s suas preferncias em trabalhar ou no em grupo.
Foram considerados como documentos reunidos neste trabalho as partituras (msicas e
sesses), os testes de avaliao dos conhecimentos e a gravao vdeo. As partituras escritas
pelos alunos, visaram fundamentalmente compreender quais as principais dificuldades sentidas
pelos alunos durante a elaborao de msicas no Finale.
Os dois testes de avaliao de conhecimentos, pretenderam verificar quais os contedos
tericos de Educao Musical apreendidos at ao momento pelos alunos. Os dois testes foram
exactamente iguais e foram administrados um no incio e outro no fim da elaborao das tarefas
realizadas no computador.
Foi gravado um vdeo com os alunos da turma no final do estudo (dia de Carnaval na
escola) com o objectivo de obter mais um registo das opinies dos alunos em relao
elaborao de partituras no programa Finale. Os alunos comearam por falar sobre o Projecto
Curricular de Turma (elaborao da pgina da escola para a Internet) para, finalmente,
centrarem a sua ateno no programa Finale.
Depois de recolhidos todos os dados, estes foram organizados, estruturados e
analisados, conduzindo identificao, desde logo, de algumas reaces e atitudes que os
alunos tiveram em relao ao ambiente de trabalho criado pelo Finale, bem como a
identificao de alguma dificuldades durante a elaborao de partituras no Finale. Pretendeu-se
tambm identificar a aquisio de determinados conceitos musicais, aquando da elaborao de
partituras neste software.

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