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Matemtica A
NIUaleph 12
LIVRO DE EXERCCIOS
VOLUME 1
Jaime Carvalho e Silva
Joaquim Pinto
Vladimiro Machado
2012
Ttulo
Autores
Vladimiro Machado
Capa e Design
Elisa Silva
Conceo Tcnica
Vtor Teodoro
Joo Fernandes
Colaborao
Imagens e fontes
As imagens utilizadas neste manual pertencem ao domnio pblico ou, nas situaes indicadas, aos
respetivos autores, sob as Licenas Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/) ou Creative Commons Attribution 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
As fontes utilizadas neste manual pertencem s famlias Latin Modern e Latin Modern Math, desenvolvidas pela GUST http://www.gust.org.pl/projects/e-foundry/lm-math/index_html
ISBN
978-989-97839-1-1
Edio
1. edio/verso 1
Data
2012
Este ficheiro de distribuio livre mas os direitos permanecem com os respetivos autores. No
permitida a impresso deste ficheiro.
ndice geral
Volume 1
(Captulos 1 a 8)
Volume 2
(Captulos 9 a 17)
ndice
Introduo 6
Captulo 2 - Probabilidades 13
27
Recomendaes do GAVE 37
Captulo 1 - Resoluo de problemas da vida real
39
Tarefas resolvidas 39
Tarefas propostas 47
Questes de escolha mltipla 53
Captulo 2 - Problemas que envolvem clculos mais elaborados no conjunto dos nmeros reais
56
Tarefas resolvidas 56
Tarefas propostas 60
Questes de escolha mltipla 61
Captulo 4 - Exerccios que pressupem raciocnios demonstrativos
63
Tarefas resolvidas 63
Tarefas propostas 65
Captulo 5 - Utilizar a calculadora grfica para resolver problemas
66
Tarefas resolvidas 66
Tarefas propostas 70
80
81
Teste 5 Probabilidades 85
Solues 89
Sntese 108
0.
Introduo
Ento espera-se que os alunos resolvam problemas. Estudar matemtica implica resolver problemas.
Uns mais simples podero ser chamados exerccios, outros mais extensos ou complexos podero ser
chamados tarefas. No se preocupem com estas designaes que existem mais para organizar as
coisas do que verdadeiramente para classificar os problemas.
Saber quantos exerccios resolver ou que tipo de exerccios resolver um dos dilemas mais comuns
dos estudantes. So frequentes perguntas como:
Como fao isso professor? Qual a frmula que se usa? Que conta temos que
fazer? O senhor no ensinou isso!
No h milagres e na pgina interior da contracapa deste livro aparecem os conselhos de um grande matemtico hngaro George Polya (18881985), que se dedicou reflexo sobre os mtodos de
resoluo de problemas em todos os nveis de ensino.
Um outro matemtico, o australiano Terence Tao, que em 2006 ganhou a medalha Fields (tambm
chamado o Prmio Nobel da Matemtica) descreve assim o seu mtodo de resolver problemas:
Hoje, comigo, sempre assim: Vamos tentar esta ideia. Isso leva-me a algum
progresso, ou ento no funciona. Agora tentemos aquilo. Oh, h aqui um pequeno atalho. Trabalhamos durante tempo suficiente e, a certa altura, conseguimos
progredir num problema difcil entrando pela porta das traseiras. No final, o que
normalmente acontece : Olha, resolvi o problema.
O matemtico espanhol Miguel de Guzmn (19362004), autor de livros de divulgao como Aventuras Matemticas e Contos com contas, dava como primeiro conselho o seguinte:
Antes de fazer tenta entender
efetivamente fundamental que se leia com ateno o enunciado do problema e se tente entender
bem o que dado e o que pedido. Um minuto perdido na leitura do enunciado pode salvar 30
minutos de resoluo intil porque no se responde realmente ao que pedido.
O grande matemtico portugus Sebastio e Silva (19141972) preocupava-se com a resoluo de
problemas sem cuidados na sua escolha. Escreveu:
preciso combater o excesso de exerccios que, como um cancro, acaba por des-
Introduo
truir o que pode haver de nobre e vital no ensino. preciso evitar certos exerccios artificiosos ou complicados, especialmente em assuntos simples.(...) mais
importante refletir sobre o mesmo exerccio que tenha interesse, do que resolver
vrios exerccios diferentes, que no tenham interesse nenhum.(...) Entre os exerccios que podem ter mais interesse figuram aqueles que se aplicam a situaes
reais, concretas.
Neste livro de exerccios os autores tiveram a preocupao de selecionar cuidadosamente os exerccios pelo seu interesse e no apenas para fazerem nmero de pginas.
Depois aparecem os exerccios de matrias que o GAVE descobriu que so aquelas onde os alunos
tm mais dificuldades e a que chamamos Recomendaes do GAVE. Esta parte contm algumas tarefas resolvidas que deves tentar resolver por ti; s depois de tentares resolver cada tarefa
que deves olhar para a respetiva resoluo e tentar compreend-la. No te esqueas que cada problema pode ter vrios processos igualmente vlidos de resoluo, como se pode ver bem no caso da
Tarefa 5.
Na terceira parte preparmos testes de tempo limitado, de 45m e 90m, com uso de calculadora
e sem uso de calculadora, para conseguires testar a tua capacidade de resolver um certo nmero de
exerccios dentro de um intervalo temporal fixado previamente. Este um aspeto que tambm os
relatrios do GAVE identificam como os alunos tendo dificuldade.
Na pressa da resoluo de um problema comum cometerem-se erros que podem estragar completamente um problema.
Por exemplo: preciso usar muitas frmulas e por vezes trocam-se uns sinais na frmula ou usa-se
a frmula ao contrrio. Como ter a certeza que a frmula est correta? Quais os principais cuidados
a ter?
Havendo dvidas quanto validade de determinada frmula, o melhor testar a frmula com casos particulares. Por exemplo, a expresso
no pode ser igual expresso
porque se fizermos
, a primeira expresso vale
e a segunda vale zero e no podem
assim ser iguais para todos os valores de x e y se nem sequer o so para valores particulares de x e
de y.
Outra estratgia til usar a calculadora grfica ou o computador para traar um grfico,
mesmo quando no conseguimos obter valores exatos. Por exemplo, se tivermos dvidas se o ponto
(1,1) satisfaz simultaneamente as desigualdades
Introduo
e concluir que tal ponto, no estando na regio sombreada, no satisfaz simultaneamente as duas
desigualdades dadas. Podemos ter de provar isso analiticamente mas j ficamos a saber a resposta
o que ajuda na resoluo e permite controlar eventuais erros de clculo.
Outros conselhos poderiam ser avanados, mas ficaro para o segundo volume.
mais tarefas e desafios e provas globais para tu poderes ir encontrando desafios sempre novos.
Bom trabalho!
Introduo
1.
Captulo 1
possvel?
provvel?
Pratica
1.
2.
Quando se fazem previses sobre um acontecimento, utilizam-se com frequncia frases como:
quase certo, bastante provvel, pouco provvel, quase impossvel. Associa
uma destas frases s seguintes previses sobre o clima na cidade de Faro no dia 15 de Agosto:
1.1
Nevar.
1.2
Chover.
1.3
1.4
O cu estar limpo.
1.5
2.2
10
9
11
12
3
4
2.2.4 Sair 2 ou 3.
2.2.5 Sair 9.
2.2.6 No sair 9.
2.2.7 Sair 11, 13 ou 15.
2.2.8 No sair 11, nem 13, nem 15.
2.3
Considera os acontecimentos:
Utilizando apenas estes dois acontecimentos e as operaes de interseo, reunio e complementao, caracteriza os seguintes acontecimentos:
2.3.1 Sair nmero mpar.
2.3.2 Sair nmero 1.
2.3.3 Sair 2 ou sair um nmero mpar.
2.3.4 Sair nmero par menor do que 3.
3.
B: Sair valete
4.
5.
6.
10
3.1
3.2
Considera a experincia aleatria que consiste em verificar o sexo dos filhos das famlias de
trs filhos.
4.1
4.2
4.3
Lanamos dois dados no cbicos de cores diferentes numerados de 1 a 9 e tomamos nota dos
resultados das faces superiores. Determina:
5.1
O espao de resultados.
5.2
5.3
Uma equipa de basquetebol de Lamego e outra de Viseu esto na final de uma competio
nacional em que o vencedor a primeira equipa que ganhar 3 jogos. A equipa de Lamego
ganhou o primeiro jogo. Qual o espao de resultados?
7.
Pensa e resolve
8.
9.
Lanamos dois dados no cbicos de cores diferentes numerados de 1 a 9 e tomamos nota dos
resultados das faces superiores. D um exemplo de:
8.1
Um acontecimento elementar.
8.2
Um acontecimento certo.
8.3
Um acontecimento impossvel.
9.1
9.1.1 B
9.1.2 A
9.1.3
9.1.4
10. De uma urna que contm duas bolas amarelas e duas bolas roxas, retira-se uma bola ao acaso
e regista-se a cor.
10.1 Qual o espao de resultados?
10.2 Quais os acontecimentos elementares?
10.3 Considera os seguintes acontecimentos:
A: Sair bola amarela
11
Reflete
12. Para cada uma das seguintes afirmaes, indica quais so verdadeiras e quais so falsas:
12.1 Numa experincia aleatria pode no haver acontecimento certo.
12.2 Numa experincia aleatria pode no haver acontecimento impossvel.
12.3 O acontecimento contrrio de um acontecimento certo sempre impossvel.
12.4 O acontecimento contrrio de um acontecimento elementar sempre impossvel.
12.5 O acontecimento contrrio do acontecimento contrrio de um acontecimento elementar
sempre impossvel.
12.6 O acontecimento contrrio do acontecimento contrrio de um acontecimento impossvel sempre impossvel.
13. Num espao S, considera dois acontecimentos A e B diferentes, e supe que nenhum deles
impossvel ou certo. Explica quando se poder ter que
impossvel.
12
Captulo 2 Probabilidades
Pratica
1.
Lanou-se uma moeda de euro ao ar duas vezes seguidas. Uma moeda de euro tem uma face
europeia e uma face nacional. Calcula a probabilidade de obter
duas faces europeias no lanamento.
2.
Lanou-se uma moeda de euro ao ar trs vezes seguidas. Calcula a probabilidade de obter trs faces europeias no lanamento.
3.
4.
5.
3.1
3.2
Num saco h 5 bolas vermelhas, 3 azuis e 2 verdes. Retiram-se sucessivamente do saco trs
bolas, sem repor nenhuma. Determina:
4.1
4.2
4.3
5.2
5.3
,
,
,
6.
Lanou-se ao ar um dado tetradrico no equilibrado com as faces numeradas de 1 a 4. Depois de 1000 lanamentos, obtiveram-se os seguintes valores para as probabilidades de 3 das
faces: P({1}) = 0,6, P({2}) = 0,18 e P({3}) = 0,21. Qual a probabilidade de sair a face com
o nmero 4?
7.
Enuncia uma axiomtica para as probabilidades. Prova que quaisquer que sejam os acontecimentos A e B,
.
13
C2
8.
Seja S o conjunto de resultados (com um nmero finito de elementos) associado a uma certa
experincia aleatria. Sejam A e B dois acontecimentos, contidos em S, nenhum deles impossvel, nem certo. Para cada alnea procura exemplos concretos para S, A e B de tal modo
que se verifique que
8.1
8.2
8.3
8.4
9.
10. Lanam-se dois dados no viciados, um octadrico com as faces numeradas de 1 a 8 e outro
dodecadrico com as faces numeradas de 1 a 12. Determina a probabilidade de:
10.1 Sair um nmero diferente em ambos os dados.
10.2 Sair um nmero igual em ambos os dados.
Pensa e resolve
11. Por vezes, mais fcil determinar a probabilidade do acontecimento contrrio ao que
pedido por envolver uma contagem mais fcil. Aplica este princpio seguinte situao:
Lanam-se dois dados cbicos equilibrados, tendo ambos as faces numeradas de 1 a 6. Qual
a probabilidade de a soma das pintas obtidas ser inferior ou igual a 10.
12. Seja S o conjunto de resultados (com um nmero finito de elementos) associado a uma certa
experincia aleatria. Sejam A e B dois acontecimentos, contidos em S, nenhum deles impossvel, nem certo. Para cada alnea procura exemplos concretos para S, A e B, se existirem,
de tal modo que no se verifique que:
12.1
12.2
12.3
12.4
14
13. Seja S o conjunto de resultados associado a uma certa experincia aleatria. Sejam A e B
dois acontecimentos tais que
e
. Calcula
Probabilidade
0,1
0,2
0,1
0,15
0,15
6
?
Reflete
17. O Joo e a Maria vo jogar aos dados com as seguintes regras:
Um dado cbico equilibrado com as faces numeradas de
1 a 6 lanado ao ar duas vezes.
O Joo ganha se sair pelo menos um 1 ou um 6.
A Maria ganha se sarem dois nmeros pares.
18. Num jogo de dados so lanados dois dados comuns e se a soma das pintas dos dados for estritamente superior a 7 ento tu ganhas o jogo. Caso contrrio o teu adversrio que ganha.
Quem favorecido neste jogo?
15
sempre superior a
,e
,e
Feminino
Masculino
No CMA
CMA
total
28 657
396 268
20.2 Escolhemos, ao acaso, um estudante matriculado no Ensino Superior em 2011. Considera os seguintes acontecimentos:
A: um estudante de Cincias, Matemtica e Informtica-CMA
B: do sexo feminino
16
C3
Captulo 3 Probabilidade
condicionada
Pratica
1.
Uma urna contm cinco bolas brancas e doze pretas, equiprovveis. Ao extrair duas bolas
qual a probabilidade de que eles sejam da mesma cor?
2.
Calcula a probabilidade de a soma das faces de dois dados ser maior que 10 sabendo que no
primeiro dado saiu um seis.
3.
Seja S o espao de resultados associado a uma certa experincia aleatria. Sejam A e B dois
acontecimentos tais que P(A) = 43% , P(B) = 77% e P(A B) = 82% . Usando um diagrama de Venn determina o valor das probabilidades condicionadas:
4.
3.1
P(A | B)
3.2
P(B | A)
Seja S o espao de resultados associado a uma certa experincia aleatria. Sejam A e B dois
acontecimentos tais que P(A) =
, P(B) =
4
Venn determina o valor das probabilidades:
5.
4.1
P(A B)
4.2
P(B | A)
1
3
e P(A | B) =
1
9
. Usando um diagrama de
Numa turma de 12. ano sabe-se que a probabilidade de um aluno ter dvidas a matemtica
de 55%, de ter dvidas a portugus de 30% e de ter simultaneamente dvidas a ambas
a disciplinas de 20%.
Calcula, apresentando o resultado na forma de frao irredutvel, a probabilidade de um
aluno:
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
17
6.
7.
Na Escola Secundria Anastcio da Cunha, foi feito um inqurito sobre a leitura de 3 revistas de desportos motorizados: AutoRpido, BoaCorrida e CorreRpido. Dos 100 alunos
interrogados, 57 lem AutoRpido, 42 lem BoaCorrida, 38 lem CorreRpido, 22 lem
AutoRpido e BoaCorrida, 14 lem BoaCorrida e CorreRpido, 16 lem AutoRpido e CorreRpido, 8 lem AutoRpido, BoaCorrida e CorreRpido. Usando um diagrama de Venn,
calcula o nmero de alunos que:
6.1
6.2
6.3
Lm apenas BoaCorrida.
6.4
Lm apenas CorreRpido.
6.5
Suponhamos que na Escola Secundria Lus de Albuquerque foram inquiridos 300 alunos dos
dois sexos sobre as suas preferncias de leitura de jornais dirios entre o NoticiasFrescas e
o TodaAVerdade. Obtiveram-se os seguintes resultados:
Rapazes
Raparigas
L NoticiasFrescas
120
20
L TodaAVerdade
80
80
7.1
Suponhamos que se selecionou um aluno ao acaso. Qual a probabilidade de ler NoticiasFrescas sabendo que Rapariga?
7.2
Suponhamos que se selecionou um aluno ao acaso. Qual a probabilidade de ser Rapariga sabendo que l TodaAVerdade?
8.
Suponhamos que num saco h 3 bolas vermelhas e 2 bolas azuis. Das bolas vermelhas 2 so
redondas e uma triangular. Das bolas azuis 1 redonda e 1 triangular. Retira-se ao acaso
uma pea do saco. Qual a probabilidade de ser redonda sabendo que azul?
9.
18
Pensa e Resolve
13. O daltonismo est associado a uma alterao gentica que mais frequente nos homens
que nas mulheres. Um estudo feito em larga escala revela que:
Homens
Mulheres
total
Daltnico
No daltnico
total
8,6%
91,4%
100%
8,1%
0,5%
45%
46,4%
53,1%
46,9%
14. Numa companhia rea a probabilidade de um voo partir dentro do horrio previsto de 83%,
a probabilidade de chegar no horrio previsto de 82% e a probabilidade de que o voo parta
e chegue no horrio previsto de 78%. Calcula:
14.1 A probabilidade do voo chegar no horrio previsto tendo sado no horrio previsto.
14.2 A probabilidade do voo ter sado no horrio sabendo que chegou no horrio previsto.
14.3 A probabilidade de no chegar no horrio previsto sabendo que no saiu no horrio
previsto.
15. Se a probabilidade de nascer um rapaz de 0,51 e de nascer uma rapariga de 0,49, determina a probabilidade de que dois gmeos sejam do mesmo sexo.
16. Na sequncia da descoberta na Artilndia de um primeiro caso de uma doena contagiosa
no mortal, o Governo desse pas promoveu uma importante campanha de vacinao. Em
consequncia 70% dos habitantes foram vacinados. Um estudo feito mais tarde revelou que
5% dos vacinados foram atingidos em diversos graus pela doena, percentagem que se elevou
a 60% nos no vacinados.
16.1 Determina a probabilidade de um indivduo escolhido ao acaso na populao da Artilndia ter sido atingido pela doena.
16.2 Calcula a probabilidade de um indivduo ter sido vacinado, sabendo que foi atingido
pela doena.
17. Mostra que se dois acontecimentos so independentes ento os seus contrrios tambm so
independentes.
Exerccios globais de 2. oportunidade
19
18. Seja S o conjunto de resultados associado a uma experincia aleatria. Sejam X e Y dois
acontecimentos possveis e incompatveis. Prova que
Reflete
19. O facto de ser surdo independente de ser do sexo masculino ou feminino, tendo em considerao isso calcula as quatro probabilidades que faltam na tabela seguinte:
Masculino
Feminino
total
Surdo
No surdo
total
0,004
0,996
1,000
0,531
0,469
?
21. De dois acontecimentos A e B sabemos que
. Determina
20
C4
Captulo 4 Distribuio
de probabilidades
Pratica
1.
0,1
Determina
0,1
0,6
0,05
0,15
1.1
1.2
1.3
2.
Lana-se duas vezes um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6. Seja X o nmero
de vezes que sai a face 6 nos dois lanamentos. Qual a distribuio de probabilidades da
varivel aleatria X?
3.
1,0
= 0
=1
0,8
0,6
0,4
0,2
Esboa no teu caderno e usando as mesmas escalas, uma outra distribuio normal com um
desvio padro inferior e com uma mdia superior.
21
5.
Sabendo que
dessa varivel aleatria.
0,2
0,2
e que
0,2
6
c
Considera que o consumo de gua na Escola Secundria Daniel da Silva segue uma distribuio normal em que o valor mdio 400 litros e o desvio padro de 30 litros. Usando uma
calculadora determina a probabilidade de o consumo de gua, em certo dia,
5.1
5.2
5.3
4.
Pensa e Resolve
6.
7.
Uma varivel aleatria X segue uma distribuio normal, de mdia 5. Indica o valor de verdade da seguinte proposio: P(X > 3) > P(X < 6) . Justifica a tua resposta.
8.
Um dardo lanado para um alvo dividido em trs zonas: A, B e C. Se o dardo for cravado
na zona A, obtemos 10 pontos. Se for cravado na zona B, 2 pontos. Se for cravado na zona
C, 0 pontos. O Joo lanou 100 dardos, que se repartiram da seguinte forma: 20 dardos em
A, 50 em B e 30 em C.
O Joo convidou dois amigos para jogar com ele, o lvaro e a Marisa. Combinaram que cada
um lanaria 12 vezes o dardo, somados os pontos obtidos em cada lanamento, definiriam
as suas classificaes. A Marisa foi a primeira a fazer os lanamentos e obteve 24 pontos. De
seguida, o lvaro fez 18 pontos. Vai agora lanar o Joo. Ser que vai ganhar o concurso ?
10. Num jogo de basquetebol h exatamente dois resultados possveis: vitria ou derrota (se o
jogo terminar empatado no tempo regulamentar so jogados prolongamentos at desempatar o jogo). Em cada jogo a probabilidade de
o Estrelas da Avenida ganhar de 40%. Se o
Estrelas da Avenida disputar 4 jogos num torneio de basquetebol, qual a probabilidade de
ganhar exatamente 2 jogos?
Reflete
11. A tabela seguinte a distribuio de probabilidade de uma varivel aleatria X:
7
11
13
11.1 Em funo de p e de q.
23
9.
Faz uma distribuio de frequncias e calcula a mdia dos pontos obtidos (analiticamente) e
o desvio-padro (com a calculadora).
C5
Pratica
1.
Quantas matrculas de automveis diferentes podem existir no sistema atual portugus, considerando que o alfabeto tem 26 letras?
2.
Se o alfabeto portugus tivesse 23 letras como sucedia antes do Acordo Ortogrfico, quantas
matrculas de automveis possveis teramos a menos do que hoje?
3.
4.
5.
De quantas maneiras podes ordenar verticalmente 5 dos teus livros, de disciplinas diferentes, numa tua estante?
6.
7.
De quantas maneiras se podem ordenar as letras da palavra LIVRO de modo que as duas
vogais se mantenham nas suas posies?
8.
Quantas fotografias diferentes pode tirar uma famlia em que todos os 6 elementos da famlia
ficam uns ao lado dos outros?
9.
Num computador digital, um bit um dos algarismos 0 ou 1 e uma palavra uma sequncia de bits. Determina o nmero de palavras distintas de 32 bits que possvel formar.
10. Foram oferecidos dez bilhetes para uma pea de teatro a uma turma com doze raparigas e
oito rapazes. Ficou decidido que o grupo que vai ao teatro formado por cinco rapazes e
cinco raparigas.
10.1 De quantas maneiras diferentes se pode formar este grupo?
10.2 O Joo aluno da turma. Qual a probabilidade de o Joo pertencer ao grupo que vai
ao teatro?
Pensa e Resolve
11. Qual seria o modo mais eficaz de aumentar o nmero de matrculas de automveis em Portugal: acrescentar um nmero ou uma letra?
24
12. Um professor de Matemtica deu aos alunos uma lista de exerccios, numerados de 1 a 50, e
escolheu, para um teste, dois desses exerccios ao acaso.
12.1 Qual a probabilidade um aluno que fez 3/4 dos exerccios da lista ter feito os dois
exerccios escolhidos pelo professor?
12.2 Qual a probabilidade um aluno que fez 1/4 dos exerccios da lista ter feito um dos dois
exerccios escolhidos pelo professor?
13. De quantas maneiras se podem ordenar as letras da palavra BIBLIOTECA?
14. De quantas maneiras se podem ordenar as letras da palavra BIBLIOTECA de modo que se
mantenham a primeira e a ltima letra nas suas posies?
15. De quantas maneiras se podem ordenar as letras da palavra PACIFICA?
16. De quantas maneiras se podem ordenar as letras da palavra PACIFICA de modo que as
consoantes se mantenham nas suas posies?
17. Quantas fotografias diferentes pode tirar uma famlia em que um elemento da famlia vai
tirando a foto aos outros 5 elementos da famlia, ficando sempre uns ao lado dos outros?
18. Num grupo de cinco amigas, s uma est habilitada para conduzir. De quantas formas se
podem sentar num automvel de 5 lugares, para fazer uma viagem?
Reflete
19. O jogo das sete famlias constitudo por 42 cartas. Neste jogo h 7 conjuntos de cartas constitudos pelo av, av, pai, me, filho e filha; cada conjunto constitui uma famlia. Tiram-se
do baralho de cartas, simultaneamente, 4 cartas. Determina o nmero da casos em que:
19.1 As 4 cartas tiradas so da mesma famlia.
19.2 Entre as 4 cartas no h nenhuma carta de uma famlia dada.
19.3 Entre as 4 cartas h uma carta av de uma famlia dada.
19.4 Entre as 4 cartas h uma e uma s carta de uma famlia dada.
19.5 Entre as 4 cartas haja apenas uma carta pai.
20. Uma determinada marca de CDs garante que a probabilidade de um deles estar estragado
de 0,001%. Um cliente compra 50 CDs. Determina a
probabilidade de:
20.1 Um deles estar estragado.
20.2 No mximo um deles estar estragado.
20.3 Pelo menos dois deles estarem estragados.
25
21. Quantas retas podem ser traadas usando as letras assinaladas no cubo da figura ao lado?
22. Qual a probabilidade de, escolhidos 3 pontos ao acaso no cubo da figura ao lado, eles
definirem um plano?
23. Seja dada uma populao de n elementos.
Indica qual o nmero de amostras ordenadas distintas, de dimenso r, que se podem
selecionar desses n elementos se:
D
J
K
26
C6
Captulo 6 Tringulo
de
Pascal
Binmio
de
Newton
Pratica
1.
2.
1
8
45
1
9
1
10
1
3.
1
10
1
9
?
45
7
36
28
5
21
84
4
15
56
?
35
?
70
126
1
3
10
35
4
15
5
21
84
1
6
28
1
7
1
8
? ?
1
9
1
10
4.
Determina o termo em
no desenvolvimento de
Pensa e Resolve
5.
27
7.
8.
9.
.
.
Reflete
10. Determina o desenvolvimento de:
10.1
10.2
11. A partir da frmula do binmio de Newton determina um valor para a soma:
28
C7
Captulo 7 Funo
exponencial
Pratica
1.
2.
2.1
Representa-as graficamente.
2.2
3.
4.
Resolve as equaes:
. Supondo que
4.1
4.2
4.3
5.
29
6.
Quando nos entregam uma bica, o caf vem muito quente e quem no pe acar precisa de
esperar algum tempo para o beber. A
evoluo da temperatura T (em C) em
funo do tempo t (em minutos) definida
pela expresso
6.1
6.2
6.3
6.4
O arrefecimento do caf mais acentuado nos primeiros dois minutos ou nos dois minutos seguintes?
6.5
6.6
Que acontece se deixarmos o caf arrefecer muito tempo? Relaciona a concluso a que
chegaste com a expresso de T.
(adaptado da brochura de Funes, 12. ano, ME, 1999)
7.
8.
8.2
8.3
9.
30
Pensa e Resolve
Reflete
10. H pessoas que por razes de natureza fsica ou psquica tm dificuldade em adormecer.
Os mdicos dispem duma vasta gama de medicamentos que podem receitar nestes casos.
Uma propriedade importante que se requer a estes medicamentos que o seu efeito desaparea antes da manh seguinte de forma que quem o toma possa retomar a sua atividade
normal sem estar sonolento. Imagina que o mdico receitou a uma tua amiga um destes
medicamentos. Depois de tomar algumas pastilhas, o medicamento atingiu um nvel de
4mg/L no sangue. Com que rapidez desaparecer o efeito do medicamento? Para estudares a situao considera os dados da tabela, referentes a 4 medicamentos:
Nome
Frmula
Triazolam
Nitrazepam
Pentobombitone
Methohexitone
31
11. O Pblico noticiou em 1995 a descoberta de uma necrpole*, na Granja dos Serres - Sintra,
e o achado de seis sepulturas cujas datas, ainda desconhecidas, se podem situar desde o sc. I
A.C. at ao sc. VII D.C. (* Uma necrpole um lugar onde existe uma ou mais sepulturas
de tempos antigos.)
A datao da necrpole s ser
esclarecida com anlises aos ossos por carbono 14 - mtodo de
datao a partir de um istopo
radioactivo de carbono que torna
possvel determinar a idade dos
Tal como este artigo tambm refere, uma tcnica utilizada para descobrir a antiguidade de
um achado histrico consiste na anlise de um objecto (osso, madeira, ...), medindo a quantidade do elemento radioativo carbono 14 que contm. Quando vivos, os animais e plantas
tm uma quantidade constante de carbono 14, que vai diminuindo com o tempo, aps a
morte, por efeito da desintegrao radioativa. Por quantidade de carbono 14 entende-se a
velocidade de desintegrao de tomos de carbono 14 medida em desintegraes por minuto
por grama de carbono (dmg). A quantidade q(t) de carbono 14 encontrada num objecto
dada pela frmula
11.1 Admitindo que os corpos encontrados nos tmulos so do sc. I a.C., que quantidade
de carbono 14 deveria ser encontrada em 1995?
11.2 Se o Instituto Nacional de Engenharia e Tecnologia Industrial tivesse divulgado que a
quantidade de carbono 14 encontrada era de 11,3 dmg, qual seria a idade das sepulturas?
11.3 Imagina que s um investigador do INETI e te pediram um artigo em que fundamentes teoricamente os resultados que divulgaste. Escreve o artigo, com o mximo de 3
pginas A4.
(adaptado da brochura de Funes, 12. ano, ME, 1999)
12. Na cidade mongol de Ulam Bator (a capital e a maior cidade da Monglia) surgiu uma epidemia de gripe asitica. A evoluo da doena foi dada pela frmula
representa a percentagem de pessoas doentes e t o tempo em dias.
onde P
12.1 Qual era a percentagem da populao doente quando se comeou o estudo da epidemia?
12.2 Quando foi o pior momento da epidemia? Qual era a percentagem de doentes?
12.3 A epidemia considera-se erradicada quando a percentagem de doentes for inferior a
1%. Quando aconteceu isso?
12.4 No 15. dia, qual a probabilidade do presidente da cmara estar doente?
(adaptado da brochura de Funes, 12. ano, ME, 1999)
32
C8
Captulo 8 Funo
logartmica
Pratica
1.
2.
3.
4.
5.
log 2 223
1.2
log 2 323
1.3
log 2 3 0
log 7 5
2.2
log 7005
As calculadoras cientficas e grficas s tm nas suas teclas o logaritmo natural ou o logaritmo decimal. Para calcular logaritmos noutras bases preciso usar a frmula de mudana de
base. Usando essa frmula e uma calculadora calcula:
3.1
log 3 47
3.2
log 23 274
log x + log 40 = 2
4.2
log 5 7 = + log(2x + 1)
5.2
33
Pensa e Resolve
6.
Considera a funo g definida por g(x) = 3x . Determina a abcissa do grfico de g cuja ordenada igual a 2.
7.
8.
9.
8.1
8.2
Considera que a quantidade Q(t) de uma substncia radioativa se desintegra de acordo com
a frmula Q(t) = Q e kt , onde t est expresso em minutos. Suponhamos que a meia vida, isto
0
o tempo que a substncia leva a ficar reduzida a metade, de 11 minutos. Mostra que,
nestas condies, k =
ln 2
11
log 2(x 10 2y z 3 )
10.2
log 2
10.3
ln(x + y) ln(x 1 + y 1 )
x 3 105
y
11. Supe que x = log p e que y = logq . Escreve as expresses seguintes em termos de x e y:
11.1
log(p 4 3 q )
11.2
log
p
q4
11.3 pq
34
12. Os logaritmos so teis para medir quantidades que variam entre valores muito pequenos e
valores muito grandes. Tal o caso da acidez (pH) de um lquido, estudada na Qumica. A
acidez depende da concentrao dos ies de hidrognio no lquido (expressa em moles por
litro), que se designa por [H+]. O pH definido pela expresso
12.1 A concentrao de ies de hidrognio na gua do mar de
.
.
Faz uma estimativa, sem usar calculadora, do pH da gua do mar. Usando uma calculadora calcula um valor aproximado do pH da gua do mar.
12.2 Uma soluo de vinagre tem pH igual a 3. Determina a concentrao de ies de hidrognio nessa soluo.
13. Determina os domnios das funes definidas pelas expresses seguintes:
13.1
13.2
13.3
ln(1 x + 1)
ln x
log 2
x +3
x 4
35
Reflete
14. verdade que
algum no tem a tua opinio. Elabora um texto com argumentao de modo a convenc-lo.
15. Para cada uma das seguintes igualdades, indica se verdadeira para todos os valores de a e
b reais positivos ou se no . Justifica devidamente cada afirmao:
15.1
15.2
15.3
15.4
16. Seja x um inteiro natural positivo e seja n o nmero de algarismos da escrita decimal de x.
16.1 Justifica que
16.2 Deduz da alnea anterior qual o nmero de casas decimais de um nmero como
36
2.
Recomendaes do GAVE
No Relatrio de setembro de 2010 publicado pelo GAVE com o ttulo Um olhar sobre os resultados dos exames nacionais podem-se encontrar informaes muito interessantes sobre os
aspetos em que os alunos revelam melhor e pior desempenho nos exames nacionais, assim como recomendaes para a lecionao feitas a partir dessa anlise. Documentos como estes so muito teis
para os alunos e os professores, embora em cada ano os alunos e as turmas possam exibir caractersticas muito variadas. Mesmo assim, as dificuldades mais comuns so reveladas por tais documentos.
Entre os aspetos onde os alunos do ensino secundrio tm melhor desempenho na disciplina de Matemtica, segundo este relatrio, esto os seguintes:
No ensino secundrio, os itens com melhor desempenho, independentemente da
tipologia, convocam quase sempre operaes mentais como transferir e, mais
esporadicamente, argumentar, relacionar, interpretar. Os alunos tambm revelam
facilidade nos itens de clculo direto ou que apelem leitura e seleo de
informao.
Entre os aspetos que os alunos do ensino secundrio revelam mais dificuldades encontram-se:
O GAVE conclui ainda que, tanto no Ensino Bsico como no Ensino Secundrio os alunos revelam
algumas dificuldades comuns:
os examinandos revelam fragilidades no domnio da compreenso da lngua, na
comunicao escrita, no recurso ao clculo, na interpretao de novas situaes e dificuldades em utilizar as capacidades grficas da calculadora.
No ensino secundrio, considerase muito importante a lecionao dos problemas a partir de contextos reais e com a execuo de clculos mais complexos.
Nesta ordem de ideias foram selecionados para esta segunda parte algumas tarefas que permitem
desenvolver as capacidades identificadas neste relatrio do GAVE como sendo as que colocam mais
dificuldades aos estudantes. As tarefas so de ndole muito variada, podendo ser itens de exames
ou tarefas para a sala de aula, para trabalho em pequenos grupos ou para trabalho de auto-estudo.
Recomendaes do GAVE
37
Assim, a segunda parte deste Livro de exerccios ter os seguintes captulos (o captulo 3 aparece
apenas no segundo volume):
Captulo 1 Resoluo de problemas da vida real
38
Recomendaes do GAVE
C1
Captulo 1 - Resoluo
Tr
1.
resolvidas
Resoluo
Para resolver este problema temos de partir do princpio que o ano tem 365 dias e que a taxa
de nascimentos constante ao longo do ano, de modo a poder admitir que qualquer dia do
ano igualmente provvel para ser o aniversrio de uma pessoa. O que pretendemos ento
calcular a probabilidade de no haver repeties numa amostra de dimenso n obtida por
amostragem com reposio de uma populao de dimenso N. Assim no nosso caso n = 20
e N = 365 e o nmero de casos favorveis ao acontecimento desejado dado por
eo
A20
365
A'20
365
A20
365
36520
= 0,589
Note-se que este problema tem uma soluo bastante simples se se raciocinar em termos de
probabilidades condicionadas. Com efeito, a 1. pessoa pode fazer anos em qualquer dia e a
Recomendaes do GAVE
39
Tarefas
probabilidade
365
365
tem probabilidade
2.
Cartas e envelopes
Uma secretria muito desarrumada tinha 3 cartas para meter em 3 envelopes, mas caiu tudo
ao cho e ela meteu as cartas nos envelopes sem tomar ateno aos nomes. Uma das cartas
era para o Senhor Silva.
2.1
2.2
Qual a probabilidade de pelo menos uma pessoa receber a carta que lhe era destinada?
Resoluo
2.1 Para resolver esta questo preciso admitir que se as cartas foram colocadas aleatoriamente nos envelopes, ento a carta para o Senhor Silva tem igual probabilidade de aparecer
num qualquer dos envelopes. Assim a probabilidade de a secretria meter a carta no envelope certo precisamente
2.2 Para sabermos se pelo menos uma pessoa recebeu a carta que lhe era destinada, temos
de considerar os casos em que uma pessoa recebeu a carta que lhe era destinada e os casos
em que duas pessoas receberam a carta que lhes era destinada e os casos em que as trs
pessoas receberam a carta que lhes era destinada. Teremos de ter cuidado em subtrair os
40
Recomendaes do GAVE
364
Considerando por exemplo a carta C1, os casos em que vai parar a S1 so 2! (permutaes
dos destinatrios C2 e C3). Os casos possveis so permutaes de 3 destinatrios, ou seja 3!.
Logo a probabilidade neste caso
2!
3!
Como para a carta C2 e a carta C3 a situao idntica, a soma das probabilidades de uma
pessoa receber a carta que lhe era destinada dada por
3
2!
3!
=1
ii) casos em que que duas pessoas receberam a carta que lhes era destinada:
Considerando por exemplo as cartas C1 e C2, os casos em que vo parar a S1 e S2
so as possibilidades que sobram para a terceira carta que s uma. Os casos possveis so
novamente permutaes de 3 destinatrios, ou seja 3! Logo a probabilidade neste caso
1
3!
Temos
3
2
possibilidades para tomarmos duas das cartas de cada vez. Logo a soma das probabilidades
de duas pessoas receberem a carta que lhes era destinada dada por
3 1
2 3!
iii) casos em que que as trs pessoas receberam a carta que lhes era destinada:
H apenas uma possibilidade de as trs cartas chegarem ao seu destinatrio correto que a
de C1, C2 e C3 chegarem exatamente a S1, S2 e S3 respetivamente. A probabilidade de isso
Recomendaes do GAVE
41
acontecer ento
1
3!
iv) concluso:
A probabilidade pedida ser ento a soma das probabilidades de uma pessoa receber a
carta que lhe era destinada a que temos de subtrair a soma das probabilidades de duas
pessoas receberam a carta que lhes era destinada pois estes casos j foram necessariamente
contabilizados antes a que temos de adicionar os casos em que as trs pessoas receberam a
carta que lhes era destinada pois estes foram subtrados uma vez a mais.
Assim a probabilidade pedida igual a
1
1
1 1 1
1 3 +
=1 + =
2 3! 3!
2 6 3
(adaptado da brochura Probabilidades 12, ME, 1999)
3.
A raspadinha
Numa raspadinha esto em jogo 100 bilhetes, repartidos da seguinte maneira: uma raspadinha tem um prmio de 100 euros, nove raspadinhas tm um prmio de 10 euros e nenhuma
outra raspadinha tem prmio. Cada raspadinha custa 3 euros e os prmios esto distribudos
ao acaso nas raspadinhas. Seja X a varivel aleatria que mede o ganho de cada jogador
(diferena entre o que ganha no prmio e o que gastou a comprar a raspadinha).
3.1
3.2
Resoluo
3.1 A varivel aleatria X s toma trs valores diferentes: 97 se o jogador ganhar o prmio de
100 euros, 7 se o jogador ganhar o prmio de 10 euros e 3 se o jogador no ganhar qualquer
prmio. Como os prmios esto distribudos ao acaso pelas raspadinhas as probabilidades
respetivas so as seguintes:
97
42
Recomendaes do GAVE
3.2 Para determinar se o jogo justo ou no temos de calcular o valor esperado ou valor
mdio da varivel aleatria X s. Temos
4.
Podemos assim concluir que o jogo favorece os organizadores visto que o ganho esperado
de um jogador negativo. Ou seja, se o jogador jogar muitas vezes ganhar em mdia 1,1
euros, ou seja, perder dinheiro.
Baile de Finalistas
Numa turma do 12. ano da Escola Secundria Lus de Albuquerque, a distribuio dos alunos por idade e sexo a seguinte:
12. X
rapazes
raparigas
16 anos
17 anos
4.1
4.2
Admite agora que j esto sorteados quatro dos cinco jovens que vo constituir a comisso: os trs rapazes e uma rapariga, a qual tem 16 anos de idade. Para a comisso
ficar completa, falta, portanto, escolher aleatoriamente uma rapariga. Seja X a varivel
aleatria: nmero de raparigas de 17 anos que a comisso vai incluir. Constri a tabela
de distribuio de probabilidades da varivel X. Apresenta as probabilidades na forma
de frao.
Recomendaes do GAVE
43
Para formar uma comisso que vai preparar um baile de finalistas, vo ser sorteadas trs
rapazes e duas raparigas desta turma.
Resoluo
4.1 A comisso constituda por 3 rapazes e 2 raparigas. Ora, temos 12 raparigas. primeira vista poder parecer-nos que existem 1211=132 maneiras diferentes de escolher, ao
acaso, duas dessas 12 raparigas. Mas, essa suposio est errada.
Admitamos que queremos escolher duas raparigas de entre as seguintes trs: {Ana, Beatriz,
Celina}. fcil concluir que existem apenas trs possibilidades: {Ana, Beatriz}, {Ana, Celina} e {Beatriz, Celina}. No seis: (Ana, Beatriz), (Beatriz, Ana), (Ana, Celina), (Celina,
Ana), (Beatriz, Celina) e (Celina, Beatriz).
Isto , como no interessa a ordem dos dois elementos considerados, o valor procurado
Admitamos agora que pretendemos escolher trs rapazes de entre quatro: {Abel, Belmiro,
Carlos, Daniel}. imediato concluir que existem apenas
maneiras, no
432=24: {Abel, Belmiro, Carlos}, {Abel, Belmiro, Daniel}, {Abel, Carlos, Daniel} e
{Belmiro, Carlos, Daniel}. Porque que divide por 32?
maneiras de se-
4.2 Para terminar a constituio da comisso falta apenas escolher uma rapariga, de entre
11 disponveis: 4 delas com 16 anos e 7 delas com 17 anos. Portanto, a varivel aleatria X
pode assumir os valores: 0 e 1.
44
Recomendaes do GAVE
Assim:
5.
11
11
A professora de Histria resolveu levar os seus 15 alunos a ver um filme. Como o cinema tem
filas de precisamente 15 cadeiras, comprou uma fila inteira
e distribuiu os bilhetes ao acaso pelos alunos. A Ana, a
Bela e a Carla so muito amigas e gostavam de ficar as trs
juntas e numa das pontas da fila. Qual a probabilidade
de isso acontecer?
Resoluo
1. Processo
Vamos pensar apenas nos trs bilhetes destinados s trs
amigas, no nos interessando a ordem como elas ocuparo depois esses trs lugares.
O espao de resultados o conjunto dos ternos no ordenados. Por exemplo, um dos seus
elementos o terno {5,7,15}, que corresponde s trs amigas receberem os bilhetes 5, 7 e 15
embora no saibamos o lugar exato em que cada uma delas se vai sentar.
Os casos possveis so as diferentes maneiras de elas receberem os 3 bilhetes de um conjunto
de 15, ou seja, todos os ternos no ordenados formados a partir do conjunto de 15 bilhetes.
Casos possveis:
Recomendaes do GAVE
2
455
.
45
2. Processo
Vamos pensar nos trs bilhetes destinados s trs amigas, mas interessando-nos agora a
ordem como elas ocuparo depois esses trs lugares. Continuamos a ignorar os outros 12
bilhetes.
O espao de resultados o conjunto dos ternos ordenados. Por exemplo, um dos seus elementos o terno , ou seja, a Ana fica no lugar 5, a Bela no 7 e a Carla no 15.
Os casos possveis so portanto as diferentes maneiras de elas receberem 3 bilhetes de um
conjunto de 15, mas em que a ordem por que recebem os bilhetes importante.
Casos possveis:
A3 = 2730
15
Casos favorveis: Se os bilhetes que elas receberem forem 1, 2 e 3, como a ordem interessa,
h seis maneiras de elas os ocuparem (so as permutaes de 3). O mesmo se passa para os
bilhetes 13, 14 e 15. Logo, os casos favorveis so 2 P3 = 12 .
12
2730
2
455
3. Processo
Desta vez vamos considerar todas as maneiras como os 15 alunos se podem sentar nos 15
lugares.
O espao de resultados constitudo por todas as permutaes dos 15 alunos pelas cadeiras.
Os casos possveis so portanto as permutaes de 15.
Casos possveis: P = 15!
15
Casos favorveis: Se as trs amigas ficarem nos lugares 1, 2 e 3, podem permutar entre si, e
os outros 12 alunos tambm. O mesmo se passa se ficarem nos trs ltimos lugares. Ento os
casos favorveis so 2 P3 P12 .
Logo a probabilidade pedida
2 3! 12!
15!
12
15 14 13
2
455
4. Processo
Vamos calcular a probabilidade pedida admitindo que os bilhetes vo ser entregues um a um
s trs amigas.
A primeira vai receber o seu bilhete. Dos 15 lugares, h 6 que lhe servem (os trs primeiros
e os trs ltimos).
Chegou a vez da segunda. H 14 bilhetes e a ela s servem os dois lugares que restam na
ponta onde a primeira ficou.
46
Recomendaes do GAVE
Finalmente, a terceira, dos 13 bilhetes restantes, tem de receber o nico que sobra na ponta
onde esto as amigas.
Logo a probabilidade pedida
621
15 14 13
6
15
2
14
1
13
2
455
no esquecer
Tp
Tarefas Propostas
6.
O TOTOLOTO 6/49
O Totoloto surgiu em 1985. Criado pelo Decreto-Lei n. 382/82 de 15 de Setembro s mais
tarde, atravs do Decreto-Lei n. 84/85, de 28 de Maro, o Estado concedeu SCML o direito sua organizao e explorao. O primeiro concurso realizou-se a 30 de Maro desse ano.
O bilhete de cinco semanas permite participar em cinco concursos seguidos, com os mesmos
conjuntos de nmeros.
Recomendaes do GAVE
47
7.
6.1
6.2
6.3
Supe que fizeste uma aposta mltipla, assinalaste 12 cruzes e acertaste em 3 delas.
Quantos quintos prmios (aposta com 3 nmeros certos) ganhaste?
H N pessoas e cada uma pe o respectivo chapu numa caixa. Qual a probabilidade de uma
determinada pessoa retirar o prprio chapu? Qual a probabilidade de que pelo menos uma
pessoa escolha o chapu correto?
(adaptado da brochura Probabilidades 12, ME, 1999)
8.
9.
Numa raspadinha esto em jogo 200 bilhetes, repartidos da seguinte maneira: duas raspadinhas tm um prmio de 200 euros, 18 raspadinhas tm um prmio de 20 euros e nenhuma
outra raspadinha tem prmio. Cada raspadinha custa 3 euros e os prmios esto distribudos
ao acaso nas raspadinhas. Seja X a varivel aleatria que mede o ganho de cada jogador
(diferena entre o que ganha no prmio e o que gastou a comprar a raspadinha).
8.1
8.2
Sem efetuares qualquer clculo e olhando para a tarefa 3, parece-te que este jogo
justo para os jogadores ou favorece os organizadores da raspadinha? Efetua os clculos
e conclui.
8.3
Que alteraes podes efetuar nas regas da raspadinha de modo que o jogo nem favorea
os jogadores nem os organizadores?
Um disco largado do topo do aparelho e vai batendo sucessivamente nos pinos do aparelho
at atingir as posies A, B, C, D, E ou F.
48
Recomendaes do GAVE
9.1
9.2
9.3
Mostra que o nmero de caminhos que h at chegar a cada pino exatamente igual
aos nmeros em posio semelhante do tringulo de Pascal:
1
A
1
5
1
4
1
3
10
C
1
3
10
D
1
4
1
5
E
1
F
10. O Nuno inventou o seguinte jogo de apostas, para se entreter com os seus colegas do 12.
ano: cada aposta consiste em marcar n nmeros de um total formado pela lista: 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, e quer saber quanto deve valer n para assegurar que cada um dos 120
alunos possa fazer uma aposta distinta.
11. Um grupo de 10 amigos quer fazer um campeonato de Poker, pelo que decidem organizar
partidas (de quatro) de todas as formas possveis.
11.1 Quantas partidas so possveis?
11.2 Se jogarem 10 partidas por semana:
11.2.1 Quanto tempo demorariam a terminar o campeonato?
11.2.2 Quantas partidas jogar cada um ?
12. Cinco pessoas, A, B, C, D e E, devem pronunciar-se num discurso. De quantas maneiras se
podem ordenar as intervenes de cada um, se D no puder falar antes de A?
Recomendaes do GAVE
49
13. Determina o nmero de rectas distintas que podem passar por oito pontos do plano,
13.1 se esto dispostos de maneira que trs quaisquer deles no esto alinhados;
13.2 se quatro deles esto alinhados e os outros quatro tambm;
13.3 se os oito pontos so vrtices de um quadrado e os pontos mdios dos seus lados.
14. Considera os oito pontos que so vrtices de um cubo.
14.1 Quantas rectas distintas determinam?
14.2 E quantos tringulos? Destes, quantos so rectngulos e quantos so equilteros?
14.3 E quantos quadrados?
14.4 E quantos rectngulos?
14.5 E quantos planos?
15. Pintam-se as quatro faces de um tetraedro regular com duas cores distintas. Quantos tetraedros diferentes podemos obter? E se pintarmos com trs cores diferentes? E se pintarmos
com quatro?
16. O Joo tem, no bolso, seis moedas: duas moedas de 1 euro e quatro de 50 cntimos. O Joo
retira, simultaneamente e ao acaso, duas moedas do bolso.
16.1 Seja X a quantia, em euros, correspondente s moedas retiradas pelo Joo. Constri a
tabela de distribuio de probabilidades da varivel X, apresentando as probabilidades
na forma de frao irredutvel.
16.2 Depois de ter retirado as duas moedas do bolso, o Joo informou a sua irm Ins de
que elas eram iguais. Ela apostou, ento, que a quantia retirada era de 2 euros. Qual
a probabilidade de a Ins ganhar a aposta? Apresenta o resultado sob a forma de
frao irredutvel.
4
17. A funo P(x) = 22500
3
50
Recomendaes do GAVE
10
18.1 Define uma funo por ramos de modo que represente o arco AB e o arco BC.
18.2 Determina a altura mxima da porta (isto , a do arco medido sobre a reta BD).
19. Financiamento para a viagem de finalistas
Podes observar na figura da tarefa 9 o aparelho de Galton, que pode ser utilizado em
concursos.
Os alunos de uma turma do 12. ano da Escola Secundria de Cima pensam utilizar um
aparelho anlogo, mas com 9 linhas, para promover um concurso destinado a angariar financiamento para ajudar a pagar a viagem de finalistas.
Pensam pedir um pagamento de 3,5 euros por cada aposta, ou seja, por cada disco lanado.
Os jogadores podero obter um dos prmios cujo valor consta no fundo do aparelho, como
podes observar no esquema imediatamente abaixo:
A
100
20
10
10
20
100
Noutra escola, a Secundria de Baixo, os alunos de outra turma do 12. ano resolveram promover outro tipo de concurso para fim anlogo ao que se destina o concurso dos seus colegas
de Cima.
Criaram uma espcie de Euromilhes, o Baixocentenas, a ser realizado semanalmente que,
ao contrrio do euromilhes, no d lugar diviso do prmio pelos apostadores premiados.
Quem acertar recebe integralmente o valor referente ao prmio.
Podes observar na figura seguinte um boletim desse concurso.
Recomendaes do GAVE
51
pi = P Y = yi
200
50
263
1320
330
264
Responde s seguintes questes, considerando que os custos para alm dos resultantes dos
pagamentos dos prmios (aparelho, bilhetes do Baixocentenas, impostos, etc) so suportados por patrocinadores externos em troco de publicidade.
- cumprimento do objectivo a que se destinam os concursos e riscos associados, utilizando argumentos relativos a lei dos grandes nmeros e viabilidade prtica da implementao de cada concurso;
Recomendaes do GAVE
Em
Questes
de escolha mltipla
20. A Patrcia tem uma caixa com cinco bombons de igual aspeto exterior, mas s um que tem
licor. A Patrcia tira, ao acaso, um bombom da caixa, come-o e, se no for o que tem licor,
experimenta outro. Vai procedendo desta forma at encontrar e comer o bombom com licor.
Seja X a varivel aleatria nmero de bombons sem licor que a Patrcia come. Qual a
distribuio de probabilidades da varivel X?
(A)
0
(C)
Recomendaes do GAVE
53
(D)
1
(B)
(C)
(D)
54
Recomendaes do GAVE
22. Numa caixa esto bolas brancas e bolas pretas. Extraem-se ao acaso, e em simultneo, trs
bolas da caixa. Seja X o nmero de bolas brancas extradas. Sabe-se que a distribuio de
probabilidades da varivel aleatria X :
1
2 3
a a
(B)
(C)
(D)
23. O Joo vai lanar seis mil vezes um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6, e vai
adicionar os nmeros sados. De qual dos seguintes valores de esperar que a soma obtida
pelo Joo esteja mais prxima?
(A) 20000
(B) 21000
(C) 22000
(D) 23000
Recomendaes do GAVE
55
C2
Captulo 2 - Problemas
Tr
Tarefas
resolvidas
um nmero inteiro.
Resoluo
56
Recomendaes do GAVE
Temos que
25. Consideremos que temos dois baralhos de 32 cartas. Vamos chamar-lhes baralhos 1 e 2.
25.1 Tira-se ao acaso uma carta em cada um dos baralhos 1 e 2. Consideremos os acontecimentos
A: Obter 2 cartas de s
25.2 Misturam-se as cartas dos dois jogos e tiram-se sucessivamente e sem reposio duas
cartas ao acaso. Calcula P(A) e P(B).
Resoluo
25.1 H 32 cartas do baralho 1 e 32 do baralho 2. Como se tira ao acaso uma carta em cada
um dos baralhos 1 e 2, pelo princpio bsico da Anlise Combinatria, h 32 32 = 1024
possibilidades. H 4 possibilidades de tirar um s do primeiro baralho e quatro de tirar um
no segundo baralho. Ou seja, h 4 4 = 16 possibilidades de tirar 2 cartas de s. A probabilidade do acontecimento A ento
Ento
Recomendaes do GAVE
57
25.2 Como se misturam as 32 cartas de cada um dos dois baralhos e se tiram sucessivamente
e sem reposio duas cartas ao acaso, h 64 possibilidades diferentes para a primeira carta e
63 possibilidades para a segunda carta. O nmero de casos possveis ento 64 63 = 4032.
Para o acontecimento A h 8 possibilidades de obter um s na primeira carta e 7 possibilidades de obter um s na segunda carta; ou seja, h no total 8 7 = 56 casos favorveis
pelo que
Para o acontecimento B podemos mais uma vez recorrer ao acontecimento , o acontecimento contrrio de B. Temos que ento haver 56 possibilidades de no sair s na primeira
carta; e ento haver 55 possibilidades de no sair s na segunda carta. Assim,
Logo
Resoluo
A frmula do Binmio de Newton diz que
( )a
n
n k k
58
Recomendaes do GAVE
Que podemos fazer para termos a certeza de que no nos enganmos nos clculos? Basta observarmos que a soma dos expoentes de a = 2x e de b = 4y e portanto de x e de y sempre igual ao
expoente n = 6. Concluindo, vem ento
27. Calcula
Resoluo
Temos que
C 99 =
100
100!
99!1!
= 100
pois 100! = 100 99! Um modo mais simples para calcular este valor relembrar a propriedade
C k = nC n k
100
Recomendaes do GAVE
C 1 = 100
100
59
Tarefas
propostas
28. Numa corrida de cavalos, h 18 cavalos a participar. As apostas desportivas normalmente incidem em acertar nos trs primeiros lugares chegada, por ordem ou sem interessar a ordem.
28.1 Qual a probabilidade de acertar nos trs primeiros classificados, supondo que a aposta
totalmente aleatria?
28.2 Suponhamos que os trs cavalos a chegar em primeiro lugar so o 9, o 17 e o 12 por esta
ordem. Qual a probabilidade de acertar nestes trs lugares sem interessar a ordem?
29. Usando a frmula do binmio de Newton calcula o 5. termo do desenvolvimento de
29.1
29.2
30.
60
Recomendaes do GAVE
Tp
33. Calcula:
33.1
33.2
33.3
33.4
Em
Questes
de escolha mltipla
34.
igual a:
(A)
(B)
(C)
(D)
35. A soma dos trs primeiros elementos de uma certa linha do Tringulo de Pascal 121. Qual
o terceiro elemento da linha seguinte?
(A) 78
(B) 120
(C) 91
(D) 136
36. Uma certa linha do Tringulo de Pascal tem quinze elementos. Qual o sexto elemento dessa
linha?
(A)
(B)
(C)
(D)
Recomendaes do GAVE
61
37. O quarto nmero de uma certa linha do Tringulo de Pascal 19600. A soma dos quatro
primeiros nmeros dessa linha 20876. Qual o terceiro nmero da linha seguinte?
(A) 169247
(B) 175324
(C) 184756
(D) 193628
38. Numa certa linha do Tringulo de Pascal, o segundo elemento 2009. Quantos elementos
dessa linha so maiores do que um milho?
(A) 2004
(B) 2005
(C) 2006
(D) 2007
39. O penltimo nmero de uma certa linha do Tringulo de Pascal 10. Qual o terceiro nmero dessa linha?
(A) 11
(B) 19
(C) 45
(D) 144
40. A soma dos dois ltimos elementos de uma certa linha do Tringulo de Pascal 31. Qual
o quinto elemento da linha anterior?
(A) 23751
(B) 28416
(C) 31465
(D) 36534
62
Recomendaes do GAVE
C4
Captulo 4 - Exerccios que pressupem raciocnios demonstrativos
Tr
Tarefas
resolvidas
Resoluo
41.1 Temos que
temos que
Assim, supondo que P(B) > 0 e usando a definio de probabilidade condicionada, temos
que
Logo,
Recomendaes do GAVE
c.q.d.
63
Logo,
c.q.d.
ento
Resoluo
Suponhamos ento que, em vez da concluso pretendida, se teria a concluso contrria, isto
, que
Ento, como
vir que
e isto contradiz o 1. axioma. Chegmos a um absurdo, pelo que a hiptese feita falsa e
assim conclumos que
.
c.q.d.
64
Recomendaes do GAVE
Tp
Tarefas
propostas
Recomendaes do GAVE
ento
65
C5
Captulo 5 - Utilizar
Tr
Tarefas
resolvidas
Resoluo
Intuitivamente parece que tero de existir mais de 150 pessoas na sala para haver 50% de
probabilidades de duas pessoas festejarem o seu aniversrio no mesmo dia. Contudo, a Matemtica vai mostrar algo de surpreendente.
Para resolver este problema de modo simples temos de partir do princpio que o ano tem 365
dias e que a taxa de nascimentos constante ao longo do ano, de modo a poder admitir que
qualquer dia do ano igualmente provvel para ser o aniversrio de uma pessoa.
Vamos calcular as sucessivas probabilidades de no haver duas pessoas a fazer anos no mesmo dia, comeando com uma nica pessoa na sala e fazendo entrar as outras uma a uma.
Pararemos logo que a probabilidade seja inferior a 0,5.
Se s houver 1 pessoa na sala, ela poder fazer anos em qualquer um dos 365 dias. A probabilidade de isso acontecer P(1) =
= 1.
Entra a segunda pessoa na sala, que tem de fazer anos num dia diferente da primeira. Servem 364 dos 365 dias e a probabilidade de isso acontecer
coincidncia de aniversrios das duas pessoas ento
P(2) =
. A probabilidade de no
0,9973
Entra a terceira pessoa na sala, que tem de fazer anos num dia diferente das duas anteriores.
Servem 363 dos 365 dias e a probabilidade de isso acontecer
coincidncia dos trs aniversrios ento
66
363
365
. A probabilidade de no
Recomendaes do GAVE
P(3) =
0,9918
Para 4 pessoas:
P(4) =
0,9836
Vemos ento que bastam 23 pessoas para que a probabilidade de haver duas pessoas a festejar o aniversrio no mesmo dia seja superior a 50%. O resultado surpreendentemente baixo.
Com 30 pessoas, a probabilidade j superior a 70%, e com 41 pessoas superior 90%. Com
57 chega-se aos 99% e com 70 ultrapassa-se os 99,9%.
(adaptado da brochura Probabilidades 12, ME, 1999)
Recomendaes do GAVE
67
49.2 Quando foi declarada a epidemia, o SNS sossegou a populao da cidade informando
que situao no era muito grave, pois tinham sido tomadas todas as medidas recomendadas e a epidemia seria erradicada em menos de uma semana. Numa pequena
composio, comenta o teor das declaraes do SNS tendo em conta que
a) A epidemia se considera erradicada quando a percentagem de pessoas infetadas for
inferior a 1%.
Resoluo
49.1 H 32% de pessoas infetadas no momento da declarao da epidemia pois
Para determinar quando a percentagem de pessoas infetadas foi superior ou igual existente
no momento da deteco da epidemia temos de resolver a inequao
Temos
68
Recomendaes do GAVE
cujos grficos se indicam a seguir. Criou-se ainda uma tabela de valores para a funo
como se mostra na mesma figura:
Sabendo-se que
e
podemos concluir que
Recomendaes do GAVE
69
1,39
2,61
6,89
t(dias)
Do grfico conclui-se que a epidemia foi erradicada antes de se atingirem 7 dias, pelo que se
veio a confirmar o prognstico do SNS quanto ao prazo de erradicao da epidemia.
J quanto gravidade da situao no sucedeu o mesmo, pois veio a verificar-se que aproximadamente durante 29 horas (2,61 1,39 = 1,22 dias, ou seja, 1,22 24 = 29,28 horas)
houve mais de 60% da populao afetada, pelo que, tendo sido ultrapassado o limiar referido, de acordo com a classificao da Organizao Mundial de Sade, este tipo de epidemia
configura uma situao muito grave.
Claro que este um modelo matemtico geral pelo que no pode dar por si s todas as
indicaes sobre as medidas que deveriam ter sido tomadas no terreno, pelo que no h informao que permita avaliar as medidas tomadas.
Tp
Tarefas
propostas
Mas, o tempo que decorre para cada partio no o mesmo para todas as amibas. Por outro
lado, algumas amibas morrem antes de chegar fase da bipartio. Para descobrir o nmero
70
Recomendaes do GAVE
n. de
amibas
13
20
30
46
68
103
154
Procura encontrar uma frmula que te permita obter, com o maior rigor possvel, o nmero
de amibas em cada momento (utiliza a calculadora grfica e as curvas de regresso, procurando a mais adequada).
51. Considera a funo real de varivel real, assim definida: t(x) = 1+ log (x 2 1).
51.1 Determina o domnio e os zeros da funo.
51.2 Justifica que a funo no admite funo inversa.
51.3 Resolve a condio t(x) < 0.
51.4 Considera as funes, reais de varivel real, assim definidas:
f (x) = x + 1 g(x) = log x e h(x) = x2 1
Tendo em considerao que t(x) = (f o (g o h))(x) e ainda todo o estudo feito sobre as
funes f, g e h, determina o contradomnio da funo t. Explica o teu raciocnio.
51.5 Mostra que a expresso algbrica da correspondncia (no funo) inversa da funo t
x=1+10y1 e comprova o conjunto indicado na alnea anterior.
51.6 Caracteriza j 1, funo inversa da funo t restrita a ]1, + [.
51.7 Verifica na tua calculadora grfica o representado a seguir:
51.8 Como explicas o observado confrontando-o com as respostas s alneas 51.3 e 51.4?
51.9 Agora, utiliza um software de traado de grficos no computador para verificar a resoluo deste exerccio.
Recomendaes do GAVE
71
52. Utilizando uma calculadora grfica a Ana descobriu que a equao log(x 2 ) = 2 log 3 tinha
duas solues, que eram 3 e 3 . De seguida, resolveu algebricamente a equao seguindo os
seguintes passos:
72
Recomendaes do GAVE
3.
1.
Uma caixa contm 6 bolas azuis e 4 bolas vermelhas. Duas bolas so tiradas da caixa, uma
depois da outra, sem reposio. As aes descritas resultaro em acontecimentos que so
(A) dependentes
(B) independentes
(C) complementares
De acordo com os resultados obtidos anteriormente, a probabilidade de uma equipa de basebol ganhar um jogo 4/5. A probabilidade de a equipa ganhar os prximos 2 jogos
(A) 8/5
(B) 16/25
(C) 2/5
(D) 1/25
3.
(C)
(D)
73
4.
Incluindo o Pedro e a Diana, uma determinada escola tem um Conselho Escolar com 10
membros. As probabilidades de 3 comisses possveis, cada uma contendo 4 membros desse
Conselho, apresentada a seguir:
Comisso 1: Pedro e Diana so ambos escolhidos
Calcula
(A) 1
(B) 4
(C) 15
(D) 16
74
6.
No desenvolvimento do binmio
(A) 4. termo
(B) 5. termo
(C) 6. termo
(D) 7. termo
7.
(A)
(B)
(C)
(D)
(adaptado de exames do Canad, estado de British Columbia, 2006)
75
8.
, respetivamente.
y
X1 ~N( 1, 12)
X2 ~N( 2 , 22)
x
(C)
(D)
(E)
76
T2
1.
(D) 0,729
2.
(D) 2
3.
(C) 150
(D) 330
77
4.
Foi efetuado um inqurito em que as pessoas tinham de colocar um X na caixa frente das
atividades que as interessavam quando estavam de frias. Poderiam colocar tantos X em
quantas atividades quisessem e poderiam deixar todas as caixas em branco.
Ver paisagens
Ir ao teatro
Visitar museus
Praticar golfe
Ir s compras
Antes de serem tabulados os resultados do inqurito foi preciso determinar quantas respostas
diferentes se poderiam obter. Qual o nmero total de respostas diferentes possveis?
(A) 28
(B) 128
(C) 5040
(D) 13700
5.
(C)
(D)
78
6.
No desenvolvimento de
(A) 9
(B) 10
(C) 36
(D) 45
7.
(C) 490
(D) 684
8.
Dada uma curva normal com mdia 50 e desvio padro 10, determina o valor de
(A) 0,0415
(B) 0,2333
(C) 0,2707
(D) 0,3075
79
T3
1.
2.
Um saco contm berlindes azuis e berlindes vermelhos na proporo de 2 para 3. Um berlinde selecionado ao acaso. Qual a probabilidade de o berlinde ser azul?
(adaptado de exames da Austrlia, estado de New South Wales, 2000)
3.
4.
5.
A Renata vai vender o seu carro mas antes vai oficina fazer uma reviso. A probabilidade
de o carro necessitar de uma mudana de leo de 0,3 e a probabilidade de o carro necessitar
de um novo filtro de leo 0,5. A probabilidade de tanto o leo como o filtro do leo precisarem de ser mudados de 0,225. Se o leo precisar de ser mudado, qual a probabilidade de
ser preciso novo filtro de leo?
(adaptado de exames da Nova Zelndia, 2006)
80
T4
1.
Queremos formar uma comisso de cinco pessoas, a ser escolhida entre 10 homens e 3 mulheres. Qual a probabilidade de a comisso ser constituda por 3 homens e 2 mulheres?
(adaptado de exames de Itlia, 2010)
2.
A Renata e o Estevo fizeram uma sondagem na sua escola sobre as preferncias televisivas
dos estudantes.
2.1
A Renata pediu a 150 estudantes escolhidos ao acaso que programas que tinham
visto no dia anterior na televiso. O programa Shortland Street foi visto por 90 estudantes, 50 tinham visto o dolos e 30 tinham visto ambos. Qual a probabilidade de
que um estudante escolhido ao acaso no tenha visto o Shortland Street nem o dolos?
2.2
3.
4.
Os estudantes de uma Escola Bsica foram inquiridos sobre os seus almoos na escola. No dia
do inqurito, 63% dos estudantes levaram para a escola o seu almoo, enquanto que o resto
comprou o seu almoo, seja na escola seja em lojas prximas. Dos estudantes que foram para
a escola com almoo trazido de casa, 84% dos seus almoos inclua fruta; apenas 47% dos
lanches comprados inclua fruta.
4.1
4.2
Suponhamos que um estudante escolhido ao acaso dentre os que responderam ao inqurito tinha um almoo contendo fruta. Calcula a probabilidade de esse estudante ter
comprado o almoo.
81
4.3
Um inqurito no ano anterior tinha mostrado que 72% dos estudantes inquiridos tinha fruta no seu almoo. Dos estudantes que tinham fruta, descobriu-se que 56%
tambm tinha sumo. Apenas 12% dos estudantes que no tinha fruta no seu almoo tinha sumo. Tambm se descobriu no inqurito que 60% dos estudantes que tinham tanto fruta como sumo nos seus almoos tinha comprado o seu almoo.
Suponhamos que um aluno que respondeu ao inqurito do ano anterior foi escolhido ao
acaso. Determina a probabilidade de o estudante ter um almoo comprado contendo
fruta, sabendo que se descobriu que tinha sumo no seu almoo.
5.
O Henrique s vezes vai para escola de carro e das outras vezes vai de autocarro. O Henrique
s vezes leva o almoo de casa para a escola e outras
vezes compra-o na escola. Num dia qualquer, a probabilidade do Henrique ir de carro para a escola
0,24 e a probabilidade de comprar o seu almoo
0,32. A probabilidade do Henrique ir de carro para a
escola e comprar o seu almoo 0,0864.
5.1
5.2
- Ele coloca 1 euro no seu mealheiro em cada dia em vai de carro para a escola e no
compra o seu almoo.
- Ele coloca 50 cntimos no seu mealheiro em cada dia em vai de autocarro para a
escola e compra o seu almoo.
- Ele no coloca dinheiro no seu mealheiro em cada dia em vai de autocarro para a
escola e no compra o seu almoo.
Calcula o valor esperado de dinheiro que o Henrique coloca no seu mealheiro numa
semana de aulas de 5 dias. Supe que o modo como o Henrique vai para a escola num
dia no influencia o transporte noutro dia qualquer, e que o mesmo acontece com o
almoo.
(adaptado de exames da Nova Zelndia, 2009)
82
6.
No Dia da Diverso Matemtica, um dos jogos envolve a escolha aleatria de uma das seguintes cartas de uma caixa:
M
Regras do jogo:
- Se no sair uma carta M recoloca essa carta na caixa e recomea o jogo. Escolhe uma carta
M na segunda tentativa e ganhas o jogo! Se no sair uma carta dessas na segunda tentativa
perdes o jogo!
6.1
Se for escolhida uma carta da caixa, qual a probabilidade de que seja uma carta M?
6.2
7.
Um jogo consiste em lanar dois dados regulares. O resultado a soma dos valores obtidos
nos dois dados. O prmio dado de acordo com as seguintes regras:
- A soma de 11 ou 12 d um prmio de 100 euros
- A soma de 9 ou 10 d um prmio de 50 euros
- A soma de 7 ou 8 d um prmio de 15 euros
Explica porque
7.2
15
7.3
7.4
50
100
83
8.
Ela descobre que o peso mdio 1,5 kg e o desvio padro 0,125 kg. Ela parte do
princpio que os pesos tm uma distribuio normal. Qual a probabilidade de uma
ovelha, escolhida ao acaso, pesar entre 1,5 kg e 1,7 kg?
8.2
O Rafael calcula que a probabilidade de uma ovelha pesar entre 1,3 kg e 1,7 kg 0,9.
Ele pensa que as ovelhas devem ser mais leves do que a Alice concluiu. Explica porque
que no provvel que isto seja verdade.
8.3
Qual a probabilidade de uma ovelha escolhida ao acaso da quinta da Alice pesar mais
do que 1,8 kg?
8.4
Uma ovelha considerada com peso a menos se pesar menos de 1,25 kg. As ovelhas
com peso a menos raramente sobrevivem. Alice espera que lhe nasam 6400 ovelhas
este ano. Quantas ovelhas deve ela esperar que morram devido a peso insuficiente?
(adaptado de exames da Nova Zelndia, 2011)
84
T5
Teste 5 Probabilidades
90 minutos
Calculadora autorizada
I Parte
1.
Uma comisso numa escola consiste inclui 1 subdiretor, 2 professores e 3 estudantes. O nmero de comisses diferentes que podem ser formadas com 2 subdiretores, 5 professores e 9
estudantes
(A) 20 160
(B) 8 008
(C) 1680
(D) 90
2.
Num baralho comum de 52 cartas, quantas mos diferentes de 4 cartas existem que contenham no mximo uma carta de copas?
(A) 91 403
O David tira uma carta ao acaso de um baralho contendo 12 cartas vermelhas, 10 cartas
amarelas, 5 cartas azuis, e 8 cartas verdes. Qual a probabilidade de que selecione uma carta
azul ou uma carta vermelha?
(A) 5/35
(B) 12/35
(C) 17/35
(D) 18/35
(adaptado de exames da Austrlia, estado de New South Wales, 2000)
85
4.
O diretor de um colgio leu numa revista que os ps das mulheres estavam a aumentar. H
alguns anos, a mdia do tamanho dos calados das mulheres era de 35,5 e, hoje, de 37,0.
Embora no fosse uma informao cientfica, ele ficou curioso e fez uma pesquisa com as
funcionrias do seu colgio, obtendo o quadro a seguir:
Tamanho dos calados
Nmero de funcionrias
37
39
38
10
36
35
Escolhendo uma funcionria ao acaso e sabendo que ela tem calado maior que 36,0, a probabilidade de ela calar 38,0
(A) 1/3
(B) 1/5
(C) 2/5
(D) 5/7
(E) 5/14
5.
(B)
(C)
(D)
(adaptado de exames do Canad, estado de Manitoba, 2007)
86
6.
Um cdigo postal no Canad constitudo por 3 letras e 3 dgitos ordenados de modo que
tem primeiro uma letra, depois um dgito, depois uma letra e um dgito, e mais uma letra e
um dgito. A primeira letra deve ser V, W ou X mas no h restries sobre as outras letras
ou dgitos. Um exemplo de cdigo postal V0N 5Y2. Quantos cdigos postais diferentes so
possveis?
(A) 1 259 712
(B) 1 478 412
(B) 540
(C) 10
4
15
10
2
6
20
3
10
4
15
1
5
7
21 35do binmio
35 21
no1desenvolvimento
O coeficiente de
(A) 1080
10
45
36
28
84
56
70
56
126 126
84
6
28
7
36
1
8
45
1 igual a
9
10
1
10
1
9
?
45
7
36
(D) 540
(E) 1080
87
28
1
5
21
84
4
15
56
?
35
126
120 210 2
8.
(A) 21
(B) 35
(C) 84
(D) 140
(adaptado de exames do Canad, estado de British Columbia, 2005)
II Parte
9.
, com b positivo,
11. Se n>3 e
12. mais provvel obter pelo menos um 6 lanando quatro vezes um dado cbico equilibrado
ou obter pelo menos um 12 lanando vinte e quatro vezes dois dados?
(adaptado de exames de Itlia, 2007)
88
Solues
2.3.2
2.3.3
2.3.4
C1
Captulo 1
possvel?
provvel?
3.
3.1
Pratica
3.2
1.
1.1
quase impossvel
1.2
pouco provvel
1.3
bastante provvel
1.4
bastante provvel
1.5
quase certo
: sair o 10 de copas
: acontecimento impossvel
: sair valete ou sair copas
: sair valete, ou
sair o 10 de copas ou de ouros
2.
2.1
4.
4.1
2.2
2.2.1
2.2.2
(
(
)(
)(
)(
)(
2.2.3
4.2
7 Ocorrncias
2.2.4
4.3
Diagrama de Venn:
2.2.5
2.2.6
)(
)(
S =
F,M,M , F,M,F , F,F,M , F,F,F
),
2.2.7
2.2.8
2.3
2.3.1
Solues
89
(M,M,M)
(M,M,F)
(F,F,F)
7.
(M,F,M)
(M,F,F)
(F,M,M)
{ }{ }{ }{ }{ }
{ }{ }{ }{ }{ }
{ }{ }{ }{ }
1,1 , 1, 3 , 1, 5 , 1,7 , 1, 9 ,
A = 3, 5 , 3,7 , 3, 9 , 5, 5 , 5,7 ,
5, 9 , 7,7 , 7, 9 , 9, 9
(F,M,F)
(F,F,M)
Pensa e Resolve
8.
5.
5.1
{1,1}, {1,2}, {1, 3}, {1, 4}, {1, 5}, {1, 6},
{2,2}, {2, 3}, {2, 4}, {2, 5}, {2, 6}, {3, 3},
{3, 4}, {3, 5}, {3, 6}, {4, 4}, {4, 5}, {4, 6},
S=
{ } { } { } { } { },
{ } { } { } { }
90
8.2
8.3
9.
9.1
9.4
10. Considerem-se os acontecimentos,
5.3
{ }{ }{ }{ }{ }{ }
{ }{ }{ }{ }{ }{ }
{ }{ }{ }{ }{ }
9.3
5,1 , 5,2 , 5, 3 , 5, 4 , 5, 5
5, 6 , 5,7 , 5, 8 , 5, 9
8,1 , 8,2 , 8, 3 , 8, 4 , 8, 5 , 8, 6
9, 4 , 9, 5 , 9, 6 , 9,7 , 9, 9
8.1
9.2
5.2
6.
.]
onde
S,
, de
Na
hiptese de
, temos
, logo no um acontecimento
impossvel.
, temos
hiptese de
, ou seja um acontecimento
impossvel.
Na
12.
12.1 Falso. Basta considerar o acontecimento formado por todos os elementos do espao amostral.
12.2 Falso. Basta considerarmos um
acontecimento coincidente com o
conjunto vazio.
12.3 Verdadeira.
impossvel ento
por no se
Por hiptese,
tratarem de acontecimentos impossveis e
, por no
de forma anloga,
se tratarem de acontecimentos certos.
Reflete
13. Se
so diferentes,
C2
Captulo 2 Probabilidades
Pratica
1.
2.
91
3.
3.1
3.2
8.3
4.
.
4.1
8.4
Considerem-se os acontecimentos
A: sair nmero divisor de 5
4.2
{ } { }
B = {1,2, 3, 6} ,B = {4, 5} ;
A = 1, 5 ; A = 2, 3, 4, 6 ;
4.3
P(A) P(B)
5.
5.1
P((A B) (A B)) = 1
10.
5.3
6.
0, 01
7.
8.
10.1
Considerem-se os acontecimentos
8.2
A B = 1,2, 3, 4, 6, 8 ;
9.
5.2
92
Considerando os acontecimentos da
alnea anterior, verifica-se que
Considerem-se os acontecimentos
10.2
11
12
1
12
Pensa e Resolve
11. 11
12
12. Consideremos, por exemplo, a experincia aleatria que consiste no lanamento
de um dado equilibrado numerado de 1
a 6.
12.1 Considerem-se os acontecimentos
Solues
14.2
3
6
3
=
=
1
2
1
6 3
P(A) = P(B)
14.2.1
14.2.2
14.2.3
;
;
{ }
{ } { }
B = {1, 5} ;B = {2, 3, 4, 6} ;
A = 1,2, 3, 6 ;A = 4, 5 ;
A e B so acontecimentos incompatveis
A = 1,2, 3 e B = 4, 5, 6
16.
Reflete
17. O jogo no equitativo pois o Joo tem
mais probabilidade de ganhar que a Maria.
18. O meu adversrio favorecido neste
jogo.
19.
19.1 Falso.
19.2 Falso.
19.3 Falso.
19.4 Verdadeira.
19.5 Falso.
20.
20.1
Feminino
Masculino
No CMA
171307
196304
367611
CMA
13354
15303
28 657
total
46,6%
53,4%
396 268
A: um estudante de Cincias,
Matemtica e Informtica CMA
14.1
Solues
93
B: do sexo feminino
3.2
4.
4.1
4.2
D: do sexo masculino e no estuda Cincias, Matemtica e Informtica CMA
5.
5.1
5.2
20.3 A e D so incompatveis pois so
conjuntos disjuntos.
5.3
20.4
E: estudante CMA, ou do sexo
masculino
5.4
5.5
C3
Captulo 3 Probabilidade
Pratica
5.6
condicionada
6.
1.
2.
3.
3.1
94
6.1
14
6.2
6.3
14
6.4
16
6.5
7.
Solues
16.1
7.1
16.2
7.2
17.
18.
Reflete
8.
19.
Masculino
9.
10.
10.1
10.2
Feminino
20. No.
Surdo
No surdo
0,0021
0,5289
0,0019
0,4671
21.
22. Sim.
23.
C4
Pensa e Resolve
13.
13.1 15,3%
13.2 1,1%
Captulo 4 Distribuio
Pratica
1.
13.3 94,2%%
1.1
13.4 5,8%
1.2
14.
14.1 0,94
de probabilida-
des
1.3
2.
0
14.2 0,95
14.3 0,24
15. 0,5002
16.
Solues
3.
95
1,0
0,8
= 1
0,6
= 0,5
0,4
C5
Captulo 5 Anlise Combinatria
0,2
4.
5.
5.1
0,95221
5.2
0,999571
5.3
0,5
Pensa e Resolve
6.
7.
uma proposio
verdadeira, dado que a distribuio normal centrada relativamente mdia.
Como o 3 est mais afastado do 5 do que
o 6 e como queremos saber qual a rea,
abaixo da curva, que maior. Ento a
rea para
maior do que a rea
para
.
8.
8.1
Mdia = 3
8.2
9.
P = 0,3456
Reflete
10.
96
Pratica
1.
6760000
2.
1470000
3.
2600
4.
21; 42
5.
120
6.
120
7.
8.
720
9.
4294967296
10.
10.1 44352
10.2
Pensa e Resolve
11. uma letra
12.
12.1
8,7 1027
12.2 0,000009
13. 907200
14. 20160
10.1
15. 5040
10.2
16. 6
Solues
17. 720
18. 24
Reflete
19.
19.1 105
19.2 58905
C6
Captulo 6 Tringulo
mio de Newton
19.5 45815
20.
2.
3.2
23.
23.1
10
Bin-
15
10
20
15
3.
20.2 0,9988
22.
3.1
21.
1.
20.1 0,0476
20.3 0,00119
Pascal
Pratica
19.3 10660
19.4 42840
de
4.
Pensa e Resolve
5.
6.
3 e 14
7.
7.
termo
8.
termo
23.2 nr+1
24.
8.
9.
25.
26.
Reflete
27.
10.
10.1
Solues
97
h(x) = 1 x
11.
100
10.2
6
80
1.2
2y
60
40
4 = 26x
f (x)
20
0
g(x) = f ( x) = 2
C7 2
Captulo 7 Funo
4
10
10
2
f (x) = 2x
8N(t) =
6
4
40
50
60
70
h(x) = f (x
97
1) = 2x
20
25
30x
x
P(t) = A2
x) = 2x
h(x) = 1 x
f (x) = 2
6 2
6
4
4
2
98
y
10
y 15
20
6
4
2
25
30
100
84
T
100
60
40
4 4
f (x) = 2x
8
y
2 42 4
5
2
4
3
P(t) = A2
f (x) = 2x
80
x
g(x) =
4 24
T(t) = A
0 g(x) =
5
6 64 42 2
L(x) = 2f (x) = 2 2
100 x
N(t) = A
976
2
4
f (x)y= 2x
6 6 4 4 2 2 0 2
2 2
6
4
2
1.4
2 2
x
2 x= A(1,15)
M(t)
4 4
1 h(x)1 = f (xx 1) = 2x 1
y
=
=2
f (x) = 2x
f (x) 2x 2
8
g(x)
= f ( x) = 2
4 y
f (x) = 2x
h(x) = 1 x
84
15
100
100
30
10
4 M(x) =
x
f (x) = 2
T(t)
4 =A
6
2
20
1.1
= 2x
30
10
f (x) = 2x
exponencial
4g(x) =
P(t) = A2
0,11t
1.3
1.
Pratica
00
T(t) = 20 + 60e
4 6
2
x
h(x) = f (x
10
0,11t
Solues
10
N(t)
x =A
6
T(t) = A
h(x) = 1 x 3
T(t) = 20 + 60e
1
0
1) = 2x
15
100
97
x
84
20
25
f (x) = 2x
1.5
M(x) =
4.3
1
2.
A
3
y 2
5
4
4
30
00
4.2
Solues
8
6
2
2
x
25
30
10
5
4
3
10
97
x
15
15
N(t) = A
100
84
20
20
25
100
30
N(t) = A
97
60 h(x) =
6
4
40
1 x3
2
0,11t
40
50
2
60
80
70
T(t) = 20 + 60e
6.6
A
tende a igualar a
5
10 que 15 de 20
ambiente,
temperatura0 40
20. O grficoy20d-nos
f (x)a= informao
2x
de que a reta
de
equao
10 0
assntota do grfico de T, o que
10
20
30
40
50
8 0afirmmos.
y
confirma o que
60
0
temperatura
84
97
T(t)
25
30
60
70
100
N(t) = A
3
k(x) = |f (x)| = |2x | = 2x = f (x) 97
8.2 6 0 4
100
0,11t
No
P(t)instante
= A2 x inicial
N(t) = A
M(t) = A(1,15)x
10 8 20
30
4
2
6.5
100
f (x) = 2x
6
2
0
6
Aproximadamente
3,7 minutos
T
8.3
100
6.3
8.1 x
T(t) = 20 + 60e
8.
T(t)
=A
30
7.
97
25
80
100
N(t) = A
1) = 2x
6.2
6.4
20
T(t) = A
L(x) = 2f (x) = 2 2
20
M(t) = A(1,15)x
6.1
6 = f (x
h(x)
80
84
15
0 2
1) = 2x
Pensa e Resolve
6
4
100
10
y 4
8
5.3
x
x = 2
(x)
f (x) =f 2
g(x)
=2
8
2
100
x
4. P(t) = A20
4.1
2.2
P(t) = A2
3.
5
6
h(x) = f (x
8
4
6.
h(x) = 1 x
T(t) = A
f(x)
2 =2
5.1
5.2
g(x)
4 = f ( x) = 2
g(x) = 2
4
y
2
5.
L(x) = 2f (x) = 2 2
2.1
h(x) = 1 x
2
4
f (x) h(x)
2x = f (xf (x)
1)==2x 2x f1 (x) = 2
=y 2
P(t) = A2
2
x
12
0
4
5
y
10
8
6
T(t) = A
10
15
f (x) = 2x
99
100
84
20
25
9.
y o doente
ne. Se fosse tomado
f (x) = 2x nunca mais acordaria.
8
f (x) = 2x
x
1 = A(1,15)
1
M(t)
M(x) =
=
=2 x y
4
x
8
f (x) 2
y
P(t) = A2
g(x) = 6f ( x) = 2 x
x
100
N(t)
=
A
2
6
44
97
9.3
Reflete
0
0
10.
56
10
4
152
2
25
20
...
100
6
84
x
T(t) = A
10
100
10.7
84
15
20
25
30
100
T(t) = A
2
10
100
84
15
97
20
25
30
10
15
20
25
M(t) = A(1,15)x
50
100
N(t) = A
2
0
97
T(t) = A
0
100
1 hora
5
150
10
200
1 hora
y
15
250
20
t em minutos
25
30
100
84
100
N(t) = A
( ) ao fim de 1, 2, 3,
quantidades qn
1
P(t) =tero
A2 x q = 4 0, 5
n horas
1
0
100
84
1 hora
30
T(t) = A
5
97
P(t) = A2
1 hora
N(t) = A
M(t) = A(1,15)x
mg/L
8
4
P(t) = A2
40
10.3
y
24
100
N(t) = A
1) = 2x
2
x
f (x
P(t) = A2
1
0
8h(x) =
3 4
4
30
10.2
g(x) = 2
6 =y 2
g(x)
4 5
T(t) = A
10.1
10.4
f (x) = 2x
9.2
4 4
9.1
T(t) = A
10
100
15
Solues
97
x
84
20
25
30
q2 = 4 0, 52 + 0, 5
q3 = 4 0, 53 + 0, 52 + 0, 5
15.1 3,5
qn = 4 0, 5n + 0, 5n 1 + ... + 0, 5
11.
15.2 1,79
16.
16.1
16.2
17.
11.2
17.2
2,106 anos.
11.3
Pensa e Resolve
12.
18.
12.1 1%
12.2 O pior momento ocorreu no 20. dia
com uma percentagem de 54,6%
12.3 A partir do 40. dia.
12.4 42,52%
19.
20.
20.1
20.2
x ]2, 68, +[
C7
Captulo 8 Funo
Pratica
13.
13.1 23
13.2
logartmica
21.
22.
23.
23.1
13.3 0
14.
14.1 4,25
14.2 14,25
15.
Solues
23.2
23.3
24.
24.1 Estimativa: 8 ; Valor aproximado:
101
7,96
29.3
24.2
25.
29.4
25.1
25.2
2 Recomendaes do GAVE
25.3
Reflete
C1
26. No!
Captulo 1 Resoluo
27.
vida real
27.1 Falso!
Com
e
vamos obter
a igualdade numrica falsa:
log 2(10) =
log(2)
log(10)
Com
e
vamos obter
a igualdade numrica falsa:
ln(2)
ln(10)
3, 32 = 0, 30
102
462
6.1
44
6.2
3, 32 = 0, 30
27.2 Falso!
log 2(10) =
6.
de problemas da
6.3
7.
84
1/3; 1/3
8.
8.1
197
17
100
100
10
Solues
9.
16.2
9.1
9.2
17.
10.
17.1
e 12 = 220
17.2
17.3
18.
11.
11.1
210
11.2.1
11.2.2
60
12.
13.
13.1
13.2
13.3
14.
14.1
14.2
14.3
14.4
14.5
21 semanas
19.
16.
f(6) = ln 6 1,79
28
96,5
18,5
6,5
0,5
2,5
2,5
36
84
126
126
20
29
18
28
0,5
6,5
84
56; 48; 8.
36
9
18,5 96,5
29
12
19.3
A probabilidade de acertar em 3
nmeros e 2 letras de 1 em
24
16.1
1
Solues
25%
19.1
6; 12; 24
15.
21 partidas
22 500 euros.
1,5
103
19.6
Um exemplo de composio :
Solues
40.
C2
Captulo 2 - Problemas
C4
Captulo 4 - Exerccios
ciocnios demonstrativos
28.
28.1
43.
45.
44.
46.
28.2
47.
29.
29.1
C5
Captulo 5 - Utilizar
29.2
30.
31.
32.
33.
33.1
33.2
33.3
33.4
34.
36.
35.
37.
38.
39.
Solues
28
84
1
2013
50.
51.
ml-
tipla
1.
2.
3.
4.
a calculadora grfi-
105
2.
5.
6.
2.1
4/15
7.
2.2
14/45
8.
3.
1/90
4.
T2
Teste 2 Probabilidades Escolha
ml-
tipla
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2.
2/5
3.
n=7
4.
120
5.
0,45
4.2
0,24733
4.3
0,55385
5.1
5.2
6.1
1/5
6.2
9/25
7.1
6.
de res-
posta aberta
5/18
0,7031
5.
T3
1.
4.1
7.
7.2
t
T4
Teste 4 Probabilidades Itens
de res-
15
50
100
posta aberta
1.
106
360/1287
7.3
Solues
7.4
E(X)
aproximadamente
11. n = 7
12. mais provvel obter pelo menos um 6
lanando quatro vezes um dado..
8.
8.1
0,4452
8.2
8.3
0,02275
8.4
T5
Teste 5 Probabilidades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1,5
10.
10.1 O Frederico.
10.2 A soluo do Joo no est correta
porque ele calculou a probabilidade
de C e D e no de C ou D. A soluo da Amlia no afasta a hiptese
de C e D ocorrerem em simultneo.
Solues
107
Sntese
Um resumo do essencial
Populao conjunto de elementos ou indivduos (no necessariamente pessoas) com caractersticas comuns.
Varivel caracterstica comum a uma populao que assume valores diferentes de indivduo
para indivduo.
Experincia aleatria o processo que permite obter uma observao ou resultado tal que:
antes da observao do fenmeno no se tem conhecimento suficiente para dizer qual dos resultados se vai verificar; possvel fazer um grande nmero de realizaes, independentes, da experincia; admite-se que possvel encontrar nmeros entre 0 e 1, que representam a frequncia
relativa com que se verificam os resultados individuais de cada realizao da experincia.
Espao de resultados S conjunto de resultados possveis associados a uma experincia
aleatria.
Acontecimento um subconjunto do espao de resultados S.
{ }.
108
Sntese
Axiomtica da Probabilidade
tambm est em W.
tambm est em W.
A cada elemento
associa-se um nmero que se chama Probabilidade de A e que se
representa por P(A). Os axiomas a que P(A) satisfaz so:
2.
.
, contrrio de A,
3.
4.
5.
6.
7.
ento
.
.
te
109
a) 0 p 1,0 p 1,...,0 p 1
1
2
N
b) p1 + p2 + ... + pN = 1
Modelo Binomial
P( 2 X + 2 ) = 0,954
P( 3 X + 3 ) = 0,997
Princpio bsico da Anlise Combinatria para pares ordenados: O nmero total de
pares ordenados que consegues formar quando para o primeiro elemento do par tens m hipteses e para o segundo elemento do par tens n hipteses, dado por m n.
Sntese
ou
ou ainda
que
Frmulas: 0! = 1,
de base a superior a um
,
,
Sntese
,
111
O Domnio da funo logartmica + e o Contradomnio . A funo logartmica contnua. Os grficos da funo exponencial e da funo logartmica so simtricos relativamente
reta y=x, a bissetriz dos quadrantes mpares.
,
.,
. Se x>1 ento
e se 0<x<1 ento
O logaritmo do produto de dois nmeros reais (positivos) igual soma dos logaritmos dos
fatores:
,
Uma funo logartmica de base superior a um cresce para infinito mais lentamente do que
qualquer potncia do seu argumento:
Quando a base for igual a 10, o logaritmo chama-se logaritmo decimal e designa-se apenas
por log, quando a base for o nmero de Euler e, designa-se por logaritmo natural e escreve-se simplesmente ln.
112
Sntese
Professor Associado do Departamento de Matemtica da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade de Coimbra. Licenciado e Doutorado
em Matemtica pela Universidade de Coimbra, estudou na Universidade
de Paris 6. Foi professor visitante na Arizona State University (EUA) e
Secretrio-Geral da Comisso Internacional de Instruo Matemtica
(2009-2012).
Professor h 36 anos na Universidade de Coimbra, leccionou disciplinas de
Matemtica para Matemticos e Engenheiros, assim como da formao de
professores de Matemtica e orientou Estgios Pedaggicos de Matemtica
em sete escolas diferentes. Coordenador das Equipas Tcnicas que elaboraram os programa de Matemtica A, Matemtica B, MACS, Matemtica
dos Cursos Profissionais e Matemtica das Escolas Artsticas. Consultor
do GAVE desde a sua criao.
Joaquim Pinto
Professor de Matemtica do Ensino Bsico e Secundrio h 20 anos, licenciado em Matemtica, ramo de formao Educacional, pelo Departamento
de Matemtica da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade de
Coimbra e Mestre em Ensino da Matemtica pelo Departamento de Matemtica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.
Desempenhou funes de Professor Acompanhante do Novo Programa de
Matemtica do Ensino Secundrio e de Supervisor dos Exame de Matemtica A, continuando a ser classificador de Exames de Matemtica A.
Vladimiro Machado
Professor de Matemtica do Ensino Bsico e Secundrio h 30 anos, licenciado em Matemtica, ramo de formao Educacional, pelo Departamento de Matemtica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto e
Mestre em Ensino da Matemtica pelo Departamento de Matemtica da
Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.
Desempenhou funes de Professor Acompanhante do Novo Programa de
Matemtica do Ensino Secundrio e de Supervisor dos Exame de Matemtica B. Desempenha as funes de Professor Acompanhante do Novo
Programa de Matemtica do Ensino Bsico.
Orientador de Estgio Pedaggico do Departamento de Matemtica da
Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.
Obra em 2 volumes
dE autor
ISBN 978-989-97839-1-1
ISBN 978-989-97839-1-1
9 789899 783911