IFPB Campus Joo Pessoa

Curso Superior de Tecnologia em Geoprocessamento

PLANO DE ENSINO CURSO SUPERIOR

DADOS DA DISCIPLINA
Nome da Disciplina: Ingls Instrumental
Cursos Superiores Campus Joo Pessoa
Perodo: 1
Carga Horria: 50 horas = 60 horas/aula

Crditos: 03 horas aulas semanais

Docentes Responsveis: Jackelinne Maria de Albuquerque Arago

EMENTA
Desenvolvimento de habilidades de leitura utilizando gneros textuais escritos em lngua inglesa, tais
como: curriculum vitae, resumo acadmico/abstract, texto de divulgao cientfica, artigo cientfico,
reportagem, notcia, artigos acadmico-cientfico, manuais de instrues e processos, dentre outros que
circulam na rea acadmica dos alunos, desenvolvendo vocabulrio especfico relevante s necessidades
e habilidades relacionadas com a rea de atuao profissional e acadmica. Temas que abordem questes
relacionadas ao desenvolvimento tecnolgico envolvendo o acesso informao e comunicao,
questes ticas e ambientais; qualidade de vida; gesto, sustentabilidade e produtividade; relaes
interpessoais; tica, cuidados e segurana no trabalho; primeiros socorros; novas tecnologias; pesquisas
que envolvam informtica no contexto social e ambiental; biotecnologia e sade, divulgaes de
pesquisas cientficas na rea de cada curso de modo que o aluno tenha acesso s novas descobertas na sua
rea de formao acadmica e no seu desempenho profissional. Para a leitura e compreenso dos vrios
gneros textuais o aluno dever ter domnio de estratgias de leitura, tais como: reconhecimento de
cognatos, palavras repetidas, dicas tipogrficas, skimming, scanning, prediction, selectivity, inferncia.
Alm dessas, citamos as estratgias referncia textual e lexical. Focaremos tambm na percepo e na
identificao de aspectos lingusticos que interferem na compreenso textual, tais como grupos nominais,
classes de palavras, grupos verbais, estrutura da sentena ativa e passiva e elementos de coeso. Assim,
sero desenvolvidas com os alunos prticas scio-interacionais mediadas pela linguagem objetivando
formar um leitor crtico, ativo e mais reflexivo, que possa tornar-se sujeito da sua aprendizagem.

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OBJETIVOS
Geral

Desenvolver as competncias de leitura e a conscincia crtica dos alunos, para que ao final do curso
os alunos sejam capazes de identificar, ler e compreender diferentes gneros textuais autnticos
escritos em lngua inglesa, relacionados a assuntos da rea de tecnologia e reas afins que circulam
no seu meio acadmico-cientfico, bem como gneros que circulam na esfera jornalstica.

Especficos
No final do curso os alunos sero capazes de:

Reconhecer e identificar gneros textuais diversos, atravs dos seus conhecimentos prvios e dos
conhecimentos adquiridos.

Identificar aspectos do contexto de situao e cultura (espao social e momento histrico da produo
do texto), enfocando onde o gnero circula (meio de circulao e local/comunidades onde o texto
circula), quem so seus usurios seu produtor (quem escreveu, com que objetivo(s)) e sua audincia
(para quem, ou seja, o provvel leitor, o(s) objetivo(s) deste leitor para ler o texto) os porqus da
circulao do gnero, a funcionalidade do gnero, sua funo social, sua temtica, a que propsitos,
grupos e interesse ele serve.

Reconhecer e identificar a funo social dos gneros textuais, principalmente queles que circulam
na sua rea acadmica e/ou profissional, bem como os da esfera jornalstica.

Utilizar-se dos aspectos lingusticos e da organizao retrica do gnero textual para construir o
significado do texto.

Produzir resumo acadmico, em lngua Portuguesa, como resultado da compreenso de leitura de um

artigo cientfico ou de um relatrio de pesquisa.

Entender as escolhas lingsticas feitas pelo produtor do texto para determinados gneros textuais,
seus contextos de uso dos gneros textuais, bem como questes scio-culturais.

Compreender os sentidos gerados pelo texto, tanto os explcitos como os implcitos.

Utilizar as estratgias de leitura para ler e compreender gneros textuais escritos em lngua inglesa.

Ler e compreender em diferentes nveis de leitura e com diferentes objetivos: para compreenso
geral, para identificao dos pontos principais, e ou para uma compreenso mais detalhada.

Ler para obter informao geral skimming.

Ler para obter informao especfica scanning.

Usar as dicas tipogrficas (ttulo, subttulos, gravuras, tabelas) para predizer informaes.

Ler e interpretar grficos, tabelas, diagramas, etc.

Inferir os significados de palavras desconhecidas usando dicas contextuais e traar suas inferncias e
concluses.

Compreender a escolha de diferentes grupos/campos semnticos.

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Distinguir a norma culta da linguagem, distinguindo o contexto de uso da linguagem formal e da

informal.

Reconhecer e identificar referenciais e elementos coesivos dentro do contexto do texto.

Entender a estrutura lxica e sinttica inerentes aos gneros textuais: reportagem, texto de
divulgao cientfica, abstracts/ resumos acadmicos, e artigos cientficos.

Reconhecer os diferentes tipos de grupos nominais no texto.

Identificar os grupos verbais e entender as escolhas verbais nos textos.

Reconhecer a estrutura da sentena, os tempos verbais, formas verbais, voz passiva para situar o
texto dentro do contexto scio-histrico.

Identificar o papel e funo dos verbos modais no contexto do texto.

Desenvolver o vocabulrio e/ou termos /expresses especficos da rea, atravs das diversas
atividades propostas de compreenso de leitura.

Utilizar as tecnologias da informao para ampliar as possibilidades de busca de informaes em

outro idioma.

UNIDADES CONTEDO PROGRAMTICO

N DE AULAS

Introduo ao curso

Falar sobre o curso em geral, entrega de plano de curso, frequncia, outros.

Questionrio Need Analysis

Unidade 1
Conscientizao do processo de leitura: o que leitura? Para que e por que se l?
Importncia da Lngua Inglesa no contexto atual e para a internacionalizao.

Unidade 2

Importncia do conhecimento prvio para a compreenso de leitura.

Importncia de ter um objetivo definido antes da leitura

Importncia do ttulo para compreenso do texto.

1 SEMANA DE
AULA- FEV
03

2 SEMANA DE
AULA - FEV
03

3 SEMANA DE
AULA- FEV
03

Estratgias de leitura para ler e compreender gneros textuais escritos em lngua

inglesa:
o Reconhecimento de Palavras Cognatas
3

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Unidade 3
Estratgias de leitura para ler e compreender gneros textuais escritos em lngua
inglesa:
o Reconhecimento de Dicas Tipogrficas
o Reconhecimento de Palavras repetidas

Gneros textuais:
o Texto em Albans com tabela e ou com grfico
o Extratos de textos com palavras repetidas

Linguagem verbal e no verbal

Itens lxico-gramaticais e linguisticos presentes nestes gneros..

Unidade 4 - (*) Reconhecimento de gneros Textuais

(online)
Os quatro itens abaixo sero explorados em todas as unidades a seguir.
Apresentao e familiarizao de gneros textuais diversos
Noo de gneros textuais e reconhecimento de gneros textuais (contexto de
produo
do
texto,
intencionalidade(s)
comunicativa,
propsito(s)
comunicativo(s), funo social, contexto scio-histrico).
Linguagem verbal e no verbal
Itens lxico-gramaticais e linguisticos presentes nestes gneros

1 SEMANA DE
AULA - MAR
03

2 semana de
maro

3
semana de
maro = incio
do curso online
03 horas

Unidade 5
o
Nveis de leitura: geral, pontos principais, detalhada.
Gneros textuais:
reportagem

03 horas
Presencial
4 semana de
maro

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Unidade 6
Gnero Textual:
o Verbete
Estratgias de leitura
Uso do dicionrio

Unidade 7
Gneros textuais: notcias (online)
Estratgias de leitura para ler e compreender gneros textuais escritos em lngua
inglesa:
o Skimming e Scanning
o Selectivity
o Flexibility

03 horas
Presencial
5 semana de
maro

03 horas
1 semana de
abril

Unidade 8

Gneros textuais:
o Reportagem
Estratgias de leitura:
Prediction

Elementos linguisticos recorrentes

Estrutura da sentena, verbos recorrentes
Unidade 9:
Gneros textuais:
o Resenha acadmica

Familiarizao e apresentao do gnero: texto de divulgao cientfica

Grupos nominais: reconhecimento e funo
Marcadores do discurso

Unidade 10:
Gneros textuais:
Curriculum Vitae
Organizao retrica
Elementos lingsticos recorrentes
Grupos verbais recorrentes
AVALIAO

03
2a semana
de abril

03
3 semana de
abril

03
4 semana de
abril

03
1 semana de
maio

Unidade 11 (Online) (1 parte)

o

Inferncia (contextual)

03 horas
2 semana de
maio

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Gnero textual:
o Resumo acadmico
Organizao Retrica do gnero textual: resumo acadmico
Itens lxico-gramaticais e linguisticos presentes nestes gneros
Reconhecimento da funo social deste gnero textual e dos participantes
discursivos.
Marcadores do discurso

Unidade 12 (Online) (2 parte)

Gneros textuais:
o Texto de divulgao cientfica
o Inferncia (lexical: palavras formadas por composio; palavras derivadas por
prefixo e sufixo)

3 semana de
maio
presencial
03 horas

04
4 semana de
maio

Unidade 13
Gneros textuais: Texto de divulgao cientfica
Organizao retrica
Elementos lingsticos recorrentes
Produo de um resumo acadmico em portugus, a partir da leitura de um texto
de divulgao cientfica como produto da compreenso de leitura do texto lido.
Referencia funo dos referenciais dentro do texto

03
1 semana de
junho

Unidade 14
Gneros textuais Artigo Cientfico ou um relatrio de pesquisa

Organizao Retrica do gnero textual: resumo acadmico

Itens lxico-gramaticais e linguisticos recorrentes neste gnero ( grupos e formas
verbais; grupos nominais, marcadores do discurso)

Emprego das estratgias de leitura para compreenso do gnero textual: texto de

divulgao cientfica.
Reconhecimento da funo social deste gnero textual e dos participantes
discursivos.
Identificar e reconhecer o papel dos elementos coesivos para a compreenso do texto.

AVALIAO em duas etapas

03
2 semana de
junho

Parte 2: presencial

3 semana de
junho
03 presencial
02 horas online

Avaliao Final
Total de aulas

03 horas
60 horas/aula

Parte 1: no meio online

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Metodologia de Ensino/Integrao
Aulas expositivas e dialogadas.
Durante as aulas os contedos sero trabalhados de forma espiralada. Os contedos no sero
ministrados de forma estanque, medida que os alunos forem incorporando novos conhecimentos, esses
sero utilizados na unidade seguinte. Dessa forma, ao trmino do curso, os alunos estaro familiarizados
com gneros textuais diversos; utilizando-se de estratgias de leitura, bem como de recursos linguisticos
e gramaticais, para ler e compreender textos escritos em lngua inglesa.
Explicaes acerca da funo dos itens lxico-gramaticais e linguisticos recorrentes nos texto, de forma
que essa ferramenta possa ajudar ao aluno a compreender o texto que estiver sendo trabalhado.
Atividades de compreenso de leitura com gneros textuais escritos em lngua inglesa
Discusso sobre o assunto dos textos antes (para ativar o conhecimento prvio do aluno) e depois (para
averiguar o que foi apreendido com a leitura dos mesmos) das atividades de compreenso leitura dos
mesmos.
Atividades individuais, em duplas e em grupo sero realizadas tanto em sala de aula como fora da sala de
aula.
Atividades de leitura utilizando a Internet e outros veculos de comunicao.
Construo de um glossrio com os termos da rea, recorrentes nos gneros textuais, de forma a ajudar
na apreenso de vocabulrio.
Aulas no ambiente on line para utilizao das novas tecnologias da comunicao.

AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

O aluno ser avaliado quanto: ao desempenho individual e em grupo nas avaliaes escritas,
atravs de seminrio, provas, trabalho de pesquisa; quanto ao domnio e produtividade de
conhecimento; autonomia, responsabilidade, frequncia /assiduidade e participao em grupo e
em sala de aula.

Sero realizadas duas avaliaes formais escritas: uma na metade do curso e a outra ao trmino do
curso, alm de uma avaliao realizada no ambiente virtual.

RECURSOS NECESSRIOS
Quadro branco e pincel atmico.
Textos retirados de diversas fontes: revistas especializadas, de sites de internet, livros da rea.
Apostilas preparadas pela equipe de professores de Ingls Instrumental.
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Televiso
DVD player /Video
Microsystem / CD
Datashow / Pen drive / Computador
Uso da internet

BIBLIOGRAFIA
REFERNCIA/BIBLIOGRAFIA BSICA
O material didtico, que os alunos utilizaro, ser preparado para atender s necessidades dos alunos,
mediante resultado de uma anlise de dados. Por essa razo, a equipe de professores no utiliza um
livro didtico especifico.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
H duas bibliografias complementares, uma para o aluno, e outra que foi utilizada pelos professores
para a elaborao do material.
O aluno poder fazer uso de qualquer dicionrio ingls-portugus/portugus-ingls, prprio impresso ou
virtual, ou que tenha na biblioteca, como por exemplo:

FRSTENAU, Eugnio. Novo dicionrio de termos tcnicos. Volumes 1 e 2, Editora Globo, 24 edio,
2005.

Michaelis Dicionrio Prtico Ingls: Ingls-Portugus/Portugus-Ingls

Longman Dicionario Escolar Ing/port-Port/ingles
DICIONRIOS BILNGUES

(em Portugues) (2008) LONGMAN DO BRASIL -

DICIONARIO OXFORD ESCOLAR - P/ ESTUDANTES BRASILEIROS DE INGLES - PORT / INGL - INGL / PORT
ORT

NOVA

Collins - Escolar Plus Dictionary - Bilingual

Editora: Cengage Learning - ISBN: 1424019699
Dicionrio Larousse Ingls-Portugus / Portugus-Ingls - Essencial - Atualizado
Larousse - ISBN: 9788576356554
O aluno tambm poder fazer uso de livros que tratem da abordagem instrumental, tais como:

MUNHOZ, Rosngela. INGLES INSTRUMENTAL - MDULO 1 e 2

Ed. TEXTO NOVO

(em Portugus) (2000)

REFERNCIA /BIBLIOGRAFIA TERICA PARA O PROFESSOR

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A fundamentao terica para preparao do material, pela equipe de professores, ter como
bibliografia:
BRONKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sciodiscursivo. So Pulo: Educ. 1999.
DIGENES, Cndido de Lima (org.) Ensino e Aprendizagem de Lngua Inglesa: conversa com
especialistas. So Paulo: Parbola Editorial, 2009.
DIONSIO, Paiva Angela et al. Organizadoras. Gneros Textuais e Ensino. 2a ed. Rio de Janeiro: Lucerna,
2003.
DOUGLAS, Dan. Assessing Languages for specific purposes. (2002)
DUDLEY-EVANS, TONY, ST John, Maggie Jo. Developments in English for specific purposes. (2003)
EDMUNDSON, Maria Vernica A Da Silveira. Leitura e Compreenso de textos no Livro Didtico de Lngua
Inglesa. Joo Pessoa. Editora do CEFET-Pb. 2004
HUTCHINSON, T.; WATERS, A. English for specific purposes. Cambridge: Cambridge University Press,
1987.
KLEIMAN, ngela. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas: Editora Pontes, 1996.
________________. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Editora Pontes, 2000.
KOCH, Ingedore V. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 1998.
MACHADO, A. R. (Coordenao); LOUSADA, E. & ABREU-TARDELLI, L. S. Resumo: leitura e produo de
textos tcnicos e acadmicos. Vol. 1. So Paulo: Parbola Editorial, 2004
MARCUSCHI, L. A. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo, Parbola, 2008.
______________ Gneros textuais: configurao, dinamicidade e circulao. In: KARWOSKI, Acir M.,
GAYDECZKA, B. e Brito, K. S.(Org.) Gneros textuais: reflexes e ensino. 2 Ed. Rio de Janeiro: Editora
Lucerna, 2006.
NUTTAL, Christine. Teaching reading skills in a foreign language. London: Heinemann, 1982.
RAMOS, R. C. G. Gneros textuais: uma proposta de aplicao em cursos de ingls para fins especficos. In:
The ESPecialist, 25. 2: 107-129. PUC-SP, 2004.
SOUZA. Adriana G. F. ET alli. Leitura em Lngua Inglesa: uma abordagem instrumental.
Paulo. 2005. ISBN: 85-89533-35-2.

Ed. Disal. So

Os textos utilizados sero extrados de:

Revistas (online ou impressas): TIME, Newsweek, New Science, Popular Science, entre outras.
Sites diversos que tragam textos com assuntos da rea
http://jbcs.sbq.org.br/
www.bbc.co.uk
www.ieee.org
www.hp.com
www.popsci.com
www.sciencedaily.com

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www.sciencedirect.com
www.superwarehouse.com
www.howstuffworks.com
www.nytimes.com
www.theguardian.co.uk
www.askoxford.com

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