ESCOLA MUNICIPAL JUAN ANTÔNIO PLANO DE CURSO ANUAL

SAMARANCH 2023

PROFESSOR(A): Anna Terra Almeida da Rocha Pombo Raposo Araujo

(@annaterrarochapombo / profannaterra@gmail.com)
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
SÉRIE: 7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL II
TURMAS: 702 e 704

Meses Aulas disponíveis Aulas prováveis PF e feriados

1 º Bimestre FEVEREIRO - ABRIL 52 47 3 DIAS (5 AULAS)
2 º Bimestre MAIO - JULHO 50 46 2 IDAS (4 AULAS)
3 º Bimestre JULHO - OUTUBRO 50 48 1 DIA (2 AULAS)
4 º Bimestre OUTUBRO - DEZEMBRO 55 50 3 DIAS (5 AULAS)
TOTAL GERAL 207 191 16

Objetivo Geral da Disciplina

O ensino regular (formal) de Língua Portuguesa na SME - Rio de Janeiro visa a:
- Apresentar a disciplina como um instrumento para a expressão e comunicação;
- Compreender os processos de codificação e decodificação;
- Desvendar as relações lógicas e históricas nas unidades da língua;
- Resgatar os parâmetros de forma da linguagem clássica a fim de incorporar no uso atual da língua;
- Parametrizar os elementos do arquétipo literário mundial para ler toda a literatura mundial;
- Entender o desenvolvimento da linguagem humana e a aculturação linguística dos países lusoparlantes;
- Analisar as relações gramaticais e os rumos da língua no país e no exterior;
- Assimilar a ideia de maravilhamento literário, apropriação da língua, variedade e adequação das variedades e mudança linguística;
- Facilitar aos alunos a leitura de textos e de contextos, a ampliação do horizonte de expectativas, a autorrealização quanto indivíduo, a
participação na manutenção das relações humanas com o meio.

Organização Estratégica Geral das Aulas

Aula A
- Leitura silenciosa ou audição - a) por temas humanos em textos literários clássicos como contos e cantos originais, ou b)
por par de textos de gêneros literários e não literários modernos, ou c) leitura fruitiva selecionada da sala de leitura (fase
da retórica)
- Treino de elocução – leitura em voz alta do texto, treinando pausas, modulação de voz entre outras notações (fase da
retórica)
- Construção de vocabulário com uso do dicionário (fase da gramática)
- Respostas escritas:
a) perguntas que os façam pensar como características positivas nos personagens, como são as relações entre os
personagens e elementos, quais as intenções dos personagens ao dizer ou fazer, o que podia cada personagem, quadro
das transformações dos elementos (coerência: tudo recorrido e explicado), o tipo de linguagem;
b) encontrar os referentes coesivos, inferir tema, buscar informações explícitas e não explícitas (implicaturas e
requisitos), comparar informações, ideias e linguages entre textos (fase do maravilhamento, da gramática da recursividade
no texto, da gramática interativa da comunicação e do discurso e da semiótica)

Aula B
- Uso e cópia do dicionário – pesquisa de palavras derivadas e da primitiva, de sinônimos e antônimos, da classe gramatical,
do uso e expressões da palavra, ordenamento alfabético, paráfrase de pequenos textos (fase da gramática e caligrafia)
- Registro e memorização dos paradigmas gramaticais e uso dos itens em gramática contextualizada (fase da gramática)
- Análise gramatical diagramada (fase da gramática)
 Aula C
- Treino de fonemas com imagens e da relação fonema-grafema, treino de caligrafia e pontuação dos versos de poemas (fase
da gramática e retórica)
- Treino de ortografia (letras, acentos e pontos) e memorização de versos ou prosa (fase da gramática e da poética e da
retórica)
- Treino de ditados de orações e ditados de memória de expressões do texto (fase da gramática)

Aula D
- Redigir texto próprio com seleção vocabular com dicionário - proposta por tema ou gênero (fase da poética, da retórica e
gramática)
- Reescrita do texto (fase da gramática)
- Leitura de biografia narrativa e recontação (fase de maravilhamento)
- Debate argumentativo de tema polêmico no tema "Responsabilidade e Mapa da Vida" por uma pergunta dada no início do
trimestre (fase da retórica)
- Construção de painéis e seminário (fase da gramática e retórica)
- Diálogo com o responsável - envia texto para cópia e memorização e envio texto com pergunta para pensarem e
registrarem juntos (fase da retórica e da cultura)
- PEI de textos- leitura em duplas e criação de perguntas com textos de interesse de alunos específicos. Coletânea com
aluno, responsável e orientação pedagógica. (Fase da vontade)
- Aula invertida - sinalização da matéria no livro para ler antes. (Fase da ativação da memória)

***
⇨ Permitir que as crianças tenham cada dia:
● Algo ou alguém para amar;
● Algo para fazer;
● Algo para pensar a respeito. (Visão da Charlotte Mason)
 PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
GEO ANTONIO SAMARANCH
PLANO DE CURSO 2023
  DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ANO
PROFESSORA: ANNA TERRA
TURMA: 702 e 704
SEM
OUTRAS
ANA SEMANA DE
CONTEÚDOS HABILIDADES DESENVOLVIDAS OBSERVA
LETI APLICAÇÃO
ÇÕES
VA
Início do 1º Bimestre
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo
O gênero editorial: investigativo etc., de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor
1 13/02 a 17/02
formato e função. que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.
 
O gênero capa de (EF07LP01)
jornal: (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização
intencionalidades de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc.
2 20/02 a 24/02 (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos
discursivas; contexto
de produção e (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a
suportes discursivos. ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
 
O gênero notícia: (EF07LP01)
formato e função; (EF67LP07)
3 27/02 a a 03/03
tipos de discurso:
direto e indireto.  
 (EF07LP01)
O gênero notícia: (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e
4 06/03 a 10/03 público-alvo; modo tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
verbal indicativo.
 
O gênero notícia: (EF07LP01)
interpretação textual (EF07LP10)
e efeitos de sentido;
5 13/03 a 17/03
modo verbal
subjuntivo e
imperativo.  
(EF07LP01)
O gênero notícia: (EF67LP06)
6 20/03 a 24/03
produção textual. (EF67LP07)
 
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos elevando em conta características dos
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas
brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos,
crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa
O gênero tirinha: (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando
formato/função; avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
7 27/03 a 31/03
linguagem verbal e (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas,
não verbal. sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e
foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou
oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
 
 O gênero tirinha: (EF67LP28)
formato e função; (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como
8 03/04 a 07/04 tempos verbais do comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
modo indicativo;
onomatopeia.  
Revisão e Avaliação  
9 10/04 a 14/04 Diagnóstica em
Rede  
Revisão, ajuste e  
10 17/04 a 21/04
avaliações.  
(EF67LP28)
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou
TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto – objetivo,
O gênero tirinha: leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do fato a ser
produção textual; noticiado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e
11 24/04 a 28/04
intertextualidade. informações sobre o fato – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com
COC especialistas, consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de eventos etc.–, do
registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar
etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no caso de publicação em sites ou blogs
noticiosos).  
Início do 2º Bimestre
O gênero histórias (EF67LP28)
em quadrinhos: (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da
formato/função; língua escrita.
1 01/05 a 05/05 Interpretação
textual; Verbos
terminados em
-ram/-rão; -am/-ão.  
 O gênero histórias (EF67LP28)
em quadrinhos: (EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e
formato/função; sufixos mais produtivos no português.
interpretação (EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas.
2 08/05 a 12/05
textual; verbos
terminados em
-ram/-rão; -am/-ão.
Projeto  
O gênero crônica: (EF67LP28)
interpretação (EF07LP03)
3 15/05 a 19/05 textual; processo de (EF67LP35).
formação de
palavras: derivação.  
O gênero crônica: (EF67LP28)
produção textual; (EF07LP03)
processo de (EF67LP35).
formação de
4 15/05 a 19/05
palavras:
composição.
Projeto
 
O gênero conto: (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e
formato/função; estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos
elementos da gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas
narrativa (foco brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos,
5 29/05 a 31/05 narrativo); crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa  
interpretação (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando
textual. avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Os implícitos, (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
implicaturas e
 requisitos nas
inferências textuais.
O gênero conto:
produção textual;
6 01/06 a 02/06 (EF67LP28)  
figuras de
linguagem.
O gênero conto: (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração:
interpretação sujeito e predicado.
textual; estrutura da
7 05/06 a 09/06
frase: sujeito e
predicado.
Projeto  
O gênero charge: (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs
formato / função; etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
linguagem verbal e imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
8 12/06 a 16/06 visual; ambiguidade.
Recuperação
paralela do 1º
bimestre.  

9 26/06 30/06 Revisão e Avaliação Diagnóstica em Rede

10 03/07 a 07/07 Revisão, ajuste e avaliações.

O gênero charge: (EF69LP05)
interpretação (EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria,
textual; verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos.
11 10/07 a 13/07
transitividade
verbal.
COC  
Recesso escolar
 Início do 3º Bimestre
O gênero charge: (EF69LP05)
interpretação (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração:
textual; estrutura da complemento (objetos direto e indireto).
1 31/07 a 04/08
frase: objetos direto
e indireto.
Projeto  
(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende
conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre
o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral
O gênero entrevista: com envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta,
formato/função; usando roteiro previamente elaborado e formulando outras perguntas a partir das respostas
2   complementos dadas e, quando for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do
verbais: objeto texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional do gênero e
direto e indireto. garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática.
(EF07LP05)
 
O gênero entrevista: (EF67LP14)
interpretação (EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o
textual; adjunto sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal.
3 07/08 11/08
adverbial e adjunto (EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções
adnominal. adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração.
Projeto  
O gênero entrevista: (EF67LP14)
interpretação EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
textual; variação preconceito linguístico.
4 14/08 a 18/08
linguística (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em
(regional); norma situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
padrão de escrita.  
 O gênero entrevista: (EF67LP14)
produção textual; (EF67LP33)
uso de
5 21/08 a 25/08
ponto-e-vírgula e
travessão.
Projeto  
Os gêneros estatuto, (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse tipo de
regimento e demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da sociedade civil do âmbito da
assembleia: formato atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações culturais etc.) – e
6 28/08 a 01/09
/ função. de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de
Tipo textual convivência etc., levando em conta o contexto de produção e as características dos gêneros
injuntivo. em questão.  
Os gêneros estatuto, (EF69LP23)
regimento e (EF67LP32)
assembleia:
formato/função;
7 04/09 a 08/09
ortografia: uso de -s
e -z em sufixos
formadores.
Projeto  
Uso de pronomes (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de
pessoais, substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, possessivos, demonstrativos).
demonstrativos; (EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições lexicais
8 11/09 a 15/09
coesão textual. (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
Recuperação possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.
paralela do 2º
bimestre.  
9 18/09 a 22/09 Avaliação Diagnóstica em Rede
10 02/10 a 06/10 Revisão, avaliações e ajuste e COC.
 Início do 4º Bimestre
O gênero poema: (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos
formato / função; sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo),
1 09/10 a 13/10
ritmo, rima, gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto
sonoridade. verbal.  
O gênero poema: (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e
interpretação sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e
textual; aliteração e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre imagem e texto verbal,
2 16/10 a 20/10
assonância; sarau de a distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e sonoros.
poesia. (EF69LP48)
Projeto  
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas
brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos,
crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa
(como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
O gênero romance: (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
formato / função; próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
3 23/10 a 27/10 tipo textual articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos
narrativo. cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos
Projeto de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se
houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se
estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos
tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens
em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a
cada gênero narrativo.
 
 O gênero romance: (EF67LP28)
interpretação (EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos nos
4 30/10 a 03/11 textual; período quais duas orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que expressem soma de
composto por sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
coordenação.  
(EF67LP28)
(EF07LP11)

O gênero romance:
interpretação
textual; período
5 06/11 a 10/11
composto por
coordenação.
Projeto

 
(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis,
artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc.
O gênero verbete:
formato / função; (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações
6 13/11 a 17/11 concordância comunicativas e na produção de textos.
nominal.
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e
tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
 
(EF67LP21)
O gênero verbete: (EF07LP06)
7 20/11 a 24/11
interpretação (EF07LP10)
 
 textual;
concordância verbal.
Projeto
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas(cartazes, folhetos, outdoor,
anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber
a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas
O gênero folheto: possibilidades de compreensão(e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
formato / função; (EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas
8 27/11 a 01/12
Tipo textual significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o
expositivo. tema ou evento, da definição do público alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz,
banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV
etc.–, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e
enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
 
O gênero folheto: (EF69LP02)
interpretação (EF69LP09)
textual; linguagem (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
9 27/11 a 01/12 informal e formal. preconceito linguístico.
Recuperação
paralela do 3º
bimestre.  
10 04/12 a 08/12 Avaliação Diagnóstica em Rede
11 11/12 a 15/12 Revisão, ajuste e avaliações.
O gênero debate (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se
regrado; elementos contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for
12 18/12 a 21/12
da oralidade. o caso.
COC  
Observação: a ordem das sequências das aulas se dará ao passo da apresentação dos conteúdos na apostila da SME-Rio.
Inserção dos Projetos no Conteúdo

Projeto: “Uma luz que nasce e alcança o mundo todo” - BIOGRAFIAS

Turmas: básicas e intermediárias

JUSTIFICATIVA
O projeto acima descrito se pauta na importância de modelos pessoais para a sinalização de virtudes humanas heróicas.

OBJETIVO GERAL
Conhecer e valorizar a educação da vontade.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Pesquisa em bibliotecas; Observações próximas e Relatórios; Entrevistas; Vídeos; Resumos Críticos e Apresentação de Comunicação ou Livro de
Biografia Crítica.
Projeto: ÚLTIMA FLOR DO LÁCIO 1 – OLAVO BILAC

Turmas: básicas e intermediárias

JUSTIFICATIVA
O projeto acima descrito se pauta na importância de revisão da alfabetização e ativação e exercício da atenção e memória para os estudos em
geral.

OBJETIVO GERAL
Conhecer e valorizar o trabalho da forma linguística a favor do conceito do belo nas artes.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Leitura de obras; Uso do dicionário; Estudo dos fonemas e rimas a partir da construção da obra; Estudo da gramática da obra; Memorização e
Tertúlia de declamação.

Projeto: ÚLTIMA FLOR DO LÁCIO 2 – LUÍS VAZ DE CAMÕES

Turmas: avançadas
JUSTIFICATIVA
O projeto acima descrito se pauta na importância do conhecimento da literatura fundacional da língua portuguesa e da reativação e exercício da
atenção e memória para os estudos em geral.

OBJETIVO GERAL
Conhecer e valorizar a história da língua portuguesa, o arcabouço simbólico que compõe o arquétipo literário ocidental pelos mitos na obra e as
virtudes dos pioneiros nas grandes navegações.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Leitura da obra Os Lusíadas; Uso do dicionário; Uso do dicionário etimológico; Estudo dos Radicais Latinos e Gregos a partir das palavras da
obra; Estudo da gramática da obra; Uso da biblioteca para o estudo da mitologia presente na obra; Memorização e Tertúlia de declamação.

Observações Importantes
Visão sobre avaliação:
Devemos escolher o bom e refutar tudo que é mal. Como pessoas não somos medidas por testes de múltipla escolha e sim pelo que conhecemos,
admiramos e amamos. Somos educados por nossas amizades e relacionamentos. Basta pensar por um instante como as ações de quem admiramos
influenciam nosso comportamento. Um menino que tem interesse em algum hobby devota tempo àquele hobby, independente de qualquer
dificuldade que apareça. Ele, inclusive, ocupa seus talentos e não opta por fugir do mundo. Portanto, o amor ao trabalho, como o amor às pessoas
são as medidas que nenhum sistema pode ensinar com atenção a regras. Educação é viver a vida dada na forma infusa em nossa genética e esse é o
sucesso escolar.

- A avaliação bimestral está composta por 7 avaliações feitas ao longo do bimestre: a) elocução (10), b) caderno e materiais valorizados, c)
simulado (10), d) avaliação diagnóstica em rede (10), e) reescritas de textos em 2 temas (10), f) prova de leitura e gramática (10) e g) projeto (10).
- Ao longo do ano letivo, observar o desenvolvimento (dada com a etariedade em contato com os estímulos) e aprendizagem (dada pelo
automonitoramento em contato com os estímulos) dos parâmetros para a performance plena de alguns princípios:
a) as diferentes entonações correspondentes ao sentido na leitura oral, b) os padrões formais da escrita para a expressão e comunicação, c) as
inferências de parâmetros +/- humanos do discurso à pragmática na análise textual, d) o reconhecimento das referencialidades da gramática do
texto, e) os sinais de autoria na manipulação dos elementos de gênero textual, f) os conhecimentos da análise gramatical pura e g) os contributos
para o trabalho em equipe.