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ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICIPAL DE CIDADE OCIDENTAL

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
SUPERINTENDÊNCIA EXECUTIVA PEDAGÓGICA
PLANEJAMENTO
Unidade Escolar: Edson Andre Código U.E:
Professor (a): Renato Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA
Ano: 7º Turma (s): B
Mês: MARÇO Período: 06/03/2023 A 10/03/2023
OBJETO DE CONHECIMENTO
Variação Linguística
1ª Aula
Variação Linguística
2ª Aula
Silaba tônica (Acentuação /pontuação).

3ª Aula
Silaba tônica (Acentuação/pontuação).

4ª Aula
Atividade de Intensificação – Descritor 02 (Estabelecer relações entre partes de um texto identificando

repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto).
5ª Aula
HABILIDADE
EF69LP55 – Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
EF69LP56 – Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
1ª Aula
usada.
2ª Aula
usada.
EF67LP33 – Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

3ª Aula
EF67LP33 – Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

4ª Aula
EF89LP29 - Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do
caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já
dito), uso de organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de
Assinatura do (a) Professor (a):____________________________________________________Data:____/____/______
Assinatura do (a) Coordenador (a) Pedagógico (a):_____________________________________Data:____/___/______
ESTADO DE GOIÁS
5ª Aula divulgação do conhecimento.
Estratégia de Ensino Avaliação
Ler textos que englobam as variantes Identificar nos textos lidos as variantes linguísticas.
1ª Aula linguísticas.
Discutir com os estudantes a problemática Identificar nos textos lidos e em situações do

do preconceito linguístico. cotidiano as variantes que sofrem preconceito
2ª Aula
linguístico.
Entregar aos estudantes questões Por meio do desempenho dos estudantes nas
3ª Aula
impressas sobre o descritor 3 para eles respostas aos itens.
responderem.
Por meio do desempenho dos estudantes nas
Corrigir com os estudantes as questões respostas aos itens.
4ª Aula aplicadas na aula anterior.
Por meio do registro oral das impressões da leitura.

Roda de leitura com os livros do projeto.
5ª Aula
PLANEJAMENTO
Unidade Escolar: Código U.E:
Professor (a): Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA
Ano: 7º Turma (s):
Efeitos de sentido Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos

Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas
1ª Aula
da cultura digital. (Discurso de ódio e liberdade de expressão)
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de

2ª Aula recursos linguísticos e multissemióticos.

ESTADO DE GOIÁS
Texto publicitário (verbo-imperativo)

3ª Aula

4ª Aula
Atividade de Intensificação – Descritor 03 (Inferir o sentido de palavra ou expressão).

5ª Aula
HABILIDADE
(EF69LP01-A) Compreender que os discursos seguem ideologias diferentes, sendo o sujeito, em algum momento, capaz de disseminar
o discurso de ódio.
1ª Aula
(EF69LP01-B) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio.
(EF69LP01-A) Compreender que os discursos seguem ideologias diferentes, sendo o sujeito, em algum momento, capaz de disseminar o
discurso de ódio.
2ª Aula
(EF69LP01-B) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio.
(EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários.
(EF69LP04-B) Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao consumo, em textos publicitários, com os recursos linguístico-
3ª Aula
discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de
consumo conscientes, formação de consumidores críticos, reflexão sobre consumismo, dentre outros.
4ª Aula
EF06LP03 – Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.

5ª Aula
1ª Aula
2ª Aula
3ª Aula
4ª Aula

ESTADO DE GOIÁS
5ª Aula
PLANEJAMENTO
Ano: 7º Turma (s):
Estratégia de leitura: Aprender os sentidos globais do texto.
1ª Aula Ambiguidade-ironia-duplo sentido.
Ambiguidade – duplo sentido - ironia

2ª Aula

3ª Aula
Sinônimo e antônimo
4ª Aula
Atividade de Intensificação – Descritor 04 (Inferir uma informação implícita em um texto).

5ª Aula
HABILIDADE
1ª Aula
EF69LP03 – Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
2ª Aula
EF69LP05 - Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica

ESTADO DE GOIÁS
pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
(EF69LP02-A) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
mídias, spots, jingle, vídeos etc.).
3ª Aula
(EF69LP02-B) Perceber a articulação entre peças publicitárias em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha.
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica. (EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de
prefixos que expressam noção de negação.
4ª Aula
EF69LP05 - Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica
pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
5ª Aula
EF89LP33 - Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de
suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto
lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF69LP44 - Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários,
reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a
autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
1ª Aula
2ª Aula
3ª Aula
4ª Aula
5ª Aula
PLANEJAMENTO

ESTADO DE GOIÁS
Ano: 7º Turma (s):
Revisão prova global

1ª Aula
Revisão prova global

2ª Aula
Roda de leitura “Projeto Minha biblioteca”

3ª Aula
Estratégia de leitura: Aprender os sentidos globais do texto.
4ª Aula Ambiguidade-ironia-duplo sentido.
Atividade de Intensificação – Descritor 05 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso
5ª Aula (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
HABILIDADE
1ª Aula
(EF69LP02-A) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
mídias, spots, jingle, vídeos etc.).
(EF69LP02-B) Perceber a articulação entre peças publicitárias em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha.
2ª Aula
usada.
EF69LP04-C – Fomentar práticas de consumo conscientes, formação de consumidores críticos, reflexão sobre consumismo, dentre
outros.
3ª Aula
EF69LP05-A – Entender a crítica ou o humor de uma charge ou um meme, partindo do conhecimento prévio do fato ou assunto criticado
ou humorizado.
EF69LP04-A) - Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários.

ESTADO DE GOIÁS
4ª Aula EF69LP04-B - Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao consumo, em textos publicitários, com os recursos linguístico-
EF67LP08 – Identificarformação
consumo conscientes, os efeitos de sentido devidos
de consumidores à reflexão
críticos, escolha sobre
de imagens estáticas,
consumismo, sequenciação
dentre outros. ou sobreposição de imagens,
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação
ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas
5ª Aula
publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
1ª Aula
2ª Aula
3ª Aula
4ª Aula
5ª Aula
PLANEJAMENTO
Ano: 7º Turma (s):
Mês: ABRIL Período: 03/04/2023 A 05/04/2023
Efeitos de sentido - Pronomes anafóricos

1ª Aula

ESTADO DE GOIÁS
Roda de leitura “Projeto Minha biblioteca”

2ª Aula
Atividade de Intensificação – Descritor 06 (Identificar o tema de um texto).

3ª Aula
RECESSO
4ª Aula
FERIADO
5ª Aula
HABILIDADE
EF07LP13 - Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.
1ª Aula
EF69LP02-C - Perceber a construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
2ª Aula
EF69LP02-C - Perceber a construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros
EF89LP33 – Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de
3ª Aula
suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto
lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores..
RECESSO
4ª Aula
FERIADO
5ª Aula
1ª Aula
2ª Aula
3ª Aula
RECESSO RECESSO

ESTADO DE GOIÁS
4ª Aula
FERIADO FERIADO
5ª Aula


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PREFEITURA MUNICIPAL DE CIDADE OCIDENTAL

Unidade Escolar: Edson Andre Código U.E:

Professor (a): Renato Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

Ano: 7º Turma (s): B

Mês: MARÇO Período: 06/03/2023 A 10/03/2023

Silaba tônica (Acentuação /pontuação).

Silaba tônica (Acentuação/pontuação).

Atividade de Intensificação – Descritor 02 (Estabelecer relações entre partes de um texto identificando

EF69LP55 – Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.

EF69LP55 – Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.

EF67LP33 – Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

EF67LP33 – Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

5ª Aula divulgação do conhecimento.

Estratégia de Ensino Avaliação

Discutir com os estudantes a problemática Identificar nos textos lidos e em situações do

Por meio do registro oral das impressões da leitura.

Unidade Escolar: Código U.E:

Professor (a): Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

Ano: 7º Turma (s):

Mês: MARÇO Período: 13/03/2023 A 17/03/2023

Efeitos de sentido Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de

Assinatura do (a) Professor (a):____________________________________________________Data:____/____/______

Texto publicitário (verbo-imperativo)

Texto publicitário (verbo-imperativo)

Atividade de Intensificação – Descritor 03 (Inferir o sentido de palavra ou expressão).

EF06LP03 – Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.

Estratégia de Ensino Avaliação

Assinatura do (a) Professor (a):____________________________________________________Data:____/____/______

Unidade Escolar: Código U.E:

Professor (a): Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

Ano: 7º Turma (s):

Mês: MARÇO Período: 20/03/2023 A 24/03/2023

Estratégia de leitura: Aprender os sentidos globais do texto.

1ª Aula Ambiguidade-ironia-duplo sentido.

Ambiguidade – duplo sentido - ironia

Texto publicitário (verbo-imperativo)

Atividade de Intensificação – Descritor 04 (Inferir uma informação implícita em um texto).

Assinatura do (a) Professor (a):____________________________________________________Data:____/____/______

Estratégia de Ensino Avaliação

Assinatura do (a) Professor (a):____________________________________________________Data:____/____/______

Unidade Escolar: Código U.E:

Professor (a): Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

Ano: 7º Turma (s):

Mês: MARÇO Período: 27/03/2023 A 31/03/2023

Revisão prova global

Revisão prova global

Roda de leitura “Projeto Minha biblioteca”

Estratégia de leitura: Aprender os sentidos globais do texto.

4ª Aula Ambiguidade-ironia-duplo sentido.

EF69LP55 – Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.

Assinatura do (a) Professor (a):____________________________________________________Data:____/____/______

Estratégia de Ensino Avaliação

Unidade Escolar: Código U.E:

Professor (a): Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

Ano: 7º Turma (s):

Mês: ABRIL Período: 03/04/2023 A 05/04/2023

Efeitos de sentido - Pronomes anafóricos

Assinatura do (a) Professor (a):____________________________________________________Data:____/____/______

Roda de leitura “Projeto Minha biblioteca”

Atividade de Intensificação – Descritor 06 (Identificar o tema de um texto).

Estratégia de Ensino Avaliação

Assinatura do (a) Professor (a):______________________________________________Data://

Assinatura do (a) Professor (a):______________________________________________Data://

Assinatura do (a) Professor (a):______________________________________________Data://

Assinatura do (a) Professor (a):______________________________________________Data://

Assinatura do (a) Professor (a):______________________________________________Data://

Assinatura do (a) Professor (a):______________________________________________Data://

Assinatura do (a) Professor (a):______________________________________________Data://

Assinatura do (a) Professor (a):______________________________________________Data://