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PSICOLOGIA E EDUCAO
Ione Collado Pacheco Dourado (PUC/SP)
Regina Clia Almeida Rego Prandini
motor, afetivo e
A adolescncia, que para Wallon tem incio aos 12 anos com a puberdade,
marcada por transformaes de ordem fisiolgica, mudanas corporais impostas pelo
amadurecimento
sexual,
assim
como
transformaes
de
ordem
psquica
com
preponderncia afetiva.
Nesse estgio, os sentimentos se alternam procurando buscar a
conscincia de si na figura do outro, contrapondose a ele, alm de incorporar uma nova
percepo temporal.
O meio social e cultural passam a ser de grande importncia. Os
adolescentes tornam-se intolerantes em relao s regras e ao controle exercidos pelos pais,
e necessitam identificar-se com seu grupo de amigos.
Na adolescncia torna-se bastante visvel a forma como o meio social
condiciona a existncia da pessoa, configurando-se a personalidade de maneiras diversas.
Enquanto os adolescentes de classe mdia exteriorizam seus sentimentos e questionam
valores e padres morais, os de classes operrias, que enfrentam precocemente a realidade
social do adulto, a necessidade de trabalho, vivem essa fase de outra maneira, pois tm de
contribuir para a subsistncia da famlia.
Para Wallon o processo de socializao da pessoa no se d apenas no seu
contato com o outro nas diversas etapas do desenvolvimento e da vida adulta, mas tambm
no contato com a produo do outro. O encontro com o texto, com a pintura ou com a
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msica produzida pelo outro, propicia a identificao como homem genrico e, ao mesmo
tempo, a diferenciao como homem concreto, o que contribui ao processo de individuao
e constituio do eu. por isso que, segundo Wallon, a cultura geral aproxima os homens,
medida que permite a identificao de uns com outros, enquanto a cultura especfica e o
conhecimento tcnico afastam-os, ao individualiz-los e diferenci-los.
A cultura , para Wallon, ao mesmo tempo, fator constituinte da pessoa e
representante das aptides totais do homem genrico, medida que constituda pela
totalidade dos homens de determinada poca e lugar.
for
possvel.
O Projeto Langevin-Wallon propunha uma educao integral do pr
escolar at a universidade e tinha na sua gnese a preocupao com a formao dos valores
ticos e morais, pois considerava a escola um espao social adequado para tal. Visando uma
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Consideraes finais
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proporcionar uma melhor compreenso dessas relaes, gerando bases para novas prticas
pedaggicas.
Costumamos ouvir dos professores discursos sobre a importncia de
formarmos alunos conscientes, cujos valores ticos e morais lhes possibilite exercer o papel
de cidados. Mas, como faz-lo?
Acreditamos que a teoria de Wallon, por seu forte lastro orgnico, o que a
ancora nas aptides caractersticas da espcie, e por sua essncia sociocultural relativista,
capaz de contribuir para a compreenso do desenvolvimento das crianas e dos
adolescentes de nossos tempos e cultura, ao mesmo tempo em que suas idias pedaggicas
nos parecem bastante adequadas ao tipo de escola capaz de atender aos interesses e
necessidades de nossos alunos da era digital.
Uma reflexo extremamente relevante sobre as implicaes da teoria de
Wallon para a educao, especificamente sobre o papel do professor, nos apresenta por
Almeida (2000):
Conseqncia
da presente interpretao
da
teoria e
princpios
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Que tipo de formao deve ser propiciada pessoa do professor, para que,
em seu encontro com a pessoa do aluno ele seja capaz de desempenhar bem o seu papel de
mediador da cultura de seu tempo, que chamamos aqui de cultura digital, cultivando nele
aptides compatveis com ela, de forma que o ensino ministrado por ele seja uma
preparao suficiente para o exerccio de qualquer funo que poder oferecer-se mais
tarde?
Temos pela frente ainda um longo caminho a percorrer at que sejamos
capazes de dar alguma resposta a esta pergunta, mas acreditamos que para faz-lo
necessrio investir na formao da pessoa do professor, principalmente na formao
contnua, considerando a sua experincia na escola, diante do aluno, lugar em que se
constitui professor. A este respeito nos diz Wallon (1975):
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REFERNCIA BIBLIOGRAFICA
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de, (2000). Wallon e a Educao. In: Henri Wallon
Psicologia e Educao. So Paulo: Loyola.
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