Aula sobre o Gnero Textual Notcia (atividades)

Observe diferentes matrias jornalsticas

que voc tem disponvel em casa e veja o teor de cada uma delas. O que mais lhe chama a
ateno numa matria de jornal/revista?
Responda s perguntas abaixo:
1. Quais jornais voc costuma ler e assistir? Com qual frequncia? O que mais lhe chama a
ateno nas matrias?

2. O que voc faz para se manter informado diariamente? Onde voc procura a informao?
( ) Internet.
( ) Revistas.
( ) Jornais.
( ) TV. 3.
Qual a sua viso da informao no mundo de hoje?
A linguagem jornalstica
A linguagem jornalstica adota o padro culto da lngua, sem, contudo, perder de vista o
universo vocabular do leitor. Exige o emprego do mnimo de palavras e o mximo de
informao, correo, clareza e exatido.
Para uma boa redao de textos jornalsticos, observe os procedimentos expostos a
seguir:
Construa perodos curtos, com no mximo duas ou trs linhas, evitando frases intercaladas ou
ordem inversa desnecessria.
Adote como norma a ordem direta, elaborando frase com a seguinte estrutura: sujeito, verbo e
complemento.
Empregue o vocabulrio usual. Adote esta regra prtica: nunca escreva o que voc no diria.
Termos tcnicos ou difceis devem ser evitados; se tiver que escrev-los, coloque entre
parnteses o seu significado. Os termos coloquiais ou de grias devem ser usados com
parcimnia, apenas em casos especiais.
Nunca use duas palavras se puder usar uma s.
Evite os superlativos e adjetivos desnecessrios.
Empregue verbos de ao e prefira a voz ativa, que dinamizam mais a frase e estimulam o
leitor.
Fonte: Martins (1997)

Leia agora a notcia a seguir e responda a atividade proposta..

No Brasil
Na Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu, na capital gacha, uma das
cinco escolas contempladas no pr-piloto do projeto Um Computador por Aluno (UCA), a
implantao comeou em janeiro. At agora, 276 laptops foram entregues e outros 124 so
esperados. No total, 350 alunos e 50 professores de 1 a 8 sries sero beneficiados.
Segundo a professora La Fagundes, do Laboratrio de Estudos Cognitivos da
Universidade Federal do RS, responsvel pela coordenao e avaliao do projeto no colgio,
optou-se pela imerso total, ou seja, cada estudante trabalha com um laptop e pode lev-lo
para casa.
Os resultados obtidos, afirma, so extremamente positivos. Entre os avanos que a
tecnologia trouxe para a sala de aula, ela destaca o aumento da concentrao, do interesse, da
curiosidade e do desejo de aprender, aliados diminuio das faltas.
Fonte: <http://www.certi.org.br/mod_Imprensa/impr_18_clipping_vis2.php4?b_id_noticia=283>.
Acesso em: 14 dez. 2009.
Atividades:
1. Com relao tecnologia, compare a situao das escolas pblicas no Uruguai com as
escolas pblicas no Brasil.
2. Como o advento da tecnologia pode facilitar o aprendizado do aluno?
3. Qual o posicionamento das professoras mencionada nos textos (tanto na escola do Uruguai
como na escola do Brasil)?
4. Comente a afirmao de Miguel Brechner: "Este no um programa de entrega de laptops,
nem um programa educativo. um programa que busca reduzir o abismo digital e a diferena
de conhecimento".
Fonte: http://www.metropoledigital.ufrn.br/aulas/disciplinas/ce/aula_01.html