PORTIFLIO DO PROFESSOR

Tenho visto alguns professores preocupados em como fazer um portiflio. Na verdade no existe receita, visto que ele um retrato da construo do que se faz, e como o faz, individual, pessoal e intransfervel. Segundo Hernandes (2000) um portiflio precisa conter: Artefatos: so documentos produzidos durante o trabalho do curso e vo desde as atividades em sala de aula at os trabalhos realizados por iniciativa prpria dos alunos ou por sugesto do professor. As reprodues: so documentos que constituem exemplos de trabalhos, que normalmente no se recolhem em sala de aula, como gravaes, impresso de pgina de internet, etc. Os atestados: so documentos sobre o trabalho do aluno, preparados por outras pessoas. As produes: so os documentos especificamente preparados para dar forma e sentido ao portiflio e incluem trs tipos de materiais: a) explicao de metas; b) as reflexes; c) as anotaes. O continente: lugar onde ser colocado todo o material produzido. Podendo apresentarse em caixas, pastas, cartazes, CD-ROM, embalagens de presentes, livros, entre outros. Ele como um currculo (coloco entre aspas porque muitas pessoas j fazem o currculo como portiflio, mas o contexto diferente e a abordagem tambm). Imagine o portiflio de uma modelo, ele contm os trabalhos que ela fez, no caso so fotos com poses, ou de propagandas que ele tenha feito. Esse o trabalho dela, que ela pode mostrar para que outros tenham noo do que ela faz. Mesmo sabendo que ela modelo e que fotografada, as pessoas no sabem que tipo de foto ela faz, ou como ela administra seu trabalho, se comprometida ou somente envolvida com ele, nem se ela fez algum trabalho considerado importante, para alguma empresa de renome, ou mesmo um trabalho de cunho social. S sabero isso vendo o portiflio dela, que comprovar com imagens e /ou documentos, tudo o que ela disser sobre si. Ns professores , fazemos inmeras atividades no decorrer do ano, mas podemos perdlas ou desconsider-las pela falta do registro. Sinto que alguns educadores que no esto acostumados a escrever, ou mesmo organizar a sua vida profissional, fazendo planejamentos, por exemplo, tm agora muita dificuldade em sistematizar o que fazem. Sentem medo, mais pela falta de costume, penso eu, do que pelo desafio em si, e encaram o portiflio como mais uma coisa a ser feita. No ! Ele uma sistematizao, uma organizao do nosso trabalho. Quem tiver acesso ele, assim como o da modelo, ter uma idia mais concreta de como trabalhamos de fato. Alm disso, e o mais importante, o portiflio ser, alm de um instrumento de avaliao de nossos alunos, um meio que nos proporciona a reflexo sobre nossa prpria prtica, podendo tornar-se tambm um instrumento de valorizao do nosso trabalho e conseqentemente de ns mesmos. impossvel entender o portiflio sem compreender a concepo de avaliao

que ele carrega. Ele permite que, atravs de reflexes o professor avalie constantemente sua postura, sua prtica , as atividades que prope e as aes que realiza, buscando qualidade e coerncia em suas aulas. Um professor transmissor de conhecimentos, ter um amontoado de papis, com inmeras aes e uma prova ao final desse processo de guardar provas daquilo que fez e daquilo que o outro necessitaria ter feito e no fez. O portiflio permite irmos muito alm de condensar dados. Algumas vezes na correria do dia-a-dia, mesmo se tivermos uma concepo construtivista, podemos amontoar papis, que at tiveram uma boa inteno ao serem planejados e aplicados, mas que ficam obsoletos, presos a nossa falta de tempo, de refletir sobre eles e com isso repensar nossa prtica, ensinando nossos alunos a fazer o mesmo, mediando a construo do seu aprendizado, da sua criticidade e da sua autonomia. Podemos, com o portiflio, avaliar esse processo de construo, contando no s com uma folha de papel, onde eles iriam depositar o que deveriam ter aprendido. Sabemos que avaliar assim restringe e desconsidera o conhecimento do aluno. At mesmo porque fomos avaliados assim, quando na escola, enquanto alunos e muitas vezes sabamos tudo, at que o branco aparecesse e simplesmente apagasse o que tnhamos guardado na memria. Sem contar as vezes que esquecamos tudo o que tnhamos aprendido aps vomitarmos o contedo na folha. ramos sim belas cabeas-bem-cheias, repletas de um saber que no nos era til, seno para a prova. Seu portiflio construo sua, e voc decide, junto a pedagoga da escola em que possa tambm auxiliar seus alunos. Procure fazer tudo na medida em que acontea, no deixe que as experincias se acumulem, seja organizada. Muito do que voc poder colocar nele tambm poder ser feito junto com os alunos, com os pais, com a pedagoga, com seus colegas de trabalho. DICA: No se permita ter um final de ano conturbado. No se sobrecarregue com o acmulo de funes por no conseguir dizer no. Todos merecem crescer e aprender, deixe que o ouro faa o que lhe devido. Lembre-se de que ajudar ensinar a fazer e no fazer para o outro. Alm disso s aprendemos a fazer, fazendo. PASSO A PASSO: Coloque sua apresentao, uma foto sua com um texto falando de voc enquanto profissional, os cursos que fez, onde j trabalhou, aquilo em que acredita, no que seu trabalho se fundamenta, quais so suas angstias profissionais, suas esperanas e como far para alcan-las. O histrico e o patrono da escola onde est atuando. Seu planejamento anual. Avaliao diagnstica de seus alunos. Coloque um modelo, que no precisa estar respondida, os dados que obteve e uma anlise a partir deles. Quem precisa aprender o qu, quem j sabe o qu, algumas estratgias que voc pensou, se precisar de alguma interveno (qual?), se conversou com a pedagoga a respeito, dentre outras informaes que considerar relevante. Como aquela ficha que preenchemos no final dos bimestres, onde anotamos o contedo dado, os objetivos que pretendamos alcanar com a turma, o conceito dos alunos, e as intervenes feitas. Voc poder usar a mesma ficha para todas as avaliaes, afinal o portiflio no exclui outras formas de avaliao. Se possvel, pea pedagoga que assine as snteses e/ou relatrios das reunies que vocs fizeram ao longo do ano e anexe ao seu portiflio. Sobre o conselho de classe, basta anotar o que foi abordado e citar a data e talvez o

nmero da pgina do caderno de ata. Seu planejamento dirio pode fazer parte do portiflio. Mediante as avaliaes feitas no decorrer do ano, sejam elas atividades ou provas, voc pode anotar as mudanas que sero feitas no plano anterior, para atender as necessidades de sua turma. Alm disso, pode-se tambm registrar fatos alheios a sua vontade que impediram algum planejamento de ser feito. Por exemplo, se iam sair e choveu, voc registra que no foram e porqu. Se alguma criana se machucou ou passou mal e voc teve que dedicar um tempo maior a ela. Se sua aula foi interrompida inmeras vezes, por conta de bilhetes para receber ou entregar, ou recados para ler e assinar. Voc pode elaborar uma ficha, ou utilizar algum registro que a escola j possua, para anotar os alunos que se desenvolveram mais facilmente, ou os que apresentam alguma dificuldade, acompanhando suas atitudes, seu interesse, as dificuldades que apresentam, registrando as providncias que foram tomadas (atendimento aos pais, atividades diferenciadas, monitoria, interveno da pedagoga, encaminhamentos, dentre outros). Voc pode colocar tambm uma ficha, onde anotar os alunos que no fazem as tarefas, que no participam em sala de aula ou os que participam e atendem suas solicitaes. Anotar as dificuldades dos alunos e as suas em lidar com elas proporciona uma facilidade maior em refletir sobre as intervenes necessrias. Projetos e/ou atividades extra-classe que forem desenvolvidos durante o ano, relatrios desses projetos com avaliao final. Essa avaliao pode ser s sua, sua com os alunos, sua com todos os envolvidos: pais, funcionrios da escola e alunos. Coloque tambm fotos legendadas do projeto e/ou das atividades. Se houver atividades escritas dos alunos sobre o projeto, voc poder xerocar algumas para o seu portiflio. Certificados de cursos, oficinas, palestras, dentre outros que voc participou e/ou ministrou, junto com reflexes sobre os mesmos. Na reflexo voc faz suas consideraes, o que foi bom, o que pode melhorar, relacionando-os com sua prtica. No se trata de apenas um relato. Voc conta como foi e tambm pensa sobre como foi, o que voc viu e/ou ouviu que pode ser til para sua prtica. Algumas vezes, e infelizmente, observamos situaes que nos ensinam como no fazer, temos que ter tica para colocar essas observaes no papel, podemos falar do acontecido sem expor as pessoas. No precisam ser textos longos. Por vezes basta uma pequena nota. Portiflio no quantidade, e sim qualidade. Textos que voc leu ao longo do ano, que te auxiliaram na elaborao de suas atividades/projetos/planejemento, com reflexes feitas sobre eles, de como eles lhe foram teis. Pauta das reunies de pais, listas de presena, anotaes que os pais fizeram. Voc pode pedir que os pais avaliem as reunies, digam sobre o que querem saber (alm da nota do filho), coloquem suas dvidas, sugestes, para que possam ser trabalhadas numa prxima reunio. Assim voc pode lev-los escola para saber mais sobre coisas que lhe interessam e que dizem respeito a seus filhos, mas sem correr o risco de chamar aquele pai que vai apenas para ouvir que o filho tem e precisa melhorar. Voc pode pedir que sua pedagoga acompanhe a construo do seu portiflio, orientando, por escrito, como voc pode melhor-lo. Alm disso, esses registros que ela produzir, so alguns dos atestados que voc necessita anexar no portiflio, afinal so necessrios partilha e confronto de saberes para se construir conhecimento. Selecione todo o material que voc ir colocar no portiflio. No precisa colocar tudo o que voc fizer. Tenha uma seqncia de registros. Uma interveno, por exemplo, no pode vir antes da avaliao. Se voc decidir, portanto, mudar uma forma de explicar um contedo, ou alguma atitude sua dentro de sala, essa mudana estar embasada em algo que aconteceu anteriormente, em um estudo feito, em uma reflexo acerca desse estudo e de sua relao com o ocorrido. Os registros precisam estar na mesma ordem em que ocorrerem, para serem coerentes.

Bom trabalho! PORTEFLIO E AVALIAO DE COMPETENCIAS Os ventos da reforma trazem o Porteflio at sala de aula. A sua popularidade justifica-se pela necessidade permanente de os professores encontrarem instrumentos de regulao e de avaliao ligados s novas prticas pedaggicas e s novas abordagens em educao. O Porteflio , no entender dos mais conceituados pedagogos, um dos utenslios a privilegiar no processo formativo. Destaca-se pelo facto de ser a metodologia que mais eficazmente implica o(a) aluno(a) / professor(a) em formao inicial no desenvolvimento de responsabilidades face sua formao e avaliao de aprendizagens/ competncias, bem como na apropriao de crenas e valores fundamentais ao crescimento, enquanto ser humano e profissional responsvel. O termo Porteflio geralmente usado na vida corrente para designar um lbum de que um artista se serve para coleccionar os seus melhores trabalhos, quando utilizado em Educao adquire uma outra dimenso. O que um Porteflio? Importa sublinhar, antes do mais, que um Porteflio no um mero repositrio de trabalhos organizados numa pasta de arquivo ou numa caixa. O Porteflio uma coleco organizada e devidamente planeada de trabalhos produzidos por um aluno, ao longo de um dado perodo de tempo, de forma a poder proporcionar uma viso to alargada e pormenorizada quanto possvel das diferentes componentes do seu desenvolvimento.

Na medida em que o Porteflio um instrumento de avaliao, pode dizer-se que se trata de um conjunto de elementos, acompanhados de indicaes e de comentrios estruturados, escolhidos pelo aluno e ou pelo professor, com a finalidade de demonstrar o desenvolvimento das competncias dos alunos. O Porteflio em educao serve, como se viu, para arquivar as produes do aluno com o objectivo de representar o desenvolvimento das suas competncias. Ou seja, este instrumento permite ao aluno identificar os elementos significativos relativamente progresso das suas aprendizagens. Desta forma, este instrumento pode ser entendido como o reflexo do percurso do aluno, ao mesmo tempo que permite ao professor ajustar as suas intervenes de forma adequada. Nesta medida ele torna-se um instrumento quase indispensvel reforma educativa. Contedo do Porteflio Num Porteflio inserem-se todo o tipo de instrumentos de observao e de avaliao das aprendizagens, assim como trabalhos e projectos que testemunhem os processos de aprendizagem e de aquisio de competncias. Desta forma, no devem ser inseridos no Porteflio apenas as produes finais realizadas pelo aluno, mas, em vez disso, o caminho percorrido pelo aluno e que testemunha as etapas do processo. No negligenciando os instrumentos de reflexo e de consciencializao do aluno face ao seu prprio percurso pessoal e escolar. Em suma, importa que as evidncias colocadas no Porteflio sejam coerentes com o objectivo desse mesmo Porteflio. Se o grande objectivo representar a evoluo do aluno num dado perodo de tempo, ser

fundamental que os elementos constitutivos sejam todos da mesma natureza, afim de possibilitarem a comparao. Assim sendo, o Porteflio ser sempre um instrumento em desenvolvimento constante que merece uma ateno particular dos professores. Aqui ficaram apenas algumas das pistas de reflexo que quisemos salientar para a construo deste inovador utenslio de avaliao . Qual o valor do Porteflio para as prticas avaliativas? Insistimos uma vez mais nos dois objectivos essenciais do Porteflio. A primeira meta levar o aluno a entrar no processo de aprendizagem, a dar um sentido avaliao, a objectivar as suas aprendizagens . O segundo objectivo to importante quanto o primeiro: poder avaliar e gerir a complexidade de uma competncia. O Porteflio fornece pistas de avaliao em situaes complexas de aprendizagem, o que faz dele uma pertinente ferramenta para gerir progresso de uma dada competncia . O Porteflio permite gerir a complexidade das situaes de aprendizagem e avaliao e perspectivar as evolues efectuadas no tempo. Por conseguinte, torna-se possvel clarificar os indcios de progresso de uma competncia de aprendizagem ao longo do tempo. Onde se situa a diferena entre o Porteflio e o registo de avaliao? Consideramos que o Porteflio permite refinar e validar a informao durante um perodo de recolha de dados de aprendizagem. Acreditamos que o Porteflio constitui uma incontornvel ferramenta de desmistificao da avaliao, tanto para o aluno como para o professor e pais. Os alunos realizam as aprendizagens e podem testemunhar graas aos

registos do Porteflio. Os professores deixam de encarar a situao de avaliao de uma forma solitria. Os encarregados de educao deixam de ter surpresas no fim do perodo, porque acompanham o progresso dos seus educandos. Adaptado de Carla Bernardes, Filipa Bizarro Miranda, Porteflio uma Escola de Competncias, Porto Editora, 2003. PORTFLIO

Coleo de itens que revela, conforme o tempo passa, os diferentes aspectos do crescimento e do desenvolvimento de cada criana

Elizabeth Shores e Cathy Grace PORTFLIO Portflio uma estratgia importante para melhor conhecer e entender o progresso de cada aluno medida que o tempo passa. Coleo de variedades de trabalhos organizados para documentar o desenvolvimento da criana

TIPOS DE PORTFLIO Portflio Particular Portflio de Aprendizagem Portflio Demonstrativo

Portflio Particular Compilao pessoal (registros pessoais do professor ou da criana)

Portflio de Aprendizagem Utilizado para reflexo sobre a prtica e comunicao com os pais

Portflio Demonstrativo Unio do portflio particular e de aprendizagem utilizado pela escola e por todos professores PORTFLIO DE APRENDIZAGEM Contm: Anotaes, rascunhos e esboo preliminar de projetos em andamento, amostras de trabalhos e dirio de aprendizagem da criana.

Esse material de consulta da criana e do professor e pode ser guardado em arquivos com reparties ou guardados em prateleiras por ordem alfabtica.

PORTFLIO DEMONSTRATIVO composto de amostras representativas de trabalhos que demonstram os avanos importantes da criana ou problemas persistentes. Os pais tambm podem escolher itens para o portflio demonstrativo. No final do ano ele apresentado para a professora da srie seguinte.

PORTFLIO DEMONSTRATIVO Contm: Fotografias, gravaes, desenhos, cpias de relatos narrativos dos alunos, trabalhos artsticos, pesquisas, produes diversas e dirios de aprendizagem. PASSOS PARA MONTAGEM DE PORTFLIO 1 Estabelecer uma poltica de portflio; 2 Coletar amostras de trabalhos;

3 Tirar fotografias; 4 Conduzir entrevistas; 5 Realizar registros sistemticos;

POLTICA DE PORTFLIO: um propsito definido e claro um conjunto de regras para a coleta dos itens a serem guardados (regras relacionadas com a misso, objetivos curriculares e programa de ensino da escola)

DESENVOLVIMENTO DA POLTICA necessrio: Conhecimento das crianas (individualmente); Conhecimento sobre o desenvolvimento infantil; Conhecimento de como a criana constri o conhecimento; Conhecimento sobre diversidade

DESENVOLVIMENTO DA POLTICA necessrio: Conhecer os propsitos da escola (misso e objetivos); Conhecer a proposta de trabalho para as crianas (o que se pretende ensinar e o que se espera da criana) ITENS DO PORTFLIO Amostra de trabalhos; Trabalhos artsticos; Produtos de avaliao de desempenho;

Fotografias; Dirios de aprendizagem; Registros escritos; Entrevistas com a criana; Registros sistemticos; Registros de caso; Registros de reunies de anlise de portflio; Relatos narrativos.

Bibliografia Consultada: Manual de Portflio. SHORES Elizabeth et al. Artmed.Porto Alegre 2001.