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UNIVERSIDADE DE UBERABA
INSTITUTO DE FORMAO DE EDUCADORES

PORTFLIO: conceito e construo

Equipe de elaborao: Antonio Barioni Gusman Eliane Mendona Marquez de Rezende Maria Emilia Silva Loyola Nelson de Abreu Colaboradores: Andrew Ralph Hinkle; Beatriz Ribeiro Ferreira Pucci; Ednia Polato Dornelles; Ely Zago; Iolanda Rodrigues Nunes; Julliana de Paula Medeiros; Leila Janice Maxwell; Llian Margareth Biagioni de Lima; Ormezinda Maria Ribeiro; Sandra Mara Dantas; Sueli Teresinha de Abreu Bernardes; Vldina Gonalves da Costa; Vania Maria de Oliveira Vieira.

Portflio...
... um trabalho cuidadosamente tecido pelas mos dos prprios alunos. Ao faz-lo, se revelam por meio de diferentes linguagens, pois evidenciam no o que assimilaram de contedos, mas sim como vo se constituindo como profissionais. Tal como, por exemplo, num desenho, na construo de um Portflio, os primeiros traos aparecem, so retocados, s vezes apagados, refeitos... num constante movimento de ao-reflexo que traduz o prprio ato de aprender.

Iniciamos nossa discusso sobre Portflio apresentando a voc, leitor, alguns depoimentos de alunos que j vivenciaram o processo de constru-lo ou, mais que isso, de tec-lo:

Foi extremamente vlido acrescentar em meus conhecimentos que formar profissionais trabalhar numa situao em que o conhecimento tem que ser constantemente redimensionado, reelaborado e principalmente inovado. Com o Portflio vimos que o paradigma atual exige dinamismo, atualizao e abertura, possibilitando a todos ns desenvolvermos ticas adequadas a um novo olhar, menos individualista, mais solidrio, mais contextualizado, mais funcional, mais prtico, mais instigante, mais humanizado. [...] Ivone aparecida Borges

A meu ver o Portflio uma maneira criativa de construo de aprendizagem. O conhecimento no est pronto e acabado, ele contnuo. Temos que fazer dos nossos erros, momentos de aprendizagem e o Portflios torna isso possvel. Ele o meio pelo qual podemos avaliar nosso processo ensino-aprendizagem. Atravs do Portflios podemos fazer reflexo sobre nosso desempenho e uma auto-avaliao dos processos dos quais estamos participando.[...] Ren dos Reis Borges

[...] Na construo da aprendizagem mostro o que sei, o que sou, o que penso e como cresci. No preciso decorar. necessrio aprender. Construir aprendizagem fazer acontecer a aprendizagem. a interao do que sei com o novo. o que realmente ir ficar, o que far mudar. significativo. No se constri aprendizagem de maneira passiva, acomodada. Para construir preciso ousar, fundamentar e fazer acontecer. Entrelaar teoria e prtica num nico processo, no fragmentando os saberes. Cleide Regina Oliveira

Na ltima dcada, o saber acumulado e repetitivo do contedo de material didtico, simplesmente transferido pelo professor e completamente

descontextualizado de informao, tem sido substitudo pela concepo de uma proposta atual de educao que propicie uma avaliao da aprendizagem e esteja em consonncia com as finalidades educativas, considerando-se a importncia de no se confundir a avaliao com mensurao de contedos e, conseqentemente, a aprovao (HERNANDEZ, 2000). Dessa forma, diferentemente de checar o que e quanto o aluno aprendeu, essas concepes atuais buscam o sentido das aprendizagens para aquele que aprende, trabalhando com diferentes linguagens para a construo efetiva do conhecimento. Um texto escrito, um texto visual, uma obra artstica, um conto ou uma poesia so linguagens que articuladas, expressam idias, expressam conhecimento. E qual seria, ento o instrumento de avaliao coerente com esse processo de aprender? Com certeza no poderia ser um instrumento de mensurao que pontuasse resultados, mas sim um instrumento que desse espao criatividade, construo e que registrasse o percurso desse processo de construo do saber. O Portflio esse instrumento que reflete a trajetria desse saber construdo. Tambm possibilita aos alunos e professores uma compreenso maior do que foi ensinado (Vieira, 2002).

Por que usar Portflios?

Provavelmente voc deve estar lendo este texto por uma ou mais razes:

voc est se perguntando o que, exatamente, um Portflio e como poderia utiliz-lo; voc quer melhorar sua dinmica e aprender com mais eficincia; voc ficou sabendo que os cursos de licenciaturas do Instituto de Formao de Educadores da Universidade de Uberaba vm empregando esse instrumento como forma de avaliao; voc tomou conhecimento da grande ateno que tem sido dada aos Portflios nos jornais e revistas de educao, em catlogos de pesquisa e em programas de congressos e se est perguntando sobre o porqu disso tudo; seu programa de formao ou sua instituio est implantando essa nova forma de avaliao e voc precisa conhecer esse processo.

Seja qual for a razo, ns, do Instituto de Formao de Educadores, ficamos muito felizes por voc ter escolhido este instrumento de auto-avaliao e avaliao, implantado em 2001 nos Cursos de Licenciaturas. Acreditamos que voc ir achar nosso processo de montagem de Portflios prtico e fcil, mas acima de tudo instigante e desafiador. Voc pode implement-lo, um passo de cada vez e ver como est fazendo progressos nos seus estudos, bem como refletir sobre os temas ou contedos significativos que lhe parecem pertinentes de reflexo e estudos mais aprofundados. Nossa idia de utiliz-lo seguindo o seu propsito original, que de encorajar a reflexo e o estabelecimento de objetivos a cada aprendiz. Por meio de comunicao variada e freqente entre os alunos do grupo e do grupo com o professor orientador, consolida-se uma avaliao processual e constante.

A avaliao baseada em Portflios concentra a ateno de todos (dos alunos de um mesmo grupo, dos professores e dos orientadores) nos trabalhos importantes dos alunos. O processo estimula o questionamento, a discusso, a suposio, a proposio, a anlise e a reflexo. As estratgias do Portflio que sugerimos no incluem atitudes burocrticas ou padronizadas, mas sim a aprendizagem efetiva. O formato do Portflio totalmente livre e o aluno estimulado a usar a criatividade para comp-lo mas isso no quer dizer que o aluno no possa organizar seu Portflio da maneira mais tradicional na academia.

Podemos encontrar vrios tipos de Portflio, dentre eles:

O Portflio Particular O Portflio de Aprendizagem O Portflio Demonstrativo O primeiro tipo de Portflio, o particular, um dos que os professores provavelmente j utilizam para manter registros de seus alunos. Alguns desses, como histricos mdicos e o nmero de telefone dos pais, so confidenciais. Voc com certeza deseja guardar registros sistemticos, registros de casos e anotaes de entrevistas separadamente de outros tipos de Portflios. O que compreende o segundo tipo, o de aprendizagem, motivar a reflexo sobre o prprio aprendizado e oportunizar uma comunicao mais rica entre professor e alunos e desses com os diversos contedos. O Portflio demonstrativo uma verso condensada dos outros dois, o qual ajudar os futuros trabalhos e

pesquisas. Os resultados de trabalhos, os quais demonstram crescimentos efetivos ou problemas persistentes devem fazer parte do Portflio demonstrativo. No Portflio de Aprendizagem, orientados por um professor, os alunos registram sua reflexo sobre o seu processo de construo de aprendizagem. Cada tipo de registro no Portflio de Aprendizagem aprofunda e amplia o conhecimento dos discentes em relao ao seu desenvolvimento e formao e amplia o conhecimento do professor com relao ao aprendizado do aluno. O processo de construo de um Portflio tem como eixo norteador os encontros peridicos e constantes entre alunos e orientadores, nos quais discutem reflexes, crticas, propostas, contedos significativos, dvidas, palestras, trabalhos, pesquisas, situaes prticas vividas com seus alunos nos vrios contextos escolares formais ou informais e que recursos utilizaro para dar corpo a essas discusses. Estaro dessa forma estabelecendo uma poltica para o Portflio.

O Portflio e seu contedo

Todos querem saber O que deve fazer parte de um Portflio. Na verdade, dois Portflios nunca so iguais, porque os alunos so todos diferentes e, assim, suas atividades e interesses tambm embora possam utilizar os mesmos princpios e os mesmos recursos de montagem desse material. O Portflio definido como uma coleo seletiva de itens que revelam, conforme o processo se desenvolve, a reflexo sobre os diferentes aspectos do crescimento e do desenvolvimento de cada aluno, ou de cada grupo de alunos.

Conceito

Segundo Hernndez (2000), o Portflio continente de diferentes classes de documentos (notas pessoais, experincias de aula, trabalhos pontuais,

acompanhamento do processo de aprendizagem, conexes com outros temas fora da escola, representaes visuais, dentre outros) que proporciona uma reflexo crtica do conhecimento construdo, das estratgias utilizadas, e da disposio de quem o elabora em continuar aprendendo. O Portflio constitui uma forma de avaliao dinmica realizada pelo prprio aluno e que mostra seu desenvolvimento e suas mudanas atravs do tempo.

Construo

O Portflio, em sua construo, requer um ttulo e uma apresentao que sirva de orientao para o seu leitor sobre o que encontrar, com relao ao processo. As linguagens e os materiais utilizados no Portflio so livres, desde que coerentes com o seu contedo. O Portflio pode ser elaborado e apresentado por meio de vrios suportes como: em pastas variadas, em livros encadernados, Cdrom, disquetes, fita de vdeo, em forma de revistas, jornais, sites, criaes artsticas, dentre outros.

O aluno orientado para ser claro e objetivo ao revelar, analisar e discutir sua prpria aprendizagem e desenvolvimento durante o processo, por meio de comentrios pessoais integrados em cada momento de sua produo ao compor o Portflio. Esses comentrios constituem um importante instrumento de avaliao e de auto-avaliao. Pode ser que acontea do aluno sentir dificuldade em expressar essa autoavaliao ao longo do processo. Entendemos que, como carregamos uma forte experincia de avaliao no sentido de devoluo cumulativa de contedos, seja difcil compreender uma nova concepo, pois significa rever princpios, reposicionar e construir um novo olhar com novas concepes. aqui que vemos a importncia dos encontros peridicos dos grupos de alunos com seus professores orientadores discutindo, levantando novas questes, ora discordando, ora concordando, refazendo idias e construindo efetivamente conhecimento. O aluno dever registrar as aprendizagens mais significativas dos contedos abordados, evidenciando reflexes sobre a sua construo, isto , o que aprendeu, se ampliou seu conhecimento, seja por meio das aulas, textos, pesquisas, palestras, seminrios, reportagens, vdeos, trabalhos de extenso comunidade. Fazer Portflio estar ciente de ser responsvel pela construo de prprio conhecimento e nessa dinmica, aprender que esse processo ser ferramenta de trabalho do futuro profissional: um profissional autor de sua caminhada, capaz de construir as estratgias necessrias a cada momento ou situao, criativo para buscar novas linhas de ao. Seus registros em datas diferentes comporo processualmente (no espao e no tempo) seu Portflio. Ao constru-lo, seu autor tem a oportunidade de integrar os diferentes contedos aos quais tem acesso durante o ano e assim estabelecer

relaes das aulas de uma determinada rea com outras acompanhados de uma reflexo e auto avaliao. Desse modo, os registros devem exteriorizar o sentido do contedo aprendido, expresso em diferentes linguagens. Entendemos que poemas, gravuras, fotos, obras artsticas e uma infinidade de linguagens so formas de refletir e de expressar o conhecimento construdo. Por isso, as imagens que permeiam o Portflio no so concebidas como ilustrao pois, se uma imagem fala mais que mil palavras, como citam Hernndez e Retln (1998), o conjunto delas parte constitutiva do texto. O Instituto de Formao de Educadores IFE com uma rica, efetiva e constante vivncia no processo de pensar a educao e sua prtica, apropriou-se do termo Portflio como instrumento de avaliao por entender que ele contempla e abarca uma produo significativa. Nesse sentido, o IFE adaptou esse conceito s suas especificidades a sua realidade concreta e estabeleceu critrios para a aprovao do Portflio como instrumento de avaliao. Dentre eles, destacamos: evidncia de capacidade reflexiva, crtica e criativa do aluno sobre as aprendizagens significativas para a formao do profissional; expresso de um antes e um depois, mediados por uma transformao, nas atividades selecionadas para compor o Portflio; evidenciao das trajetrias individuais; aluso a referenciais tericos ao longo das reflexes do TCA. registro sob a forma de diferentes suportes como texto escrito, site, cd-rom, vdeo ou material pedaggico, segundo a opo do graduando; Pretendeu-se, dessa forma, estabelecer alguns parmetros no fechados e engessados, mas sim orientadores para a apreciao do trabalho.

Caro leitor, voc encontrar, tambm, em anexo, textos e artigos que podem complementar suas consultas sobre Portflios. Mas saiba que para compreend-lo em toda sua complexidade necessrio passar pela rica experincia de constru-lo, ou melhor, de tec-lo.

REFERNCIAS

HERNNDEZ, F. Cultura Visual, mudana educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2000. HERNNDEZ, F. Transgresso e mudana na educao: Os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. HERNNDEZ, G & RETLN, C. Aprendo a escribir 2. Madrid: SGEL, 1998. SHORES, E & GRACE, C. Portflio: um guia passo a passo para o professor. Porto Alegre: ARMED Editora, 2001. VIEIRA, Vania M. O. Portflio: Uma proposta de avaliao como reconstruo do processo de aprendizagem. In: Revista: Psicologia Escolar e Educacional ABRAPEE. Vol. 6 n 2 junho/dezembro 2002, p. 149-153.