1 - O desenvolvimento na adolescncia A puberdade (do latim puber = adulto) uma fase do ciclo vital biolgico que abrange um conjunto

o de mudanas corporais causadas por hormnios e que est intimamente relacionada com o processo de crescimento fsico, maturacional. um processo de maturao lento e progressivo, quando comparado com outras mudanas biolgicas que ocorre durante a vida e tambm com caractersticas mais dramticas devido a sua magnitude.

Adolescncia (do latim adolescere = crescer) por sua vez, refere-se a um perodo do desenvolvimento humano com durao varivel, situado entre a infncia e a idade adulta.

Compreende complexos eventos psquicos que direcionam a criana para a transformao em um adulto jovem. O incio da adolescncia fortemente influenciado pelas manifestaes da puberdade. Assim, o impacto das mudanas fsicas e a expanso das habilidades cognitivas desencadeiam as alteraes psicolgicas e sociais que so por sua vez influenciadas pelo contexto social, histrico, cultural e familiar no qual o adolescente est inserido. Nesta unidade, comearemos por descrever o padro normal de mudanas fsicas que ocorrem na adolescncia e os mecanismos responsveis por elas. Depois desvendaremos o impacto dessas mudanas fsicas sobre o funcionamento psicolgico dos adolescentes. A puberdade assinala dois tipos gerais de mudanas fsicas que marcam a transio da infncia para a juventude. O primeiro diz respeito a alteraes corporais, inclusive um aumento drstico no peso e na altura, assim como no contedo de gordura e dos msculos corporais. O segundo tipo se refere a maturao sexual, inclusive mudanas nos rgos reprodutores e nas caractersticas sexuais secundrias, como os plos faciais e corporais e o crescimento dos seios.

1.1 - Crescimento fsico. No que refere ao crescimento fsico, os anos do ensino fundamental representam a calmaria antes da tempestade da adolescncia. Para se ter uma idia, em um ano mdio, uma tpica menina ou menino entre 6 e 0s 10 anos ganha entre 2 e 3 quilos e cresce de 5 a 7,5 centmetro. Em contraste, durante o auge do surto de crescimento dos adolescentes, uma menina pode ganhar at 9 quilos em um ano, e um menino, 11 quilos. Em geral o surto de crescimento das meninas comea cerca de dois anos antes dos meninos. Ou seja, o surto de crescimento das meninas costuma comear aos 11 anos. Atingir a mxima taxa de crescimento por volta dos 12, chegar ao estado maduro por volta dos 15

anos. Enquanto isso, o surto de crescimento dos meninos comea aos 13 anos, atinge o auge aos 14, e chega ao estado maduro aos 17 anos. As partes do corpo no amadurecem todas com a mesma velocidade. A cabea, as mos e os ps comeam a crescer primeiro, seguidas pelos braos e pernas. O tronco e os ombros so os ltimos a crescer.

O resultado dessas velocidades de crescimento diferentes que o corpo de um adolescente s vezes parece fora de proporo os adolescentes tm cabea e mos grandes demais para o resto do corpo. Felizmente, esses desequilbrios no duram, pois as ltimas partes a se desenvolver recuperam o atraso. Durante o surto de crescimento, os ossos ficam mais longos e mais densos. O crescimento dos ossos acompanhado por vrias outras mudanas que diferem para meninos e meninas. Entretanto, o crescimento muscular mais acentuado nos meninos do que nas meninas. A gordura corporal tambm aumenta durante a adolescncia, muito mais rapidamente nas meninas do que nos menino. Finalmente, a capacidade cardaca e pulmonar aumenta mais nos meninos do que nas meninas adolescentes. Juntas, essas mudanas ajudam a explicar por que o tpico adolescente mais forte, rpido e possui mais resistncia do que a tpica garota adolescente. Os adolescentes no s se tornam mais altos e pesados como tambm amadurecem sexualmente. A maturao inclui alteraes nas caractersticas sexuais primrias, que se referem aos rgos diretamente envolvidos com a reproduo, entre os quais os ovrios, o tero e a vagina, nas meninas, e o escroto, os testculos e o pnis, nos meninos. A maturao sexual tambm inclui alteraes nas caractersticas sexuais secundrias, que so sinais fsicos da maturidade no ligados diretamente aos rgos reprodutores, entre os quais o crescimento dos seios e o aumento da plvis nas meninas, o surgimento dos plos no rosto e o alargamento dos ombros nos meninos, e o surgimento de plos no corpo e alteraes na voz e na pele em ambos os sexos.

As alteraes nas caractersticas sexuais primrias e secundrias ocorrem em uma seqncia previsvel para meninos e meninas. Nas meninas, a puberdade comea com o crescimento dos seios e o surto de crescimento, seguidos pelo surgimento dos plos pbicos. A menarca, o incio damenstruao, em geral ocorre por volta dos 13 anos. Os primeiros ciclos menstruais costumam ser irregulares e sem ovulao. Nos meninos em geral a puberdade comea com o crescimento dos testculos e do escroto, segundo pelo surgimento dos plos pbicos, o incio do surto de crescimento e o crescimento do pnis. Por volta dos 13 anos, maioria dos meninos passa pela espermarca, a primeira ejaculao espontnea. As ejaculaes iniciais costumam conter relativamente poucos espermatozides; apenas meses ou at anos depois h espermatozides suficientes para fertilizar um vulo. 1.2 - Mecanismos da maturao

O que causa vrias mudanas fsicas que correm durante a puberdade? A glndula pituitria a protagonista. Essa ajuda a regular o desenvolvimento fsico liberando o hormnio do crescimento. Alm disso, regula as mudanas da puberdade sinalizando a outras glndulas que secretem hormnios. Durante os primeiros anos do ensino fundamental muito antes de haver qualquer sinal externo de puberdade, a pituitria sinaliza s glndulas supra-renais para secretarem andrognios, iniciando as alteraes bioqumicas que produziro os plos do corpo. Poucos anos depois, nas meninas, a pituitria sinaliza aos ovrios para liberar estrognio, que faz os seios aumentarem, os genitais femininos amadurecem e a gordura se acumular. Nos meninos, a pituitria sinaliza para os testculos liberarem o andrognio testosterona, que faz os genitais masculinos amadurecerem e a massa muscular aumentar. Embora o estrognio seja descrito muitas vezes como um hormnio feminino e o andrognio como masculino, eles esto presentes tanto nos meninos quanto nas meninas. Como j vimos, nas meninas as glndulas supra-renais secretam andrognios. A quantidade bastante pequena se comparada secretada pelos testculos dos meninos, mas o bastante para influir no surgimento de plos do corpo. Nos meninos os testculos aumentam, temporariamente, no incio da adolescncia. O cronmetro dos eventos da puberdade regulado, em parte, pela gentica.

Por exemplo, a idade da me na menarca est relacionada idade de sua filha na menarca. Entretanto, essas foras genticas so muito influenciadas pelo meio ambiente, principalmente a nutrio e a sade do adolescente. Em geral a puberdade ocorre mais cedo em adolescentes bem nutridos e saudveis do que em adolescentes que no o so. Por exemplo, a puberdade ocorre mais cedo nas meninas mais pesadas e mais altas e mais tarde nas meninas que sofrem de doenas crnicas ou que recebem nutrio inadequada. Duas outras descobertas destacam a importncia da nutrio e da sade para o incio da puberdade. Comparaes entre culturas diferentes revelam que a menarca ocorre mais cedo em regies do mundo em que a nutrio e o cuidado com a sade so adequados. Por exemplo, nos paises da Europa ocidental e da Amrica do Norte, a menarca ocorre em mdia de 2 a 3 anos antes do que nos pases africanos. E, dentro das regies, a situao socioeconmica importa: as meninas de famlias abastadas costumam receber nutrio e atendimento de sade adequados e, em conseqncia, atingem antes a menarca. Dados histricos apontam para a mesma concluso relativamente importncia da nutrio e do atendimento de sade. Em muitos pases industrializados em todo o mundo, a idade mdia da menarca tem baixado constantemente durante os ltimos 150 anos. Por exemplo, na Europa a idade mdia da menarca era 17 anos em 1840, contra cerca de 13 anos hoje. Essa queda reflete aperfeioamentos e um melhor atendimento de sade no perodo. Nesses pases a idade da menarca no esta mais baixando, o que sugere que, com uma nutrio adequada, o limite gentico mais baixo para a menarca , em mdia, 13 anos.

O que pode surpreender que o meio ambiente social tambm influencia o incio da puberdade, ao menos para as meninas. A menarca ocorre em idades mais baixas nas meninas que enfrentam muitos conflitos familiares. Alm disso, as meninas com depresso comeam a menstruar mais cedo do que as que no esto em depresso. Os conflitos familiares e a depresso podem leva menarca precoce, afetando os nveis dos hormnios que desencadeiam a menstruao. Comparados s crianas e adultos, os adolescentes se preocupam muito mais com a sua aparncia geral. Muitos adolescentes se olham no espelho regularmente, verificando os sinais de mudanas fsicas adicionais. Geralmente, as meninas se preocupam mais com a aparncia e ficam mais insatisfeitas com ela. Por sua vez, os meninos se preocupam com a aparncia no incio da adolescncia, mas ficam bem mais satisfeitos ao longo da adolescncia, medida que vo ocorrendo as mudanas da puberdade.

Os adolescentes tm fama de serem muito temperamentais passando da alegria tristeza, irritao e fria ao longo de uma manh ou uma tarde. Supe-se que a origem disso sejam os influxos de hormnios associados puberdade - os hormnios enlouquecem. De fato, h indcios de que os adolescentes mudam mais de humor do que crianas e adultos, mas os hormnios no so a causa principal. As mudanas fsicas na adolescncia tornam a sexualidade uma questo central para os adolescentes. Eles tambm se preocupam com o sexo por ele ser enfatizado na televiso e no cinema, e por ser visto como uma forma de se afirmar como adulto. 1.3 - Comportamento sexual Muitos adolescentes experimentam a sexualidade primeiro por meio da masturbao, a auto-estimulao dos genitais.

Os meninos adolescentes so mais propensos a se masturbar do que as meninas e comeam a se masturbar mais cedo. Da masturbao, o sexo progride para os beijos, para as carcias acima da cintura, s carcias abaixo da cintura e a relao sexual. Ao final da adolescncia, a maioria dos meninos e meninas j tiveram pelo menos uma relao sexual. O fato da maioria dos adolescentes j ser sexualmente experiente aos 19 anos precisa ser analisado da perspectiva adequada. Em primeiro lugar, sexualmente experiente certo exagero: a maioria dos adolescentes teve relaes apenas com um parceiro. Em segundo lugar, ainda na dcada de 60, a maioria dos estudantes do ensino mdio no havia tido relaes sexuais pr-conjugais; o sexo pr-conjugal adolescente se tornou bem mais comum na dcada de 70, especialmente para as meninas. Em terceiro lugar, h diferenas de gnero regionais e tnicas na disseminao da atividade adolescente. Embora a maioria dos meninos e meninas faa sexo em algum momento da adolescncia, a atividade sexual tem significados diferentes para ambos. As

meninas tendem descrever seu primeiro parceiro sexual como algum a quem amavam enquanto os meninos descrevem a primeira parceira como um encontro casual.

As meninas relatam sentimentos mais fortes de amor pelo primeiro parceiro sexual do que pelos parceiros posteriores; os meninos no. As meninas tm sentimentos mistos depois da primeira experincia sexual medo e culpa mesclados a felicidade e excitao, enquanto os sentimentos dos meninos so mais uniformemente positivos. Por fim, quando descrevem a experincia sexual a amigos, as amigas das meninas em geral expressam desaprovao; os meninos no. Em suma, para os meninos o comportamento sexual encarado como recreativo e auto-orientado; para as meninas, o comportamento sexual encarado como romntico e interpretado por sua capacidade de formar relacionamentos interpessoais ntimos. A atividade sexual adolescente preocupante devido ao nmero de doenas que so transmitidas por meio da relao sexual.

Por exemplo, a herpes e o HPV so duas infeces virais comuns. Outras doenas, como a clamdia, a sfilis e a gonorria so causadas por bactrias. Embora essas doenas possam ter serias complicaes se no forem tratadas, so facilmente curadas com penicilina. Em contrapartida, o prognstico sombrio para os indivduos que contraem o vrus da imunodeficincia humana (HIV), que em geral leva sndrome da imunodeficincia adquiria (AIDS). Em pessoas com AIDS, o sistema imunolgico no mais capaz de proteger o corpo de infeces, e esses muitas vezes levam morte. Os jovens adultos na faixa dos 20 contribuem com cerca de 15% de todos os casos de AIDS nos Estados Unidos. A maioria dessas pessoas contraiu a doena durante a adolescncia. Muitos fatores tornam os adolescentes e os jovens mais propensos do que os adultos mais velhos a fazer sexo sem proteo e a utilizar drogas injetveis caminhos comuns para a transmisso da AIDS. Poucos adolescentes sexualmente ativos se preocupam com o controle da natalidade.

Os que se preocupam muitas vezes empregam mtodos ineficazes, como a retirada (coito interrompido), ou utilizam mtodos anticoncepcionais de forma no sistemtica. O uso infreqente de contraceptivos pelos adolescentes pode ser atribudo a vrios fatores:

Ignorncia: muitos adolescentes possuem idias totalmente erradas sobrem os fatos referentes concepo. Por exemplo, muitos no sabem quando mais provvel que ocorra a concepo durante o ciclo menstrual.

Iluso de invulnerabilidade: muitas adolescentes negam a realidade. Acreditam que so invencveis no vai acontecer comigo e que as outras ficam grvidas. Falta de motivao: para algumas adolescentes, ficar grvida atraente. Algumas acham que ter um filho um modo de se desligar dos pais, ganhar o status de adulta e de independente e ter algum que as ame. Falta de acesso: alguns adolescentes no sabem onde obter contraceptivos e outros ficam envergonhados de compr-los. Outros ainda no sabem como utiliz-los.

1.4 - Orientao sexual Para a maioria dos adolescentes, o namoro envolve pessoas do sexo oposto. Entretanto, como parte da busca para estabelecer uma identidade, muitos adolescentes se perguntam, ao menos de passagem, se so homossexuais. De fato, cerca de 15% dos meninos e meninas adolescentes relatam atrao emocional e sexual por uma pessoa do mesmo sexo. Para a maioria dos adolescentes, essas experincias so apenas parte de um processo maior de experimentao de papis, comum na adolescncia. Entretanto, a busca por uma auto-definio leva cerca de 5% dos meninos e meninas adolescentes a se identificarem como homossexuais em sua orientao sexual. Essa identificao costuma ocorrer no meio da adolescncia, mas s ao chegar juventude a maioria dos homossexuais expressa a orientao sexual publicamente. 1.5 Sade e Nutrio A adolescncia uma poca de transio no que se refere sade. Por um lado, os adolescentes so muito menos afetados do que as crianas por doenas mais leves que poderiam mant-los em casa, na cama. Por outro lado, os adolescentes correm muito mais risco de se prejudicar devido a comportamentos no saudveis e arriscados. Abaixo esto alguns fatores essenciais para a sade do adolescente. O crescimento fsico associado puberdade indica que o corpo tem necessidades nutricionais especiais. Uma tpica garota adolescente deve consumir cerca de 2200 calorias ao dia; um garoto tpico 2700 calorias. Os adolescentes tambm precisam de clcio para o crescimento e de ferro para criar mais hemoglobinas, substncia responsvel pelo transporte de oxignio para os tecidos. Os meninos necessitam de hemoglobina adicional devido massa muscular aumentada; as meninas, para substituir a hemoglobina perdida durante a menstruao. Infelizmente, embora muitos adolescentes consumam as calorias necessrias todos os dias, muito do seu consumo provm de fast-food e no de refeies balanceadas. O resultado que os adolescentes talvez consumam menos ferro ou clcio do que deveriam, e sdio e gorduras em excesso. Com uma quantidade inadequada de ferro, os adolescentes costumam ficar apticos e temperamentais; com uma quantidade inadequada de clcio, os ossos podem no se desenvolver plenamente, colocando a pessoa em risco, mais tarde, de desenvolver osteoporose.

A dieta de fast-food no a nica arriscada entre os adolescentes. Muitas meninas se preocupam com o peso e so atradas por dietas do tipo perca 5 quilos em duas semanas! anunciadas na TV e nas revistas para adolescentes. Muitas dessas dietas no so nada saudveis privam os jovens de muitos nutrientes necessrios para seu desenvolvimento. Da mesma forma, por motivos filosficos ou de sade, muitos adolescentes decidem eliminar a carne de suas dietas. As dietas vegetarianas podem ser saudveis para adolescentes, mas s quando eles fazem mais do que excluir a carne ou seja, os vegetarianos precisam ajustar o resto de sua dieta para garantir que tero as fontes adequadas de protenas, clcio e ferro. Outros problemas relacionados comida comuns na adolescncia so dois distrbios alimentares semelhantes a anorexia e a bulimia. A anorexia nervosa um distrbio caracterizado pela persistente recusa em comer e um medo irracional de ficar acima do peso. Os indivduos com anorexia nervosa tm uma imagem altamente distorcida de seu prprio corpo. Eles alegam estar acima do peso, apesar de estar esquelticamente magros.

A anorexia um distrbio muito grave, que muitas vezes leva a danos cardacos. Sem tratamento, 15 % dos adolescentes com anorexia morrem. Outro distrbio alimentar a bulimia nervosa. Os indivduos com bulimia nervosa alternam entre o excesso de alimentao perodos em que comem sem nenhum controle e a purgao por meio de vmito auto-induzido ou laxantes. A freqncia dos perodos de excesso varia bastante entre pessoas com essa doena, de poucas vezes por semana at mais de 30 vezes. O que h de comum a todos a sensao de no ser capaz de parar de comer.

A anorexia e a bulimia nervosa so semelhantes em vrios aspectos. Ambas as doenas afetam principalmente as mulheres. dez vezes mais provvel que as meninas sejam afetadas do que os meninos. Alm disso, ambas as doenas surgem na adolescncia e em geral nas meninas bem comportadas, cuidadosas, boas alunas. 1.7 - Aptido fsica Ser ativo promove a sade mental e fsica, tanto na adolescncia quanto na fase adulta. Os indivduos que praticam atividades fsicas regularmente reduzem seu risco de obesidade, cncer, doenas cardacas, diabetes distrbios psicolgicos, inclusive depresso e ansiedade. Atividade fsica regular significa exercitar-se durante 30 minutos, pelo menos 3 vezes por semana, em um ritmo que mantenha a freqncia cardaca do adolescente em cerca de 140 batimentos por minuto. Correr, andar rapidamente, nadar, praticar dana aerbica, andar de bicicleta e jogar futebol so exemplos de atividades que fornecem esse nvel de intensidade. 1.8 - Ameaas ao bem-estar do adolescente

Muitos adolescentes assumem riscos que os adultos consideram inaceitveis.

Correm riscos desnecessrios, dirigem imprudentemente, praticam sexo sem proteo, e s vezes consomem substncias ilegais e perigosas. Embora seja tentador chamar tal comportamento de idiota ou irracional, as pesquisas sugerem que os adolescentes e adultos muitas vezes tomam decises de forma similar, ainda que o resultado desse processo de tomada de deciso s vezes difira para adolescentes e adultos. Especificamente, adolescentes e adultos costumam analisar:

Os vrios caminhos disponveis; As conseqncias de cada ao; A convenincia e a probabilidade dessas conseqncias;

Ento renem as informaes e tomam uma deciso. Essa deciso envolve uma anlise bsica que racional e no muito diferente da que um adulto faria. A diferena est no peso que o adolescente d convenincia das diversas conseqncias. Provavelmente daro maior nfase s conseqncias sociais de suas decises, como deixar os amigos aborrecidos, e menos nfase s conseqncias saudveis, como chegar em casa a salvo. bem provvel que eles considerem essas conseqncias sociais quando os padres para um comportamento adequado no esto claros, como costuma acontecer quando h lcool e sexo envolvidos. 1.9 Desenvolvimento Cognitivo No estgio operatrio-formal, de Piaget, que se estende aproximadamente dos 11 anos at a fase adulta, crianas e adolescentes aplicam operaes mentais a entidades abstratas, o que lhes permite pensar hipoteticamente e raciocinar dedutivamente. Libertos do concreto e do real, os adolescentes exploram o possvel o que poderia ser e o que poderia ter sido.

Diferente das crianas operatrio-concretas, os pensadores operatrio-formais entendem que a realidade no a nica possibilidade. Conseguem visualizar realidades alternativas e examinar a suas conseqncias. Os adolescentes operatrio-formais utilizam o raciocnio hipottico para sondar as implicaes fundamentais nas leis fsicas ou biolgicas. As operaes formais tambm permitem que os adolescentes adotem uma abordagem diferente, mais sofisticada, na resoluo de problemas do que as crianas operatrioconcretas. Os pensadores operatrio-formais conseguem resolver problemas criando hipteses e testando-as. Como o pensamento dos adolescentes no voltado apenas para a realidade, eles tambm so mais capazes de raciocinar logicamente a partir de premissas e tirar concluses apropriadas. A capacidade de extrair concluses apropriadas de fatos conhecida como raciocnio dedutivo.

Os raciocnios hipottico e dedutivo so poderosas ferramentas para os pensadores operatrio-formais. Na verdade, podemos caracterizar a sua fora parafraseando a seguinte citao sobre o pensamento operatrio: os jovens operatrio-formais adotam uma abordagem abstrata, hipottica, de resoluo de problemas; eles no so constrangidos pela realidade que os encara de frente; esto abertos a diferentes possibilidades e alternativas. A capacidade de refletir sobre diferentes possibilidades torna possvel a experimentao com estilos de vida e valores que ocorre na adolescncia. Com a aquisio das operaes formais, o desenvolvimento cognitivo est completo na categoria de Piaget. claro que adolescentes e adultos adquirem mais conhecimento com a idade, mas a maneira fundamental de pensar continua inalterada, na viso de Piaget. As caractersticas que definem o pensamento operatrio-formal esto resumidas na tabela abaixo. Caractersticas distintivas do raciocnio operatrio-formal Caractersticas Definio Abstrata O raciocnio no est mais limitado ao real e concreto; estende-se a idias e conceitos muitas vezes bem distantes da realidade. Os adolescentes resolvem problemas construindo hipteses e criando testes para essas hipteses. Os adolescentes so mais capazes de raciocinar logicamente a partir de premissas, mesmo quando essas contradizem a experincia cotidiana. Dedutiva No porque as crianas e adolescentes atingem um nvel particular de raciocnio na teoria de Piaget que eles sempre raciocinam nesse nvel. Os adolescentes que esto no perodo operatrio-formal muitas vezes voltam ao pensamento operatrio-concreto. (CAIXA AMARELA) Muitas vezes os adolescentes deixam de raciocinar logicamente, mesmo quando so capazes e quando isso seria proveitoso. Por exemplo: em geral os adolescentes exibem um raciocnio mais sofisticado quando os problemas so relevantes para eles pessoalmente do que quando no so. Alm disso, quando o produto do raciocnio coerente com as crenas dos adolescentes, eles so menos propensos a encontrar falhas nesse. Para os tericos do processamento da informao, a adolescncia no representa um estgio distinto, qualitativamente diferente do desenvolvimento cognitivo. Em vez disso, a adolescncia considerada um perodo de transio entre os processo cognitivos da infncia em rpida mutao e os processos cognitivo maduros da juventude. Alteraes cognitivas ocorrem na adolescncia, mas so pequenas se comparadas s da infncia. A adolescncia uma poca em que os processos cognitivos atingem os nveis adultos. Essas alteraes ocorrem em vrios elementos diferentes do processo da informao.

Hipottica

A memria de trabalho o local do processamento cognitivo em andamento e a velocidade de processamento a velocidade em que os indivduos completam processos cognitivos bsicos. Ambos atingem os nveis adultos durante a adolescncia. A memria de trabalho dos adolescentes tem quase a mesma capacidade que a memria de trabalho dos adultos, o que significa que os adolescentes so mais capazes de armazenar as informaes necessrias para os processos cognitivos em andamento.

O tempo de resposta simples se reduz gradualmente durante a infncia de cerca de um tero de um segundo aos 8 anos a um quarto de segundo aos 12 , mas muda pouco da em diante. Esse padro de mudana no especifico do tempo de resposta simples encontrado em uma ampla variedade de tarefas cognitivas: os adolescentes geralmente processam informaes quase to rapidamente quanto os jovens adultos. As mudanas na memria de trabalho e na velocidade do processamento fazem com que, comparados s crianas, os adolescentes processem as informaes de modo bastante eficiente. Quando as crianas entram na adolescncia, adquirem nveis de conhecimentos e compreenso em vrios domnios. As crianas podem gostar, por exemplo, de beisebol ou computadores, mas quando adolescentes elas adquiram realmente competncia. Esse conhecimento ampliado til em si, mas tambm tem o efeito indireto de permitir que os adolescentes aprendam, entendam e se lembrem mais das novas experincias. Essas caractersticas do processamento da informao que se alteram esto resumidas na abaixo: Caractersticas Memria de trabalho e velocidade de processamento Estado na adolescncia Os adolescentes possuem uma capacidade de memria de trabalho e velocidade de processamento adultas, o que lhes permite processar as informaes com eficincia. O maior conhecimento de mundo dos adolescentes facilita a compreenso e a memrias das novas experincias. Os adolescentes so mais capazes de identificar estratgias adequadas s tarefas e de monitorar a eficcia dessas estratgias.

Conhecimento do contedo

Estratgias e metacognio

As mudanas em cada um desses elementos do processamento da informao ocorrem gradualmente. Quando combinados, elas contribuem para o constante progresso rumo ao pensamento maduro, que o destino do desenvolvimento cognitivo do adolescente. 1.10 - A tica na adolescncia

Gilligan prope uma progresso do desenvolvimento em que os indivduos ganham uma maior compreenso do cuidado e da responsabilidade. No primeiro estgio, as crianas se preocupam com as prprias necessidades. No segundo estgio, as pessoas se preocupam com as outras, principalmente aquelas menos capazes de cuidar de si mesmas, como os bebs e os idosos. O terceiro estgio une o cuidado com outros e consigo mesmo enfatizando o cuidado em todos os relacionamentos humanos e denunciando a explorao e a violncia entra as pessoas. Como Kohlberg, Gilligan acredita que o raciocnio moral se torna qualitativamente mais sofisticado medida que os indivduos progridem pelos diversos estgios. Entretanto, Gilligan enfatiza o cuidado (ajudar as pessoas necessitas) e no a justia (tratar as pessoas de modo justo). 1.11 - Desenvolvimento da carreira Segundo uma teoria proposta por Donald Super (1976, 1980), a identidade a principal fora na escolha da carreira pelo adolescente.

Por volta dos 13 ou 14 anos, os adolescentes utilizam suas identidades em emergncia como uma fonte de idias sobre carreiras, um processo chamado cristalizao. Os jovens utilizam suas idias sobre os prprios talentos e interesses para limitar as possibilidades de carreiras em potencial.

Um adolescente extrovertido e socivel pode decidir que trabalhar com pessoas a carreira certa para ele. Uma adolescente que se destaca em matemtica e cincias pode decidir que lecionar matemtica. As decises so provisrias e os jovens fazem experincias com carreiras hipotticas, tentando imaginar como cada uma seria. Por volta dos 18 anos, adolescentes estendem as atividades associadas cristalizao e entram em uma nova fase. Durante a especificao, os indivduos limitam ainda mais as possibilidades de carreira aprendendo mais sobre reas especificas de trabalho e comeando a receber o treinamento exigido para um emprego em particular. O adolescente extrovertido que deseja trabalhar com pessoas pode decidir que uma carreira em vendas seria ideal para as suas habilidades e interesses. A adolescente que gosta de matemtica pode ter aprendido mais sobre as carreiras e decidido que deseja ser contadora. Alguns adolescentes comeam a trabalhar como aprendizes para conhecer melhor a profisso. O final dos anos da adolescncia ou a entrada na casa dos vinte anos assinala o incio da terceira fase. Durante a implementao, os indivduos entram no mercado de trabalho e aprendem a profisso diretamente. Essa a poca de aprender sobre responsabilidades e produtividade, como conviver com os colegas e alterar o prprio estilo de vida para se adaptar ao trabalho. Muitas vezes um perodo instvel; os indivduos podem mudar de emprego com freqncia enquanto se ajustam realidade da vida no local de trabalho.

O trabalho de Super ajuda a explicar como o autoconceito e as aspiraes de carreira se desenvolvem paralelamente, mas no explica por que indivduos em particular so atrados para uma rea de trabalho em vez de outra. Explicar a relao entre as pessoas e as profisses o objetivo de uma teoria elaborada por John Holland. Segundo a teoria do tipo de personalidade, as pessoas acham o trabalho satisfatrio quando as caractersticas fundamentais de um emprego ou profisso se adaptam personalidade do trabalhador. Holland identificou seis personalidades prototpicas relevantes para o mundo do trabalho. Cada uma se adapta melhor a um conjunto especifico de ocupaes, como indica a coluna direita da prxima tabela. Lembre-se de que so apenas prottipos. A maioria das pessoas no combina exatamente com um tipo de personalidade. Em geral, as personalidades relacionadas ao trabalho so uma mistura das seis. Tipo de personalidade Descrio Carreiras Realstico Indivduos que gostam de Mecnico, caminhoneiro, trabalho fsico e manual e de trabalhador de construo. resolver problemas concretos.

Cientista, autos tcnico. Investigativo Indivduos que so orientados a tarefas e gostam de pensar sobre relaes abstratas.

Social

Convencional

Empreendedor

Professor, orientador Os indivduos so verbal e pedaggico, assistente social. interpessoalmente hbeis e gostam de resolver problemas utilizando essas habilidades. Caixa de banco, funcionrio de Indivduos que possuem setor de pagamentos, chefe de habilidades verbal e expedio. quantitativa que gostam de aplicar a tarefas estruturadas, bem definidas, que os outros lhes atribuem. Executivo, produtor de televiso, corretor de imveis. Indivduos que gostam utilizar as habilidades verbais em cargos de poder, status e liderana. Poeta, msico, ator. Indivduos que gostam de se expressar por meio de tarefas no-estruturais.

Artstico

1.12 - Desenvolvimento social e da personalidade A teoria de Erik Erikson sobre a formao da identidade exerceu uma influncia especial sobre a nossa compreenso da adolescncia. Erikson afirmou que os adolescentes enfrentam uma crise entre identidade e a confuso de papis. Essa crise envolve equilibrar o desejo de experimentar tantos selves quanto possvel e a necessidade de escolher um nico. Os adolescentes que adquirem um senso de identidade esto bem preparados para enfrentar o prximo desafio do desenvolvimento estabelecer relacionamentos ntimos, de compartilhamento, com outros.

Entretanto, Erikson acreditava que os adolescentes que ficavam confusos quanto identidade nunca conseguem experimentar a intimidade em qualquer relacionamento humano. Em vez disso, permanecem isoladas em respondem aos outros estereotipicamente ao longo de toda a vida. Os adolescentes adquirem identidade utilizando o raciocnio hipottico do estgio operatrio-formal para experimentar vrios selves a fim de aprender mais sobre possveis identidades. As habilidades cognitivas avanadas dos adolescentes lhes permitem imaginarem-se em diferentes papis. Ao lutar para obter uma identidade, os adolescentes muitas vezes progridem por meio das diferentes fases ou status listados na tabela a seguir. Quatro status de identidade diferentes Definio A pessoa se sente massacrada pela tarefa de obter uma identidade e faz pouco para cumpri-la. A pessoa tem um status determinado pelos adultos e no devido a uma explorao pessoal. A pessoa est examinando diversas alternativas, mas ainda no encontrou uma satisfatria. Moratria A pessoa explorou alternativas e escolheu deliberadamente uma identidade especfica. Realizao

Status Difuso

Excluso

Diferentemente dos estgios de Piaget, essas quatro fases no ocorrem necessariamente em seqncia. A maioria dos jovens adolescentes est em um estado de difuso ou excluso. O elemento comum nessas fases que os adolescentes no esto explorando identidades alternativas. Eles esto evitando a crise totalmente ou resolvendo-a assumindo uma identidade sugerida pelos pais ou por outros adultos. Entretanto, quando

os indivduos saem da adolescncia e entram na juventude, tm mais oportunidades de explorar identidades alternativas. Assim, a difuso e a excluso se tornam menos comuns e a realizao e a moratria se tornam mais comuns. Em geral os jovens no atingem o status de realizao para todos os aspectos da identidade ao mesmo tempo. Alguns adolescentes podem atingir o status de realizao para profisses antes de o atingirem para a religio. Evidentemente, pouco jovens atingem um senso de identidade de imediato ao contrrio, a crise resolvida primeiro em algumas reas e, depois, em outras. Quando o status de realizao atingido, o perodo de experimentao ativa se encerra e os indivduos tm um senso de self j definido.

Entretanto, durante a fase adulta, a identidade do individuo s vezes trabalhada em resposta aos novos desafios e circunstncias da vida. Em conseqncia, os indivduos podem retornar ao status da moratria por um perodo, reemergindo depois com uma identidade modificada vrias vezes, criando ciclos em que alternam entre o status de moratria e a realizao ao explorarem novas alternativas em resposta a crises pessoais e familiares. Na busca da identidade, muitas vezes os adolescentes revelam diversos modos caractersticos de pensar. Eles so muito auto-orientados. A auto-absoro que caracteriza a busca pela identidade costuma ser chamada de egocentrismo adolescente.

Diferentemente das crianas em idade pr-escolar, os adolescentes sabem que os outros tm perspectivas diferentes sobre o mundo. Os adolescentes apenas esto muito mais interessados em seus prprios sentimentos e experincias do que no dos outros.

Alm disso, ao buscarem uma identidade, muitos adolescentes acreditam, erroneamente, que so o centro do pensamento dos outros. Uma adolescente que derrama bebida na roupa pode imaginar que todas as amigas esto pensando na mancha em sua roupa e em como ela descuidada. Muitos adolescentes sentem que so, na verdade, atores cujo desempenho observado constantemente pelos colegas, um fenmeno conhecido como platia imaginria.

A auto-absoro dos adolescentes demonstrada pela fbula pessoal, a tendncia dos adolescentes de acreditar que suas experincias e sentimentos so nicos, que ningum

jamais sentiu ou pensou como eles. Seja a excitao do primeiro amor, o desespero de um relacionamento rompido ou a confuso de planejar o futuro, os adolescentes quase sempre acreditam que so os primeiros a experimentar esses sentimentos e que ningum mais poderia entender a fora de suas emoes. A crena dos adolescentes em sua singularidade tambm contribui para uma iluso de invulnerabilidade a crena de que desgraas s acontecem com os outros. Eles acham que podem fazer sexo sem engravidar e dirigir descuidadamente sem se acidentar. Essas coisas s acontecem com as outras pessoas.

Caractersticas do pensamento dos adolescentes Caracterstica Definio Egocentrismo adolescente Os adolescentes se preocupam excessivamente com os prprios pensamentos e sentimentos. Platia imaginria Os adolescentes acreditam que os outros os observam constantemente. Os adolescentes acreditam que suas experincias e sentimentos so nicos. Os adolescentes acham que desgraas s acontecem com os outros. Iluso de invulnerabilidade

Fbula pessoal

1.13 - Auto-estima e relacionamentos com pais e colegas A auto-estima costuma ser bastante elevada em criana em idade pr-escolar, mas diminui gradualmente durante os primeiros anos do ensino fundamental, quando as crianas se comparam umas com as outras. Ao final dos anos do ensino fundamental, normalmente se estabiliza. Alguns estudos indicam que a auto-estima muda quando as crianas passam para a segunda metade do primeiro grau ou para os primeiros anos do segundo grau. Aparentemente nesses anos h uma confluncia de alunos de diversas escolas para uma mesma escola, o que faz com que os alunos saibam sua posio em relao aos colegas que vieram de sua prpria escola, mas no em relao aos demais. Assim, as comparaes entre colegas se renovam, e a auto-estima muitas vezes sai prejudicada. A queda na auto-estima associada transio para a segunda metade do primeiro grau ou o segundo grau costuma ser temporria. Quando as crianas entram nas fases mdia e final da adolescncia, normalmente a auto-estima se eleva. Os alunos se acostumam com as novas escolas e colegas e aos poucos se ajustam hierarquia social. Alm disso, os adolescentes comeam a se comparar com os adultos. Eles se vem adquirindo cada

vez mais habilidades adultas, como ter um emprego ou dirigir um carro. Alm disso, eles se vem adquirindo muitos sinais de status adulto, como uma independncia e responsabilidade por suas decises. Essas mudanas parecem promover a auto-estima. Da mesma forma que as crianas, os adolescentes se beneficiam com a educao competente e muitas vezes enfrentam os desafios do divrcio ou novo casamento dos pais. Os relacionamentos pais-filhos se tornam mais igualitrios durante os anos da adolescncia, refletindo a independncia crescente desses.

Contrariamente ao mito, a adolescncia em geral no um perodo de tempestade e tenso. A maioria dos adolescentes gosta dos pais, sente-se amado por eles, confia em seus conselhos e adota seus valores. Em relao aos colegas, muitos adolescentes formam turmas pequenos grupos de indivduos com idias semelhantes que se tornam parte de uma tribo.

Algumas tribos possuem um status mais elevado do que outras, e membros das tribos de maior status costumam ter auto-estima mais elevada do que os de tribos de menor status. A maioria dos grupos apresenta uma hierarquia de domnio, uma estrutura bem definida com um lder no topo.

A fora fsica muitas vezes determina a hierarquia de domnio entre as crianas e meninos. Entre as crianas mais velhas e adolescentes, as hierarquias de domnio se baseiam, sobretudo nas habilidades importantes para o funcionamento do grupo. A presso de grupo maior quando os padres de comportamento no so claros, como o gosto msica ou para roupas, ou no que se refere a beber, usar drogas e fazer sexo. Comparadas s amizades na infncia, as amizades adolescentes enfatizam a lealdade e a intimidade. A intimidade mais comum nas amizades entre as meninas do que entre os meninos, o que faz com que as meninas se preocupem mais com a fidelidade das amigas. Quando precisam de ajuda. Os adolescentes recorrem aos amigos com mais freqncia do que aos pais. Meninos e meninas comeam a namorar na fase mdia da adolescncia. O namoro muitas vezes comea com encontros de grupos do mesmo sexo e evolui para casais bem definidos. Para os adolescentes mais jovens, namorar tanto uma diverso quanto um sinal de status; para os mais velhos, fonte de intimidade e companheirismo. 1.14 - Os lutos da puberdade

A compreenso dos fenmenos da puberdade ampliou-se medida que o ponto de referencia de estudo deixo de ser a comparao com o adulto, sendo ento substituda pela observao do jovem pbere a partir de suas especificas situaes vitais. A maturao puberal representa um momento de entrada no mundo adulto que, como um novo nascimento, desencadeia um processo adaptativo que inclui o luto pela perda da identidade e do corpo infantil, bem como dos pais da infncia.

As mudanas biolgicas da puberdade impem sexualidade genital ao individuo e levam ao luto pelo corpo da infncia agora perdido. O luto a ser elaborado pela perda do corpo infantil inclui o abandono desse corpo, pois os caracteres sexuais secundrios se impem (menstruao e smen) assim como o novo papel a ser assumido frente ao sexo oposto e procriao. Isso tem como conseqncia tambm uma definio sexual e o abandono da fantasia de bissexualidade ou de poder pertencer a ambos os sexos, pois a busca do parceiro do outro sexo significa elaborar a fantasia da existncia de ambos os sexos em si mesmo. Durante o processo de luto, as defesas contra essas perdas podem surgir de formas mais ou menos adaptativas para lidar com as ansiedades frente s mudanas rpidas do corpo versus as psquicas mais vagarosas at que o equilbrio possa novamente ser estabelecido. Assim, o jovem pbere poder apresentar momentos de negao, estados de estranheza consigo mesmo como despersonalizao, retraimento alternando com momentos de satisfao com seu novo corpo e novas atribuies sociais. Segundo Aberastury, somente quando o adolescente consegue aceitar em si a existncia de dois aspectos simultneos o de criana e o de adulto pode comear a aceitar de maneira flutuante as mudanas do seu corpo e comea a surgir a sua nova identidade. A elaborao do luto pelo corpo infantil e pela fantasia do duplo sexo conduz identidade sexual adulta, busca de parceiro e criatividade. O luto pelos pais da infncia e a relao infantil de dependncia vo sendo abandonados progressivamente, e uma viso mais realstica dos pais como indivduos devera surgir. Isso representa a difcil tarefa de ser mais uma vez separar-se durante o ciclo vital tanto objetivamente, por meio do aumento da independncia, como das fantasias em relao s figuras parentais como provedores de segurana. Muda assim a relao com os pais, que passa a apresentar caractersticas de relaes adultas de igual para igual e diminuio das idealizaes, aceitao de qualidades e defeitos simultaneamente em ambos os pais, por exemplo. A conquista da identidade e a independncia levam integrao no mundo adulto e a comportamentos coerentes no mesmo. A maior ou menor elaborao desses lutos levara ao estabelecimento ou no de pontos de fixao e posteriores regresses aos mesmos, com conseqente predisposio maior ou menor sade ou doena mental. Para que as mudanas possam ser absorvidas com maior tranqilidade nessa fase do desenvolvimento humano, importante o fator tempo, ou seja, que as mudanas psquicas ocorram gradualmente, pois s assim ocorrer uma elaborao verdadeira desses lutos, o eu necessrio para a continuidade do amadurecimento rumo uma vida adulta saudvel. 1.15 Possveis problemas:

A) Uso de drogas Hoje em dia muitos adolescentes bebem lcool regularmente. Esses so atrados para o lcool e outras drogas pela necessidade de experimentao, de relaxar, de fuga e de sensaes de euforia. Os principais fatores que levam ao uso da bebida pelos adolescentes so encorajamento dos outros (pais e colegas) e estresse. Alm do lcool, o uso de drogas ilcitas tambm aumenta nessa fase, quando o adolescente quer experimentar as novidades e ao mesmo tempo quer fazer parte da turma, no podendo ficar de fora. As drogas mais utilizadas so a maconha, cocana e crack, alm do cigarro comum, considerado droga lcita. Todas essas drogas trazem conseqncia desastrosas para seus usurios. B) Depresso Os adolescentes deprimidos tm pouco entusiasmo pela vida, acreditam que os outros so inamistosos e querem ficar sozinhos. A depresso pode ser desencadeada por um evento que os priva de experincias recompensadoras, por um evento em que sintam incapazes de controlar o prprio destino ou por um desequilbrio dos neurotransmissores. O tratamento da depresso depende de medicamentos que corrigem os nveis dos neurotransmissores e de terapia projetada para aperfeioar as habilidades sociais e reestruturar a sua interpretao dos acontecimentos da vida. C) Delinqncia Muitos jovens se envolvem em comportamentos anti-sociais brevemente durante a adolescncia. Em contraste, a pequena porcentagem de adolescentes que se envolvem em comportamentos anti-sociais persistentes ao longo da vida responsvel por entre um quarto e a metade dos crimes graves cometidos nos Estados Unidos. O comportamento anti-social est persistente ao longo da vida ligado classe social. Aos processos familiares, falta de autocontrole e hereditariedade. Os esforos para reduzir as atividades criminais adolescentes devem ser dirigidos a todas essas variveis. Referncias Bibliogrficas: BEE, Helen. O Ciclo Vital. Ed. Artes Mdicas. Porto Alegre, 1997. COLE, Michael. O desenvolvimento da criana e do adolescente. Porto Alegre: Artmed Editora, 2003. EIZIRIK, Cludio Laks. O ciclo de vida humana: uma perspectiva psicodinmica. Porto Alegre: Artemed Editora, 2001. FOULIN, Jean-Nol. Psicologia da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000 KAIL, Robert. A criana. So Paulo: Prentice Hall, 2004. PAPALIA, Diane E. O mundo da criana. So Paulo: Makron Books, 1998. PAPALIA, Diane E. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artmed Editora, 2000.